新人教版七年级生物上册第一单元第二章第二节与环境组成生态系统ppt课件
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七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统课件1 新版新人教版
有什么不适的 感觉 ？
不适感 : 饿 , 胃不舒服 , 提不起
精神 , 注意力不集中 , 反 映迟钝
长期以往対身体的伤害 :
低血糖、胃病、胆结石而 且易〞催人老化”
经常不吃蔬菜和 水果 , 身体内会 缺少Vc
为预防高血压 , 成人每人每日食盐食用量不 超过10克为宜 , 儿童青少年应限制在6克左右 。
第二节 生物与环境组成生态系统
图中画出了草原上的 部分生物 , 有人为了防止 鸟吃草籽儿 , 把人工种草 的试验区用网罩了起来。 一段时间后发现 , 草几乎 被虫吃光了 , 而未加罩网 的天然草原 , 牧草却生长 良好。有鸟吃草籽儿 , 草 长不好 , 为什么把鸟挡在 外面 , 草还是长不好呢 ？
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油!奥利给~
第三节 合理营养与食品安全
3. 细菌、真菌——分解者 :
分解森林中的树桩和枯枝落叶 , 其中的有机物被 分解成简单的物质 , 归还土壤 , 供植物重新利用.
分析池塘生态系统图片资料 , 思考 : 生产者
分解者
消费者
非生物部分
1.植物属于生态系统的什么成分 ？ 2.动物的食物来源是什么 ？它在生态系统中属于什么成分 3.池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪儿去了 ？ 4.池塘中除了生物之外还有哪些成分 ？
知识点一
知识点二
知识点二 能量的释放 1.过程:细胞中的有机物在氧气的作用下分解,释放出能量。 2.实质:氧化分解有机物,释放能量。 (1)人体组织细胞进行了呼吸作用,其反映式可表示为有机物(贮 存能量)+氧→二氧化碳+水+能量。 (2)场所:主要是组织细胞内的线粒体。 3.意义:释放的能量用于进行各项生理活动和维持体温。
七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统教学课件(新版)新人教版
昆虫(kūnchóng)幼虫
啄
消费者
消费者
第十六页，共29页。
动动脑
请写出谚语
“螳螂捕蝉，黄雀在后
(huáng quèzài hòu)”所体
现的完整的食物链。
（提示(tíshì)：食物链的起点是生产者
树蝉
第十七页，共29页。
螳螂 黄雀 (táng
森林(sēnlín)生态系统
兔 鹰
狐
草
仔细观察，
看看(kàn kàn)
经过近10年的研究，人们才弄明白这是 汞中毒，是由于该市60km以外的一家公司将 含有汞的废水排入水体，汞在水体中沿着食物 链逐级富集，水体→硅藻等浮游植物 →食硅藻 的水生昆虫及其幼虫 → 石斑鱼 → 肉食性鲟鱼 和鲶鱼→人或猫，人或猫吃了鲶鱼，就会出现 汞中毒。水俣病病因的查明(chámínɡ)，使人
犀鸟(xī niǎo)
长臂猿
蜂猴
第九页，共29页。
细菌(xìjūn)和真菌
2、生态系统的组成(zǔ chénɡ
成分
植物
生产者
生物(shēngwù)动部分物
消费者
生
态
系
细菌、真菌 分解者
统
非生物部分(bù：fe阳n)光、空气和水等
第十页，共29页。
生产者
第十一页，共29页。
消费者
第十二页，共29页。
第三页，共29页。
森林(sēnlín)生态系统
第四页，共29页。
农 田 ( n ón g t i án ) 生态系统
第五页，共29页。
海洋(hǎiyáng)生态 系统
第六页，共29页。
淡水(dànshuǐ)生态系统
第七页，共29页。
七年级生物上册 第一单元 第二章《了解生物圈》第二节《生物与环境组成生态系统》课件 (新版)新人教版
练习：
生物 环境 １、生态系统指在一定空间范围内，＿＿和＿＿所 形成的统一整体 非生物 生物 ２、生态系统包括＿＿＿部分和＿＿＿部分．前者 水 如＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等．后者包括______ 、 阳光 温度 生产者 消费者 _____ 、 分解者 . 相互依存 ３、生产者、消费者、分解者之间是＿＿＿＿的 关系． 二 选择 1.下列哪组生物是生态系统中的分解者？（ B ） A.苔藓植物和蕨类植物 B.细菌和蘑菇 C.老鼠和黑尾鹿 D.蚊子和跳蚤
第二课时
1、你连接的这些食物链有多少条？11条 这些食物链相互关联吗？
一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们 彼此交错连接，形成了食物网。生态系统中的 物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的
2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发 生变化？发生怎样的变化？ 从理论上分析，假如蛇的数量减少，猫头鹰的数 量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各种生物的 数量都会发生相应的变化。
3、生物体内残留有机汞的情况如下表所列： 生物体 A B C D E
有机汞浓度 mg/kg
0.05
7
0.51
68
0.35
那么，最有可能的食物链构成是（ C ） A. D B C B E A B. D B
C
E D A
C. A
C
E
D
D. A
E
C
B
食物链 ４、生态系统中的物质和能量是沿着＿＿＿和＿ 食物网 流动的． ＿＿
尝试连接观察与思考中的食物链，数出食物 链的条数。
被吃者
吃者
请写出书21页谚语所包含的食物链 树 蝉
螳螂 黄雀
浮游植物
虾米
小鱼
大鱼
总结：
概念： 在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一的整体叫做生态系统。
新人教版初一生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统
兔 草鼠
食草 昆虫
狐
猫头鹰
狐
猫头鹰
蛇 猫头鹰
吃虫的鸟 猫头鹰
青蛙
蛇
猫头鹰
吃虫的鸟 猫头鹰 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
• 食物链的写法： • 〔1〕箭头指向捕食者 • 〔2〕开始于生产者， • 〔3〕结束于最高级的消费
者
生态系统中的能量
1.最终来源: 太阳能 2.方向: 沿着食物链和食物网流动
1.如果这些积累了很多有毒物质 的鱼被人吃了，会产生什么样的 后果？
食物链
2. 食物网
在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它 们彼此交错连结，形成食物网。
1. 你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不 关联的吗？
9条。 这些食物链彼此交错连接，形成食物网。
2. 假设蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能 发生变化？发生怎样的变化？
从理论上分析，假设蛇的数量大量减少，猫头 鹰的数量会减少；青蛙、鼠的数量会增加；各 种生物的数量都会发生相应的变化。
第二章 了解生物圈
生物和环境组成的 生态系统
教学目标 1. 概述生态系统的组成。 2. 描述生态系统中的食物链和食物网。 3. 解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 4. 说明生态系统的自动调节能力是有限的。 教学重点 1.生态系统的组成。 2.食物链和食物网。 3.生态系统的自动调节能力。 教学难点 1.食物链和食物网。
问题：猫和兔子的眼睛生长位置不同与生 活环境有关系吗？
布置课后作业 做24页练习
1. 判断以下说法是否正确。正确的画“√〞，错 误的画 “×〞。 (1)一块农田中的农作物可以看做一个生态系统。 (×) (2)生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生 态系统。( ×) (3)生态系统具有的自动调节能力是有限的，外界 干扰超出了一定的范围，生态系统就可能受到破 坏。(√ )
七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统第1课时生态系统的组成习题课件 新人教版PP
7．下列是生物圈中的一些常见的生物，其中全部属于生产者 的是( B ) A．月季和蜜蜂 B．水稻和小麦子 C．蝗虫和玉米 D．酵母菌和蘑菇
8．生态系统的组成：生物部分：_生__产__者_、消__费__者___、_分__解__者__； 非生物部分：_阳__光__、_空__气__和__水___等。 9．生产者：主要是指__绿__色__植__物_，能通过___光__合__作__用制造有机物， 并将______能__量_储存在有机物中。
1．下列不属于生态系统的是( C ) A．一个湖泊 B．一座小山 C．一株大柳树 D．一条河流 2．“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在 农田生态系统中分别扮演什么角色( D ) A．生产者、生产者 B．消费者、生产者 C．生产者、分解者 D．生产者、消费者
3．(易错题)“落红不是无情物，化作春泥更护花”。从生态学角 度分析，在“落红”化作“春泥”的过程中，起决定作用的是
10．我们美丽的校园可以看成一个校园生态系统，构成这个生态 系统的是校园里( D ) A．所有的老师和同学 B．所有的花、草、树木 C．宽阔的运动场 D．所有的生物及其生存环境
11．微山湖有“日进斗金”的美誉，下列关于微山湖的描述中属 于生态系统的是( D ) A．微山湖中的水 B．微山湖中的荷花 C．微山湖中的全部鲢鱼 D．微山湖
( C) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．阳光 4．在农田生态系统中，属于生产者的是( B ) A．农民 B．玉米 C．土壤 D．耕牛
5．(易错题)阳光下的池塘是( C ) A．一种非生物因素 B．水生生物的环境 C．一个生态系统 D．一种生物因素 6．在一片森林中，有土壤、水、阳光、空气，还生活着各种植 物、动物和微生物，它们共同组成了( C ) A．生活环境 B．非生物因素 C．生态系统 D．生物因素
2016新人教版七年级生物上册第一单元_第二章_第二节_生物与环境组成生态系统 课件
营自养生活的生物一定是生产者、生产者一定是自养 型生物。营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一 定是腐生生物
讨论：我们的父母每天劳动，是生产者吗？(师生思考交流）
二.生态系统的组成
非生物部分（环境）
物质：空气、水分、 土壤(无机盐)等 能量：阳光、温度等 作用：主要为生产者 提供能量及CO2和水等 原料
分析与思考？
1、草原上的这些生物之间的 相互关系是怎样的？把它们的 关系用箭头表示出来？
2、在这个环境中，生物要 生存，还需要哪些条件？ 还需要阳光、水、空气、土 壤和适宜的温度，如果没有 这些非生物因素，草原上的 任何生物都无法生存 3、为了防止鸟吃草籽，用网 把一部分草场罩起来，会出现 什么新的问题？
主页
结果导致加罩区的草场昆 虫的大量繁殖，造成草的 叶子几乎被虫子吃光了。
由生物和环境之间的关系，得出： 在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫 做生态系统。 生态系统的种类： 一片森林、一块草地、一块 农田、一个湖泊、一条河流、甚 至一个村庄或城镇等都可以看成 是一个生态系统。 思考：下列是否构成生态系统？ 1.一片草地上的全部动物。否 2.我国长江流域的全部鱼类。否 3.海南岛上四季常有的红树林。是 水族箱 4.一根朽木以及上面生长着的苔藓， 蚂蚁，真菌等所有生物。是
二.生态系统的组成
植物 角色：生产者
职能：植物能够通过光合 作用制造有机物。有机物 中储存着来自阳光的能量。 植物制造的有机物，不仅 供给了植物自身，也是动 物的食物来源 地位：生产者是生态系统
中必不可少的成分。
生产者是生态系统的基础。 太阳能只能通过生产 者才能被转化，并源源不断 地输入到各种生态系统中， 维持着生态系统的发展，同 时，各种绿色植物还能为其 他生物提供栖息、繁殖的生 物组成部分。
新人教版初一生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统
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2.下列哪种现象能反映出消费 者与生产者间的关系（A）
A.羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
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3. 下列不属于生态系统的是( A ) A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘
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4. 下列符合生物学意义的食物链 是（C）
A.大米 鼠 蛇 人 B. 阳光 青草 蛇 人 C. 青草 鼠 蛇 鹰 D. 营养物质 鼠 蛇 鹰
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PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范文下载：/fanwen/
Hale Waihona Puke 试卷下载：/shiti/教案下载：/jiaoan/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
25, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
植物扮演生产者角色，动物扮演消费者角色，真菌扮演分解 者角色。
生态系统的组成
非生物部分
——
阳光、空气、水、 土壤、?无机盐等
生态系统
绿色植物—— 生产? 者
生物部分 动物———— 消费? 者
细菌、真菌——分解? 者
生态系统四种成分的相互关系
—相互依存
生产者 （绿色植物等）
相互制约
非
消费者
生
（动物等）
1.食物链和食物网。 2.生态系统的自动调节能力。
生物与环境是一 个不可分割的整 体。
生态系统
在一定空间范围内，生物与 环境所形成的统一的整体。
2.下列哪种现象能反映出消费 者与生产者间的关系（A）
A.羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
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3. 下列不属于生态系统的是( A ) A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘
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4. 下列符合生物学意义的食物链 是（C）
A.大米 鼠 蛇 人 B. 阳光 青草 蛇 人 C. 青草 鼠 蛇 鹰 D. 营养物质 鼠 蛇 鹰
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化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
25, 2021
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You made my day!
我们，还在路上……
植物扮演生产者角色，动物扮演消费者角色，真菌扮演分解 者角色。
生态系统的组成
非生物部分
——
阳光、空气、水、 土壤、?无机盐等
生态系统
绿色植物—— 生产? 者
生物部分 动物———— 消费? 者
细菌、真菌——分解? 者
生态系统四种成分的相互关系
—相互依存
生产者 （绿色植物等）
相互制约
非
消费者
生
（动物等）
1.食物链和食物网。 2.生态系统的自动调节能力。
生物与环境是一 个不可分割的整 体。
生态系统
在一定空间范围内，生物与 环境所形成的统一的整体。
人教版初中生物七年级上第一单元第二章第二节 生物与环境组成生态系统 说课课件 (共28张PPT)
让每一节课都精彩。
再见
这节课教参建议课时为一节课，可是本节内 容很多，这就对教师提出了很高的要求，只有准确 地把握好重难点打造高效课堂才能提高教学效率， 完成教学目标。
二、教学目标
1.知识与技能目标：说出生态系统的组成； 描述生态系统中的食物链和食物网；认识生态系统 的自动调节能力。
2.过程与方法目标：培养学生的自学能力通 过连食物链培养学生的合作动手能力；学会将所学 知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运 用到生活实践中去。
3.情感态度价值观：让学生认识到人类是食 物网中的一员，人类社会离不开周围的生物，热爱 大自然、珍爱生命，提高环境保护意识，爱护我们 的家园-----生物圈。
三、教学重点和难点
重点： 1.说出生态系统的组成。 2.理解生态系统中的食物链和食物网。 3.增强爱护生物、保护生物的情感。 难点： 1.理解生态系统中的食物链和食物网。 2.增强爱护生物、保护生物的情感。
因为有些有毒物质在生物体内比较
稳定、不易分解，而且是生物体无法排 出的，这些有毒物质随着食物链不断积 累，所以
十一、事例激趣，情感提升
十二、合作激趣，整体感知
总结 1.生态系统的概念？ 2.说出生态系统的组成？ 3.理解食物链和食物网。 4.了解生态系统具有一定的自动 调节能力。
十三、首尾呼应，知识提升
学情分析
对于刚刚入学不久的七年级学生来说， 虽然具备了一定的观察事物的能力，但对某 些问题的探究存在盲目性，仍需在老师的指 导下进行分析与思考，并通过与他人的合作 交流解决问题。他们喜欢表现自己，乐于发 表自己的见解。因此，在教学的过程中要注 意适时引导和激发学生的学习兴趣。
教学策略
1、教法：
采用教师激趣法、视频演示法、 观察法、的方法。
再见
这节课教参建议课时为一节课，可是本节内 容很多，这就对教师提出了很高的要求，只有准确 地把握好重难点打造高效课堂才能提高教学效率， 完成教学目标。
二、教学目标
1.知识与技能目标：说出生态系统的组成； 描述生态系统中的食物链和食物网；认识生态系统 的自动调节能力。
2.过程与方法目标：培养学生的自学能力通 过连食物链培养学生的合作动手能力；学会将所学 知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运 用到生活实践中去。
3.情感态度价值观：让学生认识到人类是食 物网中的一员，人类社会离不开周围的生物，热爱 大自然、珍爱生命，提高环境保护意识，爱护我们 的家园-----生物圈。
三、教学重点和难点
重点： 1.说出生态系统的组成。 2.理解生态系统中的食物链和食物网。 3.增强爱护生物、保护生物的情感。 难点： 1.理解生态系统中的食物链和食物网。 2.增强爱护生物、保护生物的情感。
因为有些有毒物质在生物体内比较
稳定、不易分解，而且是生物体无法排 出的，这些有毒物质随着食物链不断积 累，所以
十一、事例激趣，情感提升
十二、合作激趣，整体感知
总结 1.生态系统的概念？ 2.说出生态系统的组成？ 3.理解食物链和食物网。 4.了解生态系统具有一定的自动 调节能力。
十三、首尾呼应，知识提升
学情分析
对于刚刚入学不久的七年级学生来说， 虽然具备了一定的观察事物的能力，但对某 些问题的探究存在盲目性，仍需在老师的指 导下进行分析与思考，并通过与他人的合作 交流解决问题。他们喜欢表现自己，乐于发 表自己的见解。因此，在教学的过程中要注 意适时引导和激发学生的学习兴趣。
教学策略
1、教法：
采用教师激趣法、视频演示法、 观察法、的方法。
人教版七年级生物上册第一单元第二章 第二节 生物和环境组成生态系统 课件(共20张PPT)
2.下列哪种现象能反映出消费者与生产 者间的关系（A）
A.羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
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三、食物链与食物网
1、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被 吃的关系而形成了的链状结构叫做食物链。
2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
野 ,为 搞 好 本 职工作 奠定了 良好的 基础. 二 ,恪 尽 职 守 ,勤奋工 作,忠 实履行 职责 2,加 强 师 资 队 伍建 设.在师 资引进 ,注重发 挥教研 室主任 的作用 ,根据教研室主任的主 导 意 见 向 学 校推荐 各学科 引进教 师的初 步人选 .同时,结 合本科 教学评估工作和课堂 达 标 闯 优 活 动,在学 习其它 系部经 验的基 础上,认 真组织 开展听 课评课 活动,教 师课
食物链写法： 1、必须从生产者开始，箭头指向消费者或更高级消费者 2、食物链中只有生产者和消费者
观察与思考
假如蛇大量减少，哪些生 物的数量会发生变化？
你会分析写出狐食物链吗？（试试看）
数一数，共有几条食
兔 草鼠
猫头鹰 狐 猫头鹰
物链？你学会连食物 链了吗？
你能写出这个食物网中 最长的一条生物链？
蛇 猫头鹰
食草 昆虫
吃虫的鸟 猫头鹰
青蛙
蛇
猫头鹰
吃虫的鸟 猫头鹰 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链， 他们彼此交错连接，形成食物网
柳叶
“螳螂捕蝉， 黄雀在后”说 的是什么生物
现象？捕食
这是否构成 一条完整的 食物链？为 什么？
不是
食物链的组成：生产者 + 消费者
A.羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔
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三、食物链与食物网
1、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被 吃的关系而形成了的链状结构叫做食物链。
2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
树叶
虫
鸟
生产者 消费者 …… 消费者
野 ,为 搞 好 本 职工作 奠定了 良好的 基础. 二 ,恪 尽 职 守 ,勤奋工 作,忠 实履行 职责 2,加 强 师 资 队 伍建 设.在师 资引进 ,注重发 挥教研 室主任 的作用 ,根据教研室主任的主 导 意 见 向 学 校推荐 各学科 引进教 师的初 步人选 .同时,结 合本科 教学评估工作和课堂 达 标 闯 优 活 动,在学 习其它 系部经 验的基 础上,认 真组织 开展听 课评课 活动,教 师课
食物链写法： 1、必须从生产者开始，箭头指向消费者或更高级消费者 2、食物链中只有生产者和消费者
观察与思考
假如蛇大量减少，哪些生 物的数量会发生变化？
你会分析写出狐食物链吗？（试试看）
数一数，共有几条食
兔 草鼠
猫头鹰 狐 猫头鹰
物链？你学会连食物 链了吗？
你能写出这个食物网中 最长的一条生物链？
蛇 猫头鹰
食草 昆虫
吃虫的鸟 猫头鹰
青蛙
蛇
猫头鹰
吃虫的鸟 猫头鹰 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链， 他们彼此交错连接，形成食物网
柳叶
“螳螂捕蝉， 黄雀在后”说 的是什么生物
现象？捕食
这是否构成 一条完整的 食物链？为 什么？
不是
食物链的组成：生产者 + 消费者