初中语文八年级下册第一单元知识梳理
单元总结一、课文内容梳理《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。
《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。
诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。
《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。
当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。
还好吴伯箫的这篇文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。
二、单元字词汇总(一)字词解释1．社戏消夏：避暑。
陶冶：怡情养性。
给人的思想、性格以有益的影响。
偏僻：偏远而僻静。
熬áo：忍受。
诚然：确实这样。
篙gāo：用竹竿制成的撑船工具。
朦胧：动词，弥漫。
蕴yùn藻：水草。
依稀：隐约。
屹yì立：矗立。
潺chán潺：水缓缓流动的样子。
家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。
船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
棹zhào：划(船)。
楫jí：桨。
撮cuō：用手指捏取细碎的东西。
惮dàn：怕，畏惧。
归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行háng辈：辈分。
犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。
凫fú水：游泳。
絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。
怠dài慢：招待不周到的意思。
弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。
漂piāo渺miǎo：隐隐约约，若有若无。
现在写作“缥缈”。
渴睡：瞌睡。
纠葛：名词，纠缠不清的事情。
不识好歹：成语，是好是坏都分不出来。
2．回延安登dēng时：立即，立刻。
糜méi子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。
炕kàng：北方用砖、坯等砌成的睡觉的台，下面有洞，连通烟囱，可以烧火取暖。
脑畔pàn上：方言，这里指窑洞的顶上。
3．安塞腰鼓惊心动魄pò：神魂震惊。
原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。
后常形容使人十分惊骇，紧张到极点。
蓬勃：繁荣，旺盛。
这里作动词。
捶：用拳头或棒槌敲打。
亢kàng奋：极度兴奋。
瞳tóng仁：眼珠。
恬tián静：安静。
晦huì暗：昏暗。
这里是迷惘、糊涂的意思。
羁jī绊：缠住不能脱身，束缚。
羁，约束。
蓦mò然：突然，猛然。
冗rǒng杂：繁杂。
震zhèn撼hàn：震动，摇撼。
元气淋lín漓lí：指人的生命力旺盛。
战栗：颤抖，发抖。
叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
戛jiá然而止：声音突然中止。
搏击：奋力斗争和冲击。
大彻大悟：完全领悟，完全明白了。
磅礴：形容词，(气势)盛大。
烧灼zhuó：动词。
烧，烫。
灼，火烧、火烫。
渺远：遥远。
渺，渺茫，因遥远而模糊不清。
4．灯笼神shén龛kān：旧时供奉神像或神主的小阁子。
皎jiǎo洁：明亮洁白，多形容月光。
凑còu巧：正好赶上。
人情世故：为人处世的道理。
争讼sòng：因争论而诉讼。
斡wò旋xuán：调停，调解。
静穆mù：安静而严肃。
怅chàng惘wǎng：因失意而心事重重；惆怅迷惘。
点缀：衬托、装饰，使更美好。
不甚了然：不是非常清楚，即明白一点，但是不完全。
可悯mǐn：令人怜悯。
(二)字词记忆1．社戏归省guī xǐng行辈háng bèi惮dàn用撺掇cuānduo凫水fú shuǐ棹zhào着小船2．回延安糜méi子3．安塞腰鼓狂舞kuáng wǔ闪射shǎnshè火烈huǒ liè飞溅fēijiàn亢奋kàngfèn晦暗huìàn大彻大悟dà chè dàwù羁绊jībàn冗杂rǒngzá蓦然mòrán搏击bó jī烧灼shāozhuó奔突bēntū翻飞fānfēi4．灯笼神龛shén kān凑còu巧人情世故rén qíng shì gù争讼sòng斡旋wòxuán静穆mù怅惘chàngwǎng点缀diǎn zhuì不甚了然bù shèn liǎo rán可悯mǐn课文解读第1课社戏一、字音宕dàng 沁qìn头昏脑眩xuàn惮dàn踱duó棹zhào归省xǐng行háng辈撺掇cuān duō凫fú水撮cuō桕jiù楫jí旺相xiàng二、结构第一部分：十年间两次看京戏的回忆。
（1）第一次看京戏的情形。
（至“不由的毛骨悚然的走出了”）（2）第二次看京戏的情形。
（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）第二部分：平桥村随母归省的生活。
（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。
（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。
（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。
第三部分：在赵庄看社戏的全过程。
（1）看社戏前的波折。
（2）去看社戏途中的见闻感受。
（3）在赵庄看社戏。
（4）看社戏后，深夜归航。
第四部分：看社戏后的余波。
三、重难点1．文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。
（2）这些句子的作用是什么？意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。
欲扬先抑，增强小说的表现力。
比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。
2．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（学生找出相关的句子后讨论。
）（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。
“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
（2）也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。
（3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。
因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘。
找出文中的景美、情美、故事美，并举例说明。
1．景美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色，可以从写的不同角度去分析。
）色彩，如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味，如豆麦和水草的“清香”等；声响，如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”；此外，如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，表现船行之快，用远山来陪衬；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。
2．情美：（这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。
）如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。
……现在去舀一瓢水来给你喝罢”。
还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。
另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。
3．故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。
）如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。
四、问题讨论1．作者既然写社戏，为什么还要写开头“平桥村的情况介绍”部分？——这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。
2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？——小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。
正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。
他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
3.作者写看戏前的波折有什么作用？——这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？——表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。
深化了主题5.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？——“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。
也就是人情美、景物美、故事情节美。
（另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
）五、归纳中心课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。
八年级语文下册第一单元知识梳理(课件)
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
真实描写：
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地 搏击着，大起大落地搏击着。
想象描写：
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！
安塞腰鼓
议论： 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
舞蹈哇——安塞腰鼓！
抒情：
好一个安塞腰鼓！ 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你， 才能承受如此惊心动魄的搏击！
灯笼
描写、叙述、议论、抒情融于一体
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，
喜欢亮光，却仿佛是天性。（议论）放在暗屋子里就 哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。（叙述） 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（议论） 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（议论）
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈
安塞腰鼓
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
一群茂腾腾的后生。 多种修辞：反复、排比、比喻、拟人、叠词
“使人想起”“愈捶愈烈” “挣脱了、冲破了、撞开了” “火花一样，是闪射的瞳仁” “隆隆，隆隆……”
典雅而蕴藉，简净而不杂芜
成语
大彻大悟：形容彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。
体会如何根据需要综合运用多种表达方式
社戏
描述语句： 我们鲁镇的习惯；
“我”随母亲来平桥村的缘由； 平桥村的地理概貌、村民状况。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
统编版初中语文八年级下册第一单元知识点梳理
统编版初中语文八年级下册第一单元梳理一、课文内容梳理《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。
《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。
诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。
《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。
当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。
还好吴伯箫的这篇文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。
二、单元字词汇总(一)字词解释1.社戏消夏：避暑。
陶冶：怡情养性。
给人的思想、性格以有益的影响。
偏僻：偏远而僻静。
熬áo：忍受。
诚然：确实这样。
篙gāo：用竹竿制成的撑船工具。
朦胧：动词，弥漫。
蕴yùn藻：水草。
依稀：隐约。
屹yì立：矗立。
潺chán潺：水缓缓流动的样子。
家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。
船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
棹zhào：划(船)。
楫jí：桨。
撮cuō：用手指捏取细碎的东西。
惮dàn：怕，畏惧。
归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行háng辈：辈分。
犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。
凫fú水：游泳。
絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。
怠dài慢：招待不周到的意思。
弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。
八年级语文下册第一单元课本知识点梳理
八年级语文下册课本知识点梳理第一单元课本知识点梳理▲海燕一．重点字词。
呻shēn吟yín飞窜cuàn胆怯qiè?翡fěi翠蜿蜒wānyán________________________________________二．文学常识背记知识清单体裁：散文诗。
高尔基，前苏联作家，社会主义、现实主义文学奠基人。
列宁称他"无产阶级艺术最伟大的代表者"。
主要作品有长篇小说《母亲》、自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》本文是高尔基幻想曲《春天的旋律》的结尾，原题为"海燕之歌"。
三．课文内容1.文章思路：暴风雨将来-逼近-即临2.文章主题：通过对暴风雨来临前大海景象的描绘和对海燕英姿的刻画，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者勇敢无畏的战斗精神，预言沙皇黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。
3.景物描写及作用：在乌云和大海之间……点明海燕所处环境，衬托海燕顽强、乐观、勇敢的战斗精神。
4.海燕的形象：勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者5.象征手法及作用：根据事物间的某种联系，用某一种具体的事物表现某种抽象的概念、思想或感情的表现手法，这就是象征。
象征的作用是：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”.使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。
①海燕：象征无产阶级革命先驱。
②海鸥、海鸭、企鹅：害怕革命、不革命和假革命者③云、狂风、雷电：反动势力④暴风雨：席卷一切的革命浪潮6.对比手法：海鸥等与海燕对比，衬托海燕的勇敢、自信、乐观。
7.修辞手法的运用：反复、比喻、拟人对比等进一步增强了作品表现力。
8..文章感情：赞美像海燕一样的无产阶级战士，鞭挞的是海鸥之类的不革命者及反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
▲白杨礼赞一．重点字词。
蜿蜒（wānyán）黄绿错综（zōng）毡子（zhān）锤炼（chuí）主宰（zǎi）无边无垠（yín）坦荡如砥（dǐ）倦怠（dài）倔强（jujiàng）婆娑（psuō）潜滋暗长（qián）恹恹欲睡（yān）旁逸斜出（yì）不折不挠（náo）虬枝（qiú）晕圈（yùn）挺拔（bá）秀颀（qí）鄙视（bǐ）_______________________________________________________________________________________ __二．文学常识背记知识清单茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。
八年级下册语文第一单元知识点
八年级下册语文第一单元知识点基本概念文言文：古代汉语书写规范，用于写诗歌、文章等文学作品。
口语化语言：日常交流时使用的语言，通俗易懂，充满口语特色。
白话文：以口语化语言为基础，经过简化、提炼、良好组织的语言，通俗易懂，用于写常规文章和教育文献。
修辞手法：表达和塑造情感、思想、意境和意义的文学技巧。
文言文常用修辞手法•比喻：用一个本来代表别的意象或事物来描述另一个事物。
如《离骚》中“道阻且长，行且将至，三万里赴戎机”将行军比喻成驾车行路。
•夸张：夸大事实，使文本更加生动有力。
如《史记》中“吕后获鲁元公，使家诛其宗族……” 将吕后用绝对的手段绞杀宗族，夸张了其暴虐性格。
•排比：通过反复使用某个字、短语或句子结构来强调某个语言要素的修辞手法。
如《诗经》中“羔羊之皮，素丝五紽，翱翔之羽，矢及子都” 的排比句节奏感强，表达十分精炼。
•对仗：指语言的两端以意义相同、语法结构相对且成对的语句构成对仗的修辞手法。
如《史记》中“道輮下，伏侯革，徐偃王，召忽，敖相国” 将相同的语句构成了对仗，表现了秩序井然的宫廷氛围。
白话文常用修辞手法•夸张：通过夸大句子中的某一成分来加强语言的表现力，使文字更加生动、富有感染力。
如“小王竟然一口气吃掉了十个饺子！”•对比：把文本中相互矛盾的两个事物并列起来，令语言更加明确而有力，助于创造出生动鲜活的语言氛围。
如“今天傍晚的天空，和昨天判若两日，昨天天空灰蒙蒙，而今天却晴空万里。
”•补充说明：这个修辞方法常常用于描写细节，充实事情的内容，令句子更加详细、设计。
如“这个饭店的炖肉，味道极佳，口感柔软多汁，和烤肉相比，更有许多独特之处。
”•设问：通过一种出题的方式来激起读者的思考，有利于激发他们的想象。
如“你，现在应该身处何地？”总结语文修辞手法在写作中起着至关重要的作用，能够增加文本的感染力和艺术性，达到更好的表现效果。
同时，了解文言文和白话文的基本概念和特点，也是我们八年级下册学习中的必备知识点。
八年级语文下册第一单元知识梳理
闹秧歌、农民画、 剪纸、泥塑……
五、关于“信天游”
信天游，是流传在中国西北广大地区的一种地方民歌，本是一种随心所 欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”“小曲子”，它渗透进陕北人的日 常生活：货郎用歌声来叫卖，农民用歌声来祈雨，年节用歌声来庆祝，婚嫁 用歌声来助兴。信天游使用的自然是富有地方色彩的语言，展示了浓郁的陕 北民俗风情。总体上说，它奔放热烈，感情浓郁，扣人心弦，回肠荡气，充 满了高原的苍凉质朴。其歌词是以七字句式为主的变体，以浪漫主义的比兴 手法见长。《回延安》就采用了陕北民歌信天游的形式，词句之中多方言风 味。
撺cuān掇duo
怠dài慢
漂piāo渺miǎo
家眷 惮dàn 凫fú水 桕jiù树
船篷péng 归省xǐng 絮xù叨dao
乐土：安乐的地方。
怠慢：冷淡；客套话，招待不周。
惮：怕，畏惧。
自失：（听得出神）忘了自己。
棹着：划着。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行辈：辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
四、作家作品
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940 年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945 年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧 《白毛女》，1946年离开延安，去华北根据地工 作，解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作， 有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》 等。
陕北文化：
六、课文结构
七、课文主题 本文通过描写安塞腰鼓的表演场面，歌颂了生命之奔腾的力量，让人感
受到黄土高原所蕴含的壮阔以及当地人民豪放的气概和精神。 八、拓展阅读——排比修辞
把结构相同或相似，语气一致、意思密切关联的一组（三个或三个以上） 句子或词语排列起来，其作用是增强语势，加深感情，使之有感染力。
最新部编版八年级语文下册第一单元(单元总结)
部编版八年级语文下册第一单元（单元总结）单元总结思维导图（一）知识导图（二）能力导图（一）知识要点【文学常识】1.《社戏》选自《》。
2.《回延安》作者,诗人,与丁毅等人共同创作《》,著有诗集《放歌集》。
3.《安塞腰鼓》作者,作家,代表作品《》。
4.《灯笼》作者,山东莱芜人,散文家、。
【字音字形】1.楫．( )2.棹．( )3.倘．若( )4.归省．( )5.行．辈( )6.撺掇．．( )( ) 7.凫．水( ) 8.潺．潺( )9.弥．散( ) 10.蕴．藻( ) 11.渔父．( ) 12.cuō()合13.家juàn() 14.cuān()升15.bāo()豆16.纠gé()17.xù()叨18.dài()慢19.yǒnɡ yuè()( )20.wǎn()转 21.乌péng()船22.糜．子( ) 23.油馍．( ) 24.脑畔．( ) 25.一盏．( )26.白羊肚．( ) 27.羊羔．( ) 28.柳林pù() 29.眼kuàng()30.yáo()洞31.yán()河32.chuǎn()气33.恬．静( ) 34.晦．暗( ) 35.羁．绊( ) 36.亢．奋( )37.冗．杂( ) 38.戛．然而止( ) 39.烧zhuó() 40.páng()礴41.战lì() 42.淋lí() 43.fú()射44.mò()然45.茂téng téng()( ) 46.惊心动pò()47.神龛．( ) 48.焚．身( ) 49.斡．旋( ) 50.幽悄．( )51.锵．然( ) 52.霍骠．姚( ) 53.司马懿．( ) 54.怅wǎng()55.静mù() 56.xī xī()( )然57.夜深星lán() 58.张灯结cǎi()【词语理解】1.十几个别的少年也大悟,立刻(从旁鼓动人做某事)起来。
最新人教版八年级语文下册第一单元知识点汇总
最新人教版八年级语文下册第一单元知识点汇总本文档汇总了最新人教版八年级语文下册第一单元的知识点。
下面是具体内容：一、词语解释1. 公民责任感：指公民在社会生活中应当承担的义务和责任，包括遵守法律法规、关心社会公共事务、履行个人责任等。
公民责任感：指公民在社会生活中应当承担的义务和责任，包括遵守法律法规、关心社会公共事务、履行个人责任等。
2. 个体：指个人或组织的成员，也可以指独特或单独的个体。
个体：指个人或组织的成员，也可以指独特或单独的个体。
3. 文学批评：对文学作品进行评论、鉴赏和评价的一种学科或方法。
文学批评：对文学作品进行评论、鉴赏和评价的一种学科或方法。
4. 悲剧：一种主题严肃、情感深沉的戏剧，通常以主人公的不幸结局和剧情发展为特点。
悲剧：一种主题严肃、情感深沉的戏剧，通常以主人公的不幸结局和剧情发展为特点。
二、典型例题1. 下面哪个选项是正确的？A. 悲剧是指故事情节发展到最后有个人得到了幸福快乐的结局B. 个体和个人在意义上没有差别C. 文学批评是对文学作品进行评价的方法D. 公民责任感指个人对自己的要求正确答案：C2. 对于个体和个人的含义，下面哪个说法是正确的？A. 个体和个人是完全相同的概念B. 个体和个人都指独特或单独的个体C. 个体和个人是指个人或组织的成员D. 个体和个人的含义没有区别正确答案：C三、研究重点1. 理解公民责任感的概念及其重要性。
2. 区分个体和个人的含义，理解其在不同语境中的用法。
3. 了解文学批评的基本概念和作用。
4. 掌握悲剧的特点和定义。
以上为最新人教版八年级语文下册第一单元知识点的汇总。
详情请参考教材及课堂研究。
> 注意：本文档中的内容为个人总结，具体知识详情应以教材为准。
八年级下册语文第一单元知识点笔记
八年级下册语文第一单元知识点笔记1. 字词积累。
偏僻（pì）：离城市或中心区远，交通不便。
这社戏发生的地方就是个偏僻的小渔村，可那才有独特的乐趣呢。
行辈（háng bèi）：排行和辈分。
文中小伙伴们按照行辈来称呼，很有乡村的规矩。
撺掇（cuān duo）：从旁鼓动人做某事。
双喜撺掇大家去看社戏，他可真是个小机灵鬼，要不是他撺掇，这戏可能就看不成啦。
凫水（fú shuǐ）：游泳。
那些小伙伴凫水的技术可好了，就像小水鸭子一样灵活。
2. 情节梳理。
随母归省→钓虾放牛→戏前波折（想看戏，却没船，又怕大人不准等问题）→夏夜行船（这一段描写超级美，像一幅水墨画，什么豆麦和水草的清香啦，月色朦胧啦）→船头看戏（其实戏并不好看，但是那种氛围很有趣）→归航偷豆（这是最有趣的部分，小伙伴们偷豆的过程又紧张又刺激）→六一公公送豆。
3. 人物形象。
双喜：聪明伶俐，善解人意，考虑周到，有领导才能。
比如他能想出办法让大家顺利去看社戏，还能应对大人的盘问。
阿发：憨厚淳朴，无私。
在偷豆的时候，他说“偷我们的罢，我们的大得多呢”，多实在的孩子啊。
六一公公：热情好客，善良宽厚。
虽然小伙伴们偷了他的豆，他知道后不但不生气，还送豆给“我”吃。
1. 字词积累。
白羊肚手巾（dǔ）：这是一种当地的服饰特色，可别读错啦，这个“肚”字很容易被读错成“dù”。
糜子（méi zi）：一种粮食作物。
诗里提到的这些富有陕北特色的事物，一下就把我们带到了延安那个地方。
2. 艺术特色。
采用“信天游”形式：两行一节，节内押韵，形式活泼。
读起来朗朗上口，就像陕北人民在高原上唱歌一样，自由奔放。
例如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，这种押韵方式让诗句充满了韵律美。
抒情方式：直接抒情和间接抒情相结合。
诗人对延安的热爱之情那是赤裸裸地表达出来的，像“千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！”这就是直接抒情，毫不含蓄。
第一单元知识梳理(教案)-初中语文人教部编版八年级下册
①学科班长组织学生准备好上课用的资料，带领大家下大声诵读《回延安》诗歌，注意 读出感情和节奏。②课前演讲的同学做好演讲的准备（声音洪亮、思路清晰、自然大方）
括
小组的同学掌握活动 作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，表
⑤《灯笼》结合着关 现了中国旧时代所特有的农村风俗，流露出作 内容；②分散到比较
键语段来概括民风民 者对故乡和亲人的怀念。同时，追忆历史，审 弱的小组帮助他们解
俗（第 7、9、10、11） 视现实，表达了要与时代同呼吸、共命运，要 决问题，能够结合本
重点和难点
重点：研读文本，梳理出文章的行文脉络，说出作者笔下的民风民俗。 难点：精读文章结合着 271BAY 上的资源从景、事、物的角度归纳出民俗的 特点，并说出作者的情感，在对比自己家乡民俗中感知民俗文化的价值意义。
学习过程设计
一、学情分析： 本单元文章涉及小说、诗歌、散文，主要围绕民风民俗展开，初二已经具有一定的阅读
②检查学生的学程进 行二次批阅，检查他 们完善修改情况，检
测课堂掌握情况。
课后反思： 1. 目标达成情况:①学生能自主梳理文章思维脉络，读懂文章结构，通过文章的初步感知， 能够说出作者笔下的家乡风貌。②A 层同学能够准确找出文中的民风民俗，抒发作者的感情。 BC 层同学能找出一部分民风民俗来分析其文化价值。 2. 问题分析:12 班学生课堂有些死板，师生之间互动比较少，思维的开阔性还有待发掘。 3.改进措施:创新形式，鼓励学生发表自己的见解，敢于发言，主动探究，落实好课堂个人评 价和小组评价，注重过程性评价。
初中语文八年级下册部编版
初中语文八年级下册部编版一、课本结构与单元主题。
1. 第一单元。
- 主题：民俗文化。
这个单元的课文通过描写各地的民俗活动，展现了丰富多样的民俗文化内涵。
- 写作手法：文中的景物描写很有特色，如“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
”这里从嗅觉、视觉等多方面写景，烘托出“我”去看社戏时急切又兴奋的心情。
2. 第二单元。
- 主题：自然之美。
课文着重描绘了大自然的壮丽景色，引导学生感受自然的魅力。
- 阅读技巧：在阅读这类描写自然景观的文章时，要注意抓住描写景物的顺序，如空间顺序、时间顺序等，同时体会作者寄寓在景物描写中的情感。
3. 第三单元。
- 主题：科技之光。
介绍了一些科学知识以及科学家的探索精神。
- 学习目标：学习本单元要了解说明文的特点，掌握说明方法，如列数字、打比方、作比较等，并且能够分析这些说明方法在文中的作用。
4. 第四单元。
- 主题：演讲词。
让学生了解演讲词的特点，学习演讲的技巧。
- 演讲技巧：学习演讲词要注意演讲者的观点表达、语言节奏、情感的抒发等方面。
在演讲时，要根据演讲的内容调整语速、语调，与听众进行有效的情感交流。
5. 第五单元。
- 主题：古代游记。
带领学生领略古人笔下的山水名胜。
- 文言文学习方法：学习文言文要多读多背，积累常见的文言词汇。
同时，可以通过对照注释、查阅工具书等方式理解文意，并且要学会分析文言文的结构和写作手法。
6. 第六单元。
- 主题：古代人物传记。
讲述了古代一些著名人物的事迹。
- 人物形象分析：分析古代人物传记中的人物形象，要从人物的言行举止、事件的发展等方面入手，如宋濂的勤奋、刻苦、谦虚等品质就是通过他的求学经历和对马生的劝勉表现出来的。
二、字词积累。
1. 重点字词读音。
2. 重点字词含义。
三、写作训练。
1. 记叙文写作。
- 描写方法：结合第一单元民俗文化的描写，可以学习到如何描写人物、场景等。