译林小学英语课外阅读活动设计方案
译林版英语阅读教学设计
译林版英语阅读教学设计Introduction:English reading plays a crucial role in language learning, as it enhances students’ language proficiency, reading comprehension, and critical thinking skills. This article presents a comprehensive teaching design for English reading based on the textbook series "译林版" (Yi Lin Edition).Target Audience:This teaching design caters to middle school students who are using the "译林版" English textbook series. The design aims to develop students' reading abilities while engaging them in interactive and enjoyable activities.Teaching Objectives:1. Improve students' reading comprehension skills by introducing various reading strategies.2. Enhance students' vocabulary acquisition and word recognition abilities.3. Foster critical thinking skills by analyzing and interpreting text.4. Develop students' inferential and deductive reasoning abilities.5. Promote students' interest in reading and create a positive learning environment.Teaching Procedures:Step 1: Pre-reading ActivitiesBefore students start reading the assigned text, engage them in activities that activate their prior knowledge and generate interest. These activities can include:1. Vocabulary Warm-up: Introduce key vocabulary words and provide definitions.2. Discussion: Initiate a class discussion related to the topic of the text to arouse curiosity.3. Prediction: Ask students to make predictions about the content of the reading passage based on the title, subtitles, or accompanying visuals.Step 2: During-reading ActivitiesDuring the reading process, implement various techniques to assist students in comprehending the text and analyzing its structure and meaning. These activities can include:1. Skim and Scan: Ask students to skim the text to get a general idea, then scan for specific information.2. Note-taking: Encourage students to take brief notes while reading to summarize key points.3. Highlighting: Teach students to highlight or underline important information in the text.4. Multiple Readings: Have students read the text multiple times to deepen their understanding.Step 3: Post-reading ActivitiesAfter students have finished reading, engage them in activities that reinforce their understanding and promote critical thinking. These activities can include:1. Comprehension Questions: Assign questions related to the text to assess students' understanding.2. Discuss and Debate: Encourage students to discuss and debate different aspects of the reading passage.3. Writing Tasks: Assign writing tasks that require students to summarize, analyze, or respond to the text.4. Extension Activities: Provide additional materials, such as related articles or videos, to further explore the topic.Evaluation and Assessment:Regular assessment is essential to monitor students' progress and understanding. Use a combination of formative and summative assessments, such as quizzes, group discussions, individual presentations, and written assignments. Provide constructive feedback to help students improve their reading skills continuously.Conclusion:This teaching design for English reading in the "译林版" textbook series aims to maximize students' reading comprehension and critical thinking skills. By incorporating pre-reading, during-reading, and post-reading activities, students are actively engaged in the learning process. Implementing this design will create an interactive and enjoyable classroomenvironment, fostering a love for reading and promoting overall language development.。
五年级上册英语教案(绘本阅读)-Reading -Home is Best 译林版(三起)
五年级上册英语教案（绘本阅读）-Reading - Home is Best 译林版（三起）一、教材分析本教案涉及到的教材是五年级上册的英语教材，本课是Reading - Home is Best。
本节课主要是通过学生们阅读一本名为《Home is Best》的绘本来训练学生的阅读能力，提高学生们的英语语感和表达能力。
二、教学目标1.学生能够通过阅读，理解故事主题，掌握新单词和词组。
2.学生能够进行听说读写的综合运用，复述故事情节并表达自己的感受。
3.学生能够通过合作学习的方式，加深对语言知识的理解，提高语言应用能力。
三、教学重点1.学习并掌握课文中的新单词和词组。
2.通过课文阅读活动来培养学生的思维能力和表达能力。
四、教学难点1.听懂并理解故事内容，并用英语表达出来。
2.运用英语语言表达自己的看法和想法。
五、教学准备1.课本和绘本《Home is Best》。
2.PPT和投影仪。
3.观察卡和听力材料。
4.学生练习本和学生笔。
六、教学过程1. 热身活动教师出示图片，让学生们进行自我介绍。
例如，如果出现英式早餐，那么学生可以说出自己最喜欢的食物。
2. 阅读故事1.通过PPT介绍课文，概括故事大意。
2.教师给出阅读任务，让学生们阅读绘本《Home is Best》并完成练习本中相关的练习。
3.学生们在小组内分享自己的看法和感受，互相交流和辅导。
3. 新单词学习1.教师介绍本节课中的重点单词和词组。
2.学生们跟读单词并理解其意思。
3.小组内进行搭配练习，帮助学生们更好地掌握新单词和词组。
4. 综合训练1.教师通过听力练习，让学生们进一步理解故事内容。
2.学生们进行实际语言运用，朗读故事，翻译自己的理解，并进行合作讨论。
3.学生们在练习本上完成相关的练习和课后作业。
5. 结束语教师对本节课进行总结，强调重点和难点，鼓励学生们继续努力。
同时，教师鼓励学生们进行自主学习，可以通过看英文电影、听英文音乐等方式提高自己的英语水平。
译林小学英语阅读教学设计
译林小学英语阅读教学设计Title: Teaching Design for Primary School English Reading Based on the English Textbook "译林小学英语"Introduction:English reading plays a crucial role in primary school education as it helps students develop essential language skills and cultivate a reading habit. This teaching design aims to enhance the effectiveness of English reading lessons using the "译林小学英语" textbook. The design focuses on creating a comprehensive and engaging learning environment, promoting active participation, and fostering reading comprehension and vocabulary acquisition.1. Pre-Reading Activities:The pre-reading stage aims to prepare students for the upcoming reading task and activate their prior knowledge. These activities can include:- Discussion: Engage students in a brief discussion related to the text's topic or theme.- Anticipation: Encourage students to make predictions and speculate about the content based on the title, pictures, or key words.- Vocabulary Preview: Introduce and explain new vocabulary words, ensuring students have a good understanding of their meanings.2. During Reading Activities:During the reading stage, students should actively engage with the text and develop their reading comprehension. Some effective activities include:- Reading Aloud: Assign students passages of the text to read aloud, both individually and as a group. This activity improves pronunciation and builds confidence.- Comprehension Questions: Prepare a set of questions to assess students' understanding of the text. These questions should cover various aspects such as main ideas, supporting details, and inference.- Vocabulary Exercises: Incorporate vocabulary exercises to reinforce new words encountered in the text. This can include matching definitions, completing sentences, or creating word associations.3. Post-Reading Activities:Post-reading activities aim to consolidate students' understanding of the text and encourage critical thinking. Some recommended activities include:- Retell the Story: Ask students to retell the story or summarize the main ideas of the text in their own words. This activity enhances reading comprehension and encourages creativity.- Discussion and Debate: Organize group discussions or debates based on thought-provoking questions related to the text. This promotes critical thinking and encourages students to express their opinions.- Extension Activities: Provide extension activities to further explore the topic, such as writing a related short paragraph, creating a poster, or conducting additional research.4. Assessment:To assess students' reading proficiency, various assessment methods can be employed:- Reading Comprehension Test: Design a comprehensive test that includes multiple choice questions, true/false statements, and short-answer questions.- Oral Presentation: Assign students to present a summary or their thoughts on the text in front of the class. This assesses their ability to organize and present information effectively.- Writing Task: Assign a writing task that requires students to analyze or reflect on the text. This demonstrates their ability to apply critical thinking skills and express themselves in writing.Conclusion:By following this teaching design, based on the "译林小学英语" textbook, English reading lessons can become more engaging, effective, and enjoyable for primary school students. With a focus on comprehensive pre-reading, during reading, and post-reading activities, students can improve their reading comprehension, vocabulary acquisition, critical thinking skills, and overall English language proficiency.。
五年级上册英语教案(绘本阅读)-Reading -Home is Best 译林版(三起)
跟上兔子绘本阅读《Home is best》教案一、教学目标1.通过自主阅读绘本图文和教师引导，学生能了解绘本故事大意。
2.能通过研读图片和文字获取信息，学习语言知识，掌握阅读策略和技巧。
3.能发挥想象预测故事、运用所学语言大胆表达，提高综合运用语言的能力。
4.能形成合作意识，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯。
5.通过对绘本故事的阅读学习，真正体会到“East or west,home is the best.”的含义，从而培养学生从小就爱自己的家。
二、教学重点1. 能整体理解绘本故事的意义。
2. 能明白家是温暖的港湾。
三、教学难点1. 能在正确理解、掌握故事内容的基础上以正确的语音语调有感情地朗读。
2. 能通过图片、上下文猜测此意，根据读音规则认读单词。
四、教学具准备PPT课件，板书五、教学过程Watch a short film about <<Home>> before class.Step 1 Warm up1.Greetings.2.Know more about me.T: My name is ...I can draw.I like parrots best,because they can talk.I like reading picture books and watching films.I often read books at home.So I love my home,because it’s warm and clean.T: How’s your home?S: My home is ....T: Sometimes I watch films at home.Do you like watching films?Ss: Yes.3.T:Before class,we watched a film. What is this film about?S: It’s about a girl and an Alien.T: They have a wonderful trip.They become friends.They know what is home at last.T: Do you know the English name of the film?Ss: <<Home>>T:Today we will read a picture book about “Home”.After this class,I hope you can alsoknow what is “Home”.Step 2 Pre-reading1.Talk about the cover.T: What can you see on the cover?Ss: I can see a parrot and a house.T: So we know the story is about a parrot and the house.(Reading Tip1：Pictures in the picture book can help us understand the story better.绘本的图片能帮助我们更好的理解故事内容。
译林版小学六年级上册英语课外阅读计划
译林版小学六年级上册英语课外阅读计划2017/2018学年度第一学期小学六年级英语阅读计划一、学生情况分析：通过几年的课外阅读学习，学生已对《快乐英语阅读》《朗文分级阅读》产生兴趣。
大部分学生能掌握阅读技巧，从而自主学习故事。
对于某些学困生，继续降低对他们的要求，以培养他们的兴趣为主。
二、教材分析：《快乐英语阅读》选取原汁原味的语言材料，共八个单元，每个单元设置4个板块：1，My reading 兴趣阅读，本部分同步于教材的单元话题，设置一个大阅读理解，题材多样化，题目开放化，有助于学生进行适当的拓展练习。
2，Story town 经典故事，有趣的经典小故事配上精美的绘图，让阅读更有乐趣。
学习这些生动有趣又富有内涵的作品，让学生在语言和心智两方面都会得到发展。
3，Mini task 小试牛刀，针对Story town 提供的故事材料，设置一些开放性强、趣味性、易操作的题目，对自己进行评估。
4，Around the world 大千世界，用浅显的语言介绍国外的风土人情，进一步拓展学生的眼界，更了解外面的精彩世界。
本册共八个故事，分别是：The ugly ducking, The golden touch, An ogre, The magic violin, The grasshopper and the ants, Going to the market, East to west, Queen of the calendar 《朗文分级阅读7》注重阅读能力的培养，共四个故事：The red panda gang and the golden bike, Monkey king meets the dragon king of the eastern sea, Kangkang and Meimmei go to Canada, Linda lighthouse and the purple dolphins二、本学期阅读目标：1，能借助图片等读懂简单的句型、对话、故事、短文等能采用跳读、找读、猜词意等阅读方法进行阅读。
译林快乐英语阅读教学设计
译林快乐英语阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对英语阅读的兴趣及能力。
2. 培养学生批判性思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的语言理解能力和阅读速度。
4. 增加学生的词汇量并提高词汇应用能力。
教学内容：本教学设计将涵盖以下内容：1. 阅读材料的选择：选择适合学生水平的英语阅读材料，包括故事、文章、新闻等不同类型的文本。
2. 阅读目标的设定：根据学生的英语水平和年龄特点，设定阅读目标，如理解文章主旨、掌握关键词汇、提高阅读速度等。
3. 阅读前的导入：通过图片、视频、问题等方式导入话题，激发学生的兴趣和好奇心，为阅读做好铺垫。
4. 阅读过程的引导：通过师生互动、小组合作、问题导向等方式引导学生进行阅读，提供必要的背景知识和阅读策略指导，帮助学生克服困难。
5. 阅读后的讨论与反思：引导学生进行阅读后的讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力，同时让学生对自己的阅读进行反思和总结。
教学步骤：1. 导入：通过图片展示英文故事书封面，引发学生对英语阅读的兴趣。
2. 预读：教师给学生展示关键词汇，帮助学生更好地理解文本。
3. 阅读：学生独立阅读文本，并标记不理解的词汇或句子。
4. 理解：学生与同伴合作，分享阅读体验并互相解答问题，加深对文本的理解。
5. 讨论：教师引导学生围绕文本展开讨论，提出问题引发学生的思考。
6. 反思：学生对自己的阅读进行反思和总结，总结阅读过程中遇到的困难及解决方法。
教学评估：1. 阅读材料的难易度：教师可以根据学生的阅读反馈和理解情况，调整材料的难易度，提供适合学生的阅读材料。
2. 词汇练习：教师可以通过词汇测试、课堂游戏等形式，检查学生对所学词汇的掌握情况。
3. 阅读速度测评：可以通过阅读速度测评的方式，评估学生的阅读速度和理解能力。
4. 学生表现评估：通过观察学生的参与情况、回答问题的准确性以及课堂表现等方面，进行学生的评估。
教学扩展：1. 扩大阅读范围：引导学生逐渐扩大阅读范围，涉及到不同领域的英语阅读材料，如科学、历史、文化等。
《跟上兔子Thank you》绘本阅读教学设计-译林版(三起)小学英语三年级下册
《跟上兔子Thank you》绘本阅读教学设计一、教学内容《Thank you》二、教学目标1.知识目标：1）能会说，会用单词lollipop、hamburger、coke等。
2）能会说，会用词组：give…to…, watch out,pick up,sweep the road,fight for 等。
2.能力目标:1)能会说，会引用词组give…to…, share…with…等。
2)让学生自己读故事并能了解故事的大意。
3)能尝试用自己的语言表达故事。
3.情感态度目标：1)培养学生乐于助人，积极正能量的人生观；2)培养学生乐于阅读、乐于思考、积极表达的学习情感。
三、教学重难点1)能会说，会引用句型give…to…, share…with…等。
2)让学生自己读故事并能了解故事的大意，能尝试用自己的语言表达故事。
3)学生自我感悟到乐于助人，积极正能量的人生观。
四、教学准备PPT, 食物卡片五、教学过程step 1 warming-up1.Free talkT:Good morningS1:Good morning.T:What do you like?S2:I like bananas.T:Guess! what do l like? After you paly the game,you will know the answer because it is in the game.2.Let’s play食物同类词消除。
T:Guess!what do I like? sweet colourfulSs:sweetT:lollipop设计意图：由Free talk和play 进入课堂，利用旧知进行热身活动，这个活动又和食物有关，切合主题，同时引出三个关键食物: lollipop，hamburger，coke，学生初步接触这三个生词。
利用猜谜语的方式，也是想挑起学生的学习兴趣，猜词的过程也是达到思维，搜索自己词汇的过程。
五年级上册英语教案(阅读)-Reading -Home is Best (第1课时)译林版(三起)
五年级上册英语教案（阅读）第一课时：Reading - Home is Best本节课的主题是家庭，通过阅读和学习，培养学生对家庭的认识、了解和感悟，同时通过阅读，提高学生的阅读能力和翻译能力。
教学目标1.学习和掌握与家庭有关的基础词汇和句子；2.学习和理解本文的主旨和内容；3.培养学生的阅读能力和翻译能力；4.培养学生对家庭的认识和感悟。
教学重点和难点1.重点：培养学生的阅读能力和翻译能力；2.难点：理解并运用本课的基础词汇和句子；教学准备1.教学PPT；2.明信片或相册等素材，用来展示不同的家庭环境和生活方式；3.词卡和句子卡，用来教学和巩固生词和句子；4.小组讨论作业，用来继续学生对家庭的思考和感悟。
教学过程1.导入教师可以通过素材展示不同的家庭环境和生活方式，引导学生对家庭的认识和感悟，同时提出问题，如：你们认为家是什么？你们的家庭生活有哪些特点？你们最喜欢家里的哪个角落？2.阅读和翻译教师出示本课的阅读文章，并通过阅读、理解和翻译，帮助学生掌握和理解文章中的基础词汇和句子。
教师可以通过以下步骤进行：•指导学生快速浏览文章，了解文章的主题和大意；•阅读文章并讲解文章中的生词和短语；•教师指导学生翻译文章，并讨论文章中的句子结构和语法。
3.讨论教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论并回答以下问题：•你们的家和文章中的家相似吗？•你们有什么家庭聚会的习惯吗？•对于你们来说，家的意义是什么？4.课堂练习教师可以通过以下练习帮助学生巩固本课所学的知识：•单词测试，问学生意义或拼写；•句子填空，让学生完成空缺的句子；•阅读测试，问学生课文里特定的事实。
5.小组讨论作业教师布置小组讨论作业，让学生继续探讨家庭的主题，发表自己的看法和感悟，加深对家庭的认识。
课堂评估教师可以通过以下方式对学生进行评估：•学生的阅读和翻译成果；•学生的口头表达和小组讨论表现；•学生的小组讨论作业表现。
教学延伸教师可以引导学生通过其他资料学习家庭历史，包括家谱、家庭活动和家族传承等，加深学生对家庭的认识和感悟。
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译林小学英语课外阅读实施方案
一、指导思想
根据基础教育课程标准的有关要求，以《英语课程标准》为依据，强化对学生英语课外阅读的指导，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯。
通过课外阅读，拓宽学生视野，增强学生获取信息的能力，让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学做真人，提高人文素养，促进全面、和谐、可持续发展，为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。
二、总体目标
面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。
培养学生良好的阅读习惯。
增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。
三、阅读目的
1.扩大学生的词汇量。
通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。
2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。
3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。
4．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。
四、阅读对象：三到六年级的学生。
1. 注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。
2. 在各个班级制定阅读展示栏，鼓励学生展示自己的阅读心得或英语手抄报。
五、具体目标
一级(三、四年级)：
1．在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
2．能交流简单的个人信息，表达简单的情感。
二级（五、六年级）：
1．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
2．能结合上下文，理解句子。
养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。
六、方法指导
（1）首先，提供语言感受，重视输入。
对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会。
教学中可以通过教材上的故事连环画，根据故事内容制作的动态课件，教师声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式，使得学生运用多种感官，如用眼、用耳、用脑等来感受故事的情景和内容。
与此同时学生会积极地接收各种信息、发现事实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力；根据感受到的相关信息猜测、推测生疏词语和解决问题的能力；逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。
（2）其次，要紧扣故事素材，强调理解。
理解过程采取由表及里、从易到难的方式，要有层次性。
例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，要求他们能预测故事的大意；再让学生看图听录音或教师表演，要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系；再让学生边看边分节听故事的录音，要求他们能选择判断哪幅图表现这段录音的情节；最后组织学生看图整体听故事录音，要求他们能回答有关理解性问题等等。
分层次理解故事的方式或活动力求多样，另外对学生的表现要及时评价，这样有助于树立他们学习的成就感和自信心。
除此之外，还要注意在故事教学中导入语言知识，促进学生的理解。
故事中肯定会有些新的词语和句型结构，要根据实际把握时机在恰当层次的理解活动中采用直接式或间接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻译的方式自然巧妙地导入。
但是在教学时要讲究分寸，在理解过程中这些语言现象导入的主要目的是帮助和促进学生对故事更准确全面的理解，绝不可为单纯去教词汇句型而造成对故事理解活动的干扰或终止。
当然可以有意识地采取板书、出示卡片等方式强调新的词语和结构，以引起学生的注意。
对于这些目标语言点的进一步学习和操练，可以在后面有所设计和安排。
学生在故事理解过程中对这些新语言现象的初步感受，又能为他们进一步学习、操练、掌握和运用这些词汇和句型结构作好铺垫。
（3）最后，还要注重模仿表演，强化体验。
根据小学生的特点，在英语学习中，还是应该注重模仿。
所谓模仿并不是机械地跟读。
学生的模仿活动一定是在理解故事的内容和情节之后。
没有理解的跟读活动是毫无意义的。
模仿活动的主要目的是让学生能用准确的语音语调和情感说英语。
要尽可能多地让学生跟着录音机进行模仿。
表演是让学生扮演故事中的角色，通过group work等合作学习的方式进行语言表达的初步体验。
心理学认为，带有情感、伴随动作表演故事有助于学生语言的内化，进而能促进语言运用能力的提高，这一点在高年级的英语教学实践中获得了很好的印证。
当然，对于程度好的学生还可尝试让他们创造性地对故事进行改编并表
演，以第三者的身份用陈述的方式介绍故事的内容等等，逐步培养他们高层次的语言表达和运用能力。
七、活动实施
1、创设阅读氛围
建立班级英语角及其它学习阵地，充分利用图书角以及可以向学生征集英语方面的课外书籍，让学生将书带到教室，方便学生进行课外阅读。
充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。
2、指导阅读方法
帮助学生制订课外读书计划，指导课外读书方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢读书的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。
教师自身也要以身作则，不仅对“必读书”要熟悉，还要拓展阅读面，多读书，好读书。
3、保证阅读时间
利用晨读及午间辅导时间让学生阅读，学生每周阅读英语课外书籍不少于一小时，阅读方式以学生自主阅读与教师适当辅读相结合的方式，每周至少要有一次辅读（阅读指导课），每个年级必读书目《快乐英语》、《朗文分级阅读》，选读书籍小学中高年级学生每学期不少于2000-3000词。
4、开展课外阅读活动
每个英语老师利用英语课的free talk 时间，让学生介绍自己的阅读故事，组织学生记录阅读的课外词汇，开展课外阅读讲故事竞赛等多种活动，发动学生搜集英语故事，定期进行阅读交流。