二年级语文下册识字3“贝”的故事(部编版)
最新部编版二年级语文下册第三单元识字3《“贝”的故事》(第一课时)【市级优质课一等奖导学案+同步作业】
2.在田字格本上写生字
板书设计
3.“贝”的故事
加一笔：甲 币
加一加：财 类 损
归类识字：赚 赔 购 贫 货
图文识字：甲骨 饰品
《“贝”的故事》第一课时作业
一、看拼音，写词语。
bǎo bèi bèi ké jiǎ gǔ wén qián bì
( ) ( ) ( ) ( )
yǔ qǐ cái shén guān xīn péi qián
最新部编版二年级语文下册第三单元识字3《“贝”的故事》（第一课时）
【市级优质课一等奖导学案+同步作业】
课题
“贝”的故事
主备人
教学目标
1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累“珍、币”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”的故事。
教学重点
1.认识“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，积累“珍、币”等生字拓展的词语。（重点）
1、水面上漂（ ）浮着许多漂（ ）亮的树叶。
2、已经十点了，我觉（）得现在应该是睡觉（）的时间。
四、写出下列词语的近义词。
容易-----（ ） 漂亮-----（ ）
珍贵------（ ） 喜欢-----（ ）
5、写出下列词语的反义词。
张开-----（ ） 漂亮-----（ ）
容易-----（ ） 坚硬-------（ ）
( ) ( ) ( ) ( )
二、写出带有下面偏旁的字。
贝：____、____、_____、______ 钅： ____、____、_____、______
王：____、____、_____、______ 虫：____、____、_____、______
部编版二年级语文下册识字3：“贝“的故事
B．贫穷pín qióng 赚钱zhuàng qián 家骨文jiǎ ɡǔ wén
C．硬币yìnɡ bì 种类zhǒnɡ lèi 购买ɡòu mǎi
•54
二、拼拼写写我最棒。 bèi ké qián bì cái chǎn
贝壳 钱币
财产
ɡuān yú jiǎ gǔ wén
关于 甲骨文
•55
三、照样子，写一写。 钱( 金钱 )——___线___( 针线 ) 漂( 漂亮 )——___飘___( 飘扬 ) 购( 购买 )——___沟___( 水沟 ) 财( 钱财 )——___材___( 木材 )
bì
cái zhuàn péi
gòu pín
损坏 钱币 钱财 赚到 赔钱 购买 贫乏
我会认 jiǎ gǔ lèi piào zhēn shì pǐn suí
甲骨类 漂 珍饰品随
yì sǔn bì cái zhuàn péi gòu pín
易损 币 财赚赔购 贫
多音字
dāng（当作）
piào（漂亮）
当
漂
dàng（上当）
piāo（漂浮）
gǔ（骨头） 骨 gū（花骨朵）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文介绍了“贝”字是怎么来的及“贝” 字所代表的意义。
我会写
bèi
贝
音序：B 部首：贝 结构:独体字
组词：贝壳 贝类
造句：海边有很多漂亮的 贝壳。
书写指导：撇画舒展，起笔在 竖中线上。
•52
3.看图，猜猜加点的字的偏旁与什么有关
教师点拨：我们先来观察图画，理解图意，然后再猜测 词语意思。 参考答案：“镜”是金字旁，与金属有关，古时候“铜 镜”是用青铜制造的。“珠”是斜玉旁，和玉有关。
《识字3 “贝”的故事》教学设计(部编版二年级语文下册)
部编版小学二年级语文下册识字3 《“贝”的故事》教学设计教学导航【教材分析】《“贝”的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第三篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【教学目标】知识与能力1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
过程与方法进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
情感态度与价值观通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教学重点】1.会读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
【教学难点】能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学准备】1.搜集汉字的演变故事。
2.课件。
【课时安排】2课时教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
识字3《“贝”的故事》(教案)部编版二年级语文下册
教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。
教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。
4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。
六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。
八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。
部编版二年级语文下册 ：识字3 “贝”的故事(精品课件)
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
你觉得诗句中的哪些字词用得好？ 说说你的理由。
“草长莺飞”四个字，把春天的一 切景物都写活了，人们仿佛感受到 那种万物复苏、欣欣向荣的气氛， 人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。
再见
识字3 “贝”的故事 第一课时
仓颉造字
讲故事要力求吸引 大家，在读的时候， 速度不宜过快，读 出一种神奇的语气 出来，使读者听起 来感到有趣。
漂亮 珍贵
想一想：
古人为什么把贝壳作为钱币？
方便携带，不容易损坏
识字3 “贝”的故事 第二课时
生活积累识字
币
贫
生活积累识字
损坏公物照价赔偿
损
赔
具体语境中识字
①桂林山水甲天下。
② “木”作偏旁部首时，大多与树有关系。
③钱财如粪土，仁义值千金。
④因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古 人把贝壳当作钱币。
写字指导
骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。
钱：笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一 笔才写点。
与：看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折 钩起笔要写的正一些，这样写出的字就美观些。
朗读的时候
语速要稍慢，读 出对春天的赞美 之情，语气中带 着活泼、开心。
字形巧记：
诗=讠+寺 （寺庙旁有人在说话）
村=木+寸 童=立+里
写字指导
诗 按照左窄右宽的结构书写， “寺”不要丢掉最后一点。
村 按照左窄右宽的结构书写，木 字旁最后一笔变捺为点。
童 按照上小下大的结构书写， “里”横画较多，注意在田字 格里的布局分布。
壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面 写紧凑一点，“几”要写舒缓一些，第一笔横画 不要写得太短，如果太短就会上空下挤。
(部编版二年级下册语文)识字3“贝”的故事
损ǔn 赚zh
贫p甲j
珍zh随s
2.给句中加点字选择正确的读音。
piāo piào
（1）水面上漂（）浮着一片树叶。
（2）贝壳很漂（）亮。
3、再读课文，初步了解课文内容
1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。
（1）贝壳是什么？它是什么样子的？
因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。
②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）
③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）
课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
3.读课文，完成填空。
（1）甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。
（2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。
识字3“贝”的故事
[教学目标]
1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重点]
1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学课时]
1课时
第一课时
教学过程
达标检测
1、激发兴趣，导入新课
1.课件出示大海退潮时的情景。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？
2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？
2、整课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课和。
部编版二年级语文下册第三单元《识字 3“贝”的故事》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第三单元
《识字 3“贝”的故事》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.朗读课文，能讲述贝的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
2.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【学习准备】
一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
导入：回忆旧知，导入课题→预学交流→了解“贝”字的演变及贝字族→生字归类，指导书写。
【作业设计】
1.根据拼音写词语。
bèi kéqián bìɡuān xīn cái chǎn jiǎ ɡǔ wén
2.改正下面句子中的错别字。
①坐这一站路公交车，只需要投一个一元硬巾就行了。
（）
②跟着怀人怎么能学好呢？（）
③我国法律公私才产都会保护的。
（）
3.比一比，再组词。
巾（）才（）坏（）甲（）浅（）
币（）财（）怀（）由（）钱（）
【参考答案】
1. 贝壳钱币关心财产甲骨文
2. ①巾-币②怀-坏③才-财
3. 巾（毛巾）才（刚才）坏（破坏）甲（指甲）浅（深浅）
币（纸币）财（钱财）怀（怀里）由（由于）钱（工钱）。
部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》备课素材
部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》备课素材【教材分析】《“贝”的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第三单元第三篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。
”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。
过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。
”的论说，推断“文字起源于结绳”。
八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。
”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。
《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。
部编版二年级语文下册识字3《贝的故事》ppt课件
jiǎ
结构: 独体字 音序：G 部首：骨 组词：甲骨 骨骼 造句：甲骨文是中华民族的文化 瑰宝。
gǔ
结构: 左右 音序：Q 部首：钅 组词：钱币 钱财 造句：钱币的发展是一段悠久 的历史。
qián
bì
结构: 独体字 音序：B 部首：巾 组词：货币 钱币 造句：钱币的发展是一段悠久的 历史。
结构: 独体字 音序：Y 部首：一 组词：与众不同 赠与 造句：这种鸟的睡姿与众不同。
看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。（课后第三题）
铜镜 ·
珠宝 ·
“镜”的偏旁“钅”与金属有关。 “珠”的偏旁“王”与玉石有关。
结构梳理
“贝”的故事
“贝”字的起源：甲骨文 饰品
“贝”字旁的字与钱财有关 钱币
汉字真有趣
主题概括
本文介绍了“贝”字是怎么来的，它最早是如 何产生的，还介绍了“贝”字代表的意义，多和钱财 有关。通过介绍“贝”字的故事，激发我们学习汉字 的兴趣。
贝壳
甲骨文
小篆
楷体
贝壳为什么会被当作饰品？
“很漂亮，很珍贵”说明 贝壳在古人眼里是多么的 美好，人们多么喜欢它。
古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，
喜欢把它们当作饰品戴在身上。
贝壳为什么会被当作钱币？ “贝” 字旁的意义是什么？
注意顿号和逗号 停顿的区别，顿 号停顿时间较逗
号略短。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古
部编版二年级语文下册
识字3 “贝”的故事
导入新课
小朋友，你们认识下面这种文字吗？
甲骨文
下面让我们走进课文 lèi zhēn shì pǐn suí yì
甲骨类珍饰品随易
sǔn bì cái zhuàn péi ɡòu pín
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思（一）1.识字写字扎实。
本课教学中，我安排大量时间指导学生识字写字，结合本课特点，在学生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的简笔画，学生既加深了对甲骨文的理解，又能够高效识记生字“甲、骨”。
同时，我留出足够的时间进行随文识字，做到了“字不离词，词不离句”，对学生书写指导到位。
2.词语理解多元。
学生对“甲骨文”一词很陌生，但是，甲骨文作为汉字的起源，作为一种民族文化，却是学生应该了解的。
教学中，我通过图片讲解什么是甲骨文及通过简笔画讲解“甲、骨、贝”的汉字演变，让学生在看一看、想一想中感悟到词语的意思。
“饰品、漂亮”等词以图片的形式呈现，让学生在直观理解词语意思的同时锻炼了口语表达能力。
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思（二）成功之处:1.把激发学生的学习积极性放在首位。
我创设了愉悦可持续型的氛围，让学生走进“对子王国”，先去认识我们的老朋友，再学习新对子朋友。
识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”一同去游览“对子王国”。
这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。
他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。
2.趣味识字，培养学生自主学习能力。
运用直观形象的课件，创设对子王国的情境进行识字教学。
先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“开列车”的游戏中认读不带拼音的字，后半步通过“摘苹果”和“快乐快慢读”的游戏让学生趣味识字，加强巩固。
3．让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。
处理不当：1.时间分配有点不合理，造成书写生字的时间太仓促,练习不是很到位。
2.生字词的口头训练容量还可以加大些。
部编版小学二年级语文下册《3“贝”的故事》教学反思（三）《“贝”的故事》是部编版二年级语文下册第三单元的一篇识字课。