【说课稿】：小学语文三年级上册.花的学校(说课稿)
说
课
稿
年度：
仅供参考，内容可修改
《花的学校》说课
一、说理念
《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把
培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要
求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”，提出问题
是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值
的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。课标中还
强调“丰富学生的语言积累，培养语感。”因此，本节课我注重了
培养学生的问题意识和语言积累的意识。
二、说教材
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜
美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在
看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在
自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地
下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚
站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而
花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。作者巧妙地从
孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情
趣。教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼
可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学生的问
题意识。
教学目标：
1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有
感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和
丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生
养成主动质疑的学习习惯。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
三、说过程
（一）谈话激趣
兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么
样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
（二）自读课文，整体感知。
鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。旨
在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要
点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平
的提高具有重要的作用。
（三）细读解疑，深入理解。
引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生
活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、
有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和
想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
（四）品读感悟，积累语言。
引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中
的好词、好段。力争熟读背诵自己喜欢的句段。
（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的
事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。
（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你
们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世
界。
四、板书设计
把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。这样，
简单明了。条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。既体
现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。
统编三年级语文上册-《花的学校》说课稿
《花的学校》说课稿［教学目标］1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等 12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
［教学重难点］通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌富于童真童趣的语言。
谈话导入师：同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图片。
（课件出示一组花朵图）看完后，你们有什么样的感受？（漂亮）这些漂亮的花儿也和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
你们想去看看吗？（想）（板书课题，齐读课题）一、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
二、说教学目标1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度与价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
三、说教学重、难点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
（重点）2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
新人教版小学三年级上册语文《花的学校》说课稿
花的学校【说课稿】一、说理念《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。
“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。
课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。
因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识。
二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
教学目标：1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
三、说过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
（二）自读课文，整体感知。
部编版三年级(上)花的学校说课稿优秀教学设计
【说课稿】一、说理念《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。
在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。
“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。
课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”。
因此，本节课我注重培养学生的问题意识和语言积累的意识。
二、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
教学目标：1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
三、说过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
（二）自读课文，整体感知。
部编版语文三年级上册花的学校说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册花的学校说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册花的学校说课稿第1篇】《花的学校》说课稿各位尊敬的考官上午好，我是本场小学语文第一组的04号考生，接下来我将与各位考官分享我对《花的学校》的教学设想。
首先，我来谈一谈对教材的理解。
这篇课文选自部编版语文教材三年级上册第一单元的第二课《花的学校》，这是一首诗，来自于印度诗人泰戈尔，作者泰戈尔在诗中动用了丰富的想象力，以大篇幅拟人化的手法向我们展示了一幅幅生动的画面、例如“湿润的东风走过荒野，吹着口笛”、“花在绿草上跳舞、狂欢”、“花孩子在学校里玩游戏、做功课、罚站墙角”、“花孩子放假了”、“树枝在林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响…”等画面，作者用了拟人化的手法将花写成了花孩子，比如写到了“花孩子在跳舞、狂欢”，使语言更加生动形象，学习完这篇课文能使学生们充分感受到字里行间的童趣以及作者对大自然的喜爱之情。
其次，学习完二年级课程的学生步入三年级应是处于初步接触习作的阶段，体会习作也是第一单元的教学目标之一，本篇课文篇幅较短，句子生动形象，以“学校”这一贴合学生群体的场所出发，能够充分调动起学生的兴趣与共感，有利于达成“体会习作乐趣”的目标。
接着，我来谈一谈对学生的认知情况。
二三年级的学生正处于低年段的学习阶段，这一阶段的学生目前已经能够朗读、默读课文，并且可以分辨字词结构等。
处在这一阶段的学生好奇心较为旺盛，比起抽象化的事物，更易理解实际、具体化的事物，因此，在教学的过程中应更多地使用与生活实际息息相关且能够引起学生学习兴趣的教学方法。
那么，在充分了解了教育媒介以及被教育者的相关情况的基础上，我进一步结合课程目标、教材要求以及学情制定了以下三维教学目标：知识与技能：1. 认读“荒、笛、罚、假、裳”5个生字。
2. 识记“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”13个生字。
3. 流利朗读全诗。
4. 初步了解作者泰戈尔。
过程与方法：1. 结合生活实际体会“花在绿草上跳舞、狂欢”、“走过荒野，吹着口笛”、“互相碰触，拍着大手”等关键词句。
2024年部编版小学语文三年级上册第一单元 第二课时 《花的学校》说课稿附反思含板书和知识点汇总
三、多音字 地dì（地下）de（高兴地） 假jiǎ（真假）jià（假期） 四、近义词： 轰响——轰鸣 湿润——潮湿 碰触——碰撞 急急忙忙——匆匆忙忙 五、反义词： 湿润——干燥 狂喜——沉痛 急急忙忙——从从容容
六、我会写：
落luò（落下、掉落、落落大方） 荒huāng（荒凉、饥荒、荒野） 笛dí（笛子、长笛、笛声） 舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞） 狂kuáng（疯狂、狂风、狂喜） 罚fá（罚款、处罚、惩罚） 假jià（假日、暑假、假期） 互hù（互相、互补、互助） 所suǒ（所以、住所、所有） 够gòu（不够、能够、足够） 猜cāi（猜想、猜测、猜中） 扬yáng（飞扬、飘扬、扬起） 臂bì（双臂、臂力、手臂）
1.边读文边思考问题并交流 2.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3、学生自由谈谈读课文的感受。 4、画一画
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《花的学校》板书
泰戈尔 落荒 笛 狂舞
互 所够
罚假 猜 扬臂
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
（四）、再读质疑，感知大意 1.默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。 2.指导学生整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。 3.读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。
【设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣， 促进其对诗歌的理解。】
（四）、课堂小结
六、学生用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那 么我们就一起来读一读课文吧。
1.2新人教版 部编本三年级上册第2课《花的学校》说课稿(2018年7月第1版)
花的学校说课稿（一线教师纯手写）各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是《花的学校》，下面我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用《花的学校》是人教版小学语文三年级上册第一单元第二课。
本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3、重点、难点分析【教学重点】有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
体会课文丰富细腻的想象。
二、教法和学法为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
三、教学过程四、为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：第一环节：创设情境，激情导入我首先与学生进行交谈，让学生说说自己的学校是什么样的？接着跟学生说不但我们有学校，连花儿也有学校呢，进而引入今天的新课《花的学校》，以这样的方式导入课题，既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性同时集中了学生的注意力。
金门县实验小学三年级语文上册 第一单元 2《花的学校》说课稿 新人教版三年级语文上册第一单
《花的学校》说课稿一、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们,在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了,而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导,读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣.同时也注重培养学生的问题意识。
二、说教学目标1.知识目标：会写本课生字,正确认读生字.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2。
能力目标:理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3。
情感态度与价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
三、说教学重、难点1。
有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
（重点）2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
（重点）3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
(难点）4.体会课文丰富细腻的想象.（难点）四、说教学过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师,课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
（二）自读课文，整体感知。
鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。
旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问",引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。
（三）细读解疑，深入理解。
引导学生通过细读文本，解决疑问,并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解,进行多角度的、有创意的阅读。
小学语文三年级上册《花的学校》说课稿
小学语文三年级上册《花的学校》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好！我叫XXX，今天要给大家带来一篇小学语文三年级上册的说课稿，题目是《花的学校》。
这篇课文讲述了花在“花的学校”里学习的过程，其表现出的努力和坚持，以及各种花所用的技巧和素材。
一、教学目标本篇课文适合三年级学生阅读，以下是本次课的教学目标：1.阅读理解：教会学生通过阅读、朗读等多种方式全面、深入地了解课文内容。
2.课文解析：讲解课文中的重点和难点，如“审美”、“写生”等，提高学生对词汇的理解和掌握。
3.情感教育：通过课文教育学生努力学习、勇于探索，传递正面的生活态度。
二、教学内容在教学中，我将着重让学生从以下方面深入了解本篇文章：1. 感受花的学校的氛围通过教师的带领和课文的描写，让学生感受到花的学校里充满着那种浓浓的学习氛围，花儿们为了自己的美丽而努力学习的精神。
2. 学习花的知识与技巧花的学校里，不仅仅教花们如何开放，如何写生，更教导了花们如何跳舞、如何变幻花形、如何变幻颜色等高超技艺，同时学习的技能很重要，要多加观察与思考研究，而不是一味地套用教材。
3. 认识美和审美花是天生就美丽的，但是，在花的学校中，教师却告诉花们，美之有道，需要审美才能做到。
教师用丰富的语言和描写，让孩子们学会了欣赏美丽，并在享受美丽的同时，更要学会创造和发现美。
4. 情感教育在这篇文章中，花们虽然不一样，但却凝聚在一起，为了美而努力。
教师结合《花的学校》课文，启发学生，让他们产生新的想法和思路。
“学习”如同花儿的开放一样，需要经历许多的苦痛和困难，要不断地尝试和探索，才能达到成功的目标。
五、教学方法在教学中，为了让学生更好地理解和掌握本文的知识点，我将采取以下教学方法：1. 朗读课文通过朗读课文，让学生模仿作者的语调和语气，慢慢入门，让学生更好地理解和掌握本文。
2. 阅读课文让学生阅读课文，并回答问题，通过了解课文的内容，逐步提高学生对词汇的理解和掌握。
部编版三年级上册语文《花的学校》PPT优秀课件说课
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
我仿佛看到：在雷电交加，大雨倾 盆的六月，一群一群娇嫩的花儿从 草丛里，从小河边，从大树旁，使 劲往外钻，很快地聚集到草地上手 舞足蹈。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？ 请你照样子写一些，如“清风一吹，他 们……”“蝴蝶一来，他们……”
我喜欢这样的表达，这个句子用拟人的修辞手法写出了下雨后， 花儿们汲取到足够的养分努力盛放出美丽的花朵。
示例：清风一吹，他们就睁开了朦胧的双眼。 蝴蝶一来，他们便跳起了欢快的舞蹈。
积累拓展
第三节：想象花孩子们在 雨中穿着各色的衣裳，冲 了出来。
第四节：想象花孩子们急 急忙忙赶回家，他们对着 妈妈扬起了双臂。
整体感知
在每节意思的基础上概括课文主要讲了什么内容。
诗人通过写孩子和 妈妈的对话，描绘 出六月的阵雨落下 的时候，花儿便放假了， 冲了出来 在绿草上跳舞、狂欢 的情景。
朗读第1-2自然段：你会想到怎样一幅画面？
“我”猜什么？ “我”是怎么猜 到的？
读5-9段，花孩子着急着要到哪里 去呢？他们为什么会这么急急忙忙呢？
花孩子们着急回到天上的家里。因 为他们想念妈妈，所以想赶紧回家。
结构梳理
在绿草上跳舞、狂欢
花孩子 在地下学校做功课
急忙回家对妈妈扬起双臂
大家现在理解这篇课文了吗？还 有无法解决的问题吗？说出来，我们 一起讨论一下吧！
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
部编版小学语文三年级上册《花的学校》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块五、课堂小结与作业 1、你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？ 2、作业布置： （1）有感情地朗读课文。 （2）画一幅花的学校。
第二课时 环节一、复习导入 1.开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？ 2.指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。
环节二、读中感悟，探究解疑。 1.学习第一部分（1—2）。 A.老师范读。 B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。 C.反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
3.指导学习第三部分（6、7）。 A.教师范读。
B.合作探究。 ①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ ②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？ ③“雷云拍着大手”是什么意思？ ④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？ ⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C.教师指导朗读。 D.学生自由朗读。
（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。 ①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿） ②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？ ③这句话该怎样理解？ ④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着 狂欢的舞。 ①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢 ？ ②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
三、说教学目标
1.会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。 2.有感情地朗读课文，背诵第一节。 3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
四、说教学重难点
教学重点
1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点