(完整版)爱丽丝梦游仙境阅读引导
人教部编版二年级下册快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课公开课教案
人教部编版二年级下册快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课公开课教案二年级下册《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课公开课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《爱丽丝漫游奇境记》的故事情节和人物形象。
2. 学生能够运用适当的阅读策略，如预测、推理、分析等，深入理解故事内容。
过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
2. 培养学生自主阅读和思考的习惯，提升阅读素养。
情感态度与价值观1. 激发学生对《爱丽丝漫游奇境记》的兴趣，培养对文学作品的欣赏能力。
2. 引导学生理解故事中传递的正能量，如勇敢、善良、聪明等品质。
二、教学内容教材分析《爱丽丝漫游奇境记》是英国作家刘易斯·卡罗尔的一部经典儿童文学作品，以充满想象力和奇幻色彩的故事情节，吸引着无数读者。
本节课旨在通过引导学生阅读该书，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
学情分析二年级的学生具有了一定的自主阅读能力，对奇幻的故事情节充满兴趣。
通过本节课的教学，旨在激发学生对《爱丽丝漫游奇境记》的阅读兴趣，提高他们的阅读素养。
教学重难点1. 教学重点：理解《爱丽丝漫游奇境记》的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：运用适当的阅读策略，深入理解故事内容。
三、教学过程1. 导入新课1. 教师简要介绍《爱丽丝漫游奇境记》的作者刘易斯·卡罗尔及其作品特点。
2. 引导学生关注故事主题，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读1. 学生自主阅读《爱丽丝漫游奇境记》第一章，注意理解故事情节和人物形象。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 分享交流1. 学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
2. 教师组织学生汇报讨论成果，引导其他学生进行评价和思考。
4. 精讲析疑1. 教师针对学生阅读中的共性问题进行讲解，帮助学生深入理解故事内容。
2. 分析故事中的人物形象，引导学生理解故事传递的正能量。
5. 课堂小结1. 教师总结本节课的阅读内容，强调故事情节和人物形象的特点。
《爱丽丝梦游仙境》导读课教学设计
《爱丽丝梦游仙境》导读课教学设计教学目标：1.创设欢快的阅读氛围，带领学生走进文本，了解作者及故事中人物的主要形象。
2.走进书中营造的梦境，感受故事的离奇。
教学重点：创设欢快的阅读氛围，带领学生走进文本，了解作者及故事中人物的主要形象。
教学难点：预测故事情节，激发学生的阅读兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、导入师：大文豪高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”今天，老师给大家推荐一本新书。
（出示新书图片）二、走进新书1.读封面：谁？干什么？“梦游”是什么意思？猜一猜，这是一趟怎样的梦游经历呢？2.看视频，交流：假如你们看见一只揣着怀表，行色匆匆的兔子，追？还是不追？作者会让爱丽丝遇到怎样的神奇呢？三、指导阅读整本书阅读的方法。
1.读“薄”读书是讲方法的，拿到一本书，我们应该怎么读？（根据学生回答，老师归纳并板书方法：读“薄”）读前言后序明白价值、读目录了解大致内容。
这种方式叫做读“薄”。
（1）读封面二的故事简介。
这是关于一本关于成长话题的荒诞小说，你们正需要，赶紧的，翻开目录。
看看你会喜欢上哪个篇章呢？2.读“厚”整体浏览很重要，但是，要想感受到书中的精华，我们还得细读，品读，在读懂的基础上，发挥想象，感受人物形象，甚至可以扩充故事。
这种方式就叫把书读“厚”。
（板书方法：读“厚”）（1）读之前，强调具体读书方法——（不动笔墨不读书）①画出好词好句②画出精彩的语句③旁批读书时的疑惑或感受。
（2）同桌合作，朗读片段内容。
（3）交流：同学们短文中的爱丽丝的心情怎样？圈画相关词句，并带着这种心情去读给同桌听，读的时候，最好加上表情，动作。
（4）猜一猜，爱丽丝为什么会长到九英尺？请接着读。
附：导学案（一）她跑到小门前，哎呀，真糟糕，小门是锁上的，小金钥匙依旧放在那个高高的玻璃桌上呢。
“这下更糟糕了，我从来都没有变得这么小过，从来都没有！太不幸了！现在我该怎么办啊？”刚想到这里，爱丽丝突然脚下一滑，“扑通”一声，掉进了带有咸味的水里。
《爱丽丝梦游仙境》读后感分享PPT
品，以丰富我的知识和视野。
02
提升写作能力
通过阅读和学习，我希望能够提升我的写作能力，更好地表达自己的思
想和观点。
03
培养创新思维
我将努力培养创新思维，尝试从不同角度看待问题，提出新颖的观点和
解决方案。
感谢您的观看
THANKS
实生活中的美好时光，勇敢面对困难，不断成长和进步。
05 感悟与启示
对梦境的理解
1 2 3
梦境的奇幻性
通过爱丽丝的梦境，我深刻感受到梦境的奇幻与 不可思议，仿佛进入了一个全新的世界。
梦境与现实的区别
在梦境中，一切似乎都变得不可思议和无法预测 ，这与现实生活中的规律和秩序形成了鲜明对比 。
梦境中的自我探索
作者介绍
刘易斯·卡罗尔
原名查尔斯·路特维奇·道奇森，19世纪英国作家、数学家、逻 辑学家和摄影师。
文学风格
以奇幻、讽刺和幽默为主要特点，深受维多利亚时代文学影 响。
书籍简介
01
02
03
故事背景
以梦境为舞台，充满奇幻 色彩，展现了一个荒诞而 有趣的世界。
主人公
爱丽丝，一个充满好奇心 和勇气的年轻女孩。
《爱丽丝梦游仙境》 读后感分享
目录
CONTENTS
• 引言 • 书籍概述 • 角色分析 • 情节解读 • 感悟与启示 • 个人收获与行动计划Fra bibliotek01 引言
分享背景
阅读经历
最近读完了《爱丽丝梦游仙境》 这本书，对其中的情节和人物印 象深刻。
书籍简介
《爱丽丝梦游仙境》是一部经典 的童话故事，讲述了一个小女孩 在梦中的奇幻冒险。
分享目的
交流心得
希望通过分享自己的读后感，与大家 交流阅读心得和体会。
《爱丽丝漫游奇境》阅读指导教学设计
2.交流：
①泪池是怎么形成的？
②泪池里，？
1.读了题目《泪池》，你又什么疑问吗？
2.出示：
①泪池是怎么形成的？
②泪池里，爱丽丝遇到了谁？
③爱丽丝分别和他们发生了什么事？
3.鼓励学生课后继续阅读这本书。
课题：《爱丽丝漫游奇境》阅读指导教学设计
主备：
教学目标
1．回顾故事中的主要内容。
2．交流故事中的怪人怪事。
3．推荐其它优秀的奇幻故事。
教学重难点
1．教给学生正确的阅读故事的方法。
2．通过阅读故事，感受故事的奇妙。
教学时间
3课时
教学过程
一、走进奇境
学生“主学”
教师“助学”
1．学生一起读读书的名字。你们都读过这本书吗？
2．学生思考：爱丽丝去了一个什么样的世界呢？
3．学生自由交流，进入这个世界，认识了哪些奇怪的人？
1．同学们，我们一起读读书的名字。你们都读过这本书吗？
2．爱丽丝去了一个什么样的世界呢？（板书：奇幻的世界）
3．小结：这就是一个充满奇幻的世界！你们在读书过程中，一定也进入了这个世界，有没有认识哪个奇怪的人？（学生自由交流）
三、交流“爱丽丝”
学生“主学”
教师“助学”
1.学生自由说，老师提炼词语写在“书”中，提示读书可以做笔记。
2.学生一起回顾书中的一段故事，学生简要说说这段故事。
3.爱丽丝认为里面的液体很好喝呢！说明爱丽丝是个什么样的女孩？
4.爱丽丝喝下去之后，身体变小了，她的心情如何？（好奇、开心）
5.学生用无奈的语气说这句话。
二、交流奇境中的人和事
学生“主学”
《爱丽丝漫游奇境》导读
《爱丽丝漫游奇境》导读内容简介一百多年前，在英国泰晤士河的一条小船上，作者刘易斯·卡罗尔给经常来找他玩儿的姐妹三人讲故事，他一边想一边讲，结果编出了一个奇妙的爱丽丝漫游奇境的故事。
在这部童话中，爱丽丝做了一个奇怪的梦，她跟着兔子落入一个深洞，进入一个奇幻的世界。
在那里她遇见了种种不可思议的事：能让人忽而变大、忽而变小的魔水和蘑菇，会隐去身体的猫头、不停变化的婴儿、纸牌国王和王后以及用刺猬当球、红鹤做球棍的奇怪的球赛……在这里，喝一口水可以使人变成蜡烛大小，再吃口蛋糕又可以变得比房屋还高大。
这本奇妙的童话书一问世立即轰动了英国，并成为世界童话的经典。
为了纪念这位作家，人们还专门为他建造了一座纪念碑。
编辑推荐：《爱丽丝漫游奇境》的童话原著之所以受世人赞赏、推崇，就是因为它的出现打破了一个常规，一个即使是给小孩子讲童话也要正襟威然、教化深刻的固定模式。
刘易斯.卡洛尔让人们知道，原来给孩子讲故事也可以不讲道理，可以不讲逻辑，可以荒诞离奇，可以语无伦次！就是这样一个完完全全是普通小姑娘变幻离奇的梦境奇遇，却让全世界一代代儿童着迷，让他们知道：原来我们的胡思乱想也可以很美妙！精彩片段：1、兔洞里爱丽丝和姐姐一道坐在河岸上，无所事事，乏味极了。
朝姐姐正看的书瞟了两眼，既没插图又没对话。
“这书有啥看头，连插图对话都没有！”她直嘀咕。
于是，她就想（使劲地想，因为天好热，昏昏欲睡），值不值得爬起来去采些野菊花来编个花圈呢？忽然，一只粉红色眼睛的小白兔从身边跑过。
这没啥可大惊小怪的。
爱丽丝听到兔子自言自语“噢，天哪！噢，天哪！要迟到了！”的时候，也不觉得奇怪（后来再想到这件事时她倒觉得真奇怪，可当时一切似乎理所当然）。
但是，当兔子真从背心口袋里掏出一只怀表，看一眼又匆忙跑走时，爱丽丝跳了起来。
因为她闪电般意识到还从没见过穿背心的兔子，更没见过从口袋里掏出只表来的兔子。
怪事！她撒腿就追，穿过田野，正好看到兔子钻进田边一个很大的兔洞。
英国作家刘易斯卡罗尔著名儿童文学作品《爱丽丝梦游仙境》童话阅读鉴赏心得分享PPT模板课件
升自己
哈姆雷特是出身高贵的丹麦王子，从小 受人尊敬且接受了良好的教育，无忧无 虑的生活使哈姆雷特成为一个单纯善良 的理想主义和完美主义者
03
哈姆雷持》毕竟是一部以复仇为 主题的悲剧，这段悲剧性的爱情 仅是故事中的一个辅助性的情节， 是为主题服务的。因此，应结合 整个剧本从整体上来把握它，不 能简单地夸大其作用。
重大的变故也使哈姆雷特看到了社会的 现实和黑暗，他开始对亲情和爱情产生 了疑问，变得彷徨和绝望，他开始变得
偏激，离众人越来越远
皇
暴统治之下。在作者卡罗尔自己的设想中，红王后象征着某种无法控制的热情，一种盲目而没有
后
目标的暴怒。 后世学者认为，她可能象征当时的维多利亚女皇，也有可能是玛格丽特皇后。
主要人物
白兔先生负责找到爱丽丝并将她带回地下 世界以完成她的使命，第一章出场时穿西 装戴礼帽，喊着“我迟了！我迟了！”，努 力诱惑爱丽丝进入兔子洞。他在爱丽丝的 花园聚会上出现，充当红王后的侍者。他 性格与爱丽丝完全相反，世故、胆小，面 对国王、王后是奴颜屈膝。
卡罗尔还善于把各种知识、逻辑等融进笑话、幽默的文字 游戏、双关语之中，使这部童话谐趣盎然，同时也闪烁着 智慧的光芒。
非常感谢 您的观看
国外著名儿童文学作品读后感
汇报人：
《哈姆雷特》
戏剧赏析课件
汇报人：
也是他四 大悲剧中 最早、最 繁复而且 篇幅最长 的一部
被誉为欧 洲四大名 著之一。 从问世至 今被多次 改编成舞 台剧、歌 剧、影视 等作品
03
《爱丽丝漫游奇境》阅读指导备课
阅读备课周次________ 累计____课时 ____年____月____日【阅读书名】《爱丽丝漫游奇境》【阅读目标】1、师生共读，认识封面，了解作者，知道故事梗概。
2、激发学生阅读《爱丽丝漫游奇境》的兴趣，初步培养学生审美的情趣。
3、教给学生阅读新书的方法，培养良好的读书习惯。
【教学重点、难点】激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。
【阅读指导】一、猜人物导入，激发学生兴趣1、做游戏，猜猜它是谁？（1）它是一只狐狸，有人说它很聪明，有人说它特狡猾。
（2）他神通广大，武艺高强，会七十二般变化。
（3）它开始长得很丑，小伙伴们都看不起它，但到后来，它却变成了一只漂亮的天鹅。
（4）它为鸭太太做保镖，一个人赶夜路到城里送鸭蛋，还帮鸡太太鸡宅捉鬼。
2、教师介绍今天的新朋友：爱丽丝。
一百多年前，在英国泰晤士河的一条小船上，有三个喜欢故事的小姑娘，他们缠着一个年轻的叔叔，要他讲故事，他一边想一边讲，结果编出了一个奇妙的爱丽丝漫游奇境的故事。
三个爱听故事的小姑娘中，要数10岁的爱丽丝最惹人喜爱，于是她就成了书中的主角，爱丽丝在神秘的兔子洞里经历了许许多多新奇、有趣的事情。
她一会儿变得很大很大，一会儿变得很小很小，她曾经被鸽子误认为是一条蛇，还在滑稽的扑克牌王国中打了一场闻所未闻的槌球比赛……二、引导看封面，养成读书习惯1、同学们，咱们先看看它的封面吧，你从封面赏看到了什么？（1）书名。
齐读书名。
（2）各种人物形象。
教师简单介绍这些人物的特点。
（3）作者。
英刘易斯.卡洛尔这位大作家居然还是数学家。
他曾在牛津大学执教30年，发表了好几本数学著作。
卡洛尔只是他的笔名，真名叫查尔斯.勒特威奇.道奇森。
他有严重的口吃，不大喜欢和别人交往，但他兴趣广泛，对小说、诗歌、逻辑都有所研究，还是一个优秀的儿童像摄影师。
（4）曹文轩作序推荐（5）世界少年文学经典文库（相机看封面二）鼓励学生去读这套文库中的其他书。
（6）浙江少年儿童出版社（7）读曹文轩的序“一本好书，就是一轮太阳”2、看完这些之后，你们现在在想什么？学生交流。
初中英语教案：阅读理解——《Alice in Wonderland》
初中英语教案：阅读理解——《Alice inWonderland》一、引言二、教学目标1. 提高学生阅读理解能力2. 增加学生对英语文学的兴趣三、教学重点与难点1. 解读古老文学作品的语言和情节2. 培养学生提取、分析和推理的能力四、教学准备1. 保证每个学生都有《Alice in Wonderland》的英文版故事书2. 准备相关的教学图片和多媒体资料五、教学过程第一步：导入（Introduction）——激发学生的兴趣（15分钟）第二步：阅读理解（Reading Comprehension）——理解故事情节和细节（60分钟）1. 理解概括性问题2. 分析人物特点与行为动机3. 推理故事发展和结局第三步：拓展活动（Extension Activities）——培养学生创造力和批判思维（30分钟）1. 角色扮演2. 分组讨论3. 创作衍生故事六、教学延伸1. 培养学生对英语文学的兴趣2. 引导学生阅读更多英文小说以提高阅读理解能力七、总结八、教学反思引言：《爱丽丝梦游仙境》是英国作家刘易斯·卡罗尔创作的一部经典儿童文学作品，被广大读者喜爱并广为传播。
学习阅读理解是英语教育中的重要内容，通过教学引导学生理解这部经典文学作品，不仅可以提高他们的阅读理解能力，还能培养他们的美学情操和对英语文学的兴趣。
本教案将介绍如何通过《Alice in Wonderland》进行阅读理解教学，旨在促进学生的综合语言运用能力和文学欣赏能力的发展。
教学目标：1. 提高学生阅读理解能力：通过深入解读《Alice in Wonderland》的文本，培养学生从材料中提取信息的能力，深化他们对英语语言、文化和文学的理解。
2. 增加学生对英语文学的兴趣：通过有趣的故事情节和引人入胜的人物形象，激发学生对英语文学的热爱和探索欲望。
教学重点与难点：1. 解读古老文学作品的语言和情节：帮助学生理解《Alice in Wonderland》中的古老语言、词汇和隐喻，以便更好地理解故事情节和人物。