白鹅公开课教案
《白 鹅》教学设计
【目标阐述】
1、 有感情地朗读课文，认识8个生字，会写12个生字，重点指导书写“餐、蹲”，理解、积累“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。
2、 有感情地朗读课文，理清文章结构脉络，学习作者抓住特点写的方法。
3、 初步了解“总起分述”的写作方法，体会到作者通过对比、拟人、明贬实褒等方式表达对白鹅的赞美和喜爱之情。
第一课时
一、谈话导入
1、 在农村经常能看到这样一种动物，它跟鸭子沾点亲戚，有着雪白羽毛，叫声严肃郑重，走路大模大样，一日三餐需要水、泥和草下饭。
你们知道这是什么？
2、 没错，说得就是它（出示白鹅图，解读“鹅”的另一种写法），知道这幅漫画谁画的吗？（简介丰子恺）
3、 今天，咱们一起去感受下丰子恺爷爷笔下的白鹅。
（板书，读题）
二、初读感知
1、要求：读通读懂课文，遇到难读的多读两遍，读到生动有趣的地方，及时做些简单的批注。
思考：这是一个怎样的动物？
2、课文读完，一些字词会了吗？我们来试试。
（1）厉声呵斥 厉声叫嚣xi āo
引吭大叫 狂吠
A 指名读，正音。
有没有发现些什么？
B 都是表示叫声的词，而且不是一般的叫。
用你的郎读表现出来。
（2）一日三餐 三眼一板 一丝不苟 架子十足
A 用词丰富，含有数字的词，也有很意思，读出你的体会来。
B “餐”要求会写，看起来有点麻烦，但是个“纸老虎”，认真观察一下，请个同学上来写一写。
（其他自己在书上端正写一个）
（3） 净角 堂倌 A “角”多音字，理解感知两种角色。
（补充资料）
3、下面看看大家把课文读得怎样？
（1）指名分别读第一段，末段，相机正音，评价。
4、在丰子恺先生笔下，这白鹅是个怎样的动物？（可以用文中现在的句子回答，相机出示句子，
三、梳理文脉
1、默读1段，从哪些字句中体会到白鹅的“高傲”？
（1）“左顾右盼”，表示左右的观望；伸长了“头颈”。
（板书：姿态）
2、除了姿态，白鹅的“高傲”还表现在哪些方面，你觉得文章中的哪句最能说明这一点？ （生答，出示句子）
（1）像这样能概括文章的主要内容，我们称为“中心句”（副板书）。
每篇文章一般都有中心句，找准了中心句，我们就能更好的体会文章写了什么。
（2）下面我们一起来理一理，快速浏览课文，找一找文章哪些段落分别写了鹅的叫声、步态与吃相的？
（根据学生的回答，整理出板书：叫声（3段）步态（4段）吃相（5-6段））
3、这节课，我们着重来研究下白鹅在“叫声”与“步态”上表现出的傲慢！
四、精读：“叫声”的傲慢
1、默读（指名读），从哪些地方体会白鹅“叫声”的傲慢？
★“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
”（1）“生客”什么意思？“生客”来了，鹅必然——；甚至是篱笆外有人走路，它也要——（2）什么是“引吭大叫”？“吭”表示喉咙，也就是听到篱笆外有人经过，也会伸长颈项，拉起嗓门大叫一番，怎么样？够傲慢的吧，谁能用你的朗读让我感受一下这种傲慢。
（指若干名，评价）
（3）同学们，如果鹅也会说汉语的话，猜猜它会说些什么？（出示：课件，生选一个填空）
A、见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：
B、当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：
（预设：这是谁呀？我从来没见过，别再往前走了。
干什么的？报上名来，否则休想过我这一关！
外面是什么人？最好不要靠近我家。
否则不客气了！）
（4）“好一个傲慢的动物！”，不过，不知同学们发觉没有，在这里叫声傲慢的白鹅，充当另外一个角色？（看门狗），难怪他的旧主人也曾说：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
对于这一点你又觉得：
这是一只的白鹅！
五、精读：“步态”的傲慢
1、自由读第4自然段，说说：从哪里看出鹅的步态傲慢？
★“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
”
（1）指名读，老师听出来了，你读这句话的时候有些慢，能说说为什么这样处理？（“步调从容”就是走得很慢，“大模大样”很傲慢，而且像京剧里的“净角”出场）
（2）一起来欣赏下“净角”出场的情景（补充视频），用朗读表现“从容”“大模大样”。
（3）写鹅的步调时，作者还写到了“鸭”的步态。
找出来，连起来读一读，体会一下这样有什么好处？（形成对比感）
（4）进行分小组朗读（“鸭”：节奏偏快；“鹅”：从容缓慢）。
评价：老师听出来了，白鹅这步调可真够傲慢的。
2、还从哪些句子中体会到它步态傲慢？
★“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
”
（1）出示句子，就这句话觉得哪个词最关键。
（傲然，你做个傲然站立的样子吧）
（2）还从哪些关键词体会好。
（非但……，竟……）
（3）但凡家禽都是怕人的，只有这白鹅，见到人非但——，竟——。
你说，这白鹅怎么样？
（4）全体起立，带着感觉读这段话。
六、拓展延伸
1、课文学到这里，我们已经从姿态、叫声、步态三个方面了解了“白鹅”这个高傲的动物！但每当我阅读这篇课文，我都会从心里不油生出一丝喜爱之情。
下面我就想问一问大家，实话实说，你们到底喜不喜这只“高傲”的白鹅！（喜欢）
3、学生练笔，评议。
4、小结：不管怎样，我们还是喜欢这——“好一个高傲的动物！”（齐读）
5、其实，白鹅高傲的“吃相”和它冷人发笑的一面也是非常有意思。
我们下节课再谈。
第二课时
一、复习导入
1．复习生字词
2.复习1—4自然段，体会白鹅的高傲
二、体会“吃饭”的有趣
过渡：这白鹅走起路来真是傲气十足，特有派头，可是它吃起饭来却让我们常常发笑。
下面请同学们自由地朗读5至7自然段，边读边把你觉得有趣的句子画下来，好好地体会。
1、学生自渎5至7自然段
2、汇报交流
（1）、你觉得哪个句子写得很有趣？（根据学生汇报课件出示）
谁再来读读告诉大家我们的鹅是怎么吃饭的？（小组学生接读）
a 谁再来读读这个句子，让大家听出鹅吃饭的顺序
b、鹅吃的东西能少吗这种吃饭顺序能打乱吗这种吃饭方法就是——(师板书“三眼一板”)
c、三眼一板”也叫“一板三眼”，原指京剧里的一种板式，就像我们音乐课上的四四
拍，同学们会打吗
(师生打节拍)
d、老师查了词典：三眼一板比喻说话做事有分寸，有条理。
在这里是指鹅的吃法刻板，从不改变。
我们再来读读这句话。
鹅吃饭的东西能少吗？（不能）吃饭的顺序能改吗？（不能）是呀，鹅吃饭时就是这样三眼一板。
如果吃了一口饭，倘若水盆放在远处，（学生接读：它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
如果吃了一口饭，倘若水盆放在远处，（学生接读）
（2）你还觉得哪儿有趣？（预设：；我觉得白鹅吃饭时需要有人侍侯，像个大老爷）是呀，能不能找到句子读一读？
a（出示句子：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气。
）
堂倌是什么意思？（古时饭馆里的“店小二”，现在叫服务员，专门侍侯别人的人。
）“老爷”就是很多事情指挥别人去做，需要别人侍侯。
此时，主人都变成堂倌了，白鹅却成了鹅老爷了，这身份的互换，可见这鹅老爷真是个高傲的动物呀。
b为什么鹅老爷吃饭要人侍侯？（因为鹅老爷吃饭三眼一板，一丝不苟）是呀：就是鹅老爷这三眼一板的吃法，才给我们上演了更加有趣的一幕。
好，就让我们把鹅老爷上演的这一幕读出来吧，看谁能读成一幅会动的画面。
c当这位鹅老爷发现饭馆空空如也时会怎样叫？（引导学生想象此时的鹅老爷会怎样厉声大叫。
预设：（哪位小偷敢吃光本老爷的饭）是呀，狗偷食如此委琐，鹅的呵斥如此厉声，出现如此有趣的一幕都是因为鹅吃饭时的“三眼一板”。
我们读出这种趣味吧。
板书：三眼一板
三、总结写法，学以致用
1．过渡：就是这样一只高傲的白鹅，丰老先生却不胜其烦给这位鹅老爷当起了堂
倌，天天侍侯它吃饭，你觉得丰老先生喜欢这只鹅吗？（喜欢）那他为什么用“高傲”这个词来形容这只鹅？（这是反语的写法）什么是反语呢？（根据学生汇报教师梳理：反语就是跟本意相反的词语来表达意思，也叫明贬暗褒、正话反说）谁能用这种反语的形式说一句话。
（学生汇报）2．写自己喜欢的小动物。
丰老生为了把这只白鹅刻画的惟妙惟肖，首先抓住了动物的特点，并运用准确生动和幽默风趣的语言不禁让我们也喜欢上了这只白鹅，其次作者运用对比，拟人，反语等表达手法刻画动物的特点，这些都值得我们同学们去学习借鉴。
同学们也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。
四、课后作业
1．背诵自己喜欢的部分，进行自我介绍。
2．积累词语。
3．给生字组词。
13、白鹅
好一个高傲的动物！
叫声严肃郑重厉声呵斥
厉声叫嚣引吭大叫
步态步调从容大模大样
吃相三眼一板一丝不苟
喜爱之情。
《白鹅》公开课教案范文
《白鹅》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《白鹅》。
（2）理解诗歌的内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对白鹅的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、感悟，理解诗歌的意境。
（3）运用想象和联想，培养学生对自然景物的感知和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的敬畏之情。
（2）培养学生热爱文学、热爱诗歌的情感。
（3）培养学生积极参与、合作分享的学习态度。
二、教学内容1. 诗歌《白鹅》的朗读和背诵。
2. 诗歌内容的理解和分析。
3. 生字词的学习和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《白鹅》。
（2）理解诗歌内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌的意境理解。
（2）生字词的运用。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示白鹅的图片，激发学生对白鹅的兴趣。
2. 朗读感悟法：引导学生通过朗读，感悟诗歌的意境。
3. 合作讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
4. 情景模拟法：创设情景，让学生运用生字词进行实际运用。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的特点。
（2）邀请学生分享他们对白鹅的了解和印象。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌《白鹅》。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌内容：（1）教师引导学生分析诗歌的意境和主题。
（2）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
4. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生学习。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的运用。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获和感受。
六、教学拓展1. 欣赏其他关于白鹅的诗歌或文学作品，让学生进一步了解白鹅的形象和文化内涵。
《白鹅》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：小学三年级教材：《语文》三年级下册教学目标：1. 让学生学会生字词，理解课文内容。
2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
3. 培养学生的观察、思考、表达和创造能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2. 学习生字词，积累词语。
教学难点：1. 理解作者对白鹅的喜爱之情。
2. 学会运用比喻、拟人等修辞手法。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们见过白鹅吗？它们长得什么样？2. 学生回答后，教师总结：今天我们一起来学习一篇关于白鹅的课文。
二、自主学习1. 学生自读课文，勾画出生字词。
2. 学生互相交流，学习生字词。
三、讲解生字词1. 教师板书生字词，讲解字词意思。
2. 学生跟读生字词。
四、阅读课文1. 教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气。
2. 学生齐读课文。
五、分析课文1. 提问：课文主要写了什么内容？2. 学生回答后，教师总结：课文主要描写了白鹅的特点和作者对白鹅的喜爱之情。
六、体会作者情感1. 提问：作者为什么喜欢白鹅？2. 学生回答后，教师总结：作者喜欢白鹅的优雅、高贵、忠诚等特点。
七、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾课文，巩固生字词。
第二课时一、复习导入1. 提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答后，教师导入新课。
二、分析课文1. 提问：课文中有哪些修辞手法？2. 学生回答后，教师总结：课文运用了比喻、拟人等修辞手法。
三、仿写练习1. 教师给出一个比喻句，让学生仿写一个类似的句子。
2. 学生练习，教师点评。
四、总结修辞手法1. 教师总结比喻、拟人等修辞手法的作用。
2. 学生再次朗读课文，体会修辞手法的作用。
五、拓展延伸1. 提问：如果你是一只白鹅，你会想对同学们说些什么？2. 学生回答后，教师总结：我们要学会欣赏生活中的美好，学会关爱大自然。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生回顾课文，巩固修辞手法。
《白鹅》教案(优秀5篇
《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体内容为《白鹅》一文。
该文为丰子恺所著，通过对白鹅的生动描绘，展现了作者对鹅的喜爱以及对生活细节的敏锐观察。
教学内容主要包括：词语学习、句子分析、主题理解、写作特色分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，分析课文写作特色。
2. 过程与方法：培养学生主动参与课堂讨论，学会用生动的语言表达自己的想法，提高观察力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生物的热爱，培养学生的爱心和责任感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生动描绘和比喻，分析作者的写作特色。
教学重点：词语学习、句子分析、主题理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：语文课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组白鹅图片，引导学生关注生活中的美好事物，引出本节课的主题——《白鹅》。
2. 词语学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范。
3. 课文朗读：学生分段朗读课文，教师点评并指导朗读技巧。
4. 句子分析：教师挑选课文中的典型句子，引导学生分析句子结构和表达手法。
5. 主题理解：讨论课文中所表达的对白鹅的喜爱之情，引导学生学会观察和欣赏生活中的美好事物。
6. 写作特色分析：分析课文的写作手法，如比喻、排比等，提高学生的写作能力。
7. 随堂练习：让学生运用课文中的写作手法，写一段关于自己喜欢的动物的短文。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：若干3. 句子分析：典型句子及其表达手法4. 写作特色：比喻、排比等七、作业设计1. 作业题目：以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文，运用课文中所学的写作手法。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活中的美好事物，进行写作练习，提高写作水平。
白鹅公开课教案模板(3篇)
第1篇课时：1课时年级：一年级教材：《语文》一年级下册教学目标：1. 知识与技能：认识“鹅、毛、羽”等生字，学会书写“鹅、毛、羽”等生字。
2. 过程与方法：通过朗读、观察、想象等方式，培养学生的语言表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生物的热爱，培养学生关爱动物的情感。
教学重点：1. 认识“鹅、毛、羽”等生字，学会书写。
2. 通过观察、想象，了解白鹅的外形特点和生活习性。
教学难点：1. 理解白鹅的特点和生活习性。
2. 激发学生对自然生物的热爱，培养学生关爱动物的情感。
教学准备：1. 教师：PPT课件、生字卡片、白鹅图片、白鹅叫声录音。
2. 学生：预习课文，准备发言。
教学过程：一、导入1. 教师出示白鹅图片，引导学生观察并说出白鹅的特点。
2. 教师播放白鹅叫声录音，让学生感受白鹅的声音。
二、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认识“鹅、毛、羽”等生字。
2. 学生跟读、写字，教师巡视指导。
三、朗读课文1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
3. 学生分组朗读课文，互相评价。
四、观察与想象1. 教师引导学生观察白鹅的外形特点和生活习性。
2. 学生分组讨论，分享自己的观察和想象。
3. 教师总结学生的发言，引导学生深入理解白鹅的特点。
五、拓展延伸1. 教师提问：如果你是小白鹅，你会做什么？2. 学生发挥想象力，分享自己的想法。
六、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。
2. 布置作业：回家后，向家人介绍白鹅的特点和生活习性。
教学反思：本节课通过观察、想象、朗读等方式，帮助学生认识白鹅，了解其特点和生活习性。
在教学过程中，注重培养学生的语言表达能力和审美能力，激发学生对自然生物的热爱。
在今后的教学中，应继续关注学生的情感态度与价值观的培养，提高学生的综合素质。
第2篇课时：2课时年级：一年级教材：《语文》一年级下册教学目标：1. 知识与技能：认识“鹅、公、开”等生字，会写“鹅、公、开”等生字。
《白鹅》教案(优秀6篇)
《白鹅》教案（优秀6篇）白鹅教学设计板书篇一[教学目标]1、认识8个生字，会写12个字；正确读写“倘若、一日三餐、脾气”等词语；理解、积累并学会运用“高傲、从容不迫、扬长而去、不胜其烦”等词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
[教学重点]引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
[教学难点]从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
[教学准备]有关白鹅的音像资料、重点语句课件、字词卡片。
[课时安排]2课时[教学过程]设计思路：自读感悟，抓住重点词语领悟文章中心。
亲自体验，在多种形式的语文实践活动中，充分发挥学生潜能，感悟作者对白鹅的喜爱之情，学习作者的写作手法、第一课时一、创设情景，导入新课1、背诗引入：唐朝诗人骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
2、创设情景：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）3、教师小结：骆宾王写鹅，着眼于鹅的形象，将鹅美丽的色彩和优雅的姿态写得妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是怎样的呢？今天我们就来学习丰子恺先生的一篇文章《白鹅》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生独立朗读课文，可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、同桌互读生字及词语，把难读的句子提出来，同学间相互交流。
3、自读引导：请同学们自己读课文，想一想，这只白鹅给你留下了怎样的印象？（结合课文中的相关语句来概括）三、生字新词，引导学习1．认读生字卡：强调“颈、吭、倘、供、郑”等字是后鼻韵，“饮、邻”等字是前鼻韵。
2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
《白鹅》公开课教案范文
《白鹅》公开课教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《白鹅》一文，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅的外形、叫声、步态的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会从文中提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的喜爱之情，懂得人与动物和谐相处的道理。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者对白鹅的喜爱之情。
3. 学习作者观察动物的方法。
三、教学难点1. 文中重点词语的理解。
2. 体会作者用词的准确性和生动性。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生学习兴趣。
3. 利用小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 课文《白鹅》文本。
2. 白鹅图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
六、教学过程1. 导入新课，展示白鹅图片，引导学生观察白鹅的特点。
2. 学生自读课文，边读边圈出生字词，教师适时讲解生字词。
3. 学生分角色朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 小组合作学习，讨论作者观察白鹅的方法。
6. 课堂小结，学生分享学习收获。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察家里或身边的动物，用课文中的方法进行分析，写一篇短文。
八、教学反思本节课通过问题驱动、情境教学和小组合作学习等方法，引导学生深入理解课文内容，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
但在课后作业的布置上，可以进一步拓展学生的观察范围，提高学生的写作能力。
九、评价建议1. 学生课堂参与度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生课后作业完成质量。
十、教学改进1. 在课堂上，加强对学生的引导，提高学生的阅读理解能力。
2. 课后加强对学生作业的辅导，提高学生的写作水平。
3. 增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣。
六、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生分享对白鹅的印象。
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板(通用8篇)
《白鹅》优质课优秀的教学设计模板（通用8篇）《白鹅》优质课优秀的教学设计1一、谈话导入。
1、这节课，老师给大家带来了一位动物朋友，（出示课件：丰子恺的白鹅图）这小家伙，大家一定不陌生吧？我们一起来呼唤它吧！2、《白鹅》这幅画是当代著名画家丰子恺先生所画，（课件出示丰子恺图像：简介丰子恺：这位老人，多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家）瞧，他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来，还给它写了一篇__──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅（课件出示题目），板书、齐读课题。
过渡：老先生写了怎样一只白鹅呢？二、初读课文，整体感知昨天，我们已经预习了课文，现在，请同学们打开课本，自由、大声读课文，边读边想：这是一只什么样的白鹅？（课件出示：填空：这是一只_________的白鹅。
）三、品读课文，感受白鹅的高傲有趣，体会作者的情感（一）学习第一自然段。
通过模仿白鹅的姿态，理解并朗读句子："好一个高傲的动物！"1、同学们都认为这是一只高傲的白鹅，丰子恺先生第一次见到它时，心里就暗自说——"好一个高傲的动物！"他为什么这样说呢？（课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"）2、"左顾右盼"是什么意思？同学们用动作表示一下。
3、同学们想想，这白鹅的脖子已经够长了，它还要伸长了头颈左顾右盼，难怪作者说："好一个高傲的动物！"板书：高傲（二）学习第二自然段。
它的高傲更表现在哪些地方呢？（学生读第二自然段：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。
）出示课件板书：叫声、步态、吃相（三）学习第三自然段。
感受鹅的叫声高傲。
1、鹅的叫声高傲，从哪些词句可以看出？为什么？请同学们自由读第三自然段，边读边画出描写鹅叫声高傲的词句。
2、汇报①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
（出示课件）a、学生读句子，说说原因。
《白鹅》公开课教案
《白鹅》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《白鹅》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 培养学生善于观察、思考和表达的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
2. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《白鹅》简介《白鹅》是一篇描写白鹅形象和特点的散文，作者通过观察和思考，运用生动的比喻和拟人手法，刻画了白鹅的形象，表达了作者对白鹅的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，分析课文中的修辞手法。
难点：运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 激发学生对动物的兴趣，引导学生思考：你们对白鹅有什么了解？2. 简介课文《白鹅》的作者和背景。
3.2 自主学习1. 学生自读课文，理解课文内容。
2. 学生通过课文注释和查阅资料，了解课文中的词语和句型。
3.3 课堂讨论1. 学生分组讨论：课文中的修辞手法有哪些？它们起到了什么作用？2. 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3.4 写作练习1. 根据课文内容，让学生发挥想象，写一段关于白鹅的描写。
2. 学生互相评改，教师进行反馈指导。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现。
2. 评价学生在写作练习中的表现，关注学生的语言表达和创造力。
4.2 作业评价1. 评价学生在课后作业中的完成情况，关注学生的阅读理解和写作能力。
2. 对学生的作业进行反馈指导，提出改进意见。
第五章：教学资源5.1 教材《白鹅》课文文本。
5.2 辅助材料1. 白鹅图片、视频等视觉材料。
2. 课文注释和相关背景资料。
5.3 教学工具1. 投影仪、电脑等视听设备。
《白鹅》公开课教案
《白鹅》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白鹅》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“白鹅”、“高傲”、“叫声”等。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、探究学习，提高学生的阅读理解能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
（2）培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《白鹅》。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“白鹅”、“高傲”、“叫声”等。
3. 句子理解：分析课文中的重点句子，理解其含义。
4. 课文讨论：分组讨论课文内容，回答问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 教学难点：（1）正确理解课文中的重点句子。
（2）培养学生的口语表达能力和写作能力。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的韵律和情感。
2. 讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维和想象力。
3. 探究学习法：引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
4. 写作练习法：通过写作练习，提升学生的写作水平。
五、教学步骤：1. 导入新课：让学生朗读课文《白鹅》，感受课文的韵律和情感。
2. 生词学习：引导学生学习课文中的生词和短语，理解其含义。
3. 句子理解：分析课文中的重点句子，理解其含义。
4. 分组讨论：将学生分成小组，讨论课文内容，回答问题。
5. 口语表达：让学生在班级内分享自己的观点和感受。
6. 写作练习：布置相关的写作任务，让学生进行实践。
7. 总结与反思：对本节课的学习进行总结，引导学生思考和反思。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、写作等环节。
《白鹅》公开课教案
《白鹅》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《白鹅》。
（2）理解诗歌内容，体会作者对白鹅的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会通过诗歌描绘画面，培养想象力。
（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和珍惜。
（2）培养学生对文学艺术的欣赏和追求。
（3）培养学生懂得感恩和尊重生命。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《白鹅》。
（2）理解诗歌内容，体会作者对白鹅的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中意境和情感的深入理解。
（2）通过诗歌描绘画面，培养想象力。
（3）欣赏古典诗词，提高审美情趣。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《白鹅》的内容和背景。
（2）准备相关的图片、视频等教学资源。
（3）准备生字词卡片和练习题。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《白鹅》。
（2）了解作者骆宾王的生平事迹。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论对鹅的印象。
（2）介绍诗歌作者骆宾王及其代表作《咏鹅》。
（3）展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅的特征。
2. 诗歌学习（1）教师示范朗读诗歌，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和情感。
（3）教师讲解生字词，学生朗读并运用到实际情景中。
3. 诗歌解析（1）引导学生关注诗歌中的意象，如“白毛浮绿水”，“红掌拨清波”。
（2）讨论诗歌中所表达的作者对白鹅的喜爱和赞美之情。
（3）通过图片和视频，让学生了解白鹅的生活习性，加深对诗歌内容的理解。
4. 诗歌欣赏（1）学生自由朗读诗歌，体会作者的意图和情感。
（2）引导学生学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
五、作业布置1. 熟读并背诵诗歌《白鹅》。
2. 运用所学生字词，写一篇关于白鹅的小作文。