(通用版)2020版高考生物二轮复习专题八第2讲实验设计与探究课件
米子粒,若要用这两种玉米子粒为材料验证分离定律,写出两种验
证思路及预期结果。
考点一 考点二
答案(1)显性性状 (2)思路及预期结果 ①两种玉米分别自交,若某些玉米自交后,子代出现3∶1的性状分离 比,则可验证分离定律。 ②两种玉米分别自交,在子代中选择两种纯合子进行杂交,F1自交, 得到F2,若F2中出现3∶1的性状分离比,则可验证分离定律。 ③让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交,如果F1都表现一种性 状,则用F1自交,得到F2,若F2中出现3∶1的性状分离比,则可验证分 离定律。 ④让子粒饱满的玉米和子粒凹陷的玉米杂交,如果F1表现两种性状, 且表现为1∶1的性状分离比,则可验证分离定律。
花的基因分别位于两对同源染色体上。
(6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长,其突变体M和N均不能在基 本培养基上生长,但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长,N 可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长,将M和N在同时添加氨 基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后,再将菌体接种在 基本培养基平板上,发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断,突 变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X。( × ) 提示M和N的混合培养,致使两者间发生了DNA的转移,即发生了基 因重组,而大肠杆菌的遗传物质是DNA,而不是RNA。
(4)光反应在叶绿体类囊体上进行。在适宜条件下,向类囊体悬液中 加入氧化还原指示剂DCIP,照光后DCIP由蓝色逐渐变为无色,该反 应过程中需要ATP提供能量。( × ) 提示光反应发生在叶绿体类囊体薄膜上,有光时,产生氧气、 NADPH和ATP。
(5)用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交,F1全 部表现为红花。若F1自交,得到的F2植株中,红花为272株,白花为 212株;若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉,得到的子代植 株中,红花为101株,白花为302株。根据上述杂交实验结果推断,控
考点一 考点二
核心知识 1.实验设计的一般流程
考点一 考点二
2.“三步法”书写实验步骤 (1)材料分组编号 ①选材的句式:“选取年龄、性别相同,健康且发育状况相同的同 种动物”或“选取长势相同、大小相似的同种植物”等。 ②分组的句式:“随机均分(或等分)为X组”。 ③编号的句式:“编号为A、B……组”或“编号为甲、乙……组”。 (2)对实验组与对照组施以不同的处理(控制变量) 实验组“用适量的某溶液”处理,对照组“用等量的蒸馏水(或生理 盐水或清水)”处理,且“每组都在相同且适宜的条件下培养(或饲养)” 或“观察相同的时间”。 (3)实验结果的观察与记录 “一段时间后,观察(现象)或测量(数据),做好记录(并计算出平均 值)。”
考点一 考点二
解析本题主要考查化合物的元素组成及植物对矿质元素的吸收,主 要考查科学思维和科学探究这两大核心素养。(1)植物细胞内,含氮 有机物有蛋白质、核酸、叶绿素和磷脂等,其中蛋白质在核糖体上 合成,核酸(DNA和RNA)主要在细胞核中合成,叶绿体中的叶绿素 含有C、H、O、N、Mg,类胡萝卜素含有C、H、O。 (2)根据题意可知,作物甲对 NH4+和 NO3- 的吸收具有偏好性,因此可用 含有等量 NH4+和 NO3- 的培养液培养作物甲,一段时间后检测培养液 中 NH4+和 NO3- 的剩余量。若其中一种离子的剩余量比另外一种离 子少,则说明作物甲对其吸收具有偏好性。
2.2
细菌Ⅱ 8.1
13.0
1.6
考点一 考点二
有关本实验的叙述,错误的是( ) A.培养基除淀粉外还含有氮源等其他营养物质 B.筛选分解淀粉的细菌时,菌液应稀释后涂布 C.以上两种细菌均不能将淀粉酶分泌至细胞外 D.H/C值反映了两种细菌分解淀粉能力的差异 答案C 解析微生物生长需要碳源、氮源、水和无机盐等营养物质,因此培 养基中淀粉外还含有氮源等其他营养物质,A项正确;用稀释涂布平 板法接种淀粉分解菌时,为使培养基上细菌尽量分开获得单菌落需 要将菌液进行稀释后涂布到平板上,B项正确;图中出现以菌落为中 心的透明圈,说明平板上的淀粉被分解,可判断两种细菌将淀粉酶 分泌至细胞外从而催化了淀粉的分解形成透明圈,C项错误;H/C值 反映了单位面积内该菌对淀粉的分解能力。即H/C值反映了两种 细菌分解淀粉能力的差异,D项正确。
制红花与白花的基因在一对同源染色体上。( × ) 提示用纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交,F1全部表现为红花。 若F1自交,得到的F2植株中,红花为272株,白花为212株,即红花∶白 花=9∶7,是9∶3∶3∶1的变式,而且用纯合白花植株的花粉给F1红花 植株授粉,得到的子代植株中,红花为101株,白花为302株,即红花∶ 白花=1∶3,由此可推测该对相对性状由两对等位基因控制,并且这 两对等位基因的遗传遵循基因的自由组合定律,说明控制红花与白
考点一 考点二
实验方案的设计、分析与评价
真题诊断
(2019全国卷Ⅲ,32)玉米是一种二倍体异花传粉作物,可作为研究遗
传规律的实验材料。玉米子粒的饱满与凹陷是一对相对性状,受一
对等位基因控制。回答下列问题。
(1)在一对等位基因控制的相对性状中,杂合子通常表现的性状
是
。
(2)现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米子粒和一些凹陷的玉
考点一 考点二
对点训练 过氧化物酶能分解H2O2,氧化焦性没食子酸呈橙黄色。为探究白菜 梗中是否存在过氧化物酶,设计实验如下表。下列相关叙述正确的 是( )
1%焦性 管号 没食子
酸/mL 12 22 32 42
2% H2O2/mL
2 2 2 2
缓冲 液/mL
过2
——
——
年 Ⅱ卷 29
以生命活动调节为知识载体考查实验 步骤的完善和结果分析
Ⅰ卷 29
依托病毒知识和同位素标记法考查实 验设计思路和结果分析
2017 年 Ⅲ卷 31、
32
以胰岛素的生理作用为知识背景考查 对照实验的结果分析;以遗传学知识为 背景、以假说演绎法为核心考查实验 设计的思路及验证
命题预测
本部分内容在高考中常以 填空题的形式出现,重点考 查在某种知识背景的前提 下进行设计实验,尤其是在 实验思路、实验数据的分 析、实验结果的预期和解 释等方面着力较多,有较高 的思维含量,对于学生科学 思维和科学探究能力的考 查较为突出。近几年考查 频率非常高,预计 2020 高考 中,依托遗传规律、伴性遗 传等知识点考查实验设计 依然是重头戏。
第2讲 实验设计与探究
三年高考试题统计与命题预测
年份 卷别 题号 考查角度
Ⅰ卷 29
以植物激素的调节作用为依托考查实 验设计
2019 Ⅱ卷 5 年
Ⅲ卷 29、 32
分离定律实验的拓展
以矿质元素的吸收和分离定律的验证 等知识载体考查实验设计的思路及预 期
2018
Ⅰ卷
4、31
对照实验的数据分析;以生命活动调节 为知识载体考查实验结果分析
白菜梗提 取液/mL
— — 2 —
煮沸冷却后 的白菜梗提 取液/mL — — — 2
考点一 考点二
A.1号管为对照组,其余不都是实验组 B.2号管为对照组,其余都为实验组 C.若3号管显橙红色,无须对照就能证明白菜梗中存在过氧化物酶 D.若4号管不显橙红色,可证明白菜梗中无过氧化物酶 答案A 解析该实验的目的是探究白菜梗中是否存在过氧化物酶,自变量是 白菜梗的有无,则1号和2号是对照组,3号和4号是实验组,3号与1、2 号对照,3号管显橙红色,1、2号不变色,证明白菜梗中存在过氧化物 酶;若4号管不显橙红色,与3号对照,说明高温使过氧化物酶变性失 活。
考点一 考点二
核心知识 1.巧用“变量法”审“实验目的” (1)从试题信息“验证×××(自变量)对×××(因变量)的×××”中找 出自变量和因变量; (2)实验目的与实验结论是相对应的,在答实验结论时重复实验目 的的相关语句即可。 注:若题目中以坐标模型呈现实验目的,则可描述为探究“横轴标 识(自变量)”对“纵轴标识(因变量)”的影响。 2.运用“三段法”析“实验原理” (1)实验原理一般由三段组成:自变量和因变量的关系、因变量的 观测指标、实验过程描述。 (2)实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考;有些 题目要求对实验结果进行分析,其考查的是实验原理,所以对实验 结果分析时套用实验原理即可。
考点一 考点二
4.组织答案需注意的问题 实验操作细节的设计要合理规范、切实可行、言简意赅。书面 表达是解答实验设计题最关键的部分,在书写实验步骤时应注意以 下几点。 (1)步骤设计一般不宜连续描述,而是分段叙述,并加以编号。 (2)为使叙述更简洁,对试管、烧杯等一般要加以分组、编号,如A、 B或甲、乙等。 (3)叙述中尽量用规范的实验术语,不能用含糊的口语,如“等量” 不宜说成“一样多”等。 (4)一般在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化表达,尽 可能用“相同”“适宜”或“适量”等“定性”的语言表达。 (5)实验设计中适时出现“其他培养条件相同”或“培养一段相同 时间后”等。 (6)题目给出的实验材料和试剂一般应充分利用,除非题目条件允 许,否则不能自己随意增减实验材料和试剂。
(3)将生长状态一致的某种植物幼苗分成甲、乙两组,分别移入适宜 的营养液中在光下培养,并给甲组的营养液适时通入空气,乙组不 进行通气处理。一定时间后测得甲组的根对a离子的吸收速率远 大于乙组的,这说明根细胞对a离子的吸收过程属于自由扩散。 (×) 提示甲组的根可进行有氧呼吸。甲组的根对a离子的吸收速率远 大于乙组的,说明根对a离子的吸收为主动运输过程,主动运输过程 需要能量和载体。
是
。
(2)农作物吸收氮元素的主要形式有铵态氮(NH4+)和硝态氮(NO3−)。
已知作物甲对同一种营养液(以硝酸铵为唯一氮源)中 NH4+和 NO3−
的吸收具有偏好性(NH4+和 NO3−同时存在时,对一种离子的吸收量大
于另一种)。请设计实验对这种偏好性进行验证,要求简要写出实验
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高考生物二轮专题课件：专题八 实验与探究
家常用MPTP诱导帕金森动物模型。
(1)该实验方案有两处错误，请你加以修正：(简要写出修正思路即可)
修正一： 设置一组健康鼠作为对照
；
修正二： 人参皂苷Rg1治疗组步骤1应与模型组相同 。
(2)本实验的预期实验结果是 多巴胺能神经元细胞的死亡数目：模型组>人参皂
苷Rg1治疗组>对照组
。
9.某同学利用若干等长的切段 S2、含 14C 标记的赤霉素的琼脂块及空白琼脂块， 设计实验证明赤霉素无极性运输的特点。但只做了一组实验，请在实验 2 的方 框中补充其对照实验，并写出各自最可能的实验结果。 实验结果：
使用标记重捕法，尽量不影响标记动物正 常活动，个体标记后即释放
摇匀后抽取少量培养物，适当稀释，用台 盼蓝染色，血细胞计数板计数
③ 调查高度近视(600度以上)在人群中的发病率 在数量足够大的人群中随机调查
④
探究唾液淀粉酶活性的最适温度
设置0 ℃、37 ℃、100 ℃三个温度进行实 验，记录实验数据
A.实验①
。
提示 如图所示 实验1和实验2中的空白琼脂块中都含有一定量的14C标记的赤霉素
1.(多选)(2021·江苏卷，19)数据统计和分析是许多实验
实验内容
① 调查某自然保护区灰喜鹊的种群密度
② 探究培养液中酵母菌种群数量的变化
获取数据的方法
极
D 用台盼蓝染液染色的酵母菌涂片
部分酵母菌被染成蓝色
解析 脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色，A正确；紫色洋葱鳞片叶外表皮细 胞的细胞液浓度低于0.3 g/mL蔗糖溶液，所以将其置于0.3 g/mL蔗糖溶液中会发 生渗透失水，紫色的液泡逐渐变小，细胞液颜色逐渐变深，B正确；观察洋葱 根尖细胞有丝分裂实验中，先制作洋葱根尖细胞装片，需要经过解离、漂洗、 染色和制片四个步骤，由于解离液由体积分数为95%的酒精和质量分数为15% 的盐酸按1∶1比例混合制成，所以经过解离后根尖细胞已经死亡，不能在显微 镜下观察到染色体的行为变化，C错误；台盼蓝是细胞活性染料，常用于检测 细胞膜的完整性、检测细胞是否存活，由于活细胞的细胞膜具有选择透过性， 台盼蓝染液不能进入酵母细胞，而死亡细胞的细胞膜失去了选择透过性，染料 可以进入细胞而将细胞染成蓝色，实验所用酵母菌可能部分死亡，D正确。
2020版高考生物二轮复习8生物技术实践讲义
考纲考频(全国卷提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力[边角扫描全面清]1．微生物利用的相关判断(1)某研究小组从有机废水中分离微生物用于废水处理，接种后的培养皿须放在光照培养箱中培养(×)(2)纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有平板划线法和稀释涂布平板法(√)(3)在琼脂固体培养基上长出的单个菌落含有多种细菌(×)(4)检测土壤中细菌总数实验操作中，确定对照组无菌后，选择菌落数在300以上的实验组平板进行计数(×)(5)培养微生物的培养基分装到培养皿后进行灭菌(×)2．传统发酵技术的相关判断(1)醋酸菌在无氧条件下利用乙醇产生醋酸(×)(2)酵母菌在无氧条件下利用葡萄汁产生酒精(√)(3)泡菜腌制利用了乳酸菌的乳酸发酵(√)(4)腐乳制作利用了毛霉等微生物产生的蛋白酶和脂肪酶(√)(5)在制作腐乳时，将长满毛霉的豆腐装瓶腌制时，底层和近瓶口处需加大用盐量(×)3．植物有效成分提取的相关判断(1)薄荷油是挥发性物质，提取薄荷油时应选用干薄荷叶作原料，可采用水蒸气蒸馏法提取(×)(2)用萃取法提取薄荷油时，采用的溶剂是酒精，原理是薄荷油易溶于有机溶剂酒精中(×)(3)用萃取法提取胡萝卜素的主要步骤是：干燥、粉碎、萃取、浓缩、过滤(×)(4)在胡萝卜颗粒的加热干燥过程中，温度过高和时间过长会导致胡萝卜素分解(√)(5)提取的胡萝卜素可通过纸层析法进行鉴定，在鉴定过程中不需要对照(×)考点梳理整合突破整合考点22 微生物的培养与应用及传统发酵技术的应用[考点突破固考基]1．图解识记微生物的培养、分离与计数(填图)2．熟记微生物分离与计数的两个实例(填空)(1)土壤中分解尿素的细菌的分离与计数①筛选菌株：利用选择培养基筛选菌株。
②测定微生物数量的常用方法：活菌计数法和显微镜直接计数。
③过程：土壤取样→样品稀释→微生物的培养与观察。
四川生物高考专题二轮课件专题八第2讲酶的应用和生物技术在其他方面的应用
3.血红蛋白的分离过程:
血红蛋白
透析 较小
凝胶色谱
SDS-聚丙稀酰胺凝胶电泳
1.(2012新课标全国卷·T39(4))在植物组织培养中,为了诱导
菊花试管苗生根,培养基中一般不加入IAA。 ( × )
分析:在植物组织培养中,为了诱导菊花试管苗生根,培养基中 一般加入生长素(IAA)。 2.(2011江苏高考·T15B)在酶的制备和应用中,透析、电泳和 酸解等方法常用于酶的分离和纯化。 ( × )
最适温度 和_______ 最适pH 时, ①果胶酶活性受温度和pH的影响,处于_________
活性最高。 正 相关。 ②果肉的出汁率、果汁的澄清度与果胶酶活性大小呈___ 空间结构 会产生 (2)实验结果:温度和pH在很大程度上对酶的_________ 影响,过高或过低都会影响酶活性。
4.探究果胶酶用量的实验设计: (1)实验原理:在一定的条件下,随着酶浓度的增加,果汁的体积 增加 当酶的浓度达到一定值后,再增加酶的用量,果汁的体积 _____; 不变 此值就是果胶酶的最适用量。 _____, 酶的用量 因变量可以用果肉 (2)变量分析:本实验的自变量是_________, 出汁率 或_____________ 果汁的澄清度 体现。 的_______
四、血红蛋白的提取和分离实验
凝胶色谱 法、凝胶电泳法等。 1.常用的分离方法:_________ 2.基本原理: 分配色谱法 是根据___________________ 相对分子质量的大小 (1)凝胶色谱法:也称___________, 分离蛋白质的有效方法。 带电性质 的差异以及分子 (2)电泳:利用待分离样品中各种分子_________ 形状 的不同,使带电分子产生不同的迁移速度。 本身的大小、_____
最新高考生物二轮专题复习课件：专题8 实验与研究(共计124张PPT)
D 为胶头滴管，实验时把胶头滴管里的溶液(足量)加入锥形 瓶中并振荡。一段时间后气球的变化为( )。
A．气球 A 变大，气球 B 缩小 B．气球 A 缩小，气球 B 变大 C．气球 A、B 都变大
D．气球 A、B 都变小 【解析】活化的酵母菌在无氧条件下，消耗葡萄糖产生 CO2 和酒精，故气球 A 变大，气球 B 缩小。 【答案】A 8．将微电流计连接的两个电极分别放在神经纤维膜的 表面，并在图示位置给予一个足够强度的刺激。下列有关叙 述正确的是( )。
【解析】探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性时，因为蔗 糖既不能被淀粉酶水解，也不能与碘液发生颜色反应，不可 用碘液代替斐林试剂进行鉴定，故 A 错；若探究温度对酶活 性的影响，不可选择过氧化氢溶液作为底物，因为过氧化氢 溶液随温度升高而加速分解，故 C 错误；检测试管中的梨汁 是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂，摇匀并水浴加热，再 观察颜色变化，故 D 错误。
(3)研究人员构建了一个棒眼雌果蝇品系 XdBBXB(如图所 示)。已知 d 在纯合(XdBBXdBB、XdBBY)时能使胚胎致死且该基因 与棒眼基因 B 连锁。请依据所给信息回答下列问题：
①若棒眼雌果蝇(XdBBXB)与野生正常眼雄果蝇(XBY)杂交， 子代果蝇的表现型及性别为 ____________________________ ， 其 中 雄 果 蝇 占 ____________。
【知能诊断 明确目标】 1．研究发现：大熊猫有 21 对染色体，基因组仍然具备很高 的杂合率，由于基因 T1R1“失活”，大熊猫无法感觉到肉的鲜味， 所以只喜欢吃竹子，但大熊猫本身没有能够消化竹子纤维的基因， 消化竹子纤维主要靠胃肠道细菌群。下列有关说法中正确的是 ( )。 A．大熊猫依赖寄生于肠道中细菌群消化纤维素 B．大熊猫基因组的测序范围是 21 条染色体的 DNA 分子 C．大熊猫基因组仍具很高的杂合率，说明大熊猫种群内部具
A．气球 A 变大，气球 B 缩小 B．气球 A 缩小，气球 B 变大 C．气球 A、B 都变大
D．气球 A、B 都变小 【解析】活化的酵母菌在无氧条件下，消耗葡萄糖产生 CO2 和酒精，故气球 A 变大，气球 B 缩小。 【答案】A 8．将微电流计连接的两个电极分别放在神经纤维膜的 表面，并在图示位置给予一个足够强度的刺激。下列有关叙 述正确的是( )。
【解析】探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性时，因为蔗 糖既不能被淀粉酶水解，也不能与碘液发生颜色反应，不可 用碘液代替斐林试剂进行鉴定，故 A 错；若探究温度对酶活 性的影响，不可选择过氧化氢溶液作为底物，因为过氧化氢 溶液随温度升高而加速分解，故 C 错误；检测试管中的梨汁 是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂，摇匀并水浴加热，再 观察颜色变化，故 D 错误。
(3)研究人员构建了一个棒眼雌果蝇品系 XdBBXB(如图所 示)。已知 d 在纯合(XdBBXdBB、XdBBY)时能使胚胎致死且该基因 与棒眼基因 B 连锁。请依据所给信息回答下列问题：
①若棒眼雌果蝇(XdBBXB)与野生正常眼雄果蝇(XBY)杂交， 子代果蝇的表现型及性别为 ____________________________ ， 其 中 雄 果 蝇 占 ____________。
【知能诊断 明确目标】 1．研究发现：大熊猫有 21 对染色体，基因组仍然具备很高 的杂合率，由于基因 T1R1“失活”，大熊猫无法感觉到肉的鲜味， 所以只喜欢吃竹子，但大熊猫本身没有能够消化竹子纤维的基因， 消化竹子纤维主要靠胃肠道细菌群。下列有关说法中正确的是 ( )。 A．大熊猫依赖寄生于肠道中细菌群消化纤维素 B．大熊猫基因组的测序范围是 21 条染色体的 DNA 分子 C．大熊猫基因组仍具很高的杂合率，说明大熊猫种群内部具
二轮复习高中生物实验精品PPT课件
紫色 红色
红色 绿色 红色
蓝绿色
细菌氧化使之褪 色，检测污水中 好氧性细菌
鉴定试剂（鉴定化学反应，是否物质存在）
试剂 斐林试剂 苏丹Ⅲ（Ⅳ）试剂 双缩脲试剂 二苯胺试剂
鉴定物质
颜色变化
还原糖（葡、果） 砖红色
脂肪
橘黄色（红色)
蛋白质
紫色
DNA
蓝色
碘液 重铬酸钾溶液（H+）
淀粉 酒精
蓝色 橙色→灰绿色
不宜选择甜菜、甘蔗等，因为这些材料中主要的糖 类为不具还原性的蔗糖；(淀粉、蔗糖、纤维素 都是非还原性糖。)
②观察叶绿体和细胞质流动时，选择菠菜叶下表皮 稍带叶肉（叶表皮细胞没有叶绿体，而靠近下表 皮的叶肉细胞中含少而较大的叶绿体）或用藓类 （叶片薄、叶绿体大），观察时应选择靠近叶脉 部位细胞（叶脉附近细胞中水含量丰富，细胞质 流动明显）；
控制 得出结论
（消除或平衡掉）
假设——预期——现象——结论
结论分析：结论与预期是否符合？
结论
符合---得到肯定的答案 定性分析 （往往是题目中要证明的）
不符合---得到否定的答案 （与题目中要证明的相反）
定量分析---肯定答案程度,找出变化的规律
（11）结论：2胚芽鞘具有3向光生长特4性
（2）几组对照实验？
低倍镜到高倍
观察细胞质流动
取材、直接制片
镜的转换、熟 正确选择观察 练使用高倍镜、的参照
有丝分裂观察
取材→解离→漂 洗→染色→制片
熟练进行对光、 对焦、调节视 寻找、识别观 野光线的强弱 察目标
观察质壁分离和 复原
取材、制片
等一系列操作 观察、对比
物质的鉴定（实验步骤及其顺序）
通用版高考生物二轮复习专题八第2讲实验设计与探究公开课课件
花的基因分别位于两对同源染色体上。
(6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长,其突变体M和N均不能在基 本培养基上生长,但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长,N 可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长,将M和N在同时添加氨 基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后,再将菌体接种在 基本培养基平板上,发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断,突 变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X。( × ) 提示M和N的混合培养,致使两者间发生了DNA的转移,即发生了基 因重组,而大肠杆菌的遗传物质是DNA,而不是RNA。
第2讲 实验设计与探究
三年高考试题统计与命题预测
年份 卷别 题号 考查角度
命题预测
Ⅰ卷 29
2019 Ⅱ卷 5 年
Ⅲ卷 29、 32
以植物激素的调节作用为依托考查实 验设计 分离定律实验的拓展 以矿质元素的吸收和分离定律的验证 等知识载体考查实验设计的思路及预 期
本部分内容在高考中常以 填空题的形式出现,重点考 查在某种知识背景的前提 下进行设计实验,尤其是在 实验思路、实验数据的分
(3)将生长状态一致的某种植物幼苗分成甲、乙两组,分别移入适宜 的营养液中在光下培养,并给甲组的营养液适时通入空气,乙组不 进行通气处理。一定时间后测得甲组的根对a离子的吸收速率远 大于乙组的,这说明根细胞对a离子的吸收过程属于自由扩散。 (×) 提示甲组的根可进行有氧呼吸。甲组的根对a离子的吸收速率远 大于乙组的,说明根对a离子的吸收为主动运输过程方面着力较多,有较高 的思维含量,对于学生科学 思维和科学探究能力的考 查较为突出。近几年考查 频率非常高,预计 2020 高考 中,依托遗传规律、伴性遗 传等知识点考查实验设计 依然是重头戏。
设计的思路及验证
易错易混排查 (1)首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成是由我国科学家 完成的。( √ ) 提示首例结晶牛胰岛素的人工合成是由中国科学家邹承鲁院士等 人合成的。 (2)给实验兔注射一定量甲状腺激素后,可引起的生物学效应是糖的 分解代谢降低。( × ) 提示给实验兔注射一定量甲状腺激素后,细胞代谢增强,糖的分解 代谢加快。
(6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长,其突变体M和N均不能在基 本培养基上生长,但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长,N 可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长,将M和N在同时添加氨 基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后,再将菌体接种在 基本培养基平板上,发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。据此判断,突 变体M的RNA与突变体N混合培养能得到X。( × ) 提示M和N的混合培养,致使两者间发生了DNA的转移,即发生了基 因重组,而大肠杆菌的遗传物质是DNA,而不是RNA。
第2讲 实验设计与探究
三年高考试题统计与命题预测
年份 卷别 题号 考查角度
命题预测
Ⅰ卷 29
2019 Ⅱ卷 5 年
Ⅲ卷 29、 32
以植物激素的调节作用为依托考查实 验设计 分离定律实验的拓展 以矿质元素的吸收和分离定律的验证 等知识载体考查实验设计的思路及预 期
本部分内容在高考中常以 填空题的形式出现,重点考 查在某种知识背景的前提 下进行设计实验,尤其是在 实验思路、实验数据的分
(3)将生长状态一致的某种植物幼苗分成甲、乙两组,分别移入适宜 的营养液中在光下培养,并给甲组的营养液适时通入空气,乙组不 进行通气处理。一定时间后测得甲组的根对a离子的吸收速率远 大于乙组的,这说明根细胞对a离子的吸收过程属于自由扩散。 (×) 提示甲组的根可进行有氧呼吸。甲组的根对a离子的吸收速率远 大于乙组的,说明根对a离子的吸收为主动运输过程方面着力较多,有较高 的思维含量,对于学生科学 思维和科学探究能力的考 查较为突出。近几年考查 频率非常高,预计 2020 高考 中,依托遗传规律、伴性遗 传等知识点考查实验设计 依然是重头戏。
设计的思路及验证
易错易混排查 (1)首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成是由我国科学家 完成的。( √ ) 提示首例结晶牛胰岛素的人工合成是由中国科学家邹承鲁院士等 人合成的。 (2)给实验兔注射一定量甲状腺激素后,可引起的生物学效应是糖的 分解代谢降低。( × ) 提示给实验兔注射一定量甲状腺激素后,细胞代谢增强,糖的分解 代谢加快。
高考生物二轮专题复习专题八生物技术实践课件
即：可通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。 ②流程：土壤取样→选择培养→梯度稀释→涂布平 板→食品的发酵类型。 ①果酒制作和泡菜制作。 无氧(有氧或无氧)发酵，应控制无氧(有氧或无氧)条 件。 ②果醋制作为有氧(有氧或无氧)发酵，腐乳制作时后 期为无氧(有氧或无氧)发酵。
(1)分离纯化乳酸菌时，首先需要用________对泡菜 滤液进行梯度稀释，进行梯度稀释的理由是___________。
(2)推测在分离纯化所用的培养基中加入碳酸钙的作 用有________________和________________。分离纯化时 应挑选出_______________________________________
(1)土壤中分解尿素的细菌的分离与计数。 ①筛选菌株：利用选择培养基筛选菌株。 ②测定微生物数量的常用方法：活菌计数法和显微 镜直接计数。 ③过程：土壤取样→样品稀释→微生物的培养与观 察。
④鉴定方法。 含酚红指示剂的尿素为唯一氮源的培养基→细菌→ 指示剂变红，则该菌能分解尿素。 (2)分解纤维素的微生物的分离。
⑨萃取 ⑩脱分化、再分化
考点一 微生物的分离、培养及其在传统发酵技术中
的应用 1．培养基及其制备
(1)培养基。 下表为某微生物培养基的成分。
KH2 Na2H MgSO4· 葡萄糖 尿素 琼脂 PO4 PO4 7H2O 1.4 g 2.1 g 0.2 g 10.0 g 1.0 g 15.0 g
H2O
1 000 mL
①该培养基中可以为微生物提供碳源的是葡萄糖， 此培养基为固体培养基，因为培养基中加入了琼脂。
②灭菌技术。 Ⅰ.对上述培养基进行灭菌，需采取高压蒸汽灭菌。 Ⅱ.对接种环灭菌采取灼烧灭菌；对玻璃器皿灭菌采 取干热灭菌。
高考生物二轮复习课件：8 实验与研究(共计124张PPT)
C．大熊猫基因组仍具很高的杂合率，说明大熊猫种群内部具
有遗传多样性
二轮书·生物
专题8
D．调查大熊猫的种群数量既可以用标志重捕法，又可以用
样方法
【解析】大熊猫依赖共生于肠道中细菌群消化纤维素，故
A 错误；大熊猫基因组的测序范围是 22 条染色体的 DNA 分子，
故 B 错误；调查大熊猫的种群数量宜用标志重捕法，故 D 错误。
比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究
二轮书·生物
专题8
【知能诊断 明确目标】
1．研究发现：大熊猫有 21 对染色体，基因组仍然具备很高
的杂合率，由于基因 T1R1“失活”，大熊猫无法感觉到肉的鲜味，
所以只喜欢吃竹子，但大熊猫本身没有能够消化竹子纤维的基因，
消化竹子纤维主要靠胃肠道细菌群。下列有关说法中正确的是
( )。 在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一起的， 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 A．大熊猫依赖寄生于肠道中细菌群消化纤维素 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简 单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。 3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计 简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件 的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义 。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义， 并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和 比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释 概率的意义，并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转 B．大熊猫基因组的测序范围是 21 条染色体的 DNA 分子 盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。
有遗传多样性
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专题8
D．调查大熊猫的种群数量既可以用标志重捕法，又可以用
样方法
【解析】大熊猫依赖共生于肠道中细菌群消化纤维素，故
A 错误；大熊猫基因组的测序范围是 22 条染色体的 DNA 分子，
故 B 错误；调查大熊猫的种群数量宜用标志重捕法，故 D 错误。
比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究
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专题8
【知能诊断 明确目标】
1．研究发现：大熊猫有 21 对染色体，基因组仍然具备很高
的杂合率，由于基因 T1R1“失活”，大熊猫无法感觉到肉的鲜味，
所以只喜欢吃竹子，但大熊猫本身没有能够消化竹子纤维的基因，
消化竹子纤维主要靠胃肠道细菌群。下列有关说法中正确的是
( )。 在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一起的， 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 A．大熊猫依赖寄生于肠道中细菌群消化纤维素 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简 单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。 3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计 简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件 的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义 。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义， 并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和 比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释 概率的意义，并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转 B．大熊猫基因组的测序范围是 21 条染色体的 DNA 分子 盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。
2020高考生物二轮全国1卷专题八 实验与探究
加热条件下反应产生砖红色沉淀
4
知识主线 思维串联
微专题1
微专题2
重点题型5
@《创新设计》
豆浆
蛋白质含量较多
检测生物组织中的蛋白质，与双缩 脲试剂产生紫色反应
人口腔上皮细胞或
洋葱鳞片叶内表皮
取材方便
观察DNA和RNA在细胞中的分布
细胞
小麦幼苗
易于培养
证明某种无机盐是植物生长所必需 的
有细胞膜，没有细胞壁，没
与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合
质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒 观察植物细胞的有丝分裂或低温
精混合液(1∶1)作为解离液，使植物细胞分离 诱导植物染色体数目的变化
开
探究pH对酶活性的影响
用于改变溶液的pH(设置酸性条件)
9
知识主线 思维串联
微专题1
微专题2
重点题型5
4.三类常考实验的操作流程归纳 (1)观察类实验操作流程模板
@《创新设计》
题型 结合教材相关实验，考查实验操作和综合分析能力 1.(2019·北京卷，1)玉米根尖纵切片经碱性染料染色，用普通光学显微镜观察到
的分生区图像如图。对此图像的观察与分析，错误的是( )
13
知识主线 思维串联
微专题1
微专题2
重点题型5
@《创新设计》
A.先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范 B.可观察到箭头所指细胞的细胞核和细胞壁 C.在图像中可观察到处于分裂期前期的细胞 D.细胞不同结构成分与该染料结合能力不同 解析 箭头所指为处于有丝分裂后期的细胞，特点是着丝点分裂后，新形成的 子染色体分别移向细胞两极，此时核膜已解体，核仁已消失，无法观察到细胞 核。 答案 B
26
4
知识主线 思维串联
微专题1
微专题2
重点题型5
@《创新设计》
豆浆
蛋白质含量较多
检测生物组织中的蛋白质，与双缩 脲试剂产生紫色反应
人口腔上皮细胞或
洋葱鳞片叶内表皮
取材方便
观察DNA和RNA在细胞中的分布
细胞
小麦幼苗
易于培养
证明某种无机盐是植物生长所必需 的
有细胞膜，没有细胞壁，没
与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合
质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒 观察植物细胞的有丝分裂或低温
精混合液(1∶1)作为解离液，使植物细胞分离 诱导植物染色体数目的变化
开
探究pH对酶活性的影响
用于改变溶液的pH(设置酸性条件)
9
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重点题型5
4.三类常考实验的操作流程归纳 (1)观察类实验操作流程模板
@《创新设计》
题型 结合教材相关实验，考查实验操作和综合分析能力 1.(2019·北京卷，1)玉米根尖纵切片经碱性染料染色，用普通光学显微镜观察到
的分生区图像如图。对此图像的观察与分析，错误的是( )
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微专题2
重点题型5
@《创新设计》
A.先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范 B.可观察到箭头所指细胞的细胞核和细胞壁 C.在图像中可观察到处于分裂期前期的细胞 D.细胞不同结构成分与该染料结合能力不同 解析 箭头所指为处于有丝分裂后期的细胞，特点是着丝点分裂后，新形成的 子染色体分别移向细胞两极，此时核膜已解体，核仁已消失，无法观察到细胞 核。 答案 B
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