初中语文八年级下册 安塞腰鼓教案七
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《安塞腰鼓》教案
【教学思想】
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的气
息，生活在现代都市的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采
用多媒体教学，效果会好些。
这篇文章气势恢宏，每个词语都简洁有力，每个句子都铿锵激越，对于
这样的文章，一要指导学生多诵读，从朗读中体味它的气势，感受其中的生
命律动；二是品味语言，理解语言中包孕的情感的深意。
【教学目标】
1．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析
2．体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞
颂
【教学重点、难点】
重点：有感情的朗读课文
难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量
【教学方法】
多媒体教学
【教具】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学内容和步骤】
一． 创设情境，导入新课
通过播放多媒体片断“黄土风情”，给学生以形象的感受，并调动沉
重的情绪。
导语：安塞位于黄土高原上，延安以北。厚重的土地，简朴的窑洞，咆
哮的黄河，养育了朴实豪放的陕北人。安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰
鼓被称为“中华第一鼓”。瞧，一群茂腾腾的后生打着富有节奏的鼓点，迈
着富有特色的舞步向我们走来了。同学看后有什么感受？这酣畅淋漓、富有
动感的艺术，如何用无声无色的文字把它写的有声有色有气势，今天，我们
共同来学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》，看他用怎样的妙笔，将这一
民间艺术的奇葩展现出来的，让我们去欣赏、去感悟。
二． 整体感知
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听录音范读，学生感受文章的感情基调，并思考，作者四叹“好一个
安塞腰鼓”，各“好”在哪儿？
：屏幕显示板书：
亢奋 容不得羁绊
好 沉重 严峻的思索 力
震撼 释放出能量
颤栗 浓烈的享受
三． 朗读训练
教师指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分
是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所
思的情绪，语速稍慢。
学生分组自己朗读，体验作品的情感、气势，然后推荐代表，比赛朗读。
朗读内容为中间部分，将其分成五小节，第5－第13段，14段－17段，18
段－22段，23段－24段，这四部分由各组代表朗读，25段－27段由全班同
学集体朗读。（在朗读的同时，播放多媒体片段“腰鼓英姿”，以鼓声伴读，
创设情境，加强学生对生命律动的感受，进而品味语言，理解语言中包含的
对人的旺盛的生命力的赞美之情。同时，用比赛的形式来培养他们的参与意
识，让他们成为课堂的主角。）
四． 精读赏析，问题探究
老师：生命因力量而得到渲泄，力量又带动生命奔腾、升华，我们用心
去品味文章的语言，看作者是怎样体现生命的律动的。
(提示：可以结合体会多种修辞手法去品味赏析。)
示例：第8自然段中“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使
恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”
(这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。)
学生根据范例分组品味语句，相互交流，教师参与指导。对共性的
问题，全班讨论，若有些重要问题学生未提出，可提出来与学生共同交流，
达到教师引导、师生互动的效果。
共同研讨句子：
1.“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦
跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
(运用排比和比喻，用层出不穷的美好想象和联想，来描绘鼓声，
思维大开大合。气势恢弘。)
2．“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山
崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。”
(“碰撞”化无形为有形。写出了鼓声的力度。“山崖蓦然变成牛
皮鼓面了”，运用比喻，写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间，似乎山
崖也被敲出了强烈的鼓点。三个“隆隆”反复出现，造成一种回环音的效果。)
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3、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了，冲破了，撞开了
的那么一股劲！”
（我们应该如何理解这段话，这生命力的本质是什么？其本质是一股安
塞人要冲破贫穷落后的羁绊，挣脱束缚，撞开闭塞，不甘贫穷落后，不畏屈
辱，奋发向上，追求幸福美好生活的势不可挡的劲头。）
情感迁移：播放多媒体片段“激情飞扬”。
情感导语：看吧，这痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓，挟裹着黄
土高原的狂风，蕴藏着黄河的咆哮，向我们扑面而来了。人与鼓合为一体，
人借鼓势，鼓助人威，共同演绎了一首生命力量的赞歌，在这火烈的颂歌中，
人们与自然抗争，与命运抗争，创造美好的生活。在这火烈的颂歌中，我们
能不被感动吗？让我们也积蓄生命的能量，随着这激越的鼓声，去唱我们生
命的赞歌。嘿嘿......
主题迁移：“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对
她十分陌生了，耳畔是一声渺远的鸡啼”，鸡叫了，天亮了，新的开始，新
的希望，安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会创造出一个崭新的世界。现在，
安塞人民盼来了党中央“开发西部”的新契机，让我们也带着我们的收获走
上人生之路。（播放多媒体片段“欢庆腰鼓”）
安塞腰鼓教案(优秀6篇)
安塞腰鼓教案(优秀6篇)安塞腰鼓教案篇一【学生分析】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
一旦学生的情绪和想像力被调动起来，教起来就轻松多了。
另外，这是一篇诗化的散文，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，可在反复朗读中让学生进行感悟，受到熏陶，让学生的主体精神得以凸现。
【教学建议】教学目标1、通过朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解文章所表达的思想感情。
2、理解排比、反复修辞在文章中的作用，在赏析基础上训练自己的仿写能力。
教法学法指导1、课文有关生命和力量的主旨，学生理解可能有一定的难度。
在这方面不要过分要求学生，主要指导他们读出这篇文章的气势即可。
2、作者说“多水的江南是易碎的玻璃”“打不得这样的腰鼓”，并不是对江南和西北作一个评判。
江南有江南的风格，西北有西北的特点。
在这里不要作无谓的争论。
3、有条件的话，运用有关安塞腰鼓的视觉材料进行辅助教学，使学生加深认识。
4、有兴趣的话，可以从历史和现实两个角度进行扩展学习。
历史可以从周朝开始西北地区的历史进程和发展来引申到现实；现实可以和沿海经济发达地区作各方面的比较。
从这两方面指导学生探讨一下黄土高原的希望与复生。
【教学设计】教学过程一、激趣导入导语：同学们可能听过崔健震耳欲聋的摇滚，体验过动感十足的劲舞吧？其实在我们中国古老的黄土地上早就有集摇滚和劲舞为一体的中华民族的艺术奇葩──安塞腰鼓。
今天，让我们张开想像的翅膀，到刘成章的精美散文《安塞腰鼓》中去感受腰鼓的风采，感受腰鼓的魅力吧！二、解题(多媒体展示)安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
在中国的首都北京，在香港，在中国各地展现风采，并为世界瞩目。
初中语文教案《安塞腰鼓》
初中语文教案《安塞腰鼓》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分组讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力和口语表达能力。
运用课文中的例子，教授学生如何运用修辞手法和表达方式，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生了解和欣赏中国传统文化和艺术，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《安塞腰鼓》的内容和主旨。
课文中的修辞手法和表达方式。
学生的朗读和背诵能力。
2. 教学难点：课文中的生词和短语的理解和运用。
课文中的修辞手法的理解和运用。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或视频介绍安塞腰鼓的背景和特点，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 课文朗读与理解：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 生词和短语的学习：教师解释生词和短语的含义，并提供例句帮助学生理解和运用。
4. 修辞手法的讲解和练习：教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并提供实例讲解。
学生分组讨论，找出课文中的其他修辞手法，并进行练习。
四、作业布置：1. 学生回家后，请朗读课文《安塞腰鼓》给家长听，并解释课文中的生词和短语的含义。
2. 学生回家后，请写一篇短文，运用课文中的修辞手法和表达方式，描述一幅自己喜欢的画面。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应和学习情况，根据学生的实际情况进行调整和指导。
要注重培养学生的阅读理解和写作能力，通过课文学习和练习，提高学生的语文综合素养。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量，评估学生对课文内容和修辞手法的理解和运用能力。
3. 朗读与表达能力：评估学生在朗读和背诵课文时的语音语调、表情和情感传达的能力。
初中语文教案《安塞腰鼓》
初中语文教案《安塞腰鼓》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解安塞腰鼓的背景知识，包括它的起源、特点和表演形式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生运用语文知识进行创造性表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生积极向上、乐观自信的人生态度。
二、教学内容1. 课文朗读与背诵：（1）让学生反复朗读课文，熟悉课文内容。
（2）指导学生正确把握课文的节奏和韵律，提高朗读的感染力。
（3）组织学生进行背诵练习，加强记忆。
2. 生词和短语学习：（1）解释课文中出现的生词和短语，让学生理解其含义。
（2）通过例句和练习，帮助学生掌握生词和短语的用法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示安塞腰鼓的表演场景，激发学生的兴趣。
（2）简要介绍安塞腰鼓的背景知识，引发学生的好奇心。
2. 课文朗读与分析：（1）让学生朗读课文，感受课文的语言美。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作学习等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检查他们对课文的理解和记忆程度。
3. 生词和短语运用：通过造句或写作练习，检查学生对生词和短语的掌握情况。
五、教学资源1. 课文文本：《安塞腰鼓》的文本。
2. 图片或视频：安塞腰鼓的表演场景。
3. 生词和短语卡片：用于学生学习和复习生词和短语。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的主题和情感表达，鼓励学生分享自己的看法和感受。
2. 创意表达：鼓励学生运用语文知识进行创造性表达，例如写一篇关于安塞腰鼓的小短文，或者创作一首相关的诗歌。
七、作业布置1. 家庭作业：要求学生回家后复习课文，并完成相关的练习题目，如填空、选择和问答题等。
八年级语文《安塞腰鼓》的教案
八年级语文《安塞腰鼓》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
（2）理解课文中的生词和短语，掌握其意义和用法。
（3）了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和音乐特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生对传统文化的认识和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生积极向上、乐观向前的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
（2）理解课文中的生词和短语，掌握其意义和用法。
（3）了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和音乐特点。
2. 教学难点：（1）安塞腰鼓的历史背景和文化内涵。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放安塞腰鼓的音乐片段，引导学生感受其独特的节奏和氛围。
（2）介绍安塞腰鼓的历史背景和表演形式，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生词和短语。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）每组选出一个代表进行分享和讲解。
4. 探究学习：（1）让学生深入研究安塞腰鼓的文化内涵，了解其在我国民间音乐中的地位和影响。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的研究成果。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调安塞腰鼓的历史背景和文化价值。
四、作业布置：1. 熟读并背诵课文《安塞腰鼓》。
2. 总结安塞腰鼓的表演形式和音乐特点。
五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的语文素养。
在作业布置方面，注重巩固所学知识，培养学生的实践能力。
通过对本节课的教学反思，不断提高自己的教学水平。
六、教学策略1. 情境教学法：通过播放安塞腰鼓的音乐片段和视频，营造生动的学习氛围，让学生身临其境地感受安塞腰鼓的魅力。
安塞腰鼓教案范文(通用
安塞腰鼓教案范文(通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册语文教材，第五单元第一课《安塞腰鼓》。
本文是一篇描写安塞腰鼓表演的散文，通过作者的生动描绘，展现了安塞腰鼓热烈、激昂、粗犷的特点，同时也表现了陕北人民的精神风貌。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的魅力。
2. 理解课文内容，把握作者的写作手法，体会作者对安塞腰鼓的喜爱和赞美之情。
3. 学习安塞腰鼓的相关文化知识，了解陕北人民的生活习俗。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的写作手法。
难点：安塞腰鼓的相关文化知识，陕北人民的生活习俗。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一段安塞腰鼓的表演视频引入，让学生初步感受安塞腰鼓的魅力。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会作者的写作情感。
3. 精讲课文：分析课文结构，讲解重点词语和句子，引导学生体会作者的写作手法。
4. 小组讨论：分组讨论安塞腰鼓的相关文化知识，了解陕北人民的生活习俗。
5. 课堂展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他同学补充。
7. 作业布置：让学生课后收集有关安塞腰鼓的资料，了解其历史和发展。
六、板书设计1. 安塞腰鼓：热烈、激昂、粗犷2. 陕北人民：勇敢、豪迈、热情七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对安塞腰鼓的认识。
答案：安塞腰鼓是一种具有悠久历史的民间舞蹈，它热烈、激昂、粗犷，展现了陕北人民的精神风貌。
通过课文的学习，我了解到安塞腰鼓源于古代的祭祀活动，发展至今已成为一种具有较高艺术价值的表演形式。
2. 作业题目：请简要介绍安塞腰鼓的历史和发展。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文的学习，让学生了解了安塞腰鼓的魅力和陕北人民的精神风貌。
在教学过程中，我注重引导学生感受作者的写作情感，培养学生对传统文化的热爱。
八年级下册语文《安塞腰鼓》教案
八年级下册语文《安塞腰鼓》教案八年级下册语文《安塞腰鼓》教案范文八年级下册语文《安塞腰鼓》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的激情与气势。
背诵课文第十二至十六自然段。
2、反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。
3、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，了解比喻、排比及反复的表达效果。
教学重难点：指导学生通过反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。
教学时间：两课时。
教学过程：一、导入课题，走进安塞腰鼓1、国庆大典上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之喝彩，这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓。
它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡生命和磅礴的力量的象征。
今天，我们来学习这篇课文，去领略它的风采和魅力吧。
2、板书课题，齐读课题。
读了课题，你一定有许多的猜想和疑问，说说看!二、自主学习，感知安塞腰鼓1、这篇课文围绕安塞腰鼓写了哪些内容?这又是一种怎样的民间艺术?同学们是不是很想读课文了?打开课文，根据学案“自主预习”要求自学课文。
(具体内容见学案“自主预习”部分)2、学生自学预习课文，教师了解学生自学情况。
3、小组交流展示学生自学成果。
4、全班交流展示学生自学成果。
★交流课文的表达顺序，教师相机板书：鼓响之前、腰鼓表演、鼓声止息。
★分节朗读课文，教师相机纠正字音与停顿，联系上下文理解有关词语的意思。
(加点字的读音：高粱、、骤、雨、枣、树、战栗、、陌、生、蓦、然;相机理解词语的意思：恬静、威逼、渺远、奇伟磅礴、元气淋漓)★再读读课文的第二部分内容，“好一个安塞腰鼓!”“好一个安塞腰鼓!”这样的句子出现几次?作者是从哪几个方面介绍安塞腰鼓的?★指导学生概括课文的主要内容。
(方法是把段意连起来说，注意衔接与连贯)★说说安塞腰鼓给你留下了怎样的印象?(壮阔、豪放、火烈、惊心动魄、奇伟磅礴等) 设计点评：学案中“自主预习”部分的设计，要求清楚，层次分明，一读课文，读准字音，读通句子，理解词语，扫除阅读的障碍;二读课文，理清文章的脉络，了解文章的重点段落，把握课文的主要内容;三读课文，整体感知安塞腰鼓的特点。
初中语文教案《安塞腰鼓》
初中语文教案《安塞腰鼓》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“安塞腰鼓”、“打腰鼓”、“激荡”、“豪放”等。
（3）掌握课文中描述的安塞腰鼓的历史、表演形式和音乐特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和小组合作，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过观察图片和视频，培养学生的视觉表达能力。
（3）通过角色扮演和表演，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握安塞腰鼓的历史、表演形式和音乐特点。
2. 教学难点：（1）安塞腰鼓的起源和发展过程。
（2）安塞腰鼓的表演形式和音乐特点的详细理解。
三、教学准备：1. 教材：《安塞腰鼓》课文。
2. 教具：投影仪、幻灯片、图片、视频、鼓乐器等。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过展示安塞腰鼓的图片和视频，引起学生对课题的兴趣。
（2）教师简要介绍安塞腰鼓的历史背景和特点。
2. 自主学习：（1）学生独立阅读课文《安塞腰鼓》，理解课文内容。
（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的生词和短语的含义。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解安塞腰鼓的起源和发展过程。
（2）教师讲解安塞腰鼓的表演形式和音乐特点，示例演示。
5. 实践操作：（1）学生分组进行角色扮演，表演安塞腰鼓的场景。
（2）学生尝试打鼓，体验安塞腰鼓的音乐特点。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍安塞腰鼓的历史、表演形式和音乐特点。
2. 学生选择一首自己喜欢的传统音乐，进行欣赏和分析，体会传统文化的魅力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
初中语文教案《安塞腰鼓》
初中语文教案《安塞腰鼓》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《安塞腰鼓》。
（2）理解课文内容，了解安塞腰鼓的来历、特点及其在民间舞蹈中的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏安塞腰鼓舞蹈，培养学生的艺术审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）激发学生对民间艺术的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 课文《安塞腰鼓》的朗读与背诵。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 安塞腰鼓的特点及其在民间舞蹈中的重要性。
三、教学难点1. 课文中的生僻字词的理解与掌握。
2. 修辞手法和表达技巧的运用。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 安塞腰鼓视频资料。
3. 相关图片和图表。
4. 生僻字词的解释。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放安塞腰鼓的视频资料，让学生初步感受安塞腰鼓的魅力。
（2）引导学生讨论安塞腰鼓的特点和民间舞蹈的重要性。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《安塞腰鼓》，感受语言的美。
（2）学生自学生僻字词，理解课文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与实践（1）让学生欣赏安塞腰鼓舞蹈，体会民间艺术的美。
（2）分组进行舞蹈创作，展示创新精神。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）让学生谈谈对安塞腰鼓和民间艺术的看法，培养学生的文化素养。
六、教学延伸1. 开展安塞腰鼓知识竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 组织学生参观安塞腰鼓表演，加深对安塞腰鼓的了解。
3. 邀请安塞腰鼓表演艺术家进行讲座，分享安塞腰鼓的历史和传承。
七、课后作业1. 背诵课文《安塞腰鼓》。
2. 写一篇关于安塞腰鼓的短文，介绍安塞腰鼓的特点和魅力。
3. 调查身边的民间艺术，了解其历史和发展现状，结合安塞腰鼓谈谈自己的看法。
初中八年级语文教案-3 安塞腰鼓 (省一等奖)
。
四、再读课文，盘点收获。
1对本文学习方法进行总结，强调“读”和“品”，读出气势，读出情感；品排比之美，品语言之妙。
2男女分读课文，再次感受气势。
板书设计
17安塞腰鼓好一个安塞腰鼓
刘成章
好一篇丰富排比
八年级语文下3《安塞腰鼓》教学设计
学校
安徽广德县滨河学校
设计者பைடு நூலகம்
盛希凤
学科（版本）
人教版
章节
3《安塞腰鼓》
学时
一教时
年级
八年级
教学目标
1、诵读课文，感受安塞腰鼓震撼人心的气势和力量。
2、体会本文的语言特点，理解排比手法的作用。
3、理解课文主旨。
教学重点、难点、
诵读课文，感受安塞腰鼓的阳刚之美。
品味语言，理解排比修辞手法的作用。
4讨论；作者反复赞美安塞腰鼓，它究竟好在哪儿
5用“好一个安塞腰鼓！好就好在，你看听”的形式选读课文。感受气势。
1指导学生赏析本文的排比句，朗读，分析，要求：
感受这些排比句的构成特点。
感受这些排比句的用词特色。
感受这些排比句和其他修辞方法的配合。
从修辞、句式、用词、写法等方面任选角度进行批注。
2总结本文排比句的特色。
思考，交流，朗读字词。
学生交流，初步朗读课文，整体把握情感，感受课文气势。
小组合作，选择感兴趣的一组或者几组排比句，尽情朗读，欣赏分析，学生讨论，交流，展示，评价。
要求学生用“好一个”的句式，结合课文中具体的段落或语句，来谈谈对文章内涵的理解。
激发兴趣，引入新课
初中八年级下册语文《安塞腰鼓》教案
初中八年级下册语文《安塞腰鼓》教案一、教学目标1.通过学习本课文，学生应该能够理解故事情节，把握故事主题，感受文化的多样性。
2.学生能够把握故事中人物形象和语言特点，提高对语言的理解和运用能力。
3.学生能够通过本文的学习，引导学生了解和感受中华民族传统文化，认识传统文化给人类带来的重要贡献。
二、教学重难点教学重点：1.了解和理解《安塞腰鼓》故事情节，把握故事主题，感受文化的多样性。
2.学生能够把握故事中人物形象和语言特点，提高对语言的理解和运用能力。
教学难点：1.教师需要对中华传统文化有基本的了解和掌握，指导学生学习。
2.学生在对考古学和历史文化的缺乏了解下，难以把握故事中人物和事情的背景。
三、教学过程1.导入环节1.制作幻灯片，展示汉朝的生活场面，特别是表演艺术和乐器。
2.以讲故事的形式诱导学生关注所要学习的内容。
2.学习环节(1) 阅读理解1.课堂读法，先让学生自主阅读，然后将文本分段，逐一理解。
2.教师可结合解释和讲解，引导学生理解。
(2)语言分析1.在通过阅读理解后，教师要求学生理解文本中的语言特点，包括词语语境的差异和人物语言的特点等。
2.教师可以通过对比韩世忠和刘谠的语言特点，引导学生深入理解人物的性格和文化背景。
(3) 考察验收1.设计问题，测试学生对文本的理解和自主思考能力。
2.教师会在教学过程中根据学生的表现评价教学效果。
3. 互动探究环节(1)学生互动1.学生自主组织讨论小组，探讨故事的渊源和文化背景，了解中华传统文化。
2.学生可按照教师指引的问题展开讨论，并各自向教师展示探究结果。
3.学生还能制作PPT、海报等多媒体形式，展示自己的学习成果。
(2)学生自主活动1.在教学过程中，教师引导学生自主学习《安塞腰鼓》的历史背景和相关文献资料。
2.激活学生自主探究的兴趣，提高自主思考和学习的能力。
4.归纳总结环节1.在课程结束前，教师会对整个教学过程进行总结，回答学生的问题和解决疑惑。