《李凭箜篌引》教学案+导学案+练习题
《凭箜篌引》教学案教学目的：1、赏析诗歌容和艺术特色，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。
2、有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。
教学重点难点：1、赏析诗歌容和艺术特色，掌握本诗写作特点。
2、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学过程：一、导入诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。
其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的《琵琶行》、贺的《凭箜篌引》、愈的《听颖师弹琴》。
这节课我们就一起来学习一下中唐诗人贺的这篇浪漫主义珍品《凭箜篌引》。
二、作者及创作背景贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷（今），是唐宗室王后裔，到贺时家道已经彻底没落了，父亲晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《凭箜篌引》是贺的代表作，大约作于811－813年，当时贺在长安任奉礼郎。
凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手龟年。
三、整体感知朗读思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括？全诗可分为三部分：1（1—4句）：先声夺人，凭出场2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
3（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
四、分层鉴赏诵读(一)赏析第一节：（1—4句）先声夺人，凭出场。
思考：1.开篇“吴丝蜀桐”写出了箜篌构造的精良，其意义仅在于此吗？明确：起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
“高秋”一语，除表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），富含韵味。
“”字不仅仅是演奏的抽象动作，而且很容易引起这样的联想：音乐的情韵高远饱满，直上云天。
2．“空山凝云颓不流，湘娥啼竹素女愁”这两句是怎样写乐声的？明确：这两句从侧面写乐声。
诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。
⒊“凭中国弹箜篌”：诗人是如何安排凭出场的？这样表达有何妙处？明确：先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后穿插其中。
这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
(二)赏析第二节（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
1、玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
问：这四句是乐曲发展的第二个段落。
这两句正面描写乐声，分别运用什么方法？表现了乐声的什么特色?明确：前句以声写声，后句以形写声。
有密有疏，有悲有欢。
达到了形神兼备的艺术效果。
“玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
”——诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，成功地运用了通感的艺术手法,这两句诗可以唤起音乐的形象感，以形类声，就构成了通感。
(三)赏析第三节（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
1、第四联“紫皇”一语双关，兼指当时的皇帝和天帝。
联系上下文，在诗的结构中起什么作用？明确：这是一种巧妙的过渡手法。
承上启下。
把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。
诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。
2、第五联中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来？明确：“逗” ，强调音乐的震撼力。
“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，这两句诗的情境承接“紫皇”，在天界展开。
清冷的音乐情绪发展到极致，达到整个乐曲的高潮。
乐声传到天上，在女娲炼石补天的地方，连五色石都被乐音震破，引来了一场秋雨，把音乐的震撼力描摹得无以复加。
“秋雨”又能够让人产生丰富的联想：“秋雨”是一个忧愁的意象，“石破天惊”之后气势磅礴的秋雨，象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨落地的声响，恰如紧凑繁复的乐声。
曲终人寂，诗意本该完结，但是诗人又在“梦幻”中展开了一片神奇的天地。
3、六联中诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼修饰鱼龙有何妙处？（妙处=手法+作用）明确：诗人运用反衬的手法，使音乐形象更加丰满。
“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
”——演奏结束了，诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。
老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。
五．总结这首诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。
诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。
诗歌没有对凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的摹绘。
然而纵观全篇，又无处不寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。
这就使外在的物象和在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。
六．背诵《凭箜篌引》《凭箜篌引》导学案一、自主学习1.作者简介贺，字，是中唐的独树一帜的诗人，家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“”。
2.写作背景此诗大约作于元和六年，当时贺在京城长安，任奉礼郎箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手龟年他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏这首诗歌正是作者当时聆听了凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”3.梳理基础知识：（1）给下列加点的字注音：颓．不流（）箜篌．．（）（）女娲．（）神妪．（）根蒂．（）喧啾．（）丝篁．（）遽．止之（）（2）解释下列加点的字高秋（）颓．不流（）中国．．（）泣露．．（）融．冷光（）动．紫皇（）逗．秋雨（）神妪．（）（3）结合注释，翻译全诗二、感知文本：（一）整体感知1、抄写文中描写箜篌乐声的诗句2、这个诗句前面的四句诗写了什么容？（两个方面）容：(1)(2)3、这诗句后面的八句诗写了什么容？（一个方面）容：（二）局部赏析：1.再将描写箜篌乐声的句子默写一遍默写：2.运用了什么手法？手法：3.你感到哪些事物是有形的东西？用诗句中的意象回答听觉方面（描绘）：视觉方面（抄写诗句）：4.读这诗句之前的四句诗，思考：（1）前四句应该如何调整局序，意思才能更连贯：调整后的诗句是：（2）吴丝蜀桐指什么？你可以想象到什么？代指：想象：（3）弹奏的环境是什么？（用诗中的一词概括）环境：（4）能表达乐声基调的是哪一个词（用诗中的一个字概括）？基调：5.赏析最后八句，演奏效果也是无形的，作者是如何表现这些无形的音乐的（1）诗人借助了哪些事物来写演奏的效果？（2）通过这些事物渗透了作者怎样的情感？请用两个词语来概括这种情感（3）带着这种情感来朗读这八句三、拓展训练，比较阅读：（1）抄写《听颖师弹琴》中描写弹奏效果的句子——（2）抄写《听颖师弹琴》中描写乐声的句子（3）对比《凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的相同点：A、这两首诗从容上都写了那两个方面？B、从手法上都采用了什么手法？思考：这种手法，常运用哪几种修辞手法？（4）对比《凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的不同点：A、音乐的感情基调不同：B、诗歌写作的详略不同：（5）请抄写《琵琶行》中描写琵琶的句子：（6）抄写《琵琶行》中描写琵琶弹奏效果的句子：《凭箜篌引》练习题1．下列加点字注音有误的一项是( )A．女娲．（wā）泣．露(qì) 箜篌．（hóu）歌行．（xíng）B．芙蓉．．（fūróng）奢．望(shē) 昂．然(áng) 纠．缠(jiū)C．倚．靠（yī）神妪．(qū) 巨擘．(bò) 谦恭．(gōng)D．颓．然(tuí) 颤栗．(lì) 突兀．(wù) 雕琢．(zhuó)2．解释下列加点词语的意思。
（1）凭箜篌引．（）（2）吴丝蜀桐高秋（）（3）凭中国．．弹箜篌( )（4）十二门前融．冷光（）（5）石破天惊逗．秋雨( )（6）露脚斜飞．．湿寒兔( )3．根据提示，默写诗句。
吴丝蜀桐高秋，。
玉碎凤凰叫，。
女娲炼石补天处，。
，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，。
4、下列各项对诗歌意思的理解，意思有误的一项是（）A.开头首先写凭所弹的箜篌制作精良，可谓极品，衬托乐音之美；天高云淡秋风凉爽的天气，空气清彻，乐音也能凭风传向很远，这一句写出了弹奏时的情景美。
B.第二、三四句，写空山浮云被音乐吸引而凝止不流，湘娥素女被感动得愁怨涕流，而出现这种情况，都只因为凭在弹箜篌。
这里的音乐，却有使浮云凝止，美女伤心之效。
这样写造成先声夺人的艺术效果，让读者一开始就能够感受到诗人起笔的非同寻常。
C.从第五句起，写弹奏的旋律之美妙和产生的感染力。
这些句子运用一连串的描写，从动物写到植物，从人间写到仙界，从地上写到天上，大胆夸，浪漫新奇。
个意象，有的喻声，有的仿貌，采用比喻、拟人、通感、排比、夸等各种修辞手法，从不同视角不同层面表现了听凭弹箜篌所引起的反应和情思。
D.这首诗的构思也很巧妙：开头一句先写琴，第二三句写音，先声夺人，然后才说到演奏者；写演奏时，先写情景，为下文写旋律作铺垫；写旋律，又写它蕴含的悲喜忧思。
诗人充分调动各种感官，写箜篌演奏的音质美及其强烈的艺术感染力，饱含着对凭技艺的赞美感叹，全诗充满了浪漫主义色彩，是描写音。
5.“玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句诗各从什么角度写箜篌之声？分别表现了声音的什么特点？6.这首诗是如何表现箜篌演奏出来的优美音乐的？【导学案答案】（一）整体感知1.诗句：玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑2、容：(1)背景 (2)弹奏效果3、容：弹奏效果（听者感受）（二）局部赏析：1.默写：（略）2.手法：化无形为有形，借用比喻和通感3. 听觉方面：玉碎，凤凰叫视觉方面：芙蓉泣露，香兰笑4.（1）调整后的诗句是：凭中国弹箜篌，吴丝蜀桐高秋。
空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁。
（2）代指：箜篌想象：箜篌制作精良，演技高超（3）环境：高秋（4）基调：愁5.（1）十二门前，冷光，动紫皇，女娲补天处，石破天惊，秋雨，神山，神妪，老鱼，瘦鲛，吴刚，露脚，寒兔（2）凄楚，酸痛，悲愁（3）略三．拓展训练，比较阅读：（1）嗟余有两耳至结束（2）昵昵儿女语失势一落千丈强（3）A．都写了乐声，演奏效果B.化无形为有形，侧面描写比喻，通感（4）A．诗，低沉，凄楚诗，细腻，高亢，空阔，和缓，再高扬，低沉（乐声多变）B．诗，详在侧面描写，烘托演奏技艺高超诗，详在描写乐声（5）略【练习题答案】1、C点拨：“神妪(qū)”应为“神妪(yù)”。
李凭箜篌引(导学案)
李凭箜篌引一、语言积累与运用1．下列加点字注音有误的一项是( )A．疲乏(fá) 积忿(fèn) 淫威(yín)B．奢望(shē)昂然(áng) 纠缠(jiū)C．神妪(qū)芙蓉(róng) 谦恭(gōng)D．颤栗(lì) 突兀(wù) 雕琢(zhuó)2．填空(1) 《李凭箜篌引》选自《__________》，作者__________，唐代诗人。
(2)吴丝蜀桐张高秋，__________。
__________，李凭中国弹箜篌。
3．解释下列加粗词语的意思(1)李凭中国弹箜篌( )(2)芙蓉泣露香兰笑( )(3)石破天惊逗秋雨( )(4)露脚斜飞湿寒兔( )二、整体感悟1．谈谈你对《李凭箜篌引》运用典故这一表现手法的理解。
2．试赏析诗人写“吴丝蜀桐张高秋”的独特之处。
3．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音之至文”，请结合五六两句谈谈你的理解。
4．请简要分析此诗的艺术特色。
参考答案：一、1．C 点拨：“神妪(qū)”应为“神妪(yù)”。
2．(2)李长吉歌诗汇解李贺(3)空山凝云颓不流江娥啼竹素女愁点拨：注意不要写错别字。
3．(1)京城，指长安 (2)形容乐声欢快 (3)引出 (4)露滴点拨：结合句意理解。
二、1．略。
点拨：本题为开放性问题，结合自身实际，言之有理即可。
2．李贺在《李凭箜篌引》一诗中活用典故而又自铸伟辞。
他用典不仅十分灵活，而且更把它们几乎不见痕迹地熔铸在自己独造的奇峭词句和形象之中。
本来，我国古代有很多关于音乐的神话传说，诸如秦青“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”，或师旷鼓琴“大风致而雨随之”等等，但这些神话传说都显得比较原始而简略，主要是从效果上来夸张音乐的神奇，往往缺少生动具体的形象；李贺则根据众多的神话传说进行了综合加工，匠心独运地创造了一个完整的神奇瑰丽的艺术境界。
李凭箜篌引导学案
主备： 张国凤 备导学案时间： 5 月 14 日 备课组长： 方燕 统稿时间： 月 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号：学 习 目 标1、知道作家的相关情况。
2、知道题目的内涵。
3、分析第一段，知道其中的典故 一、知识链接1、走进作者中国唐代诗人。
字长吉。
祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。
青少年时，才华出众，名动京师。
父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。
一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
2、解题 李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写3、箜篌：从西域传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。
李凭善弹的是竖箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。
4、引，曲调的开头部分。
箜篌引，原以箜篌伴奏的乐府歌曲，这里诗人第一次用这题名实写箜篌演奏。
三．内容赏析第一段：吴丝蜀桐张高秋， 空山凝云颓不流。
吴丝蜀桐制成箜篌，奏出的乐声飘荡在睛朗的深秋。
听到美妙乐声，天空白云凝聚不再飘游江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。
那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，素女也牵动满腔忧愁。
那是李凭在国都把箜篌弹奏。
1、分析“张”字和“颓”字的妙用。
2、简述第一段中用到的典故第二段：昆山玉碎凤凰叫， 芙蓉泣露香兰笑。
像昆仑美玉碰击声声清脆凤凰激昂嘹亮的歌喉；像芙蓉在露水中饮泣兰花迎风开放笑语轻柔。
十二门前融冷光， 二十三丝动紫皇。
整个长安城大街小巷如沉浸在一片寒光中清幽。
李凭箜篌引 导学案参考答案
第三单元自主赏析导学案参考答案李凭箜篌引1、诗歌前四句交代了哪些内容？这样安排有什么好处？前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。
这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
2、“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，成功地运用了什么艺术手法？这样写具有怎样的艺术效果？成功地运用了拟声和通感的艺术手法。
“昆山”句是以声写声：“昆山玉碎”，像昆仑美玉碎裂的声音，形容乐音清脆；“凤凰叫”像凤凰对舞唱和，形容乐声的和缓；“芙蓉”句用了通感的艺术手法，以形写声。
“芙蓉泣露”如带露荷花在哭泣，形容乐声的惨淡；“香兰笑”兰花盛开宛如笑靥，形乐声的清丽欢快，此句唤起音乐的形象感，以形类声，构成了通感。
3、参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？请分别介绍一下他们的身份，并描绘一下他们听李凭演奏时的神态。
（1）云，空山中凝聚着，低垂着，不肯流走。
仿佛具有人的听觉功能和思想感情。
（2）江娥，就是湘妃，传说中的湘水女神。
在斑竹林中悲啼洒泪。
（3）素女，又称“素娥”是神话中的月宫仙子，善于鼓瑟。
皎洁的面庞也起了愁容。
（4）十二门的百姓。
唐代的都城长安方圆70多里，呈正方形四面每面三门，共十二门。
人们陶醉在美妙的弦乐声中，连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。
（5）紫皇，天神紫皇，天上最尊贵的神。
被音乐打动。
（6）神妪，成夫人。
神仙婆婆，好音乐，能弹箜篌。
虚心向李凭学习箜篌技艺。
（7）老鱼、瘦蛟，潜在神秘深山的幽涧中。
随音乐在水波中上下跳跃作舞。
（8）吴质，吴刚，月宫中神仙，整天伐桂。
倚着桂树，久久立在那竟忘了睡眠。
（9）寒兔，月宫中嫦娥的宠物。
蹲伏在一旁，任凭露水斜飞滴在身上，也不肯离开。
虞美人李煜1、“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？春花最美，秋月最亮，最美好的事物唤不起李煜的欣赏兴趣，一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？2、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？这两句词是千古传诵的名句，抒发了词人既深且重、难以遏止的愁绪。
[《李凭箜篌引》导学案]李凭箜篌引阅读答案
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《[《李凭箜篌引》导学案]李凭箜篌引阅读答案》摘要：请用两词语概括这种情感（3）带着这种情感朗这八句三．拓展训练比较（）写《听颖师弹琴》描写弹奏效句子（）写《听颖师弹琴》描写乐声句子（3）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》相、这两首诗从容上都写了那两方面，（）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》不、音乐感情基调不B、诗歌写作详略不（5）请写《琵琶行》描写琵琶句子（6）写《琵琶行》描写琵琶弹奏效句子四．结延伸音乐身是无形描写音乐常用手法是化无形有形表达演奏技法高明作者常采用侧面烘托手法效也是无形作者也常采用化无形有形方法借助多事物、或听觉、或视觉、或味觉表现请下面首诗请从侧面烘托角加以赏析峡口送友人唐司空曙峡口花飞欲尽春天涯住泪沾巾万里客今日翻成送故人问他全诗主要运用了何种表现手法表现对友人送别情，五．课外赏《听蜀僧濬弹琴》李白蜀僧抱绿绮西下峨峰我挥手如听万壑松客心洗流水余响入霜钟不觉碧山暮秋云暗几重概述各容描写琴师动作诗句是3描写乐声句子是听者感受是5这首诗描写音乐特是参考答案．预习（）（）（略）（3）吴丝蜀桐制成精美箜篌奏出乐声飘荡晴朗深秋听到美妙乐声天空白云凝聚不再飘游《李凭箜篌引》导学案学习目、赏析诗容和艺术特色背诵诗、比较《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》学习重难赏析诗容和化无形有形、侧面烘托艺术特色课安排课学习程．预习作者简介李贺长吉是唐独树帜诗人境没落青少年才华出众名动京师可惜仕途坎坷怀才不遇父名晋肃因避父讳（晋、进音）终不得登生愁苦抑郁体弱多病只做3年奉礼郎卒仅7岁人称其诗鬼学史上有句话太白仙才长吉鬼才他诗喜欢运用奇特诡异想象和夸张充满浪漫主义色彩境扑朔迷离因他诗歌也被称鬼诗李贺是唐到晚唐诗风变期代表者他继承浪漫主义创作精神以丰富想象力和新颖诡异语言形成了凄艳诡谲诗风表现出幽奇神境写作背景诗约作元和六年当李贺京城长安任奉礼郎箜篌演奏技艺到唐代达到了极高水平李凭是梨弟子因善弹箜篌名噪天子日回见王侯将相立马迎身价高似乎远远超盛唐期著名歌手李龟年他精湛技艺受到诗人们热情赞赏这首诗歌正是作者当聆听了李凭弹奏箜篌而写下首惊天地、泣鬼神著名诗李贺想象丰富设色瑰丽艺术感染力很强清人方扶南把它与白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》相提并论推许摹写声音至3梳理基础知识（）给下列加音颓不流（）箜篌（）（）女娲（）神妪（）根蒂（）跻攀（）喧啾（）丝篁（）遽止（）（）释下列加张高秋（）颓不流（）国（）啼竹（）泣露（）融冷光（）动紫皇（）逗秋雨（）神妪（）露脚（）昵昵（）跻攀（）泪滂滂（）尔诚能（）置我肠（）省听丝篁（）（）（3）结合释翻译全诗二、感知（）整体感知、写描写箜篌乐声诗句诗句、这诗句前面四句诗写了什么容？（两方面）容()()3、这诗句面八句诗写了什么容？（方面）容（二）局部赏析再将描写箜篌乐声句子默写遍默写运用了什么手法？手法3你感到哪些事物是有形东西？用诗句象回答听觉方面（描绘）视觉方面（写诗句）这诗句前四句诗思考（）前四句应该如何调整局序思才能更连贯调整诗句是（）吴丝蜀桐指什么？你可以想象到什么？代指想象（3）弹奏环境是什么？（用诗词概括）环境（）能表达乐声基调是哪词（用诗概括）？基调5赏析八句演奏效也是无形作者是如何表现这些无形音乐（）诗人借助了哪些事物写演奏效？（）通这些事物渗透了作者怎样情感？请用两词语概括这种情感（3）带着这种情感朗这八句三．拓展训练比较（）写《听颖师弹琴》描写弹奏效句子（）写《听颖师弹琴》描写乐声句子（3）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》相、这两首诗从容上都写了那两方面？B、从手法上都采用了什么手法？思考这种手法常运用哪几种修辞手法？（）对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》不、音乐感情基调不B、诗歌写作详略不（5）请写《琵琶行》描写琵琶句子（6）写《琵琶行》描写琵琶弹奏效句子四．结延伸音乐身是无形描写音乐常用手法是化无形有形表达演奏技法高明作者常采用侧面烘托手法效也是无形作者也常采用化无形有形方法借助多事物、或听觉、或视觉、或味觉表现请下面首诗请从侧面烘托角加以赏析峡口送友人唐司空曙峡口花飞欲尽春天涯住泪沾巾万里客今日翻成送故人问他全诗主要运用了何种表现手法表现对友人送别情？五．课外赏《听蜀僧濬弹琴》李白蜀僧抱绿绮西下峨峰我挥手如听万壑松客心洗流水余响入霜钟不觉碧山暮秋云暗几重概述各容描写琴师动作诗句是3描写乐声句子是听者感受是5这首诗描写音乐特是参考答案．预习（）（）（略）（3）吴丝蜀桐制成精美箜篌奏出乐声飘荡晴朗深秋听到美妙乐声天空白云凝聚不再飘游；那湘娥把泪珠洒满斑竹九天上素女也牵动满腔忧愁这高妙乐声从哪儿传出？那是李凭国都把箜篌弹奏像昆仑美玉碰击声声清脆像凤凰那激昂嘹亮歌喉；像芙蓉露水唏嘘饮泣像兰花迎风开放笑语轻柔长安十二道城门前冷气寒光全被箜篌声所消融二十三根弦丝高弹轻拨天神心弦也被乐声吸引高亢乐声直冲云霄把女娲炼石补天天幕震颤似天被惊震石震破引出漫天秋雨声湫湫夜深沉乐声把人们带进梦境梦见李凭把技艺向神女传授；湖里老鱼也奋起波跳跃潭瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠月宫吴刚被乐声深深吸引彻夜不眠桂花树下徘徊逗留桂树下兔子也伫立聆听不顾露珠儿斜飞寒飕飕二、感知（）整体感知诗句昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑、容()背景()弹奏效3、容弹奏效（听者感受）（二）局部赏析默写（略）手法化无形有形借用比喻和通感3听觉方面昆山玉碎凤凰叫视觉方面芙蓉泣露香兰笑（）调整诗句是李凭国弹箜篌吴丝蜀桐张高秋空山凝云颓不流江娥啼竹素女愁（）代指箜篌想象箜篌制作精良演技高超（3）环境高秋（）基调愁5（）十二门前冷光动紫皇女娲补天处石破天惊秋雨神山神妪老鱼瘦鲛吴刚露脚寒兔（）凄楚酸痛悲愁（3）略三．拓展训练比较（）嗟余有两耳至结束（）昵昵儿女语失势落千丈强（3）．都写了乐声演奏效B化无形有形侧面描写比喻通感（）．李诗低沉凄楚韩诗细腻高亢空阔和缓再高扬低沉（乐声多变）B．李诗详侧面描写烘托演奏技艺高超韩诗详描写乐声（5）略四．结延伸侧面烘托手法作者用暮春节伤春景烘托离别情五．课外赏容开头两句琴师抱绿绮四川峨山下颔写弹琴以然万壑松涛声作比令人感到琴声不凡颈写琴声荡涤胸怀使人心旷神怡回味无穷尾写聚精会神听琴而不知日将尽反衬弹琴高妙诱人挥手是弹琴动作3如听万壑松客心洗流水余响入霜钟5着重表现听琴感受表现弹者、听者感情交流。
李凭箜篌引导学案
李凭箜篌引导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解李贺如何通过细腻的笔触和丰富的想象，将箜篌的美妙音乐描绘得淋漓尽致。
我们不仅要掌握诗歌的基本结构和表现手法，更要领略诗人如何通过侧面烘托、虚实结合等手法，展现音乐的无尽魅力。
同时，通过与《琵琶行》等同类诗歌的比较，我们可以更深入地探讨中国古代诗歌中音乐描写的艺术特色，从而提升自己的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
二、预习检测一、填空题1. 《李凭箜篌引》的作者是唐代诗人_______，他与李白、李商隐并称为唐代“三李”。
2. 诗中的“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”一句，通过描绘乐器和_______，展现了演奏环境的高远和静谧。
3. “江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”中，“江娥”和“素女”的描写，实际上是通过_______的手法，从侧面表现了箜篌声的_______。
4. “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”运用_______的修辞手法，形象地描绘了箜篌声的_______和_______。
5. “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”一句，通过_______的典故，进一步夸张地展现了箜篌声的_______和_______。
二、选择题1. 下列对《李凭箜篌引》中音乐描写的理解，不正确的一项是（）A. 诗人通过描绘自然景象和神话传说，间接表现箜篌声的优美动听。
B. 诗中使用了大量的比喻和拟人，使音乐描写更加生动形象。
C. 诗人直接描述了箜篌声的旋律和节奏，让读者能够清晰地感受到音乐的变化。
D. 诗歌通过侧面烘托和虚实结合的手法，展现了箜篌声的无穷魅力。
2. 下列关于《李凭箜篌引》艺术特色的描述，正确的一项是（）A. 诗歌情感表达直接，语言平实无华。
B. 诗歌结构紧凑，层次分明，逻辑清晰。
C. 诗歌运用了大量的典故和象征，使得意境深远。
D. 诗歌节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
李贺《李凭箜篌引》导学案 老师卷
《李凭箜篌引》导学案学习目标：知识与能力：1、通过反复诵读，品读诗句，能说出本诗的内容和艺术特色，背诵本诗；2、通过比较阅读《琵琶行》，说出相同主题的不同表现手法，体会文学表达的多样性；过程与方法：1、通过自读、齐读、听范读，理解本诗内容2、通过讨论、合作探究，感受不同人的对本诗的不同理解，尊重个人见解，并尽量避免思想的偏激性；情感态度与价值观：在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦学习重难点：赏析诗的内容和化无形为有形、侧面烘托的艺术特色。
学习时间：两课时第一课时学习重点：1、熟读背诵诗歌。
2、掌握诗歌的字词。
3、熟悉诗歌内容。
一、知识链接：读读记记写写，完成下面知识的积累。
1.作者简介李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。
李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
李贺与李白,李商隐并称唐代三李.《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
2、解题李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。
二、充分预习文本，完成下面基础知识梳理。
1、字词书写及注音。
kōng hóu（箜篌）教（ jiāo ）神（yù）妪瘦蛟（jiāo）蜀桐啼竹露（lù）脚泣露女娲倚桂树2、解释下列句子中的词语。
《李凭箜篌引》教学案+导学案+练习题
《李凭箜篌引》教学案教学目的：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点，提高诗歌鉴赏能力。
2、有感情地朗读课文，感受作者所描绘的音乐的强大魅力。
教学重点难点：1、赏析诗歌内容和艺术特色，掌握本诗写作特点。
2、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
教学过程：一、导入诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。
其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。
这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭箜篌引》。
二、作者及创作背景李贺（790～816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷（今河南宜阳），是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
三、整体感知朗读思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括？全诗可分为三部分：1（1—4句）：先声夺人，李凭出场2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。
3（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。
四、分层鉴赏诵读(一)赏析第一节：（1—4句）先声夺人，李凭出场。
思考：1.开篇“吴丝蜀桐”写出了箜篌构造的精良，其意义仅在于此吗？明确：起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。
“高秋”一语，除表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），富含韵味。
【高中语文】《李凭箜篌引》(导学案)+高二语文++选择性必修中册
02《李凭箜篌引》同步学案学习目标1.了解作者简介及写作背景，熟练诵读并背诵诗歌。
2.明确诗歌内容，掌握诗歌写作手法，提升诗歌鉴赏能力。
3.比较诗歌异同，掌握诗人写作技巧，提升个人文学修养。
4.直面高考，通过实际训练，提升文本分析运用能力。
课前学习任务：知人论世，筑牢知识基础*夯实基础知识1.作者简介李贺（790——816），字，中唐著名诗人，人称“鬼才”、“诗鬼”。
文学史上有“”之说。
他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“”，他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“”。
相关链接：诗人的的称号诗仙：李白，字太白，号青莲居士。
诗圣：杜甫，字子美，号少陵野老。
他的诗被称为“诗史”。
诗佛：王维，字摩诘，号摩诘居士。
“诗中有画，画中有诗。
”诗魔：白居易，字乐天，号香山居士。
2.写作背景《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年（杜甫曾写过《江南逢李龟年》）。
课上学习任务任务活动二诵读诗歌，明确节奏翻译任务活动三精读诗歌，掌握诗歌内容任务活动四重点解读，掌握诗歌手法任务活动五关注字眼，明确炼字深意任务活动六对比阅读，分析文本差异任务活动二诵读诗歌，明确节奏翻译【情境设计】高中诗歌需要学生反复吟咏，准确把握诗歌的节奏，明确文本的基本含义，为深入探究诗歌内容打下坚实的基础。
1.朗读指导凤凰叫 ----声调轻柔,语速较慢;芙蓉泣露 ----语调低沉,语速较慢;香兰笑 ----读出欢快的感觉,重读“笑”；石破天惊 ----重读“破、惊”。
老鱼瘦蛟 ----语速稍快,重读“跳、舞”。
2.文本翻译任务活动三【情境设计】在明确诗歌内容的基础上，我们还要进一步分析诗歌的情感和所用手法。
那诗歌抒发了什么情感？它又运用了什么样的手法呢？请同学们深入思考，完成下列问题。
《李凭箜篌引》教学案 导学案 练习题[1].pptx
他对乐曲的感受和评价.这就使外在的物象和内在的情思融为一•体，构成可以悦目货心的艺术境界.
六.背诵?李凭箜篌引？
?李凭箜篌引？导学案
一、自主学习
.作者Ie介
李贺，字.是中唐的独树一帜的诗人，家境没落.青少年时，才华出众，名动京师,惋惜仕途坎坷•明珠暗投父名晋 玳，因避父讳（晋、进同音）,终不得登第一生愁苦抑郁•体崩多病,只做过3年奉祀郎，卒时仅27岁，后人称其Zr"。
教学过程：
一、导入
诗的唐朝也是音乐的唐朝,诗与音乐在这个宏大的时代完备地结合在了一起.其中有：桩烟缘始终为人们津津乐道 .它们就是被消人方钦南称为••察写声音的至文"的三首评：白居易的？琵昔行?、李费的?李凭筌缺引？、韩愈的?听 颖师舛考?.这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品?李凭基篌引？。
想象；箜篌制作精良，演技超群 （3）环境：离秋 （4）基调：愁 .（I）十：门前，冷光，动紫中.，女蜗补天处，石破天惊，伏雨，神山，种岖，老包，瘦或，是MU.露脚.塞兔 （2）凄是，酸痛，悲愁 （3）略 三∙拓展调练，比拟四读I （1）嗟余有两耳至完毕 （2）昵昵儿女语失势一落千丈强 （3）A.都写了乐声，演奏效果 B.化无形为有形，侧面描写 比方.通感 （4）A.李诗，消沉,凄楚 林诗，细高亢，空旷,和缓，再高•扬.消沉（乐声多变）
此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎箜德演奏技艺到唐代到达了极高的水平李凭是梨园弟 子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一口一回见，王侯将相立马迎”，身价之高.好像远远超过盛唐时期的闻名歌手李 龟年他的精湛技之,受到诗人们的热忱赞许这首讲敬正是作者当时倾听了李凭弹奏笑篌，而写下的一首惊天地、泣鬼 神的闻名诗篇李赞此篇想象K富，设色奇明，艺术述染力很强清人方扶南把它与白居易的?琵M行?、韩愈的?听领师 弹导?同日而诏.
人教版高中语文《李凭箜篌引》导学案(学生版)集体备课(1)
七、思
堂清反馈（根据目标掌握情况，在( )内进行“√”“×”标注）
基础知识
作者简介/生平/写作背景( )诗歌内容（）
解题步骤
合作探究任务( )
习题训练
限时训练( )
人人过关
( )
探究疑惑栏
1.
2.
七、再次过关（找同桌、组长、代表或老师再次过关，过关后负责人签字）
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
2.诵读课文，归纳本诗前四句交代了演奏会的哪些内容？
自学3——研读文本（18分钟）
1.参加李凭箜篌演奏会的除了诗人，还有哪些“听众”？ 这些“听众”有什么特点
基础知识：解题步骤：
习题训练：人人过关：
2.音乐描写常见手法：
正面描写：直接对音乐进行描写，以声摹声法、以形喻声法（比喻、通感、想象、等修辞）、
侧面烘托：环境渲染法、动作描绘法、联想典故法、听者反应法、议论抒情法。
自学2——基础感知（8分钟）
1.划分节奏，结合注释，理解并翻译诗歌。
李凭箜篌引李贺
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
听众：
听众特点：
2.这首诗是如何表现李凭弹奏箜篌的高超技艺的，请从修辞手法、描写方法、炼字角度，任选句子进行赏析。
诗句
赏析
吴丝蜀桐张高秋，
空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。