数学史概论

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数学史概论复习题及参考 答案[1]

数学史概论复习题及参考 答案[1]

6、20世纪50年代,前苏联一批有影响的数 学家试图修正前面提到的恩格斯的定义来概 括现代数学发展的特征:“现代数学就是各 种量之间的可能的,一般说是各种变化着的 量的关系和相互联系的数学”。
7、从20世纪80年代开始,又出现了对数学 的定义作符合时代的修正的新尝试。主要是 一批美国学者,将数学简单地定义为关于 “模式” 的科学:“【数学】这个领域已被 称作模式的科学,其目的是要揭示人们从自 然界和数学本身的抽象世界中所观察到的结 构和对称性” 。
第四章 印度与阿拉伯的数学
一、印度数学的发展可划分为3个重要时期,这3 个重要时期是指什么时期? 二、用圆圈符号“O”表示零,可以说是印度数学 的一大发明,印度人起初用什么表示零,直到最 后发展为圈号。 三、“巴克沙利手稿”中涉及到哪些的数学内容? 四、“阿拉伯数学“是否单指阿拉伯国家的数学? 五、 第一次给出一元二次方程的一般代数解法是 来至何人著的著作?
五、 古希腊三大著名几何问题是什么?P40
(Z) 答:(1)化圆为方,即作一个给定的圆面 积相等的正方形。
(2)倍方立体,即求作一立方体,使其体 积等于已知立方体的两倍。
(3)三等分角,即分任意角为三等分 。
六、亚里士多德《物理学》中记载芝诺提出 的四个著名的悖论是什么?P43
答:芝诺四个著名悖论: 1、两分法 2、阿基里斯 3、飞箭 4、运动场
二、 用圆圈符号“O”表示零,可以说是印 度数学的一大发明,印度人起初用什么表示 零,直到最后发展为圈号。
7.玛雅数字(?):二十进制数系
二、 “河谷文明”指的是什么?P16
答:历史学家往往把兴起于埃及。美索不大 米亚、中国和印度等地域的古代文明称为 “河谷文明”。
三、 关于古埃及数学的知识主要依据哪两 部纸草书?P17,纸草书中问题绝大部分都是 实用性质,但有个别例外,请举例。P23

数学史概论》教案

数学史概论》教案

《数学史概论》教案一、教学目标1. 让学生了解数学发展的历史背景和主要成就,培养学生的数学素养。

2. 通过数学史的学习,使学生了解数学概念、方法和思想的演变过程,提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和热爱,激发学生学习数学的积极性。

二、教学内容1. 古代数学:埃及、巴比伦、印度、中国等地的数学发展概况。

2. 希腊数学:毕达哥拉斯、欧几里得、阿基米德等希腊数学家的贡献。

3. 中世纪数学:阿拉伯数学家阿尔·花拉子米的成就以及欧洲数学的发展。

4. 近代数学:哥白尼、伽利略、牛顿等科学家对数学的贡献。

5. 现代数学:计算机科学、信息论、拓扑学等领域的数学发展。

三、教学方法1. 讲授法:教师讲解数学发展的重要事件、人物和成果。

2. 案例分析法:分析具体数学问题在历史上是如何被解决的。

3. 小组讨论法:学生分组讨论数学史的相关内容,提高学生的参与度。

四、教学准备1. 教材:《数学史概论》教材。

2. 课件:制作与教学内容相关的课件,增加课堂趣味性。

3. 参考资料:收集与数学史相关的书籍、文章、网络资源等。

五、教学评价1. 平时成绩:考察学生课堂参与度、提问回答等情况。

2. 期中考试:设置相关数学史题目,检验学生对知识的掌握程度。

六、教学活动1. 课堂讲解:教师通过讲解数学史的相关知识,引导学生了解数学的发展脉络。

2. 观看视频:播放与数学史相关的纪录片或教学视频,帮助学生更直观地了解数学发展历程。

3. 实地考察:组织学生参观数学博物馆或相关展览,增强学生对数学历史的感受。

七、教学实践1. 数学问题解决:让学生尝试解决古代数学家提出的数学问题,体会数学问题的演变过程。

2. 数学实验:引导学生进行简单的数学实验,了解数学概念和方法的起源。

3. 数学创作:鼓励学生创作与数学史相关的绘画、手抄报等作品,展示自己对数学历史的理解。

八、教学拓展1. 邀请专家讲座:邀请数学史专家或相关领域学者进行讲座,丰富学生的知识视野。

数学史概论复习题及参考答案

数学史概论复习题及参考答案
九、阿基米德数学研究的最大功绩是什么?
十、阿波罗尼奥斯最重要的数学成就是什么?
一、希腊数学一般是指什么时期,活动于 什么地方的数学家创造的数学?P32
答:希腊数学一般指从公元前600年至公元 600年间,活动于希腊半岛、爱琴海区域、 马其顿与色雷斯地区、意大利半岛、小亚 细亚以及非州北部的数学家们创造的数学。
答:1.古埃及的象形数字〔公元前3400年 左右〕:十进制数系
2.巴比伦楔〔xie〕形数字〔公元前2400年 左右〕:六十进制数系
3.中国甲骨文数字〔公元前1600年左右〕: 十进制数系
4.希腊阿提卡数字〔公元前500年左右〕: 十进制数系
5.中国筹算数码数字〔公元前500年左右〕: 十进制数系
6.印度婆罗门数字〔公元前300年左右〕: 十进制数系
7.玛雅数字〔?〕:二十进制数系
二、 “河谷文明〞指的是什么?P16
答:历史学家往往把兴起于埃及。美索不大 米亚、中国和印度等地域的古代文明称为 “河谷文明〞。
三、 关于古埃及数学的知识主要依据哪两 部纸草书?P17,纸草书中问题绝大局部都是 实用性质,但有个别例外,请举例。P23
答:古埃及数学的知识主要依据莱茵德纸草 书和莫斯科纸草书两部纸草书。
3、在17世纪,笛卡儿(1596—1650) 认为: “但凡以研究顺序(order)和度量(measure)为 目的的科学都与数学有关〞。
4、19世纪恩格斯这样来论述数学:“纯数学 的对象是现实世界的空间形式与数量关系〞。 根据恩格斯的论述,数学可以定义为:“数 学是研究现实世界的空间形式与数量关系的 科学。〞
4、现代数学时期(1820年一现在) (1)现代数学酝酿时期(1820’一1870) (2)现代数学形成时期(1870—1940’) (3)现代数学繁荣时期(当代数学时期,1950

数学史概论近代数学的兴起

数学史概论近代数学的兴起

著作和希腊著作的刺激,欧洲数学与开 始出现复苏迹象。可以说,12世纪是欧 洲数学的翻译时代 欧洲黑暗时期过后,第一位有影响力的 数学家是斐波那契
斐波那契(L.Fibonacci,1170-1250):
<算经>(1202 《算盘书》)
《算盘书》主要内容:
整数和分数算法; 开方法;
二次和三次方程以及不定方程;
23重要人物阿尔贝蒂lbalberti14041472富有独创精神的数学天才德沙格gdesargues1591166124德沙格的工作维曲线的很有独创性的小册子试论锥面截一平面所得结果的初稿勒的连续性原理开始导出了许多兲于对合调和变程透射极轴极点以及透视的基本原理1两投影三角形对应边交点共线反之对应边共点的两三角形对应顶点的连线共点德沙格定理25德沙格定理德沙格的另一项重要工作是从对合点问题出収首次讨论了调和点组的理论
结果是,塔塔利亚很快解出形 如: x3+mx2=n 和x3+mx=n (m,n>0)两类型所有方程,而费
奥只能解出后一类方程 后来,塔塔利亚把解法传给了 卡尔丹
塔塔利亚(niccolo fontana, 1499?~1557,绰号tartaglia意为口吃着)
卡尔丹(1501-1576)医生、数学家、预言家。 《大法》—公布了三次方程的解法。
师与政治家,业余时间研究数 学。)创立符号代数;
发现根与系数的关系。
5.2.2三角学(从球面三角到平面三角)
航海、历法推算以及天文观测 的需要,推动了三角学的发展 。早 期三角学总是与天文学密不可分, 这样在1450年以前,三角学主要是 球面三角 。后来由于间接测量、测 绘工作的需要而出现了平面三角
苏格兰贵族数学家纳皮尔(j.napier)正是

《数学史概论》读后感范文

《数学史概论》读后感范文

《数学史概论》读后感范文读完一本书以后,大家一定对生活有了新的感悟和看法,这时就有必须要写一篇读后感了!是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编为大家收集的《数学史概论》读后感范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《数学史概论》读后感1著名数学家陈省身曾说过:“了解历史的变化是了解这门科学的一个步骤。

”李文林先生的《数学史概论》即为我们了解数学提供了重要途径,本书系统全面,且一反寻常论述类著作的晦涩,理性与趣味并举,严谨与生动兼备,尽显数学的神圣与魅力。

成书的初衷是为一些高等院校的数学史课程提供一个参考范本,但事实上,本书除了为数学专业师生提供参考外,也在不同程度上满足了对数学史感兴趣的各类读者的需求,自2000年8月出版第1版以来,深受广大读者的推崇。

初读此书时,我还是一名大三的学生,一次偶然的翻阅,为我打开了新世界的大门,那些陌生的、新奇的领域逐渐豁然开朗。

原来数学的演化经历了一个漫长而又曲折的过程,从远古到现代,它不断发展完善着;原来每一个看似简单的定理都承载着一个不为人知的故事,它简单却厚重;原来数学是一门理性却并不冰冷的学科,它来源于生活而又高于生活,鲜活且生动。

正如李文林先生在书中所言“数学的发展与人类的生产实践和社会需求密切相关。

对自然的探索是数学研究最丰富的源泉。

但是数学的发展对于现实世界又表现出相对的独立性。

一门数学分支或一种数学理论已经建立。

人们便可在不受外部影响的情况下,仅靠逻辑思维而将它向前推进。

并由此导致新理论与新思想的产生。

”它是一门科学,也是一种语言,有自己的`文字符号,有自己的内在逻辑体系。

它从无到有,从零散到系统,从微小到庞大,它所经历的每一次危机,又由此所取得的每一个重大突破,让我为之震撼与景仰。

如今我已是一名入职两年的数学教师,再看《数学史概论》,又能从中汲取许多教学灵感。

学生对数学没兴趣,认为数学枯燥,学无所用,一方面是因为多年被数学作业支配的恐惧,另一方面也来自于他们对数学的不了解。

数学史概论》教案

数学史概论》教案

《数学史概论》教案第一章:数学史的概述1.1 数学史的定义与意义1.2 数学发展的大致历程1.3 数学史的研究方法与资料来源1.4 数学史与数学教育的关联第二章:古代数学2.1 古代数学的背景与文化环境2.2 埃及数学与巴比伦数学2.3 古希腊数学:毕达哥拉斯学派与欧几里得2.4 中国古代数学:勾股定理与算盘第三章:中世纪数学3.1 印度数学:阿拉伯数字与零的概念3.2 伊斯兰数学家:阿尔·花拉子米与代数学的发展3.3 欧洲中世纪数学:数学符号与运算规则的改进3.4 中国宋元数学:天元术与代数学的进展第四章:文艺复兴与科学革命时期的数学4.1 欧洲文艺复兴时期的数学发展4.2 哥白尼、开普勒与牛顿的数学贡献4.3 解析几何的诞生:笛卡尔与费马4.4 微积分的创立:牛顿与莱布尼茨第五章:现代数学的发展5.1 17至18世纪数学:欧拉与拉格朗日5.2 19世纪数学:非欧几何与群论5.3 20世纪初数学:集合论、数理逻辑与泛函分析5.4 现代数学的多元化发展:计算机科学与数学的交叉第六章:中国的数学成就(续)6.1 明清时期的数学发展6.2 数学著作《数书九章》与《算法统宗》6.3 清朝的数学教育与科举中的数学考试6.4 中国数学对日本及朝鲜数学的影响第七章:欧洲启蒙时期的数学7.1 启蒙运动与数学的关系7.2 莱布尼茨与微积分的发展7.3 伯努利兄弟与概率论的兴起7.4 欧拉与数学分析的进一步发展第八章:19世纪的数学突破8.1 非欧几何的发现8.2 群论与域论的建立8.3 数学符号与逻辑的完善8.4 19世纪数学的其他重要进展第九章:20世纪的数学革命9.1 集合论与数理逻辑的进展9.2 泛函分析与谱理论的发展9.3 拓扑学与微分几何的新成就9.4 计算机科学与数学的关系第十章:数学史的教育意义与应用10.1 数学史在数学教育中的作用10.2 数学史如何激发学生对数学的兴趣10.3 数学史在数学课程设计中的应用10.4 数学史与跨学科研究的结合第十一章:数学与科技的互动11.1 计算机科学与数学的关系11.2 信息技术与数学软件的发展11.3 数学在生物科学、物理学等领域的应用11.4 数学模型与模拟在科学研究中的作用第十二章:数学哲学与数学思想12.1 数学哲学的基本问题12.2 形式主义、直觉主义与逻辑实证主义12.3 数学基础危机与集合论的困境12.4 数学思想在数学发展中的影响第十三章:数学与社会文化13.1 数学与文化的交融13.2 数学在民族志与人类学中的应用13.3 数学传播与教育的发展13.4 数学与社会公正、性别平等的关系第十四章:数学史的国际视角14.1 非洲、拉丁美洲数学史14.2 亚洲数学史:印度、日本与伊斯兰世界14.3 数学交流与比较数学史的研究14.4 数学史的国际会议与出版物第十五章:数学史的展望与挑战15.1 数学史的研究现状与趋势15.2 数字人文与数学史的结合15.3 跨学科研究在数学史中的应用15.4 数学史的未来挑战与机遇重点和难点解析本《数学史概论》教案涵盖了数学史的基本概念、古代数学、中世纪数学、文艺复兴与科学革命时期的数学、现代数学的发展、中国的数学成就、欧洲启蒙时期的数学、19世纪的数学突破、20世纪的数学革命、数学史的教育意义与应用、数学与科技的互动、数学哲学与数学思想、数学与社会文化、数学史的国际视角以及数学史的展望与挑战。

数学史概论第三版题库及答案

数学史概论第三版题库及答案一、单项选择题(每小题2分,共26分)1.世界上第一个把n计算到31415926<n<31415927的数学家是(B)A.刘徽B.祖冲之C.阿基米德D卡瓦列利2.我国元代数学著作《四元玉鉴》的作者是(C)A秦九韶B杨辉C.朱世杰D贾宪3.就微分学与积分学的起源而言(A)A积分学早于微分学B.微分学早于积分学C积分学与微分学同期D.不确定4.在现存的中国古代数学著作中,最早的一部是(D)A.《孙子算经》B.《墨经》C.《算数书》D.《周髀算经》5.发现著名公式ei0=cos0+isinθ的是(D)。

A笛卡尔B牛顿C莱布尼茨D欧拉6.中国古典数学发展的顶峰时期是(D)。

A两汉时期B.隋唐时期C.魏晋南北朝时期D.宋元时期7.最早使用"函数”(function)这一术语的数学家是(A)。

A莱布尼茨B约翰·伯努利C.雅各布·伯努利D.欧拉8.1834年有位数学家发现了一个处处连续但处处不可微的函数例子,这位数学家是(B。

A.高斯B.波尔查诺C.魏尔斯特拉斯D柯西9.古埃及的数学知识常常记载在(A)。

A纸草书上B.竹片上C.木板上D.泥板上10.大数学家欧拉出生于(A)A瑞士B奥地利C德国D.法国11.首先获得四次方程一般解法的数学家是(D)。

A塔塔利亚B卡当C费罗D费拉利12.《九章算术》的“少广"章主要讨论(D)。

A.比例术B.面积术C.体积术D.开方术13.最早采用位值制记数的国家或民族是(A)。

A美索不达米亚B.埃及C.阿拉伯D.印度二、填空题(每空1分,共28分)14.希尔伯特在历史上第一次明确地提出了选择和组织公理系统卷上叙述的关于荣方与陈子的对话,包含了勾股定理的一般形式。

16.二项式展开式的系数图表,在中学课本中称其为杨辉三角,18.两千年来有关欧几里得几何原本第五公设的争议,导致了非次方程的一般解法,并用几何_方法对这一解法给出了证明。

《数学史概论》教案

《数学史概论》教案《数学史概论》教案第一讲数学的起源与早期发展主要内容:数与形概念的产生、河谷文明与早期数学、西汉以前的中国数学。

1、数与形概念的产生从原始的“数”到抽象的“数”概念的形成,是一个缓慢、渐进的过程。

人从生产活动中认识到了具体的数,导致了记数法。

“屈指可数”表明人类记数最原始、最方便的工具是手指。

早期几种记数系统,如古埃及、古巴比伦、中国甲骨文、古希腊、古印度、玛雅(玛雅文明诞生于热带丛林之中,玛雅是一个地区、一支民族和一种文明,分布在今墨西哥的尤卡坦半岛、危地马拉、伯利兹、洪都拉斯和萨尔瓦多西部)等。

世界上不同年代出现了五花八门的进位制和眼花缭乱的记数符号体系,足以证明数学起源的多元性和数学符号的多样性。

2、河谷文明与早期数学2.1 古代埃及的数学(1)古王国时期:前2686-前2181年。

埃及进入统一时代,开始建造金字塔,是第一个繁荣而伟大的时代。

(2)新王国时期:前1567-前1086年。

埃及进入极盛时期,建立了地跨亚非两洲的大帝国。

数学贡献:记数制,基本的算术运算,分数运算,一次方程,正方形、矩形、等腰梯形等图形的面积公式,近似的圆面积,锥体体积等。

公元前4世纪希腊人征服埃及以后,这一古老的数学完全被蒸蒸日上的希腊数学所取代。

2.2 古代巴比伦的数学背景:古代巴比伦简况两河流域(美索不达米亚)文明上溯到距今6000年之前,几乎和埃及人同时发明了文字“楔形文字”。

(1)古巴比伦王国:公元前1894-前729年。

汉穆拉比(在位前1792-前1750)统一了两河流域,建成了一个强盛的中央集权帝国,颁布了著名的《汉穆拉比法典》。

(2)亚述帝国:前8世纪-前612年,建都尼尼微(今伊拉克的摩苏尔市)。

(3)新巴比伦王国:前612-前538年。

尼布甲尼撒二世(在位前604-前562年)统治时期达到极盛,先后两次攻陷耶路撒冷,建成世界古代七大奇观之一的巴比伦“空中花园”。

世界古代七大奇观指埃及金字塔、巴比伦空中花园、阿苔密斯神殿、摩索拉斯陵墓、宙斯神像、亚历山大灯塔、罗德岛太阳神铜像,他们是分布于西亚、北非和地中海沿岸的古迹,是古代西方人眼中的全部世界,而中国的长城距他们太远了。

《数学史概论》读书笔记

《数学史概论》读书笔记王振红数学源自于人类早期的生产活动,早期古希腊、古巴比伦、古埃及、古印度及中国古代都对数学有所研究。

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。

通过抽象化和逻辑推理的运用,由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。

数学的基本要素是:逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。

以下对李文林著《数学史概论》作一个读后的总结。

一、《数学史概论》简介及其特点《数学史概论(第2版)》以重大数学思想的发展为主线,阐述了从远古到现代数学的历史。

书中对古代希腊和东方数学有精炼的介绍和恰当的分析;同时充分论述了文艺复兴以来近现代数学的演进与变革,尤其是20世纪数学的概观,内容新颖。

《数学史概论(第2版)》中西合炉,将中国数学放在世界数学的背景中述说,更具客观性与启发性。

《数学史概论(第2版)》脉络分明,重点突出,并注意引用生动的史实和丰富的图片。

本书共分十五章,其中第一章“数学的起源与早期发展”介绍了人类在蒙昧时期由于生产生活的需要,逐渐形成了数与形的概念,从最早的手指计数到石头计数,再到结绳计数直到距今大约五千多年前,出现了书写计数以及相应的计数系统。

在灿烂的“河谷文明”中,重点介绍了埃及数学和美索不达米亚数学。

第二章“古代希腊数学”,介绍了雅典时期和亚历山大时期的数学,其中重点对数学家泰勒斯、毕达哥拉斯、欧几里得、阿基米德及阿波罗尼奥斯及其成就作了详尽的介绍。

第三章“中世纪的中国数学”,从古代著作《世本》中提到的黄帝使“隶首作算数”,殷商甲骨文中使用的完整的十进制计数,到两汉时期、魏晋南北朝时期以及宋元时期达到了发展的高潮。

介绍的著作主要有《周髀算经》,《九章算术》,《算经十书》,介绍了刘徽的“割圆术”和他在面积、体积公式推证的成就,祖冲之父子推算“圆周率”,在推导几何图形体积公式时提出了“出入相补”及“祖氏原理”;第四章“印度与阿拉伯的数学”;第五章“近代数学的兴起”,讲述了中世纪的欧洲,从代数学、三角学、透视学、射影几何等方面的发展向近代数学的过渡,以至解析几何的诞生;第六章“微积分的创立”,分别介绍了牛顿和莱布尼茨从不同的角度提出的微积分原理;第七章“分析时代”;第八章至第十章,分别以代数、几何、分析这三大领域的变革为主要线索,介绍了19世纪数学的发展;第十一章至十三章是“20世纪数学概观”,分别介绍了纯粹数学的主要趋势、空前发展的应用数学、现代数学成果十例;第十四章“数学与社会”,第十五章“中国现代数学的开拓”。

数学史概论复习资料

第0章数学史—人类文明的重要篇章一、数学史研究哪些内容?(P1)数学史研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展, 及其与社会、经济和一般文化的联系。

数学是研究现实世界的空间形式与数量关系的科学二、数学史通常采用哪些线索进行分期?(P9)1.按时代顺序2.按数学对象、方法等本身的质变过程3.按数学发展的社会背景三、本书对数学史如何分期?(P9)1.数学的起源与早期发展(公元前6世纪);2.初等数学时期(公元前6世纪-16世纪);A.古代希腊数学(公元前6世纪—6世纪)B.中世纪东方数学(3世纪—15世纪)C.欧洲文艺复兴时期(15世纪—16世纪)3.近代数学时期(17世纪-18世纪);4.现代数学时期(1820年至今)。

A.现代数学酝酿时期(1820’—1870)B.现代数学形成时期(1870—1940)C.现代数学繁荣时期(或称当代数学时期, 1950—现在)四、近几年新编的中小学数学教材中, 增加了不少数学史知识.请对这种变化的积极意义谈谈你的认识与体会.这些数学史有效的补充了教材内容, 使教材内容更丰富、充实, 让学生对数学的历史有了进一步的了解, 激发了学生的学习兴趣, 培养了学生的数学素养。

将数学史融入数学实践活动, 例如以七巧板系列活动为主题, 以提高学生创新思维为抓手, 由浅入深, 循序渐进地开展了面向全体学生的智力七巧板实践活动。

七巧板实践活动的开展, 充实了数学史应用的内容, 丰富了学生的课余生活, 培养了学生组合分解能力、动手实践能力和思维创新能力, 特别是对学生创新素质的提高产生了积极的作用和深远的影响。

第一章数学的起源与早期发展一、世界上早期常见有几种古老文明记数系统, 它们分别是什么数字, 采用多少进制数系?(P13)1.古埃及的象形数字(公元前3400年左右)2.古巴比伦的楔形数字(公元前2400年左右)3.中国的甲骨文(公元前1600年左右)4.希腊阿提卡数字(公元前500年左右)5.中国的算筹码(公元前500年左右)6.印度婆罗门数字(公元前500年左右)7.玛雅数字(?)其中除巴比伦楔形数字采用六十进制、玛雅数字采用二十进制外, 其他均属十进制数系二、“河谷文明”指的是什么?(P16)历史学家往往把兴起于埃及、美索不达米亚、中国、印度等地域的古代文明称为“河谷文明”。

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下页 法国的泊松也是概率论发展史上的代表人物,他推广了 返回 大数定律和中心极限定理,并得到一种新的分布——泊松分 布。
CH8概率论的产生与发展
继拉普拉斯之后,概率论的中心研究课题是推广和改进 伯努力大数定律及中心极限定理。在这方面,俄国数学家契 比雪夫作出了突出贡献。他是彼得堡学派的创始人(19世纪 下半叶-20世纪初)。代表人物:契比雪夫、其学生马尔可 夫和李亚普诺夫。契比雪夫引入了契比雪夫不等式,并由此 证明了大数定律和中心极限定理。后来,他的学生马尔可夫 又提出了马尔可夫链,又由柯尔莫戈罗夫对这一概念进行了 发展,从而奠定了马尔可夫过程的理论基础。
CH8概率论的产生与发展
梅累的这个赌金公正分配问题却真把帕斯卡给难住了。 虽然他经过长时间的思考,但还是无法解决这个问题。
1654年,帕斯卡不得已就写信给他的好朋友费马,请费 马解决这个问题。在7月-10月中,他们通了7封信,全部有 关赌博问题。在与费马的讨论中,帕斯卡运用组合知识解决了 这一问题。帕斯卡和费马认为,梅累的分法是对的。后来,帕 斯卡又研究了更复杂的在多个赌徒间分配赌注的问题。
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CH8概率论的产生与发展
(3)系统整理阶段
19世纪初,概率论的研究开始朝着系统化的方向发展, 其中拉普拉斯、泊松、高斯、契比雪夫和马尔科夫(俄)等 人作出了较大的贡献。 拉普拉斯在总结前人工作的基础上,写了《分析概率论》 一书,被誉为古典概率论系统理论的经典之作。在这本书中, 拉普拉斯首先明确给出了概率的古典定义,并在概率论中引 入了有力的分析工具,如差分方程、母函数等,从而实现了 概率论由单纯的组合计算到分析方法的过渡。由他和高斯建 立的关于正态分布及最小二乘法的理论,对于概率论研究天 文观测和物理观测的结果起了重大作用。 上页
先对各种年龄死亡人数进行统计,得到表:
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CH8概率论的产生与发展
死亡年龄统计表
年龄 30 40 50 60 活到该年龄的人数 85441 78106 69804 57917 在该年龄死亡的人数 720 765 962 15426
由此表可以看出,如果一个人40岁,则他当年的死亡概 率是765÷78106=0.0098。如果一万个40岁的人参加保险, 估计1万人中死亡人数为10000×0.0098=98人。每人若付a元 的保险金,死亡时可得b元人寿保险金,则保险公司需付出 上页 98b元的人寿保险金,收支差额为10000a-98b,这就是公司下页 的利润。故保险公司能否获得利润的关键就在于能否提前比返回 较准确地确定出所保险项目中危险发生的概率。
CH8概率论的产生与发展
从历史发展的角度看,概率论的发生发展过程大致可分 为4个阶段: (1)方法的积累阶段 在帕斯卡和费马的通信中,虽然没有提出明确的概率 定义,但他们在估计赌徒获胜的等可能性时,总是利用有 利情形数与所有可能数之比。这实际上就是早期古典概率 的概念。惠更斯后来又提出了期望等基本概念,并得到加 法定理、条件概率和全概率公式等计算方法,这表明了当 时的概率已成为具有特定研究对象的一门独立学科。
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CH8概率论的产生与发展
3.概率论的进一步发展
概率论的创立标志着或然数学的诞生。或然数学的分支 众多,如随机过程、随机分析、序贯分析、鞅、多元统计分 析、保险精算等。但最基本的是概率论与数理统计。概率论 是数理统计的基础,侧重理论上的分析;数理统计则侧重应 用上的研究。
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1.赌徒的难题
1653年夏天,法国著名的数学家、物理学家帕斯卡前往 一个小镇度假。在旅途中,他遇到了一个喜欢赌博的人,名 叫梅累。为了消除旅途的寂寞,梅累向帕斯卡提出了一个有 关赌博的问题,即
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一次,梅累与赌友赌扔骰子,每人押了32个金币,并 事先约定:如果梅累先掷出3个6点或其赌友先掷出3个4点, 便算赢家。很遗憾,这场赌博没有顺利赌完。当梅累扔了2 次6点,其赌友扔了一次4点时,梅累接到通知,要他马上 陪国王接见外宾。当然,君命难违,但如果各自拿回自己 的32枚金币,又不甘心,毕竟再扔一次6点,就能见分晓。 他们只好按照已有的成绩分配这64个金币。可是这却把他 们给难住了。赌友说,虽然梅累只需再扔一次6点就赢了, 但他要能再碰上2次4点也能赢。所以他认为,他应分得的 金币是梅累的一半,即64/3。但梅累却不同意,梅累认为, 即使下次赌友仍出一个4点,他还可以分得赌金的一半,加 上他下次也有一半的希望得6点,这样又可分得16个,故他上页 应至少得48个金币,即3/4×64。就这样,梅累与赌友争 下页 执不下,所以当梅累碰到大数学家帕斯卡,就迫不及待地 返回 请教他。
x e dx
2

2
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0
这使他成为最早使用概率积分的人。
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他对复数也颇有研究。如我们熟知的棣莫弗公式:
z r (cos i sin ) r (cosn i sin n )
n n n n
他还利用复数证明了求解方程 x n 1 0 等同于把圆周n等 分。
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但是,保险所涉及的实际问题很复杂。如人寿保险中死 亡的概率常会受到自杀、谋杀、车祸等非正常死亡因素的干 扰,不便于人们研究一般的规律。所以一般在概率论的研究 中,人们就选择了赌博中的扔骰子来探求偶然现象中所蕴涵 的一般规律。又因为概率问题常与大量的数据统计联系在一 起,所以概率论和数理统计就构成了研究偶然现象的或然数 学的主要内容。
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帕斯卡认为,甲已得2点,乙只有1点。如果再扔一次硬 币,要么甲全胜,赢得全部赌金;要么乙胜,甲乙点数变为 相等,甲乙平分赌金。把这两种情况平均一下,甲应得赌金 的3/4,乙应得赌金的1/4。
费马认为,要结束这场赌博,最多还需扔2次,结果为4 种等可能的情况: 情况 1 2 甲 乙 3 乙 甲 4 乙 乙
A)。Biblioteka (B)《流数法和无穷级数》(C)《曲线求积术》 (D)《运用无穷多项方程的分析学》
6、数学史上第一篇正式发表的微积分文献和作者是( D )。 (A)《流数简论》牛顿 (B)《流数简论》莱布尼兹
(C)《一种求极大与极小和求切线的新方法》牛顿
(D)《一种求极大与极小和求切线的新方法》莱布尼兹 7、下列术语不是牛顿所用的是( D )。 (A)流数 (B)最后比 (C)瞬 (D) dx
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18世纪法国的蒲丰开创了几何概率的研究。他提出了 著名的蒲丰投针问题:在一个平面上,画有一组间距为d的 平行线,将一根长度为l(l<d)的针任意投掷在这个平面上, 求此针与任一平行线相交的概率
2l p d (
)。通过该实验,可以确定 的近似 值。这个问题是第一个用几何形式表达概率问题的例子,开 创了使用随机数处理确定性数学问题的先河,对概率论的发 展起了一定的作用。
4、牛顿和莱布尼兹建立微积分时,采用了不同的符号,牛顿用 表示 的流数、导数,而莱布尼兹用 dx 表示微分。
x
x
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5、牛顿对微积分的研究建立了微积分基本定理:微分 和 积分 是 互逆的关系,并以此作为建立微积分普遍算法的基础。
CH8概率论的产生与发展 5、历史上第一篇系统的微积分文献是( (A)《流数简论》
在数学上的贡献:
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帕斯卡引进赌博的“值”的概念,即赌注×获胜的概率。 惠更斯将值改为期望,即数学期望的由来。教科书中由概率 P的概念引出期望E的概念。历史上却是由E引出了P 。 他研究了平面曲线如拽物线、对数螺线、悬链线、摆线, 对牛顿和莱布尼兹创建微积分有很大影响。 在《论求圆周率》一书中,他用边数比前辈们少的多的 多边形,得出了圆周率的近似表达式。阿基米德用96边形计 算出圆周率值,而惠更斯仅用12边形就得到了。 在《钟表的摆动》一书中,他提出了等时曲线:设想在 上页 曲线上的每一点都放一粒珠子,如果珠子沿曲线滑落到曲线 的最低点所用时间都相等,则称该曲线为等时曲线。惠更斯 下页 返回 还证明了倒置的摆线是等时曲线。
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(2)理论概括阶段
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1713年,瑞士伯努力家族的数学家雅各布.伯努力出版 了《推想的艺术》一书。他的重要贡献是建立了概率论中的 第一个极限定理即伯努力大数定律。雅各布的工作使得建立 在经验分析基础上的频率稳定性的估计理论化,概率论也由 对特殊问题的求解发展为对一般理论的概括阶段。 法国数学家棣莫弗在概率论上的贡献很大,他的《机遇 原理》是早期概率论的重要著作。在这本书中,他给出二项 分布公式,定义了独立事件的乘法定理、正态分布等概念, 并得到了中心极限定理的一部分,即棣莫弗-拉普拉斯定理 当p=q=1/2的证明,对概率论的发展作出了重大推进。此外, 上页 他在《分析杂录》中使用了概率积分
胜: 甲 甲
上页 在前面3种情况下,甲赢得全部赌金。只有第四种情况, 能使乙获得全部赌金。所以甲有权分得赌金的3/4,乙分得下页 返回 1/4。
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1655年,荷兰数学家惠更斯正好在巴黎,他了解了帕 斯卡与费马的工作后,也参加了他们的讨论。研究结果总结 成了《关于赌博中的推断》一书,这本书是公认的关于或然 数学的奠基之作,也是概率论最早的论著。 惠更斯(1629-1695):荷兰数学家、物理学家、天 文学家。生于海牙,与牛顿同时代。父亲是一位知识渊博的 外交官,多才多艺,尤其擅长数学。惠更斯从小就受到学术 气氛的家庭教育的熏陶,表现出多方面的天赋。16岁上大学, 学习法律和数学。22岁发表一篇论文,指出数学家圣文森特 在论述化圆为方问题中的错误。后来又写了论述圆锥曲线的 求积和计算圆周率的著作。26岁获法学博士学位。31岁惠更 上页 斯到巴黎和伦敦进行学术访问,结识了费马、笛卡儿及当时 下页 还年轻的牛顿、莱布尼兹,并与他们保持长期通信联系。惠 返回 更斯终身未娶,象牛顿、莱布尼兹一样,把毕生的精力都献 给了科学事业。
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