高中化学必修二《元素周期表》教案1-新版

第一节《元素周期表》
第一课时
核心素养
通过对元素周期表结构的学习，培养学生证据推理和模型认知的化学素养，能识别化学中常见的模型。

指导思想与理论依据
奥苏贝尔认为，意义学习有两个先决条件：⑴学生表现出一种意义学习的心向；⑵学习内容对学生具有潜在意义。

本节课从门捷列夫的故事引入，很好的吸引了学生的注意力，同时理论联系生活实际，符合了奥苏泊尔的学习理论。

同时在《普通高中化学课程标准》的指导下，基于充分尊重学生在学习过程中的主体地位这样的理念，本节课中设计了多步学生活动，有利于学生对知识的理解和掌握。

教学背景分析
（一）教材分析
《元素周期表》选自于人教版高中化学《必修2》第一章第一节，元素周期律和元素周期表是学习化学的一个重要工具，本节从化学史引入，直接呈现元素周期表的结构。

在初中化学和化学必修1中曾经出现过元素周期表。

在必修1中已经学习一些金属元素如Na、Mg、Al、Fe、Cu和一些非金属元素如C、N、Si、S、Cl、Br、I等元素的单质及化合物的性质，并初步了解了有关原子结构的知识，此时，引导学生探究一些元素的性质，从而归纳总结出它们的规律，来编写元素周期表，是符合学生的学习心理和认知规律的，可将学生的感性认识上升到理性认识。

元素周期表是元素周期律的具体表现形式，对后面元素周期律的学习也非常重要。

所以元素周期表在高中化学中起到了承上启下的作用。

（二）学情分析
1、知能储备：对元素相关知识有一定的认识，对前20号元素的元素符号、原子结构、化合价、相对原子质量等相关知识已非常熟悉；接触并多次应用元素周期表进行相关量（一般是相对原子质量）的查询；已具备学习元素周期表的理论基础；
2、学习方式：初步具备一定的分析和推理能力，对图片、实物等感兴趣，
喜欢自己动手，乐于展示自我，容易交流。

教学目标与重点、难点设计
（一）教学目标
1、知识与技能：
（1）能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。

（2）在初中有关原子结构知识的基础上，了解元素原子核外电子排布。

2、过程与方法：
（1）通过查找元素周期表发现史，学会运用查阅资料获取信息。

（2）通过交流讨论，培养学生敢于质疑、合作解决问题的意识。

3、情感态度与价值观：
（1）通过探究规律，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

（2）设计多种交流和探究活动，在活动中培养学生严谨求实的科学态度。

（二）重点难点
重点：元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。

难点：元素周期表的结构，元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。

教学用品
自制元素周期表
教学过程与教学资源设计
教学流程图
教学过程
学习认标(1)知识与技能：
①能描述元素周期表的结构。

②了解元素原子核外电子排布。

(2)过程与方法：
通过查找元素周期表发展史，学会
查阅资料获取信息。

(3)情感态度与价值观：
通过探究规律，体验科学探究的艰
辛和喜悦。

阅读本节课的学习目标，
听老师安排本节课的学
习任务。

知道了学习
目的，才能
更好的专注
于本节课的
学习
元素周期表的发展史1、德国化学家德贝
莱纳“三元素组”
2、法国矿物学家尚
古多提出“螺旋
图”
3、英国化学家纽兰
兹的“八音律”
4、德国化学家迈耶
尔
5、1867年俄国人
门捷列夫排出了长
式周期表。

展示课前查阅到的资料，
同学间相互分享，然后对
比老师展示的资料，取长
补短。

爱因斯坦说
兴趣是最好
的老师，学
生通过查阅
历史资料，
了解了元素
周期表的发
展史，有利
于掌握本节
课的知识。

播放科学家的故事——门捷列夫观看视频，了解元素周期通过了解历
表的发展历史，同时了解门捷列夫是如何编制出第一张元素周期表的。

史，使学生感受到科学研究的艰辛。

认识元素周期表的结构问题1 ：门捷列夫是按照什么原则
来排列元素的？现在的周期表编
排的依据是什么？哪种依据更科
学？
阅读教材后回答：门捷列
夫是按照相对原子质量
由小到大排列；现在
是按照原子序数排列。

通过阅读教
材，回答老
师的问题，
从而逐步掌
握元素周期
表的结构。

问题2 ：什么是原子序数？按照元素在元素周期表
中的排列，给其编号。

问题3 ：原子序数与元素的原子结
构有什么关系？
原子序数=核内质子数=
核电荷数=核外电子数
问题4 ：元素周期表有几个横行？
请写出第二三行元素的原子结构
示意图，归纳出同一行的结构规
律？通过书写原
子结构示意
图，掌握原
子结构知
识，又能总
结出结构规
律。

问题5 ：元素周期表有几个纵行？
请写出第一二列元素的原子结构
示意图，归纳出同一列的结构规
律？
问题6：元素周期表中有几个周
期？有几种族？共多少个族？如
何区分？
共有7个周期；四种族；
包括七个主族、七个副
族、一个第Ⅷ族和一个零
族；主族有A表示，副族
用B表示。

问题7：如何描述元素在元素周期
表中的位置
先说周期，后说族。

族序
数用罗马数字表示；主族
用A、副族用 B 表示。

掌握元素在
元素周期表
中的位置描
述方法。

问题8：如何确定元素在周期表中周期数等于电子层数；
的周期和族序数？主族族序数等于最外层
电子数
知识拓展向学生展示元素周期表在生活中
的一些应用
向学生展示一些其他形式的元素
周期表
观看元素周期表在生活
中的一些应用，了解元素
周期表是如何用于装饰
的；同时了解元素周期表
在不同领域的形式是不
同的，扩展自己的知识
面。

通过观察学
习，知道化
学在生活中
的应用是非
常广泛的，
形式是非常
多变的。

梳理反思1、元素周期表的由来和结构
2、如何确定元素在元素周期表中的位置
3、如何描述元素在元素周期表中的位置
通过梳理反
思，使得学
生更好的掌
握本节课所
学内容。

巧背元素周期表播放元素周期表之歌——流星花
园版
观看视频，逐步跟着音乐
进行哼唱。

通过多感官
的形式来背
诵元素周期
表，效果会
更好。

学习效果评价设计
课后，学生针对本节所学知识、方法以及感受等进行梳理反思，最后形成书
面的课堂笔记和学习心得，作为个人的学习成果，将在后续的学习中与同组同学、同班同学进行交流、总结。

教学设计特色说明与教学反思
本节课通过化学史与名人故事引入新课，突破以往的以实验引入新课的惯例，使得学生在学习化学时有中耳目一新的感觉，能更好的吸引学生的注意力，从而使得本节课的有效性大大提高；通过多感官的形式背诵元素周期表，能更好的提高背诵效率；结合自制教具的使用，使得课堂气氛活跃，学生更能积极参与到课堂中来。

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高中化学必修二第一章第一节元素周期表教学设计

高中化学必修二第一章《物质结构元素周期律》第一节元素周期表（第一课时）重点难点：重点：元素周期表的结构，碱金属元素的原子结构与性质的关系。

难点：碱金属元素的原子结构与性质的关系。

学习目标：1、了解元素周期表的编制及元素周期表的定义2、掌握元素周期表的结构学海导航：知识回顾：1、原子1个单位正电荷；2、元素：具有相同（即）的一类原子的总称。

新知识学习：一、元素周期表1、元素周期表的定义：2、年，国化学家将元素按照由小到大依次排列，制出了第一张元素周期表。

3、原子序数：原子序数== == ==4、元素周期表的结构：1周期：种元素2周期：种元素周期3周期：种元素元（个4周期：种元素素横行）5周期：种元素周6周期：种元素期7周期，21种元素表主族：7个主族族副族：7个副族（纵行）第Ⅷ族：三个纵行，位于ⅦB~I B之间零族：二、元素的性质与结构.★思考与交流：1.元素周期表为什么把Li、Na、K等元素编在一个族呢？2.它们的原子结构和性质有什么联系呢？★设计出探索方案：探索方案：理论探索()实验探索(元素性质递变规律)得出结论一、碱金属元素完成P6的表格：讨论：碱金属元素的原子结构有什么共同之处？相似性：科学探索：注意观察现象分组实验：金属钾的与氧气的反应金属钾与水的反应★思考与交流：钠和钾的性质有什么相似性和不同，与它们的原子结构有无关系？规律：碱金属元素原子最外层都只有________ ，随着核电荷数________，电子层数逐渐_______，原子半径逐渐____________。

总结1、相似性：碱金属元素原子最外层都只有一个电子，具有相似的化学性质；2、递变性：由于核电荷数增加，碱金属电子层数增多，原子半径逐渐增大，原子核对最外层电子的吸引力逐渐减弱，失去最外层电子的能力逐渐增强。

从锂到铯金属性逐渐增强。

当堂达标训练：1、在周期表中，第三、四、五、六周期元素的数目分别是（）A、8、18、32、32B、8、18、18、32C、8、18、18、18D、8、8、18、182、(1997年全国)19世纪中叶，门捷列夫的突出贡献是（）A、提出原子学说B、编制元素周期表，发现元素周期律C、提出分子学说D、发现氧气3、下列各组指定原子序数的元素，不能形成AB2型化合物的是（）A、6和8B、6和11C、9和11D、8和164、（2000年全国）甲、乙是元素周期表中同一主族的两种元素，若甲的原子序数为X，则乙的原子序数不可能的是（）A、X+2B、X+4C、X+8D、X+185、美国科学家将两种元素铅和氪的原子核对撞，获得了一种质子数为118，中子数为175的超重元素，该元素原子核内的中子数与核外电子数之差是（）A、57B、47C、61D、2936、由短周期和长周期元素共同组成的族可能是（）A、零族B、主族C、副族D、第Ⅷ族7、某元素的原子最外层有两个电子，该元素（）A、一定是金属元素B、最高化合价一定为+2价C、一定是ⅡA族的元素或者是HeD、无法确定属于哪类元素8．在下列各元素组中，除一种元素外，其余都可以按某种共性归属一类，请选出各组的例外元素，并将该组其他元素的可能归属，按所给六种类型的编号填入表内。

人教版高中化学必修2第一章第一节元素周期表教案

人教版高中化学必修2第一章第一节元素周期表教案教学目标知识与技能1、使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。

2、使学生理解碱金属元素和卤族元素性质的递变规律，并能运用原子结构的相关知识进行解释。

3、使学生了解原子结构、元素性质及该元素在元素周期表中的位置三者之间的关系，初步学会运用元素周期表。

过程与方法1、通过展现元素周期表，使学生对元素周期表有一个感性的认识，然后引导学生分析元素周期表的结构。

2、通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过对元素原子结构、位置间的关系推导，培养学生的分析和推理能力。

情感态度与价值观1、通过对元素周期表的编制过程的了解，使学生正确认识科学发展的历程，并以此引导自己今后的学习和实践。

2、使学生了解周期表的意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，对他们进行辩证唯物主义教育。

教学重难点重点：元素周期表的结构；元素在周期表中的位置及其性质的递变规律。

难点：元素在周期表中的位置及其性质的递变规律。

教学设计思路元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。

元素周期表在初中化学中已有简单介绍，学生已经知道了元素周期表的大体结构，并会用元素周期表查找常见元素的相关知识，但对元素与原子结构的关系还没有更深的理解。

因此，本节教学设计的主要目的在于帮助学生能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质，为学习元素周期律打下基础。

通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成的。

本节教材，就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构，并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质，使学生初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、金属性、非金属性等)的关系。

为了落实重点、突破难点，教学设计时，充分发挥学生学习的主动性。

教材中关于元素性质与原子结构的关系，主要是通过探究碱金属和卤族元素的性质得出同一主族元素得失电子的能力、金属性和非金属性递变的趋势，这是本节的重点，也是难点。

高中化学人教版必修2教案-1_元素周期表_教学设计_教案

教学准备1. 教学目标1、使学生了解元素周期表的结构以及周期、族的概念。

2、使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变规律。

3、使学生了解原子结构、元素性质及该元素在元素周期表中的位置三者间的关系，初步学会运用元素周期表。

4、使学生了解元素周期律和周期表的重要意义，认识事物变化由量变引起质变的规律，对他信进行辩证唯物主义教育。

5、使学生对核素和同位素有常识性的认识。

2. 教学重点/难点教学重点：1、元素周期表的结构2、元素性质、元素在周期表中位置和原子结构的关系教学难点：1、元素的性质、元素在周期表中的位置和原子结构的关系2、核素、同位素3. 教学用具课件4. 标签教学过程一、介绍门捷列夫在1869年门捷列夫在继承和分析了前人工作的基础上，对大量实验事实进行了订正、分析和概括，成功地对元素进行了科学分类。

将化学性质相似的元素放在一个纵行制出了第一张元素周期表，揭示了化学元素的内在联系，使其构成一个完整的体系成为化学发展史上重要的里程碑之一。

他还预言了一些未知元素的性质都得到了证实。

但是由于时代的局限，门捷列夫揭示的元素内在联系的规律还是初步的，他未能认识到形成元素性质周期性变化的根本原因。

二、元素周期表的编排原则原子序数：根据元素在周期表中位置的编号原子序数＝核电荷数＝质子数＝核外电子数根据元素周期律，把已知的一百多种元素中电子层数目相同的各种元素，按原子序数递增的顺序从左到右排成横行，再把不同横行中最外电子层的电子数相同的元素按电子层数递增的顺序由上而下排成纵行，这样得到的一个表，叫做元素周期表。

三、元素周期表族：具有相同的最外层电子数的列周期：具有相同的电子层数的行1、元素周期表的编制原则周期：具有相同的电子层数而又按照原子序数递增的顺序排列的一系列元素。

（行）族：具有相似内层结构和相同的最外层电子数并按照原子序数递增的顺序排列的一系列元素。

（列）2、元素周期表的结构（1）周期的分类三个长周期，三个短周期，一个不完全周期（2）主族与副族的对比长周期元素和短周期元素共同构成主族，只有长周期元素构成副族．周期分类及各周期元素种数３．本节的基本规律：原子序数＝核电荷数＝质子数＝核外电子数周期数＝电子层数主族序数＝最外层电子数各周期的元素数目：２，８，８，１８，１８，３２，32稀有气体的原子序数：２，１０，１８，３６，５４，８６．记住１～２０号元素的名称和符号课堂小结①关于周期表、周期、族的概念；②周期与电子层数，主族序数与最外层电子数的关系。

必修2化学元素周期表教案5篇

必修2化学元素周期表教案5篇必修2化学元素周期表教案5篇化学元素周期表是依据原子序数从小至大排序的化学元素列表。

列表大体呈长方形，某些元素周期中留有空格，使特性相近的元素归在同一族中。

由于周期表能够精确地猜测各种元素的特性及其之间的关系，因此它在化学及其他科学范畴中被广泛使用，下面是我为大家整理的必修2化学元素周期表教案5篇，盼望大家能有所收获!必修2化学元素周期表教案1学问与技能：使同学初步把握元素周期表的结构以及周期、族等概念。

过程与方法：通过亲自编排元素周期表培育同学的抽象思维力量和规律思维力量;通过对元素原子结构、位置间的关系的推导，培育同学的分析和推理力量。

通过对元素周期律和元素周期表的关系的熟悉，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系。

情感态度价值观：通过同学亲自编排元素周期表培育同学的求实、严谨和创新的优良品质;提高同学的学习爱好教学方法：通过元素周期表是元素周期律的详细表现形式的教学，进行“抽象和详细”这一科学方法的指导。

教学重难点：同周期、同主族性质的递变规律;元素原子的结构、性质、位置之间的关系。

教学过程：[新课引入]学校我们学过了元素周期律，谁还记得元素周期律是如何叙述的吗?[同学活动]回答元素周期律的内容即：元素的性质随着元素原子序数的递增而呈周期性的变化。

[过渡]对!这样的叙述虽然很概括，但太抽象。

我们知道元素周期律是自然界物质的结构和性质变化的规律。

既然是规律，我们只能去发觉它，应用它，而不能违反它。

但是，我们能否找到一种表现形式，将元素周期律详细化呢?经过多年的探究，人们找到了元素周期表这种好的表现形式。

元素周期表就是元素周期表的详细表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律。

它是人们的设计，所以可以这样设计，也可以那样设计。

历史上原来有“表”的雏形，经过漫长的过程，现在有了比较成熟，得到大家公认的表的形式。

依据不同的用途可以设计不同的周期表，不同的周期表有不同的编排原则，大家可以依据以下原则将前18号元素自己编排一个周期表。

高一必修2化学元素周期表教案

高一必修2化学元素周期表教案元素周期表【同步教育信息】一. 本周教学内容：元素周期表 1、核素2、元素周期表二. 重点、难点：元素周期表的结构。

三. 教学过程：〔一〕核素1、原子结构：原子由原子核和核外电子构成，原子核在原子的中心，由带正电的质子与不带电的中子构成，带负电的电子绕核作高速运动。

也就是说，质子、中子和电子是构成原子的三种微粒。

在原子中，原子核带正电荷，其正电荷数由所含质子数决定。

〔1〕原子的电性关系：核电荷数 = 质子数 = 核外电子数〔2〕质量数：将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来所得的数值，叫质量数。

质量数〔A〕= 质子数〔Z〕+ 中子数〔N〕〔3〕离子指的是带电的原子或原子团。

带正电荷的粒子叫阳离子，带负电荷的粒子叫阴离子。

当质子数(核电荷数)＞核外电子数时，该粒子是阳离子，带正电荷；当质子数(核电核数＜核外电子数时，该粒子是阴离子，带负电荷。

〔4〕原子组成的表示方法质量数——核电荷数——〔核内质子数〕 [练习1]填表：粒子符号①O ②Al ③Ar ④Cl ⑤H AZX——元素符号质子数〔Z〕 8 18 中子数〔N〕 24 22 质量数〔N〕 18 27 A用ZX表示为 3517Cl H 11[练习2] 〔1〕AXx+共有x个电子，那么N= 〔2〕AXx-共的x个电子，那么N=2-2-〔3〕A原子核内有x个中子，其质量数为m，那么ng A离子所含电子的物质的量为： 2、核素和同位素〔1〕核素：具有一定数目的质子和一定数目的中子的原子叫核素。

如如氢元素有1H、1H、31H12三种不同核素。

[练习]填表：原子符号①11H ②21H ③31H 质子数中子数氢原子名称和简称氕〔H〕氘〔D〕氚〔T〕[思考] 是不是任何原子核都是由质子和中子构成的？〔2〕同位素：质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素。

①同位素中“同位〞的含义：指在元素周期表中占据同一个位置的意思。

新人教版化学必修2高中《元素周期表》教案一

新人教版化学必修2高中《元素周期表》教案一一、基本说明1．教学内容所属模块：《化学2》2．年级：一年级3．所用教材出版单位：人民教育出版社4．所属的章节：第一章第一节第一课时5．教学时间：45 分钟二、教学设计1.教学目标：知识与技能：1、了解元素周期表的发现历程，并能知道元素周期表的发现对化学科学发展的重要意义。

2、通过尝试将前面所学元素进行分析归类列表，初步理解和掌握元素周期表的结构，周期和族的概念以及元素的“位-构”关系。

过程与方法：1、通过将所学元素进行分类、阅读教材以及观察元素周期表，初步培养学生的观察、比较、分析、归纳的逻辑思维能力。

2、能在学习过程中通过反思和调控提高自主学习化学的能力。

3、推导原子结构和位置的关系，培养学生分析和推理能力。

情感态度与价值观：通过学习元素周期表的发现历程，体验到化学科学对个人生活和社会发展的贡献，逐步形成可持续发展的思想；通过从理论角度对规律的探究，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，激发学生学习化学的兴趣，并在活动中培养学生严谨求实的科学态度；通过阅读和学习元素周期表时，培养学生观察事物，寻找规律，思考总结的科学态度。

2.内容分析：本节课实际具有总领式的作用。

学生在初中和必修1对元素的性质和原子结构特别是最外层上的电子数目的关系已有了初步的认识；在化学1（必修）“金属及其化合物”和“非金属及其化合物”相关章节中对金属（特别是钠）和非金属（特别是氯）的性质进行了较为系统的学习；在初中化学中对物质结构也有了一定的认识。

这些都为本节探究和构建元素周期表打下了重要基础。

而通过对本节课的学习，特别是探究解决问题的方法，也为后面探究出“元素周期律”，归纳出“位”、“构”、“性”关系结论奠定了基础。

本节课的重点是了解元素周期表的结构，并能知道元素在周期表中的位置与原子结构的关系。

本节要解决的核心问题是在化学学习中学生较多采用了机械记忆的方式，缺乏理论的指导作用，对知识的建构不够系统，容易遗忘，解决实际问题的能力比较低。

高中化学必修二《元素周期表》教案

1.2.2 元素周期表
课型：新授使用人使用时间
【知识序列要求的教学内容】：
根据以前所学知识中的一些实例，认识和了解元素周期表及元素周期表的具体结构形式，理解并掌握周期、族的概念和划分；能了解典型元素在周期表中的位置以及物理化学性质。

【学情分析】初中时学生已经开始接触元素周期表，对元素周期表有个初步的认识，并且掌握了元素周期表中前二十号元素，并对这些元素的价态有进行了学习；必修一的学习中，学生们或多或少接触了元素周期表，再加上上节课元素周期律的学习，学生们会更加从本质上了解元素周期表。

[教学目标]
1、认识元素周期表的结构及周期、族等概念。

2、了解ⅡA、ⅤA族和过渡金属元素的某些性质和用途。

3、理解元素原子结构与元素在周期表中位置之间的关系。

[教学重难点]
元素周期表的位置推断
【教学重点】
元素周期表的结构；
原子结构与元素周期表的位置相互推断。

[精品]新人教版必修2高中化学第一节元素周期表1学案优质课教案

第一章第一节元素周期表（1）课前预习导案一、预习目标了解元素周期表的结构，了解周期和族的特点。

二、预习内容1.原子序：按照元素在周期表中的顺序给元素编号，得到原子序，原子序=＿＿＿＿＿＿＿＿=＿＿＿＿＿＿＿＿=＿＿＿＿＿＿＿＿2.周期表编排规则把：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫周期。

把：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫族。

3元素周期表的结构个副无三、提出疑惑同们通过你的自主习，你还有哪些疑惑，请把它填再下列空格中课内探究导案一、习目标1掌握元素周期表的结构2解原子结构与周期和族的关系3根据原子序推断元素在周期表中的位置习重难点：掌握元素周期表的结构；根据原子序推断元素在周期表中的位置。

二、习过程探究点一：元素周期表结构如何解？（各小组讨论三分钟，然后给出个部分的最佳答案）1、画出硫元素的原子结构示意图，解原子序与原子结构的关系；2、元素周期表有多少个横行？多少个纵行？3、周期序与什么有关？4在每一个纵行的上面，分别有罗马字Ⅰ、Ⅱ、……及A、B、0等字样，它们分别表示什么意思呢？5、零族元素都是67、分析元素周期表中从ⅢB到ⅡB之间的元素名称，它们的偏旁部首有什么特点？说明什么？8初步会画周期表框架结构图（仅限主族和零族）训练例题1：（2006年广东-2）同主族元素原子的核外电子差值可能为（）A．6 B．12 ．26 D．30探究点二：如何确定元素在周期表中的位置？（分组讨论5分钟，然后回答方法）1由原子结构确定，原子序= ；电子层= ；最外层电子= ；例如；某元素有三个电子层，最外层有三个电子，可知该元素在周期表中的位置。

2、由原子序确定，已知原子序画原子结构示意图，据电子层推断周期，据最外层电子判断其所在的族序；例如11号元素，N , 位置。

训练例题2：已知某主族元素的原子结构示意图如下，判断其位于第几周期，第几族？3、（2004年全国Ⅰ综）2003年IUPA（国际纯粹与应用联合会）推荐原子序为110的元素的符号为D，下列关于D的说法不正确的是（）A．D原子的电子层为7 B．D是超铀元素．D原子的质量为110 D．D为金属元素三、反思总结熟记周期表结构是好这部分的基础。

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表本章核心素养聚焦教案鲁科版必修第二册

介绍元素周期表的构成和应用，让学生全面了解周期表的多样性或复杂性。
引导学生思考周期表对化学学习和科学研究的影响，以及如何运用周期表解决实际问题。
4. 学生小组讨论（15分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期表相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
5. 教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放教学资源。同时，还需要准备黑板和粉笔，以便进行板书和重点知识的强调。
6. 网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线学术文献、教育网站视频教程等，以便在课堂上进行参考和引导学生的进一步学习。
7. 教学指导材料：准备教学指导材料，如教学PPT、讲义、练习题等，以便引导学生进行学习并提供及时的反馈和评估。
- 教师在批改作业时，注意给予学生积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。
- 教师可以组织一些小组讨论或辩论赛，让学生在交流中深入学习原子结构和元素周期表的知识，提高学生的表达能力和团队合作能力。
- 鼓励学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解和观点，同时也要学会倾听他人的意见，进行有效的沟通和合作。
3. 实验器材：如果涉及实验，需要提前准备好实验所需的器材和试剂，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些常见元素的原子模型或元素样本，供学生观察和实验操作。同时，还需要准备一些实验仪器，如显微镜、电子天平、烧杯、试管等，以及安全器材，如防护眼镜、手套等，确保实验的顺利进行。
4. 教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。此外，还可以在教室内悬挂一些与原子结构和元素周期表相关的海报或宣传画，以增加学习氛围。

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