部编版小学语文二年级上册第4课《曹冲称象》教案
2017部编版小学语文二年级上册第4课
《曹冲称象》教案
教学目标：
1、认识本课生字7个。
积累词语5个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教学重点难点：
1、能正确朗读课文。
2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。
分层目标：
1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。
（后进生）
2、能在正确朗读课文的基础上了解曹冲称象的办法。
（中等生）
3、能分角色朗读课文，在明白曹冲称象办法的基础上懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
（优秀生）
教学过程：
一、认知冲突
1、出示：曹冲有谁能介绍一下曹冲？
2、师介绍曹操其人。
今天我们就来学习有关他小时候的
一件事。
3、出示课题：35称象
4、读题后你有什么问题？
二、主动探究
（一）初读课文，了解内容。
1、带着问题自学课文。
2、自学反馈：
1）出示词语：官员议论秤杆宰船舷注意“船舷”的读音。
查字典理解“秤杆”。
2）齐读，开火车读。
（二）再读课文，深入了解。
1、为什么要称象呢？出示有关语句，读好疑问句。
2、可是在古代大磅秤还未发明，要称一头大象的重量，怎么办？
课文中有哪些人在称象？
他们想出了哪些称象的办法？
曹操为什么只摇头？
当曹操看了曹冲的办法后是点头微笑，为什么呢？
3、重点学习第4节。
（1）默读第四节，想一想曹冲的称象办法是什么？
（2）称象的步骤你了解了吗？
（3）现在你知道为什么曹操看到曹冲的称象办法是微笑
点头呢？
三、实践运用
认读生字
积累词语
听写句子
四、拓展延伸
你还知道哪些古代聪明儿童的故事？
在小组里交流。
部编2017秋人教版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计二：
教学目标
1.会认本课11个生字，会写8个生字和由这些生字组成的词语。
初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。
2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。
3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
教学过程
第一课时
一、出示课题。
二、讲读课文。
1.范读全文。
思考：这篇课文讲的是一件什么事？
2.讲读课文。
①指名朗读一段。
提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？
板书：官员、曹冲
提问：什么人称官员？②指名朗读二段。
提问：这头大象怎么样？（又高又大）
提问：课文中怎么具体描写大象的？（像……像……）
指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
”（议论、理解这句话，想象大象的样子。
）
师：“像……像……”这个比喻句把大象的高大写得既
生动又形象。
提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？
师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。
指导朗读，读出重音“又……又……到底……”。
师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办
法称这头大象。
③指名读三段。
提问：官员们想出了哪些称象方法？（用“有的……有的……也有的……”句式说。
）
板书：造秤称象秤称象肉
提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？
（做个动作看看）
讨论：为什么直摇头呢？
板书：称不出伤害象
指导朗读。
④指名读四段。
提问：这段写什么？（曹冲想出称象办法。
）
做实验演示称象过程。
提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地
方为止？
默读四段。
读、画：把曹冲说的话画出来。
提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？
指名逐句朗读。
画批：按称象步骤用……画出有关动词。
板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？
师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
三、练习。
1.用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
2.出示幻灯：（根据课文内容填空。
）
先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿着水面，在船舷上（）一条线。
再把大象（）上岸，往船上（）石头，
装到船下沉到画线的地方为止。
然后，（）减去（）船上的
石头。
最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。
指名读五段。
提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看
出来？这种方法好在哪儿？
提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？
3.观察插图。
思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内
容相符合？
4.口述画面内容。
四、朗读全文。
讨论：我们应该向曹冲学习什么？
板书：动脑筋、想办法
提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？
第二课时
一、总结全文。
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？
二、练习。
《曹冲称象》小学语文教案设计
《曹冲称象》小学语文教案设计一、教学内容统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》。
二、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，讲述了曹冲小时候运用巧妙的方法称出大象重量的故事。
这篇课文不仅展现了曹冲的聪明才智，还蕴含着转化思想，即将复杂的问题转化为简单的、可操作的问题来解决。
在二年级上册的教材体系中，这篇课文有助于培养学生的阅读理解能力、思维能力，同时也能让学生从故事中受到启发，懂得遇到问题要善于思考、多动脑筋。
三、学情分析二年级的学生具有好奇心强、想象力丰富的特点，但他们的认知水平还比较有限，抽象思维能力较弱。
对于故事内容，他们能够理解大概情节，但对于其中蕴含的思维方法可能较难把握。
同时，这个阶段的学生在语言表达上还不够准确和完整，需要通过引导来提高语言组织能力。
四、教学目标（一）知识与技能目标1. 正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，掌握生字的笔画顺序和书写规范。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能用自己的话讲述曹冲称象的过程。
（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，理解课文内容。
2. 借助图片、视频等多媒体资源，直观地感受曹冲称象的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 通过小组合作讨论，探究曹冲称象方法的巧妙之处，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受曹冲的聪明才智，激发学生学习曹冲善于思考、敢于创新的品质。
2. 培养学生对中国古代文化故事的兴趣。
五、教学重难点（一）教学重点1. 识字写字。
引导学生准确认读和书写生字，例如“称”和“秤”这两个字，学生容易混淆，需要重点辨析它们的字形和字义。
“称”在课文中是“称量”的意思，而“秤”是一种称量工具。
通过组词、造句等方式加深学生的理解。
2. 理解曹冲称象的方法。
课文中曹冲称象的步骤较为复杂，学生需要理清先后顺序。
《曹冲称象》公开课教案 优秀教学设计9
二年级上册语文说课稿-4《曹冲称象》人教（部编版）《曹冲称象》说课稿一、说教材《曹冲称象》小学语文二年级上册第三单元的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
（一）创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。
【语文】部编版二年级总复习第3单元第4课《曹冲称象》公开课教案课件
第三单元4.曹冲称象一、字的音形义1.看拼音写词语别人一同柱子一边到底秤杆力气出来船身石头地方果然称象岁月站立做事2.形近字、同音字称（称号）柱（柱子）底（海底）杆（枪杆）秤（秤杆）你（你好）注（注水）低（高低）汗（汗水）称（称号）做（做事）岁（岁月）站（站台）船（飞船）然（自然）作（作业）名（名字）沾（沾水）般（一般）热（热心）3.多音字称：①chēng称重杆：①gān旗杆②chèn称心②gǎn笔杆4.近义词下沉——下降果然——果真高兴——喜悦5.反义词下沉——上升高兴——难过（伤心、忧愁）6.重点词语解释议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。
本文中指对大象有多种意见发表。
（例句：大家都在议论这件事。
）到底：用在问句里，表示深究。
（例句：小蝌蚪到底是怎样变成青蛙的呢？）称：量重量。
直摇头：不停地摇头。
船舷：船两侧的边儿。
为止：截止，终止。
果然：表示事实与所说或所料相符。
（例句：经过一个多月的刻苦努力，小强的学习成绩果然提高不少。
）二、文学常识曹冲（196-208），字仓舒，魏武帝曹操的儿子之一。
“曹冲称象”的故事流传千古，曹冲在称象时不过7岁。
208年，曹冲去世，年仅13岁。
曹操（155-220），字孟德，东汉末年著名的军事家、政治家、诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者。
曹操在世时，担任东汉丞相，后为魏王，去世后谥号为武王。
三、默写无四、课下注释本文根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》改写。
五、中心思想和写作特点本文通过叙述一个七岁的孩子——曹冲，想出了比众官员更好的称象方法，从而称出了象的重量的故事，体现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点。
只要肯动脑筋，善于观察，就一定会想出解决问题的好办法。
本文按照事情发展的顺序记叙。
可以结合插图，借助课后题的排序，让孩子们知道曹冲的办法好在哪里。
六、写话例：官员们一边看一边一轮。
_______一边______一边_______的呢？）称：量重量。
《曹冲称象》教案14篇
《曹冲称象》教案14篇《曹冲称象》教案1我说课的内容是小学《劳动与技术》四年级上册第十二课《曹冲称象》。
本课通过折纸、描线、裁剪、粘贴、描绘来制作《曹冲称象》的纸模型，让学生体验如何把一个立体物变成平面图，再由平面图变为立体物的神奇过程，同时在制作的过程中锻炼动手能力和创造能力。
【教学目标】新课标提出：要以学生获得积极劳动体验，形成初步的技术意识和技术实践能力，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。
基于以上认识，再结合教材和学生的特点，我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为：知识与技能1．在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号；2．学会画点画线的标记方法。
过程与方法1．学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品；2．巩固折、画、剪、粘等手工技巧。
情感、态度与价值观1．养成认真、耐心、细致与合作的习惯；2．渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣，增强动手动脑和创作能力，激发劳动兴趣。
【教学设计】下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。
这也是本课中我将攻克的教学难点。
定位首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸，然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形。
折好后，让学生检查小正方形的边沿是否都对齐，然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。
(设计意图：这个环节纸的对折和摆放正确与否，直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型，所以特别需要指导和提醒学生准确操作。
)定点完成定位后，提示学生拿好铅笔和直尺。
先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。
然后再让学生自己回忆标注：将尺跟纸边对齐，每四厘米画一个点。
边上的八个三等分点标注出后，还要再标注中间的四个点。
我先让学生自己说说该如何标注。
然后确定一个方法，如：将尺对齐左右两边的点摆放，每四厘米画一个点。
最后给这12个点分别用字母标注好。
(设计意图：四条边上的8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助；而中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。
【推荐】部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》精品教案
《曹冲称象》精品教案一、文本教学解读《曹冲称象》是一个历史故事。
讲述曹冲小时候想办法称象的故事，赞扬其聪慧过人。
课文趣味性强，既可以图文结合，识写生字，也可以用来训练学生读好故事、讲好故事，学习生活中解决问题需要学会思维转化、替代。
1.识写生字。
课文有14个生字要求会读，10个要求会写。
称、秤：2个字偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音（ch），韵母都是后鼻音（enɡ），只是声调不同，要注意区别。
柱、杆、根：3个字都是形声字，右边“主、干、艮”是声旁，表读音，左边形旁表义，都与“木”有关。
认读“砍、止”等字，宜将字音、字形和字源结合起来。
借助拼音，读准字音的基础上，根据字形，指导学生查找资料，弄清字义。
例如：砍，“石”代表刀斧，“欠”表示被刀斧劈后缺少一块。
止，本义为脚趾，文中指到画线的地方结束。
认读“曹、员、议论、重、量、线”等字词，可以借助课文插图，读一读生字，认一认曹操和官员，想一想官员如何议论大象重量，议论如何称象。
联系生活实际，理解“议论”在生活中十分常见。
并能大致了解“议论”的本义——都是“言字旁”，表示说话有意义，有条理。
识写“称、做、底、秤、站、然、柱、杆、岁、船”10个字，在读准字音和理解意思的基础上，整体观察9个生字字形，找出左右结构的字：称、做、秤、站、柱、杆、船。
注意观察左窄右宽的字：做。
书写时注意左边偏旁要窄瘦些。
余下5字基本是左右相当。
识写“底、然、岁”3个字，可以分别讲明结构，一要发现共同点，“底”的上下两点，“然”的四点底中的第三点，“岁”的下面一点都在聚中线上。
二要逐个关注：“然”字教师要范写并提示四点底要托住上半部分，“岁”字上下之间的占格、位置关系，“底”要重点示范讲解，广字头要写正，被包围部分的斜钩要略长。
2.朗读课文。
在读正确、连贯的基础上，重点指导对话朗读：一是读好文中的三个问句“象这么大，到底有多重呢?”“谁有办法把这头大象称一称？”“谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”读出疑问的语气。
小学语文《曹冲称象》教案设计
小学语文《曹冲称象》教案设计一、教学内容统编版小学语文《曹冲称象》。
二、课时两课时三、教材分析《曹冲称象》是一篇充满智慧的历史故事。
课文通过讲述曹冲小时候称大象的故事，展现了曹冲的聪明才智。
这篇课文不仅能让学生感受到古代人物的智慧，还能让学生了解到解决问题需要开动脑筋、转换思维的道理。
对于二年级的学生来说，故事内容生动有趣，容易引起他们的阅读兴趣，同时也是对他们思维能力的一种启发。
四、学情分析学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。
他们对故事充满兴趣，尤其是这种富有智慧的小故事。
然而，他们的思维能力还处于发展阶段，对于故事中蕴含的逻辑关系和解决问题的思维方式可能理解起来有一定难度。
在识字方面，一些较复杂的生字可能需要更多的指导。
五、教学目标1.知识与技能目标正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，理解“议论、果然”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话简单讲述这个故事。
学习曹冲称象的步骤，理解曹冲称象的原理。
2.过程与方法目标通过预习、课堂认读和书写练习，掌握生字词的读音、写法和用法。
通过朗读课文、角色扮演等方式，理解课文内容，体会人物的心情。
通过小组讨论，分析曹冲称象的思维过程，提高思维能力。
3.情感态度与价值观目标感受曹冲的聪明才智，激发学生向曹冲学习，遇到问题积极思考的热情。
培养学生在生活中善于观察、爱动脑筋的习惯。
六、教学重难点1.教学重点认识生字词，正确书写要求会写的字。
理解曹冲称象的方法和步骤。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点理解曹冲称象的原理，体会曹冲思维的巧妙之处。
引导学生从曹冲称象的故事中受到启发，在生活中学会运用创新思维解决问题。
七、教学方法1.讲授法在讲解生字词时，通过讲授字形、字义、字音，让学生准确掌握生字。
例如，在讲解“称”这个字时，先讲解它的读音“chēng”，再通过分析字形，左边是“禾”，右边是“尔”，可以联系生活实际说称重和粮食有关，然后让学生用“称”字进行组词，如“称重”“称呼”等，加深对字的理解。
《曹冲称象》小学语文教案设计
《曹冲称象》小学语文教案设计《曹冲称象》教学设计一、教学内容统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》二、课时两课时三、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的经过。
这篇课文旨在让学生感受曹冲的聪明机智，同时也向学生传达解决问题要善于思考、敢于创新的思想。
课文故事情节简单易懂，语言简洁明了，非常适合二年级学生阅读学习。
通过学习这篇课文，学生能够提高阅读理解能力，学习古人的智慧，并且积累相关的词汇和语言表达方式。
四、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。
他们对故事充满兴趣，尤其喜欢这种富有智慧和趣味的历史故事。
然而，这个年龄段的学生在理解复杂的逻辑关系和抽象概念方面可能存在一定困难。
例如，对于曹冲称象的原理，他们可能只是表面理解，难以深入探究其中蕴含的思维方式。
同时，学生在语言表达上还不够丰富和准确，需要在学习过程中不断积累和提高。
五、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，理解“议论、果然”等词语的意思。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。
3. 了解曹冲称象的过程，能用自己的话简单复述这个故事。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文、小组讨论等方式，理解课文内容，提高学生的朗读能力和合作学习能力。
2. 引导学生观察文中插图，结合文字描述，培养学生的观察力和想象力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受曹冲的聪明才智，学习他善于思考、敢于创新的精神。
2. 激发学生对历史故事的兴趣，培养学生积极探索解决问题的态度。
六、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，理解课文中的重点词语。
- 在课文中，像“议论”这个词，是描述官员们在面对称象问题时的讨论状态。
教师可以通过创设情境，如让学生模拟官员们讨论称象方法的场景，让学生在具体情境中理解这个词的含义。
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》优质教案
4 曹冲称象教学目标：1.知识目标：认识14个生字。
会写10个生字。
2.能力目标：正确、流利的朗读课文。
3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：认识14个生字。
会写10个生字。
正确、流利的朗读课文教学难点：1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。
教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认识14个生字。
会写10个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学重难点：1.认识14个生字。
2.会写10个生字。
正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。
4 曹冲称象
感世界。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“识字加油站”“字词
句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。
1.会认 55 个生字，会写 38 个生字，掌握多音字
“称、杆、朝、重、发、哄”，继续提高自主识字的
能力。
2.积累并运用表示动作的词语。此学习重点是本
单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主
4.组织全班展示。
5.课后作业：练习将句子写生动具体。
五．反馈检 随堂练习
查，当堂达
标。
六、教师小 1.回家把课文讲给爸爸妈妈听
结，课后拓 2.课外读物
展
3.搜集有关大象的资料，同学之间讲一讲。
七、板书设 计
4、曹冲称象 曹冲
赶象上船 画一条线
6
部编版小学语文二年级上册电子教案（荣县 2017 级备课室）
会写 29 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。
教学难点：
1．借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。
2．能针对问题，说出自己的感受或想法。
1
部编版小学语文二年级上册电子教案（荣县 2017 级备课室）
单元课时 安排
4.曹冲称象……………………………………… 2 课时 5.玲玲的画……………………………………… 2 课时 6.一封信………………………………………… 2 课时 7.妈妈睡了……………………………………… 2 课时 口语交际…………………………………………… 1 课时 语文园地三………………………………………… 3 课时
感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用
动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗《曹冲称象》教学设计一、教学内容及学情分析1、教学内容：长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时（阅读分析）2、教学设计依据：这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。
学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。
这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。
故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。
《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。
曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？3、学情分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
二、教学目标1．朗读课文，背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学重点、难点1．背诵第4自然段。
2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。