小学语文试题评分标准及参考答案

小学语文试题评分标准及参考答案

一、1.达成在语言环境中识字的目标要朗读。2.理解课文内容要朗读。离开了读就谈不上阅读教学。3.培养语感需要朗读。4.从学生独立阅读能力的形成与培养来说，阅读方法的掌握、阅读习惯的养成等，都依赖于朗读和默读。5.默读可以提高阅读速度，利于学生发现问题，带着问题潜心专注地读书，帮助理解课文内容。所以各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。（每小点3分，顺序可颠倒，意思对即可赋分，教师一般都不能做纯理论的阐述。）

二、汉语拼音的作用主要是帮助学生识字和学说普通话。教学时应尽可能有趣味性，应让学生多认读、多拼读，少书写；通过反复地认读、拼读，使学生记住音节，养成正确的语感和拼读习惯。另外，一年级小学生的手部肌肉不允许他们长时间书写，汉语拼音字母又多弯笔，不好书写。这位教师的教法不符合《语文课程标准》和学生生理的要求，教法是不科学的。（意思对即可赋分）

三、因为，一年级小学生的手部肌肉不允许他们长时间书写，所以，应分两课时在课堂上完成这六个字的写字教学。指导书写时应少而精，不必每个字都范写，偏旁相同的只范写一个就可以了，须重点指导“绿”的书写。可让学生先说哪个字不好写，教师然后有的放矢地指导书写。在具体指导时，应让学生先看要写的这个字各部件在田字格中的位置，即“读贴”；然后看教师范写，注意笔画顺序；最后学生在书上先描后写。学生书写时教师应巡视，注意看学生写字的笔顺是否正确，同时强调坐姿和握笔姿势，必要的话进行纠正、示范。有条件的可以用投影仪展示学生的作品，进行评价；没条件的可鼓励学生同桌互评。（意思对即可赋分）

四、这位教师准备了生字卡片，说明其教学准备较充分。出示生字卡片后能让学生说说是怎样记住这两个字的，体现了学生的主体地位；让学生看并说出来与教师直接告诉教学效果是截然不同的，前者的效果要远远优于后者。但仅仅只限于换一换或加一加是不够科学也不高效的，课堂上学生仅仅记住了一个字，而不是一批字。二年级下学期的学生已经有了形声字的概念，可利用这一基础让学生进一步明白竖心旁的字大都与心或心的活动有关；木字旁的字大都与树木有关等等。还可以利用已经学过的带有竖心旁、木字旁，提手旁、目字旁等偏旁的字，进行知识的迁移，认一个字带一批字，同时也有利于以后形声字的学习。另外，

这是四组同音形近字，通过比较让学生感悟，汉字字形与字义的关系远比字音与字义的关系密切得多。（意思对即可赋分）

五、应肯定该教师处理课题中难理解的字的方法。这样不仅体现了学生的主体地位，而且培养或强化了学生查字典的习惯。但该教师后来的教法是不可取的。因为学生初次接触文言文，没有这方面的语感，本文又有数个多音字，所以，应该采用多种方法让学生反复读课文，必要的时候教师可以范读或领读。在读准字音、停顿正确的基础上读流利，然后，才能让学生结合注释逐句将文言文译成白话文，但应在同桌互说的基础上再指名让学生说，这样可降低难度。（意思对即可赋分）