部编版二年级上册《我要的是葫芦》课件ppt
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》黄嘉敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
1
《我要的是葫芦》第一课时教学设计
【教材分析】
《我要的是葫芦》是小学新课标版第三册第四单元的一则寓言课文。这一单元的主题是让学生“学会怎样看问题、想问题”。而本文是一篇孩子们爱看、爱听、爱读的寓言故事，这篇课文共有四个自然段和两幅对照鲜明的插图。本文主要讲的是一个人种葫芦的事。他不知道叶子和葫芦生长之间的关系，叶子上生了蚜虫他不管，他只想收获葫芦，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们一个道理：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也长不成。种葫芦人的无知、自以为是使他自己的期盼落空。学习了本篇文章让学生从中明白：不能孤立地看问题，有错就要改正，不要等到问题严重了而受损失。本文作为第四组课文的第二篇阅读课，从本单元的导读和课文编排中，可发现它有承上启下的作用，对引导学生初步掌握联系上下文理解课文这一学习方法有导向和推进的作用，并为后续课文的自主学习创造了条件。因此，掌握新的学习方法，是本篇课文其中的一项任务。
【学习目标】
1、认识
“葫、芦、藤”
等的生字，读准音，认清形；学写
“言、每”二字
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
3、学习课文的第一自然，感受葫芦的可爱，体会那人对葫芦的喜爱。
【学习重点】
1、掌握识字的方法，积累词语。
2、正确流利朗读课文，初步了解课文内容。
【学习难点】
初步掌握联系上下文理解课文的学习方法，感受葫芦的可爱，体会那人对葫芦的喜爱。
【教学过程】
一
课题导入
1、师：知道这是什么植物吗？（课件：葫芦动画跳出）
| 2
2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）原来有些同学把它的名字给念错了。它
应该年“hú
lu”原来“芦”
单独念时才念第二声音，放在词语里是要念轻声的；让我们再念念它的名字，再把这个词语读3次。
3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦，让我们整齐地读一读课题。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》范思月教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《我要的是葫芦》教学设计
石家庄市西苑小学
范思月
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点：
了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学过程：
一、图片激趣，导入课题
（出示葫芦图片）
师：小朋友，你们看，这是什么？
生：葫芦。
师：注意“葫芦”的“芦”是轻声，谁再来读一读？
师：你们知道葫芦可以用来干什么吗？对啦，它不仅可以装水、装酒，还能加工成各种各样的工艺品，做成葫芦丝，嫩的时候呀还能炒着吃呢！怪不得有个人说：我要的是葫芦。
师：今天，就让我们跟随着种葫芦的人一起去参观参观他的葫芦园吧。（出示挂在藤上的葫芦）你们看，这就是挂在藤上的葫芦，我请一位小朋友上来指一指，葫芦藤在哪儿？你给大家读读这个词，注|意：“藤”是后鼻音，谁再来读一读，大家一起读。
师：那葫芦园里究竟发生了什么故事呢？让我们一起走进这篇课文。
二、初读课文，梳理内容
1.请同学们打开课本64页，听清范老师的要求：自由朗读课文,读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。完成后用你最美的坐姿告诉我。
2.出示连环画。
师：哇，小朋友读书的声音可真好听啊。你们知道吗？这篇课文啊，范老师把它变成了一个有趣的连环画，你瞧，谁能看着这幅连环画，根据范老师的提示，来讲讲这个故事。
生：课文讲的是一个人种（
），叶子上长了（
）他却不理会，（
）的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫（
），结果小葫芦都（
）的故事。
师：说的不错。我们一起来齐读一遍吧。
三、品读文章，读画说相结合
师：同学们再仔细观察观察这个连环画，你有没有发现缺少了点什么？
生：缺了第一幅画。
师：那我们把它补上好不好？想要画好这幅画，就得先读好这段话。小朋友们先自己读一读，一会儿我找人来读。好，谁愿意读给大家听听。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》胡丹教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
教学设计
教学目标：
1、通过反复的朗读与领悟，读出感叹和疑问的语气。
2、通过看图学文，明白葫芦的叶子与果子之间的关系。
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
了解叶子和果实之间的关系，懂得事物之间的关系。
教学过程：
一、看图导入：
请大家仔细观察课件上几幅图片的区别，进而思考导致这种结果的原因是什么？
二、新授：
1、自由朗读课文，找出与图一相对应得课文内容为第几自然段？
请生读出相关段落，把描写葫芦长得好的句子画出来
2、学习2、3自然段
a、谈话：这些可爱的小葫芦为什么会掉下来呢？
b、自由读读课文，想想为什么。
c、交流。（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）
d、过渡：是啊，可是这叶子、虫子及葫芦的关系种葫芦的人知道吗？赶快去找找有关的句子。
e、朗读感悟重点句子：
①有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！（引导体会他想的是什么。体会叹句的语气。）
②他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”（引导学生体会“盯着、自言自语”，并用
“自言自语”进行说话；朗读时可让学生加以动作。）
|③那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（引导体会他“奇怪”的是什么，想的又是什么。体会问句的语气及读法。）
f、分角色情境对话，指导学生读出邻居的着急、关心，种葫芦人的满不在乎、无知
三、讨论总结，揭示寓意。
（课件出示——第四幅图及内容）
师：看着这幅图，这么可爱的葫芦最终一个一个掉下来，我们真是难过，我们再次用朗读来表达自己的心情，好吗？
1、学生齐读。
2、想想、说说：面对这落下的葫芦，种葫芦的人会想些什么？
3、讨论：
①小朋友，这叶子与葫芦的关系，种葫芦的人到现在还不明白，聪明的你们，谁来告诉他？（理解运用寓意。）
四、续编故事：
五、第二年，那个人又种了一棵葫芦……
（课外作业）
课文《我要的是葫芦》
课文《我要的是葫芦》
《我要的是葫芦》是一篇寓言故事，讲述了一个人只想要葫芦，而忽略了葫芦生长所需的过程和条件，最终导致葫芦无法生长的故事。这个故事告诉我们，任何事物的发展都需要经过一定的过程和条件，不能只看结果而忽略过程。
这篇课文可以帮助学生理解以下几个道理：
1. 注重过程：结果固然重要，但过程同样重要。只有在过程中付出努力，才能获得好的结果。
2. 因果关系：事物之间存在着因果关系，我们的行为会导致相应的结果。因此，我们需要对自己的行为负责。
3. 全面考虑问题：在面对问题时，我们需要全面考虑各种因素，不能只关注某一个方面。否则，可能会导致不良的后果。
通过学习这篇课文，学生可以培养正确的价值观和思维方式，提高分析问题和解决问题的能力。
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》仝广霞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
部编版二上语文《我要的是葫芦》教学设计
教学目标：
1.
认识11个生字，会写8个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。会把反问句换一种说法。
3.
了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4.
使学生明白做任何事情要注意事物间的联系。学会听别人的劝告。
教学重难点：
重点：了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。学会有感情地朗读。
难点：使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
教学准备：PPT
教学方法：启发法
教学课型：新授课
教学课时：第二课时 教学过程：
一、音乐导入
1.
课前请同学们欣赏一首歌，听完后，请大家举手猜歌名，会唱的可以跟着一起唱。（生举手回答，师评价）
2.
今天，我们来学习一个有关葫芦的故事？请同学们跟我一起板书：14
我要的是葫芦
，芦这个字单独读第二声，在葫芦这个词语当中应当读轻声，请同学们齐读课题，注意芦的读音（两遍）
3.
让我们来看看葫芦长什么样子？（出示PPT）我们来听一听植物专家是怎么介绍它的？
4.
喜欢葫芦吗？（生回答喜欢）小葫芦说你们想要见到我，先来认识一下我的字词朋友吧！
二、回顾生字词
1.
开火车读生字，小火车开起来（评价：这一列小火车开的真流畅）
2. 学习生字“盯”
3.
小老师领读词语（评价：小老师读的真好，掌声送给他）
三、学习课文
1.
请同学们自由朗读课文，读准字音，不添字，不漏字，思考两个问题？
（1.
小葫芦第一次出现在第几自然段？
2.
小葫芦刚开始的长势是怎样的？生回答）
3.
从小葫芦的长势中，你能说出来小葫芦的生长顺序吗？（生回答：首先是种葫芦，其次是葫芦藤上长出绿叶，再次是开出小花，最后是结小葫芦。）
4.
我们来结合图片看一下小葫芦的生长顺序（PPT出示图片）
5.
看到这样的小葫芦，你喜欢吗？（生回答：喜欢）
6.
种葫芦的人喜欢吗？（喜欢）从哪些词语可以看出来种葫芦人对小葫芦的喜爱呢？ （生从文中找词语：每天、都要、看几次）
部编二年级上语文《14 我要的是葫芦》刘靖教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
我要的是葫芦教学设计
第一课时
一、
导入
1.图片分葫芦生长顺序。小朋友们，你们知道葫芦是怎么长出来的吗？哪位小朋友能给这几张葫芦生长的图片排排序？（种下葫芦---长出绿叶---开出小花---结小葫芦）
这就是葫芦的生长规律，植物的生长都是有一定规律的，今天我们就要学习一篇跟葫芦有关的寓言故事。
板书课题《我要的是葫芦》。葫芦的芦是轻声
二、初读
1.出示自读要求：1读准字音、读通句子，遇到难读、不懂读的地方多读几遍。
2.读完了课文，课文中的词语宝宝迫不及待的想跟大家见面了！跟它们打个招呼吧！
小老师读、齐读、去拼开火车读。小朋友们，让我们带着词语一起走进课文、走进葫芦园吧！同桌分角色读一读，比一比谁读得最流利、语气更好。
3.读完了课文，相信大家对故事内容都有一定的了解，谁能帮老师填填空把课文内容补充完整？（大家对文章了解得非常熟悉，预习工作做得真不错。） 三、品读
（1）学习第一自然段
1．那葫芦最开始长得怎么样呢？出示第一自然段
（指名读）
2．生汇报：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。板书
葫芦
长满
师：葫芦藤长得可有生机了！
3.读完了第一自然段，你们还了解到了什么？
预设1：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
预设2：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
如果你是农夫怎么读？我听出了你的喜悦之情。如果你是邻居你怎么读？我听出了邻居的羡慕。
Ppt多么可爱的小葫芦啊！这是一个感叹句，感叹句表示强调，可以强烈表达愿望。大家在什么样的情况下会用到感叹句呢？
句式训练。
比如说：春游
考一百分
汇报完后齐读第一自然段
让我们带着对小葫芦的喜爱再来美美的读一读这一自然段。
（2）学习第二自然段
1.出葫芦长势喜人图
这么可爱的小葫芦，让我们来感受一下葫芦繁茂的样子吧！让我们自由读一读第二自然段。
指名读，大家思考：他会怎么想他会怎么说他会怎么做？结果怎么样？（出语言密码）