人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》优质课教学设计_2
第三单元师长情谊
第七课亲情之爱
第二框《爱在家人间》教学设计
【教学目标】
1.知识目标：
（1）体会亲情；
（2）了解与父母产生矛盾的原因；
（3）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略；
2.能力目标：
（1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。
（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。
（2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。
【教学重点】
从生活细节中体味亲情；有效与父母沟通，化解亲子冲突。
【教学难点】
承担起自己应尽的责任，掌握和父母沟通的技巧和方法，与家人一起营造温馨的家。
【教学方法】
1.活动教学法
2.情景教学法
3.讨论法
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，引入主题
活动一：观看图片，导入新课
师：同学们，前段时间有一张图片在网上被网友们疯传，下面，我们也一起来欣赏这张图片。
（PPT展示图片）
师：这张图片让你想到了什么？
学生回答
师：刚刚同学们都讲得很好，确实，在我们的一生中，父母对我们的爱是无私的、无微不至的，我们也希望跟父母的关系永远都那么和谐，但是事实并非如此。
在生活中，我们会与父母发生一些“碰撞”与冲突？那么，为什么会产生这些冲突呢？我们又应该如何化解亲子冲突呢？今天就让我们带着这个问题一起来学习第七课第二框的内容：爱在家人间
二、爱在家人间（教师板书）
二、新课讲授
二、自主读文，自主探究，合作交流
请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。
三、情感体验，汇报交流
活动一：看视频，谈感想
教师播放视频《回家的味道》并引导：看了上面的视频，你想起了什么？你想说什么？你如何看待这种情感？
学生交流。
活动二：我思我悟
教师：《回家的味道》体现了怎样的一种情感？这种情感产生的原因是什么？
学生交流。
教师出示：《回家的味道》体现了家庭中的亲情之爱。
每个人的内心都有
一份对家人割舍不断的情感，对亲人无私的爱和无悔的付出。
这就是家庭中的亲情之爱。
这种情感产生或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……
活动三：体味亲情
教师：同学们说说和父母相处的温馨瞬间、难忘的时刻、感动的
事情吧。
说说发生在自己身上的亲情之爱吧。
学生讲自己与父母相处的温馨瞬间、难忘的故事等。
注：教师也要引导学生说说受到处罚的事，并让学生懂得这也是一种爱。
活动四：释疑解惑
教师：从同学们的交流中，我感悟到每个家庭的亲情各有不同，却无所不在。
是这样吗？
学生交流。
教师出示：是的，每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……
尽管很多时候亲情平常得几乎让我们忽略了它，甚至感受不到亲情，但它却一直都在，时时处处。
活动五：亲情碰撞
教师引导学生交流教材第77页亲情碰撞的三个活动。
并引发学生思考交流。
学生交流。
教师：从同学们的交流中，你发现了什么？
教师出示结论：我发现了在家庭中父母对孩子的了解多，对孩子的关爱多，父母的付出多；而我们对父母的了解与关爱少，甚至我们常常
忽略了父母的关爱；发现了家人常因缺乏沟通和不理解而产生误解。
我们应该多相互沟通和理解。
活动六：看图议事
教师课件出示同学议论小强的父亲最近结婚，给小强找了一个后妈的故事，并质疑：
1.你赞同她们的看法吗？为什么？
2.你认为小强应该怎样和继母相处？
学生交流看法。
教师出示：
1.不赞同，因为不是所有的后妈都会虐待继子女的，只要彼此真心以待，是可以融洽相处的。
甚至会获得同样的亲情。
2.如何与继父继母相处?
第一，尊重。
要尊重这个人，接纳他(她)的身份。
第二，善待。
除了竟争之外还要学会关心他(她)。
第三，要学会有距离。
保持适当的距离，给对方一些空间，如当他们在一块儿有些显得亲密的时候，就找个合适的理由回到自己的房间。
第四，学习放弃一些权利，更独立自主，更懂事。
第五，有礼有节，多沟通，多交流。
适当一起活动。
活动七：故事赏析
教师让学生阅读教材第78页的《闹钟没有妈妈的味道》，思考：这个故事给了我们什么启示？
学生交流看法。
教师出示：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。
但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。
活动八：看故事，忆往事
教师出示教材上的下列故事与图片，在淅淅沥沥的小雨中，妈妈拿
着雨伞到学校门口接我，结果不小心崴了脚。
我一时心急冲她嚷嚷：“我这么大的男孩子，这么点儿小雨，至于吗？”同学们都说我对妈妈的态度不好。
妈妈对他们摆摆手，低声说：“我知道他是心疼我。
”
教师：在你的生活中有类似的“碰撞”吗？是因为什么发生的“碰撞”？当时有什么感受？讲讲吧。
学生讲述自己与父母发生爱的“碰撞”与冲突的故事及当时的感受。
注：引导学生说清原因、感受与结果。
活动九：释疑解惑
教师：我们为什么会和父母发生爱的“碰撞”？
学生分析原因。
教师出示：亲子冲突产生的原因：
1.进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
2.我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。
这是我们成长中难以回避的问题。
3.作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
活动十：说一说，议一议
教师引导：结合自身的实际，说说那些爱的碰撞与冲突，对自己及家人产生了什么影响？
学生交流影响。
教师出示结论：如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；严重的亲子冲突甚至还会导致人走上违法犯罪的道路，破坏社会的和谐稳定。
活动十一：看故事议事
教师出示下列故事，初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿电影。
爸爸同意了，但要求她8点前回家。
小冰想，现在已经快7点了，那么快就回来不合理。
一时冒了火。
教师：1.你认为小冰可能会怎么做？会有什么后果？
2.你认为小冰应该怎么做？
3.与父母沟通的技巧有哪些？
活动十二：情景表演
教师：现在你就扮演小冰，老师是小冰的父亲，你现在就和我沟通去同学家的事。
学生表演小冰与爸爸（老师）沟通去同学家的事情。
运用情景表演，引导学生学会沟通的技巧与方法。
活动十三：议一议
教师：如何化解与父母的冲突？
学生交流看法。
教师出示：有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。
亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决；如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
活动十四：看视频，谈感想
教师播放《无法说出的爱》。
引导：看了这段视频，你有何感想？你明白了什么道理？
学生交流上述问题。
教师出示：作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但他们确是这世界上最爱我们的人，是愿意竭尽全力为我们付出一切、给我们一切、乃至生命的人。
我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。
我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能够接受的方式表
达我们的爱。
四、谈收获，提升认识
学生谈收获。
五、课后拓展
用实际行动表达对父母的爱，用语言去表达，为父母做力所能及的家务活，为父母分忧，给父母写一封感谢信等。
六、板书设计
爱在家人间体味亲情
家庭结构发生变化，亲情仍在
亲情的不同表现
对家庭怀有亲情的原因
沟通传递爱
家的深刻意味、丰富的内涵
接纳父母的做法，理解爱
掌握互动沟通技巧
掌握应对冲突的智慧
爱的碰撞
碰撞产生的原因。
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案
《爱在家人间》教学设计一、教学内容分析：本课选自人民教育出版社出版的《道德与法治》教材七年级上册，爱在家人间是第三单元《师长情谊》第七课《亲情之爱》的第二框的内容，该框内容先让学生体味亲情，感受家庭的温暖。
然后对亲子关系中不和谐的现象进行分析，让学生学会与父母建立正常的亲子沟通，学会处理和化解心理沟通中的“爱的冲突”，然后通过学生把学校教育的影响延伸到学生的家庭，让父母与子女都学习换位思考，掌握沟通、交流的方法，拥有化解冲突的小锦囊。
二、学生学习情况分析:现在的中学生多数为独生子女，他们处于家庭的中心地位，是爷爷奶奶的掌中宝，在自我中心意识的支配下，他们在与人交往时，习惯于只考虑自己，不懂得顾及他人的感受，不会为他人考虑。
更为严重的是，在学生的思想观念里，自己就是父母的一切，应该享有一切特权，在父母长期默默地保护下，孩子变得自私，冷漠。
为了与同学攀比，不顾一切地向父母索取，稍有不顺就威胁、叛离家庭。
长期无法与父母真正地沟通，造成有的学生心理偏差，逃避现实，导致与社会格格不入。
因此，加强学生与家庭之间的交流、沟通迫在眉睫。
三、教学目标:根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：1、情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的关爱之情，学会爱，学会理解，学会感恩，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2、能力目标：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。
培养学生形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。
3、知识目标：体会亲情的温暖，了解“爱的冲突”产生的原因及危害，掌握化解冲突的办法，建立和谐融洽的亲子关系。
四、教学重点和难点:教学重点：沟通传递爱教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突五、板书设计：7.2 爱在家人间（一）体味亲情（二）与父母产生矛盾、冲突产生的原因及危害（三）如何化解“爱的冲突”？六、教学过程（一）导入：公益广告《有爱就有责任》视频唉，同学们，family这个单词怎么读呢？上节课讲到家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第2框 爱在家人间教学设计 新人教版
7.2爱在家人间【教学目标】情感、态度与价值观目标：理解父母对我们的关爱和期待，正确对待父母的要求与教育；掌握与父母交往的艺术，提高与父母沟通、解决问题的主动性，以实际行动增进与父母的情感。
能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
知识目标：体味亲情，感受亲情的温暖，了解亲情的不同表现形式和亲情的变化；了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【教学重难点】重点：体味亲情，感受亲情的温暖，了解亲情的不同表现形式和亲情的变化。
难点：理解父母对我们的关爱和期待，正确对待父母的要求与教育；能以恰当方式化解与父母的冲突。
【教学过程】一、导入新课你知道7月17日的特殊意义吗？7月，取谐音戏称为“吃月”，“7・17”谐音是“吃一吃”，故众多权威媒体号召“7月17日这天，不加班、不应酬，回家吃饭”，并把这一天定为“回家吃饭日”。
号召在“回家吃饭日”放下手里繁忙的工作，回归最幸福的生活。
回到家中自己动手烹饪，一家人坐在一起吃饭。
这样，既可以吃到健康的美味，也能增进家人之间的感情。
“回家吃饭日”成为网络热议话题。
不少网友表示，不再加班，推掉应酬，早点回家好好给自己、给父母做一顿好吃的，安心地陪父母家人吃一顿饭。
今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
二、展示预习成果1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这种情感就是家庭中的亲情之爱。
2．每个家庭的亲情表现不同。
3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
5．互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。
6．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
三、讲授新课第一目体味亲情1.产生亲情的原因探究一：教材P77探究与分享找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。
人教版道德与法治七年级上册 7.2 爱在家人间 教案
第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二课时爱在家人间一、教学目标知识与能力：了解家庭中亲情的表现形式；知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题；认识亲子冲突处理不好的危害。
过程与方法：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突.情感、态度与价值观：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
二、教学重点难点：重点：了解亲情的表现形式,掌握化解亲子冲突的方法和技能难点：能以恰当方式化解与父母的冲突三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课我们的生活中不乏亲情之爱，但不是所有人都能发现这是一种爱,都能领悟到这是一种爱，你领悟到亲情之爱了吗?（二）、讲授新课一、体味亲情:1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感的产生,或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳,或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者,或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。
2、每个家庭的亲情表现不尽相同：有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内深沉,有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己需望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。
3.现实生活中,由于亲人的离开、新成员的出现,我们的家结构也会因之改变。
只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。
二、爱的碰撞：1.关系微变化进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。
2.亲子碰撞多了我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑放父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜着时出现紧张,甚至发生冲突。
部编人教版七年级道德与法治上册《爱在家人间》优质课教学设计
部编人教版七年级道德与法治上册《爱在家人间》优质课教学设计本教学设计旨在让学生体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。
同时，学生将学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。
教学内容主要涉及亲情、沟通和理解等方面，旨在引领学生处理好与家人之间的关系。
教学重点为体味亲情和沟通传递爱，教学难点为爱的碰撞。
初中学生在青春期面临着特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
因此，本教学设计旨在帮助学生理解和体味亲情，提高与父母平等交流的能力。
在教学过程中，首先进行了导入环节，引入本课程的主题。
然后，进行了评价任务，让学生吟诵古诗《游子吟》，并进行反馈指导，引导学生理解诗中表达的情感，并与自己的家庭经历联系起来。
最后，进行了小结，强调亲情是家庭的纽带，是我们永远的依恋。
接下来，进行了环节一：体味亲情。
在这个环节中，让学生通过一系列的任务感悟和理解亲情的重要性。
通过这个环节，学生能够更好地体味和理解父母为自己付出的辛劳，增强孝敬父母和长辈的意识。
总的来说，本教学设计旨在引导学生处理好与家人之间的关系，提高与父母平等交流的能力，并体味和理解父母为自己付出的辛劳。
通过这个教学设计，学生能够更好地理解和体味亲情的重要性，增强家庭纽带的力量。
生活中，我们与父母的矛盾往往源自于爱与期待的矛盾。
在这种情况下，研究往往成为我们与父母之间的矛盾焦点。
但是，聪明的家长们给出了聪明的回答，让我们一起体会来自父母深沉而富有意义的爱。
爱的悟语】孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你与别人比成绩，而是因为我希望你将来有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
当你的工作在你心中有意义时，你就会感到成就。
当你的工作给你时间，不剥夺你的工作时，你就会感到尊严。
成就感和尊严会给你带来快乐。
——___1.沟通的定义是分享或建立共同的看法，它的本质是让人们相互理解和融洽。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》赛课教学设计_4
第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框《爱在家人间》教学设计【授课时间】2016年12月30日上午第三节【教学目标】1.情感、态度和价值观目标引导学生体味亲情，正确对待亲情；理解父母，接纳父母，感恩父母；正确对待亲子冲突，有效化解矛盾；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
2.能力目标运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识、体味亲情。
讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧。
3.知识目标了解爱的碰撞产生的原因，知道亲子冲突的危害，懂得化解亲子冲突，需要父母和子女的共同努力，学会应对与父母发生冲突的方法；懂得我们的父母及他们对我们的态度与教育方式都是我们无法选择的，我们要试着接纳、理解父母。
【教材分析】1.课标要求：《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。
2.教材内容：本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。
对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。
学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。
从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。
再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
【学情分析】家庭作为人们的“避风港”，家庭和谐对中学生的健康成长产生直接影响。
然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。
成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，而且会出现“爱的碰撞”。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》赛课教学设计_2
《爱在家人间》教案教学目标：知识目标人的生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳，知道孝敬父母。
能力目标1、能够尊敬父母和长辈，学会理解亲子之间的“爱的冲突”；学会化解矛盾的方法，掌握与父母交流的技巧。
学会表达对父母的爱并付诸行动。
2、学会与父母平等沟通，学会换位思考，正确认识与父母之间的矛盾，克服“逆反”心理。
情感、态度和价值观目标学会爱，学会理解，学会感恩。
要爱自己的父母，理解他们，尽自己的能力孝敬父母和其他长辈，产生积极、健康的情感体验。
教学对象分析：学生在七年级这一阶段，因其特定的心理发展规律、独特的个性心理特征，亲子关系由简单变为复杂。
学生心理上的“断乳期”，对父母所代表的成人世界的疑问或批评非常容易产生父母和孩子互相对立的紧张关系。
教学重难点：教学重点体验父母的爱，懂得如何孝敬父母教学难点理解“爱的冲突”及化解冲突小锦囊教学方法：运用多媒体，以学生为主体，采用启发、讨论、等多种教学方法。
教学过程：一、故事导入教师讲故事，学生欣赏歌曲天亮了提问：你能否听出这首歌所要表达的意思？谈谈你的理解？根据学生回答引出课题教师：那就让我们共同来体验一下父母对我们的爱。
（多媒体出示课题）二、创设情境，自主研讨（一）孝亲敬长我本分让我们来看下面的图片：（出示课件）1、图片：大地震残骸中挖出的尸体，母亲死后依然保持保护自己小孩的姿势。
2、视频提问：1、看了图片和视频，你有什么感受？2、谈谈父母从我们出生到现在给予了我们什么？教师归纳：父母把无私、博大、永恒的爱洒向我们生命的整个旅程。
在这个世界上，为我们付出最多的就是父母。
父母在我们一生中起着无与伦比的作用。
父母赋予我们生命，把我们带到这个美好的世界。
父母给我们衣食和爱抚，使我们健康成长。
父母给我们的学习、生活以强有力的保障！父母对子女的爱是无私的，对子女的奉献是无保留的！（出示课件爱的奉献）（学生齐读）过渡：父母精心地把我们养育大，他们对我们没有过高的要求，也不索取什么回报，只希望得到儿女的理解和关爱。
七年级道德与法治上册 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 7.2 爱在家人间教案 新人教版-新人教
设问 3.家庭的结构发生变化，亲情还在不在呢？
（课本79页 一位患有癌症的母亲的故事和闹钟没有妈妈的味道）
三．爱的碰撞
设问1.有这么好的亲子之情，是不是父母与2之女之间就不会有冲突和矛盾了吗？
2.生：联系生活，说出自己和父母发生的冲突。
3.一项调查显示：处于青春期的中学生与父母发生矛盾冲突的问题，非常明显。
希望学生利用老师给的沟通技巧在生活中能受用。
回顾知识内容
板书设计
第七课亲情之爱 爱在家ห้องสมุดไป่ตู้间
一．体味亲情
二．爱的碰撞
三． 沟通传递爱
7.2 爱在家人间
课题
第七课亲情之爱 爱在家人间
授课时间
课时
1
教学目标
1.体味亲情，感受爱的不同表达方式。
2.如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些？
3. 亲情发生矛盾的冲突的原因是什么
重点
1.亲情发生矛盾的冲突的原因是什么？
2. 如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些
难点
1.亲情发生矛盾的冲突的原因是什么？
2. 如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些
教学前置任务
多媒体课件
教学设计
环节意图
一、新课导入
1.教师诗:爱是什么？像一杯浓茶，像一杯清水......
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引入课题:
第七课 亲情之爱 爱在家人间
二、体味亲情
设问1：回忆自己成长过程中，家庭生活中，记忆最深的一件事情？
2：老师讲述自己童年的趣事与大家分享
4.情景表演（生活情景剧）
两个同学表演：青春期的中学生与父母之间普遍存在的矛盾。
设问：猜一猜？事态下一步应该如何发展？
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》赛课教学设计_1
《爱在家人间》教学设计——沟通传递爱一、教材分析依据课标要求，教学过程要紧扣学生成长主题，以学生不断扩展的生活为主线展开教学，培养学生的学科素养、实践能力和创新精神。
本课主要以学生的探究活动和体验活动为主，能够创设新颖、生活化的教学情境，帮助学生走出亲子交往的误区和盲点，掌握和父母沟通的技巧和方法。
在课后开展的活动，主要是要求学生践行课堂学习的观念和方法，即把课堂所学的内容，运用到与父母交往的实践当中，提高亲子交往的质量，建设和谐家庭。
二、学情分析七年级学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及生活的压力，容易与父母产生矛盾和冲突。
在现实生活中，学业、休息娱乐、某些父母的专制、高期待严要求等方面会引起亲子冲突。
学生无法处理好学习与娱乐的关系，也不能理解父母高期待严要求唠叨叮嘱的行为。
对待父母百分之八十的人采取冷处理，不沟通或者不会沟通。
对待父母的教诲采取的方式有：沉默不语，行动拖拉；要么针锋相对，言语刻薄，要么不理不睬，我行我素。
三、教学目标1、情感态度价值观:让学生在体验、分享、践行中明确有效互动沟通是解决亲子冲突的有效策略，增强学生对父母对家的道德感，增强构建和谐家庭的责任意识。
2、能力目标：通过情景剧角色的扮演的拓展训练，激发学生的表达力和创造力，锻炼学生的思维。
引导学生运用沟通的基本策略解决矛盾冲突，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、知识目标：亲子沟通的成功经验与技巧。
四、教学重难点重点：亲子沟通的成功经验与技巧难点：帮助学生走出误区，践行有效沟通的经验与技巧五、教学资源：情景剧《家庭闹剧》与心理学、家庭教育等相关知识六、教学过程（一）小调查导入小调查亲子关系问卷调查数据显示一周内，一次都没有冲突19%，冲突四次以上的人40%亲子发生冲突的原因有学习成绩70%影视娱乐38%父母的严要求55%父母唠叨干涉38%与家长发生冲突，采取冷处理什么也不做的63%道歉23%沟通交流28%通过观看数据，你的感受是什么？古语有云：“家和万事兴”。
新人教版七年级道德与法治上册《三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 爱在家人间》公开课教案_4
第七课第一课时《家的意味》的教学设计一、教学目标情感态度价值观目标：在平常中体味亲情之爱，在碰撞中理解父母的爱，愿以实际行动传递对父母的爱，增进亲子感情。
能力目标：学会正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧，学会表达对父母的爱。
知识目标：知道每个家庭亲情之爱的表现形式不同，了解我们与父母冲突的原因及危害，懂得用正确的方式应对冲突。
二、教学重难点重点：沟通传递爱难点：能以恰当方式化解与父母的冲突三、教学方法三环三学、研究性学习四、【预学】课前策动1.回忆自己与父母、亲人间难忘、深刻、感动的片段？准备在课堂上跟同学们分享，准备能让你回忆起这件事的一句话或一个物品。
2.回忆自己曾经与父母之间的一次冲突，描述冲突过程，思考导致冲突的原因是什么，给自己和父母带来了怎样的伤害？3.思考化解与父母冲突的方法。
五、【研学】教学过程（1）导入：“回”字可以组成什么词？总结：组词“回家”，家中有什么呢？——亲人——亲情。
我们一起来体味家人的亲情。
（2）学习过程（研学）活动一：体味亲情情景：台上同学分享与父母、亲人间难忘、深刻、感动的片段，台下同学进行进一步的分享。
思考与总结：每个家庭亲情表现不尽相同。
要用心感悟才能在平常中体味亲情之爱？活动二：爱的碰撞情景：还原家长与孩子冲突的片段并讲述感受。
思考：爱的碰撞的危害与原因（结合自身经历）学生活动：分小组讨论，结合自己的经历，谈谈爱的碰撞的危害和原因。
活动三：爱的呵护思考：沟通方法大家谈？（结合自身经历）学生活动：分小组讨论，小组成员分工合作，共同分析归纳上述问题的答案，制作小组海报。
台上同学展示本小组成果，台下同学作进一步的具体分析和补充。
总结：化解爱的碰撞，要做到互动沟通，更要接纳、理解父母，用父母能接受的方式表达我们的爱。
（3）【验学】活动四：歌唱亲情学生活动：在歌曲中感悟——爱在家人间六、板书设计体味亲情爱的碰撞爱在家人间爱的呵护。
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》说课稿
部编人教版道德与法治七上第七课《亲情之爱——爱在家人间》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱——爱在家人间》是一节非常重要的课程。
本节课的主要内容是让学生理解亲情之爱，感受家人之间的情感，从而更好地珍惜家人，关爱家人。
教材中通过丰富的案例，生动的图片，以及深入浅出的文字，引导学生了解家人之间的爱，以及如何去爱家人。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经进入青春期，开始有了自己的想法和情感。
他们对家人有深厚的感情，但往往不知道如何表达，也不知道如何去理解家人的爱。
因此，他们在学习本节课的内容时，既能感受到家人之间的爱，也能学会如何去表达和珍惜这份爱。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生理解亲情之爱，感受家人之间的情感。
2.引导学生学会如何表达爱意，如何去珍惜家人。
3.培养学生具有良好的家庭价值观，懂得尊重和理解家人。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解亲情之爱，以及学会如何去表达和珍惜这份爱。
由于亲情之爱是一种抽象的情感，学生需要通过案例，图片等教学资源，去感受，理解这份爱。
同时，他们也需要学会如何用言语，行动去表达自己的爱意，如何去珍惜家人。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生深入理解亲情之爱。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何表达和珍惜家人的爱，从而提高他们的表达能力。
3.情感引导法：通过教师的引导，让学生感受到家人之间的爱，从而激发他们的情感。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考家人之间的爱。
2.案例分析：让学生分析教材中的案例，理解亲情之爱。
3.小组讨论：让学生在小组内讨论如何表达和珍惜家人的爱。
4.情感引导：通过教师的引导，让学生感受到家人之间的爱。
5.总结：让学生总结本节课所学的内容，明确亲情之爱的重要性。
6.作业布置：让学生回家后，用行动去表达自己对家人的爱。