小学三年级经典阅读《爱丽丝梦游仙境》教学设计
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案一、教学内容本节课的教学内容选自刘易斯·卡罗尔的经典之作《爱丽丝漫游奇境》。
本书主要讲述了小女孩爱丽丝在一个神奇的梦境中，经历了一系列奇幻的冒险故事。
本节课将带领学生深入阅读本书的第一章至第四章，了解爱丽丝的梦境世界，认识书中的主要角色，并分析其性格特点。
二、教学目标1. 学生能够理解《爱丽丝漫游奇境》的故事情节，把握书中的主要角色及其性格特点。
2. 学生能够运用批判性思维，对书中的奇幻元素进行分析与探讨。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解《爱丽丝漫游奇境》的故事情节，把握书中的主要角色及其性格特点。
难点：学生能够运用批判性思维，对书中的奇幻元素进行分析与探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：学生教材、《爱丽丝漫游奇境》原著、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过播放《爱丽丝漫游奇境》的动画片段，引导学生进入奇境世界，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读分享：学生分组阅读本书的第一章至第四章，并在小组内进行讨论，分享自己的阅读心得。
3. 课堂讲解：教师对本书的第一章至第四章进行详细讲解，包括故事情节、主要角色及其性格特点等。
4. 例题讲解：教师通过出示书中的一些例题，引导学生分析奇幻元素的作用，培养学生的批判性思维。
5. 随堂练习：学生根据课堂讲解和例题讲解，完成一些阅读理解题目，巩固所学知识。
6. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生针对书中的奇幻元素进行分析和探讨，培养学生的合作与交流能力。
7. 课堂小结：8. 布置作业：教师布置相关的阅读任务，要求学生阅读本书的第五章至第八章，并完成相应的阅读理解题目。
六、板书设计1. 《爱丽丝漫游奇境》故事情节2. 主要角色及其性格特点3. 奇幻元素分析七、作业设计1. 阅读《爱丽丝漫游奇境》第五章至第八章，简要概括各章节的主要内容。
答案：第五章：爱丽丝与红桃皇后第六章：疯狂的茶会第七章：爱丽丝的探险之旅第八章：的战斗2. 分析《爱丽丝漫游奇境》中的奇幻元素，举例说明其作用。
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案
《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案一、教学内容本节课的教学内容为《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读。
教材章节为全书，详细内容包括：爱丽丝掉进兔子洞、变大变小的冒险、与各种奇幻生物的互动等。
二、教学目标1. 让学生掌握《爱丽丝漫游奇境》的主要情节，了解作者刘易斯·卡罗尔的创作背景。
2. 培养学生阅读整本书的能力，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的隐喻和象征意义，领悟作者想要传达的哲理。
教学重点：掌握故事的主要情节，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：《爱丽丝漫游奇境》书籍、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、阅读记录表。
五、教学过程1. 导入：通过展示爱丽丝漫游奇境的图片，引导学生谈论对这本书的了解，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《爱丽丝漫游奇境》的主要情节，分析故事中的人物性格和特点。
3. 实践情景引入：让学生设想自己掉进了兔子洞，会遇到哪些奇幻生物，展开想象，进行小组讨论。
4. 例题讲解：挑选故事中的一个典型场景，如爱丽丝与红桃皇后的对话，分析其隐喻和象征意义。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一幅爱丽丝漫游奇境的思维导图。
六、板书设计1. 《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读2. 主要情节：爱丽丝掉进兔子洞、变大变小的冒险、与各种奇幻生物的互动3. 人物性格特点：爱丽丝的勇敢、好奇、善良；红桃皇后的严厉、暴躁4. 隐喻和象征：变大变小——成长的烦恼；红桃皇后——权威的压制七、作业设计1. 作业题目：结合《爱丽丝漫游奇境》的故事，写一篇关于成长与勇气的作文。
（1）介绍故事中爱丽丝的成长经历；（2）分析爱丽丝在故事中展现出的勇气；（3）联系自身实际，谈谈自己在成长过程中如何克服困难，勇往直前。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对隐喻和象征意义的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《爱丽丝漫游奇境》的续集《爱丽丝镜中奇遇记》，进一步了解爱丽丝的冒险故事。
《爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计
《爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计教案设计：《爱丽丝漫游奇境》阅读课一、教学内容本节课选自《爱丽丝漫游奇境》，主要讲述了一个名叫爱丽丝的小女孩在一个神奇的梦境中，经历了一系列奇幻的冒险。
教材章节包括：第一章“掉进兔子洞”、第二章“眼泪池”、第三章“疯狂的茶会”、第四章“王后的槌球场”、第五章“爱丽丝的赛跑”等。
二、教学目标1. 理解故事内容，体会作者丰富的想象力和独特的写作风格。
2. 培养学生热爱阅读，勇于探索的精神。
3. 提高学生沟通交流、合作分享的能力。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，体会作者丰富的想象力和独特的写作风格。
难点：分析人物形象，理解故事中的象征意义。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 《爱丽丝漫游奇境》书籍3. 笔记本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示《爱丽丝漫游奇境》的封面，引导学生关注书籍。
邀请学生分享他们对这本书的了解，以及对故事的期待。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读教材中的故事章节，遇到不理解的地方可以查阅书籍。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讨论（10分钟）学生分小组展开讨论，分享自己阅读过程中的心得体会，以及觉得有趣的情节。
教师引导学生从故事情节、人物形象、写作风格等方面进行分析。
4. 故事解析（10分钟）教师针对故事中的重点情节和人物，进行详细解析，帮助学生深入理解故事。
同时，引导学生分析故事中的象征意义，如兔子洞代表梦境，眼泪池象征悲伤等。
5. 课堂练习（5分钟）设计一些关于《爱丽丝漫游奇境》的练习题，让学生在课堂上完成。
题目可以包括选择题、填空题、简答题等，尽量涵盖故事的主要内容和知识点。
六、板书设计板书设计如下：《爱丽丝漫游奇境》章节：掉进兔子洞、眼泪池、疯狂的茶会、王后的槌球场、爱丽丝的赛跑等人物：爱丽丝、兔子、猫、王后等象征意义：兔子洞→梦境、眼泪池→悲伤、槌球场→竞争等七、作业设计1. 请简述《爱丽丝漫游奇境》的故事情节。
《爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计
《爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计一、教学目标1. 让学生了解《爱丽丝漫游奇境》的作者、背景及作品特点，提高学生对名著的认知水平。
2. 通过阅读交流，培养学生对《爱丽丝漫游奇境》的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生深入理解作品中的奇幻元素和寓意，培养学生的创新思维和批判性思维。
二、教学内容1. 作品简介：《爱丽丝漫游奇境》是英国作家刘易斯·卡罗尔创作的一部奇幻小说，讲述了小女孩爱丽丝在梦中经历的一系列荒诞有趣的故事。
2. 教学章节：第一章至第四章。
三、教学重点与难点1. 重点：通过阅读，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 难点：分析作品中的奇幻元素和寓意，培养学生的创新思维和批判性思维。
四、教学方法1. 自主阅读：学生自主阅读教学章节，了解故事情节，感知人物形象。
2. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，引导学生深入理解作品。
3. 案例分析：选取具有代表性的段落，分析作品中的奇幻元素和寓意。
4. 创新思维训练：设计相关任务，引导学生发挥想象，创作属于自己的奇幻故事。
五、教学安排1. 第一章：了解作品背景，阅读第一章，感知爱丽丝的形象，进行角色扮演活动。
2. 第二章至第四章：自主阅读，分组讨论，分析作品中的奇幻元素，进行案例分析。
4. 课堂总结：对本次阅读课进行总结，布置下一阶段阅读任务。
六、教学内容1. 教学章节：第五章至第八章。
2. 重点与难点：通过阅读，分析作品中的角色成长和心理变化，理解作品的主题思想。
七、教学方法1. 自主阅读：学生自主阅读教学章节，关注角色成长和心理变化。
2. 讨论交流：分组讨论，分享阅读心得，引导学生深入理解作品主题。
3. 角色分析：选取具有代表性的角色，分析其性格特点和心理变化。
4. 主题探讨：引导学生从作品中挖掘主题思想，培养学生的批判性思维。
八、教学安排1. 第五章至第七章：自主阅读，分组讨论，分析角色成长和心理变化。
2. 第八章：进行角色分析，探讨作品主题思想。
统编版语文三年级下册爱丽丝整本书阅读(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《爱丽丝漫游奇境记》，学生能够理解故事的主要情节，掌握故事中的人物关系，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生独立阅读、合作学习、表达交流的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体验阅读的乐趣，培养对文学作品的热爱，激发学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 导入：《爱丽丝漫游奇境记》简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：指导学生阅读《爱丽丝漫游奇境记》，关注故事情节、人物形象、语言风格等。
3. 交流活动：组织学生分享阅读心得，讨论故事中的奇妙世界和人物形象。
4. 写作活动：引导学生发挥想象，创作自己的奇幻故事。
5. 总结与展示：总结阅读活动的收获，展示学生的写作成果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解《爱丽丝漫游奇境记》的主要情节和人物关系，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力和创造力，培养独立阅读和合作学习的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放《爱丽丝漫游奇境记》的相关视频和图片。
2. 学具：书籍《爱丽丝漫游奇境记》，用于学生自主阅读。
五、教学过程1. 导入：介绍《爱丽丝漫游奇境记》的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：指导学生关注故事情节、人物形象、语言风格等，提高阅读理解能力。
3. 交流活动：组织学生分享阅读心得，讨论故事中的奇妙世界和人物形象。
4. 写作活动：引导学生发挥想象，创作自己的奇幻故事。
5. 总结与展示：总结阅读活动的收获，展示学生的写作成果。
六、板书设计1. 板书《爱丽丝漫游奇境记》阅读活动2. 板书内容：故事情节、人物关系、阅读心得、写作成果等。
七、作业设计1. 作业内容：阅读《爱丽丝漫游奇境记》的后续章节，准备下次课堂的讨论。
2. 作业要求：认真阅读，做好笔记，准备分享自己的阅读心得。
八、课后反思1. 教学效果：通过本次教学活动，学生是否能够理解《爱丽丝漫游奇境记》的主要情节和人物关系，提高阅读理解能力。
爱丽丝梦游仙境教学设计通用
爱丽丝梦游仙境教学设计通用教学设计：爱丽丝梦游仙境教学目标：1. 了解《爱丽丝梦游仙境》的故事情节和主要人物。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
4. 培养学生的学术讨论和合作能力。
教学步骤：引入：教师向学生介绍爱丽丝梦游仙境的背景，并引发学生对于奇幻故事的兴趣。
主体：1. 阅读故事：将《爱丽丝梦游仙境》的故事分成若干段落，让学生轮流朗读，然后回答问题。
教师提出一些简单的问题，如“爱丽丝是怎么进入仙境的？”，“爱丽丝在仙境中遇到了哪些奇怪的人和动物？”等等。
2. 角色扮演：将学生分为小组，每个小组扮演一个主要角色，如爱丽丝、白兔、疯帽子等等。
让学生根据故事描述的特点和角色性格来进行表演。
3. 分组学术讨论：将学生再次分组，每个小组选择一个主题进行讨论和撰写一篇小短文。
主题可以包括“爱丽丝在仙境中的成长”、“爱丽丝与疯帽子的对话”、“爱丽丝的冒险带给我们的启示”等等。
让学生通过讨论和合作撰写出自己的观点和见解。
4. 创作续篇：鼓励学生根据自己的想象力，以《爱丽丝梦游仙境》为基础，编写一个属于自己的故事续篇。
教师可以给学生一些提示，如爱丽丝遇到了新的朋友或敌人、发生了新的冒险等等。
总结：教师与学生一起回顾整个教学过程，让学生分享他们的经验和学到的新知识。
鼓励学生表达自己对这个故事和角色的理解，并提出问题。
教师可以给学生一些建议或答疑解惑。
延伸活动：鼓励学生将自己的故事续篇进行讲述或改编成短剧。
可以邀请其他班级或学校进行展示，让更多人了解或参与到这个奇幻故事中来。
评价：1. 教师观察学生在阅读故事过程中的参与度和理解力，并提供适当的帮助和指导。
2. 观察学生在小组讨论和合作中的积极性和表现，鼓励学生互相尊重和倾听他人观点。
3. 通过学生的小短文和故事续篇来评估他们的创造力和写作能力。
教学资源：1. 《爱丽丝梦游仙境》的原版书籍或电子版。
2. 角色扮演服装和道具。
3. 讨论小组分组表。
爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计
爱丽丝漫游奇境》阅读课教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自刘易斯·卡罗尔的经典名著《爱丽丝漫游奇境》。
本书是英国维多利亚时代最具代表性的文学作品之一，通过描述小女孩爱丽丝的梦境冒险，展现了奇幻世界的奇异景象和荒诞逻辑。
本节课将重点讲解教材第五章至第七章的内容，包括爱丽丝与三月兔的茶会、爱丽丝的转变以及她与动物们的对话等。
二、教学目标1. 帮助学生了解《爱丽丝漫游奇境》的作者、背景及作品特点，提高阅读兴趣。
2. 通过分析作品中的奇幻元素，培养学生的想象力和创新意识。
3. 引导学生学会从不同角度审视作品，提高审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解作品中的荒诞逻辑和奇幻元素，把握作者的写作手法。
2. 教学重点：分析作品中的角色形象，体会作品所传达的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、笔记本电脑2. 学具：教材《爱丽丝漫游奇境》、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以一个有关《爱丽丝漫游奇境》的动画短片作为导入，激发学生的兴趣，引出本节课的教学内容。
2. 阅读理解：让学生通读第五章至第七章的内容，回答相关问题，检查学生对文本的理解。
3. 角色分析：引导学生分析文本中的角色形象，如爱丽丝、三月兔、红心皇后等，探讨他们的性格特点和作品中的象征意义。
4. 奇幻元素探讨：让学生分组讨论作品中的奇幻元素，如会说话的动物、颠倒的世界等，分析这些元素如何为作品增色。
5. 写作手法分析：教师引导学生从写作手法角度分析作品，如荒诞逻辑、讽刺手法等，帮助学生深入理解作者的用心。
6. 实践环节：让学生结合自己的生活经验，创作一个类似的奇幻故事，培养学生的创新意识和写作能力。
六、板书设计板书设计如下：《爱丽丝漫游奇境》第五章至第七章爱丽丝与三月兔的茶会爱丽丝的转变与动物们的对话奇幻元素：会说话的动物、颠倒的世界等写作手法：荒诞逻辑、讽刺手法等七、作业设计1. 请简要概括第五章至第七章的主要内容。
《爱丽丝梦游仙境》阅读指导课教案
《爱丽丝梦游仙境》阅读指导课教案课题教学目标爱丽丝梦游仙境（阅读推荐课）1.创设欢快的阅读氛围，带领学生走进文本，了解作者及故事中人物的主要形象。
2.走进书中营造的梦境，感受故事的离奇。
3.激发孩子的阅读兴趣。
预测故事情节，激发学生的阅读兴趣。
一课时教学过程二次备课重、难点课时划分一、导入：（一）、交流读书名言出示：好的书籍是最贵重的珍宝。
人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
书籍是人类进步的阶梯。
可见，读书好！我们应该从小就和书交朋友，多读书，读好书，好读书。
（从交流读书名言开始，激发学生的读书兴趣。
）（二）、从课外书中你还认识了哪些人物？（三）、猜人物，复回顾已读过的课外书。
1、它是一只狐狸，有人说它很伶俐，有人说它特狡猾。
2、他神通广大，武艺高强，会72般变化。
3、它开始长得很丑，小伙伴们都看不起它，但是后来，它却变成了一只漂亮的天鹅。
4、他是一个穷人，但是他很善良、正直，靠着自己的聪明才智，他战胜了凶恶的强盗，还用得来的宝藏帮助乡亲们。
5、他是也是一个穷人，也很善良，可是他却有一个贪得无厌的妻子。
他的善良给他带来了好运，可是妻子的贪得无厌却让他们失去了得到的一切。
二、导读《爱丽丝梦游瑶池》（一）、猜书名。
（二）、教师报告故事梗概，创设奇妙情境。
1、教师报告故事梗概。
12、师生交换：你觉得这个故事有趣吗？有趣在哪儿？3、今天我们一起来读这本书，奇妙的故事都在这本书里。
现在请大家仔细地观察一下书的封面。
（三）、引导读整本书的方法，养成阅读好惯。
1、你从封面封底上看到了什么？（读封面封底）（1）书名。
（2）各种人物形象。
教师简单介绍人物。
（3）作者。
介绍这本书的位置和影响。
（该书被翻译成多种语言，在全世界盛行不衰。
)2、这本书中除了XXX，还有哪些有趣的人物呢？赶快到书中去找一找、画一画。
学生交换，简介书中的人物。
3、这些人物之间又产生了哪些奇妙的故事呢？引导学生读书的目录，了解整本书的大致内容.（四）、介绍具体读书方法。
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经典书籍《爱丽丝梦游仙境》教学设计
阅读指导目标：
1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇有趣，发挥想象力，学习写一个梦境。
2.采用“读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读指导重点：
让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的梦境，感受故事的离奇有趣，发挥想象力，学习写一个梦境。
阅读指导难点:
采用“读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
阅读指导前准备：
ppt课件
阅读指导课时：
一课时
阅读指导过程：
一、激趣导入，爱上阅读
名言导入：
师朗读:最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐和喜悦，让我们的心找到了歇息的乐土，让我们的心灵得到美丽的净化。
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
(学生齐读)
二、情境导引，熟悉作品
1.有这样一本关于友谊、离奇、有趣的书，不仅孩子喜欢读，很多大人也将其奉为经典。
它被翻译成多种语言，在全世界风行不衰，成为一代又一代孩子们乃至成人最喜爱的读物。
满怀向往，我们共同读了这本书，每个同学都增加了一个形影不离的好朋友。
我们大家这位共同的好朋友是谁?——《爱丽丝梦游仙境》。
2.读到《爱丽丝梦游仙境》这个书名，你知道了哪些信息? 名字是一本书的眼睛，你读了题目就知道了那么多关于这本书的信息，你真了不起!
3.认识作者:这本书的作者是谁?你对他了解多少?
4.会看目录:在这本充满想象的书中，作者讲述了哪些稀奇古怪、引人入胜的故事呢?看谁最快找到?
三、小组学习探究，交流展示
故事回放：
1.《爱丽丝梦游仙境》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐。
说了这么多，你想到哪些词语形容《爱丽丝梦游仙境》这本书?（预设:“快乐、梦幻、奇特……”）
2.人物画廊:这本书里为我们描述了大大小小十几个人物，其他老师没有读过这本书，你能不能给他们介绍一下呢? 生自由表达。
3.书中的主人公是爱丽丝，你读出爱丽丝是个怎样的人?
师:人物是故事重要的组成部分，故事中的不同的人物要给予他们不同个性品质，这样人才会个性鲜明，故事读来才会更有趣。
4.小组合作要求:你认为书中哪里很离奇有趣，或者让你感到出乎意料的?在书本上找出来，选一处和其他组员一起交流一下。
5.选派代表起来交流。
四、阅读经典，当属我强
教师读题，学生填空。
（一）填空题
1.爱丽丝帮小兔子去屋子里找寻（）和（）。
2.兔子派可怜的（）进屋对付变大了的爱丽丝。
3.爱丽丝和王后进行了（）比赛。
4.《爱丽丝漫游奇境记》的作者是（），是（）国人。
（二）选择题（把正确的序号填在括号里）
1.爱丽丝和小动物们掉进眼泪池里都湿了，渡渡鸟说能让他们干起来的最好办法是（）
A进行常胜赛跑 B用电吹风吹 C晒太阳
2.爱丽丝听从了毛毛虫的建议，吃了什么东西可以使她变大变小？（）
A蛋糕 B饮料 C蘑菇
3.爱丽丝吃了蘑菇，脖子变得很长，被（）误认为是爬上树偷吃鸟蛋的蛇？
A毛毛虫 B小猫 C鸽子
（三）判断题(正确的在括号里打“√”，错误的打“×”)
1.爱丽丝掉进兔子洞里，摔得满身是伤。
（）
2.爱丽丝第一次变小是因为喝了一瓶饮料。
（）
3.兔子洞里的那把钥匙打开的门是通向小花园的。
（）
4.在厨房爱丽丝说公爵夫人手里的孩子像马。
（）
五、阅读小试，收获多多
迪斯尼和米老鼠
沃尔特·迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。
他在少年时代，曾经到美国的堪（kān）萨斯明星报社应聘，没有被录用。
后来，他终于找到了一份替教堂做画的工作。
有一天，当他（象像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。
他赶紧回到家里，拿了一些面包屑(xiè)给它吃。
渐渐地，彼此混得很熟。
有时候，那只老鼠（竟竞）大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。
出于好奇心，他每天都要（带代）一些面包屑去喂老鼠。
老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼（晴睛）细细地观看，直到老鼠跑走为（至止）。
不久，他失业了。
正当他穷困潦(liáo)倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。
他立刻画出了一只老鼠的轮廓（kuò），《米老鼠》卡通片就这样诞生了。
他因此一举成名，成为伟大的艺术家。
阅读练习
1.用“／”划去第2自然段中用得不恰当的字。
2.按意思在文中找词语并写在括号里。
（1）形容无路可走，十分失意。
（）
（2）比喻因做某件事成功而出名。
（）
3.对下面句子的理解，选择正确答案，打“√”。
（1）“渐渐地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是：
A.面包和老鼠。
（）
B.面包、老鼠和沃尔特·迪斯尼。
（）
C.老鼠和沃尔特·迪斯尼。
（）
（2）“他因此一举成名，成为伟大的艺术家”一句中的“一举”指的是：
A.沃尔特·迪斯尼每天喂老鼠。
（）
B.沃尔特·迪斯尼画出了一只老鼠的轮廓。
（）
C.沃尔特·迪斯尼突然想起了堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。
（）
4.这个故事说明了什么？（）
A.一只老鼠使沃尔特·迪斯尼获得了巨大的成功。
B.任何人在困难面前都不要低头。
C.创作是离不开对生活的仔细观察与体验的。
5.想一想：沃尔特·迪斯尼为什么有画出这只米老鼠呢？在文中找出一句话，写在下面。
六、说读就读，时不可待
业余时间，读经典书籍《爱丽丝梦游仙境》。