做好教师队伍建设五篇文章
教师队伍建设规划范文
教师队伍建设规划范文一、教师队伍建设的重要性教师队伍建设是一个国家发展和民族进步的基石。
优秀的教师队伍可以为学生们提供高质量的教育，培养出德智体美劳全面发展的人才，推动社会进步。
因此，教师队伍建设既是教育事业的关键，也是国家发展的重要支撑。
二、加强教师职业道德建设教师是育人的工作者，他们肩负着塑造学生成长的重要责任。
因此，加强教师的职业道德建设至关重要。
学校应加强对教师的思想教育，引导他们树立正确的价值观，并且建立健全的激励机制，使教师们在道德规范的引领下，扎根于教育事业，并为学生树立良好榜样。
三、提高教师的学科素养教师的学科素养是提高教学质量的基础。
学校应该加强对教师的专业培训，鼓励教师参加学术交流活动，提高教师的学科研究能力。
同时，学校还应建立健全教师共享资源的机制，让教师们能够在教学中相互学习，相互促进。
四、加强师德师风建设师德师风建设是提高教育质量的保障。
学校应加强师德师风的宣传教育，加强教师职业道德的培养，使教师们始终保持良好的师德和教风。
同时，学校还应建立健全的考核机制，对教师进行公正客观的评价，促使教师不断进步。
五、改善教师待遇改善教师的待遇是吸引更多优秀人才从事教育事业的重要途径。
学校应该加大对教师的薪酬投入，提高待遇水平，同时还要完善教师的福利政策，包括医疗保障、养老保险等，提高教师的社会地位和福利待遇，激发教师的工作热情和积极性。
六、推动教师教育的改革教师教育是教师队伍建设的重要环节。
学校应加强对教师教育的改革，提高教师教育的质量和水平。
同时，还要加强对教师培训的持续性和系统性，让教师们能够更新教育理念和教育方法，不断提高自己的教育能力。
七、建立教师队伍的岗位分类制度建立教师队伍的岗位分类制度是提高教师专业素质和职业发展的重要措施。
学校应该根据教师的职责和水平，将教师分为不同的岗位，设立相应的职位等级和晋升机制，通过科学、公正、透明的选拔评审，提高教师队伍整体素质。
八、加强教师队伍的管理与监督教师队伍的管理与监督是规范教育教学秩序的重要手段。
教师队伍建设总结汇报5篇
教师队伍建设总结汇报5篇教师队伍建设总结汇报篇1教师队伍建设是教育事业中永恒的主题之一。
学校的发展需要建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，管理模式与管理制度上的改革与创新是新形势下教师队伍建设科学发展的需要。
以人为本，为教师搭建专业化成长的平台是我校教师工作的根本宗旨，学校为教师提供成长的帮助与施展才华的舞台，教师为学校、为学生全心全意服务，教师个人与学校实现共同发展是我们的总体目标。
20__年，学校在市教育局的正确领导下，以《九合一匡》为指导，坚持根本宗旨，把握总体目标，扎实做好教师工作，学校软实力提升至新的水平。
一、以职评细则为导向，高标准打造优质团队职评工作是关系到每一位教职工切身利益的大事，学校一直非常重视。
注重政策的宣传，引导教师以职评细则为导向，加强自身业绩的积累，并非为职评而努力工作，而是在职评细则高标准要求下扎实工作，以职评要求检查自己的工作，查找不足，努力改进。
我们中的许多35岁以下的年轻同志敢于挑重担，担任版主任工作，又是学校的教学骨干，业绩突出，其实早已具备晋升高级教师职务资格，但他们并没有停歇，在学校起着中流砥柱的作用。
每年我们都严格按职评细则量化计分，进行排序，推优晋级。
在此良好的氛围中，我校推荐参评的教师都有优异的实绩，据统计20__年至今我校参加高、中级职评共有52人，只有今年1位实验教师未通过评审。
到目前为止我校共有高级教师人，占专业技术人员%，中级教师人，占专业技术人员%。
从职称结构不难看出，我校师资力量堪称雄厚。
二、以跟踪考核为载体，严要求管理教师队伍高级教师是学校的一笔宝贵的财富，教学经验丰富，教学水平优秀，管好用好这支队伍对于提高学校教育教学质量是非常关键的。
然而高级教师随着年龄增大，其中一部分同志不免产生了职业倦怠，且有蔓延之势。
针对这一现状，市教育局出台了高级教师任期跟踪考核这一新政策。
对于学校管理层来说这就是一把尚方宝剑，今年我校领导班子统一了思想，提高了认识，予以了足够重视，改变了去年柔和的态度，制订了刚性的实施办法，认真落实上级文件精神，把政策用好，做好宣传发动工作，做细考核方案，做实具体操作，对高级教师进行了公平、公正地考核与评价。
做好教师队伍建设五篇文章
、解决教师“量”的问题农村教师数量不足、年龄老化、得不到及时补充是困扰农村教育发展的瓶颈。
而教师补充前提是要有空缺编制，过去的编制核定没有充分考虑农村学校现状，编制普遍核定较低，村小编制还经常被中心学校挤占挪用。
针对这一现象，我们按照《四川省中小学教职工编制试行办法》规定，对农村学校一律按照省定师生比高线进行编制核定；农村初中按教职工与学生比1：18 核定，农村小学按照师生比1：23 核定；同时，考虑到农村村小班多学生少现状，灵活采取了班比办法：乡镇村小中不到1 人1 班的，按1 个班2 人，2 个班4 人，3 个班5 人，4 个班6 人，5 个班7 人，6 个班8 人计配教职工；为缓解乡镇小学承担幼儿教育的矛盾，2008 年，县政府专门安排农村幼儿教师编制150 名，分五年逐步到位，一定程度上解决了幼儿教师占农村小学编制的现象。
近三年，我们在编制核定、教师补充上坚持向农村学校倾斜，共补充占编新教师786 名，其中补充农村教师582 名，切实解决了农村教师数量不足问题。
二、解决学科“缺”的问题农村学校不仅教师数量不足，专业教师紧缺、学科不配套也是突出现象。
为了缓解专业教师紧缺这一矛盾，我们采取“三条” 途径（高校签约、县外优秀人才引进、公开招聘），为农村学校补充紧缺学科（英语、音、体、美）专业教师。
三年来共补充89 名紧缺专业教师，配齐配足了乡镇中心校一级学校艺体专业教师，部分基点校、村小也配备了艺体专业教师。
同时，我们通过资源共享，建立多方位的向农村流动、向贫困地区流动的专业教师调节制度，我们着力实施“三项”计划：一是“结对帮扶”计划，实施重点学校和农村学校、县城学校与农村学校、农村优质学校和农村薄弱学校的结对帮扶，先后安排了64 所学校形成了结对帮扶学校，在结对帮扶中，着力在人员、资源、课堂、教研、科研等方面开展交流互助；二是“对口交流”计划，制定了《南溪县教师支教活动方案》和《南溪县城乡教师互动交流实施意见》，通过城乡学校对口支援、手拉手活动、名优教师送教下乡、城区教师到乡镇任教、乡镇教师到城区学校挂靠学习、中心校教师到村小巡回授课等方式，先后分派了186 名教师进行了城乡互动交流，实现了区域内教师资源共享、教师素质共同提高，让山村的孩子享受到了优质教育资源；三是“走读走教”计划，针对村小音乐、体育、美术、英语教师不足现状，由乡镇中心校统一安排相应学科教师到村小支教，采取走读走教形式，把音、体、美、英语学科教学送教到村小，着力实现区域内师资均衡。
教师队伍建设总结（精选5篇）
教师队伍建设总结教师队伍建设总结（精选5篇）总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不妨让我们认真地完成总结吧。
你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编收集整理的教师队伍建设总结（精选5篇），希望能够帮助到大家。
教师队伍建设总结1在市委教育工委、市教育局的正确领导下，我校高度重视教师队伍建设。
一年来，学校班子团结协作，带领全体教职员认真贯彻《中长期教育改革和发展规划纲要》，实施学校《十二五发展规划》，努力提升师德与师能，为全面实施素质教育、全面提高教育质量，打下了坚实的基础。
一、工作措施（一）紧扣师德师能重学习提高及时更新观念：通过业务学习、教研组活动等帮助教师树立正确的教师观、学生观和课程观。
邀请专家来校讲座指导，派遣教师外出培训学习，及时为教师送上最新的教育教学理念。
提升为师境界：加强教师的师德规范学习，倡导教师向模范教师学，向身边的优秀班主任、师德标兵学，向兄弟学校的同行学。
学校重视实施青蓝工程，每学年均要开展青年教师师徒结对活动，由学校骨干教师担任青年教师的师傅，引领青年教师快速成长。
丰富专业知识：学校每学期规定教师必须阅读3-4本教育理论书籍，并开展教师读书心得评比、教师读书沙龙；倡导教师利用网络资源，向网络学习；倡导教师在课程中学习，不断提升自身的学科知识和专业理论水平。
提高专业技能：开展暑期教师校本培训、信息技术培训、特殊教育专业技能培训等，鼓励教师报名参加网上课程培训，参加国家、省、市、各类培训，不断提升教师现代教育技术能力和教学水平。
36名教师以优异的成绩顺利通过市局组织的心理健康教育课程考试，全体教师自主学习并顺利通过市人社局组织的公需科目考试，3名教师成功取得双师资格；各类培训活动259人次，其中境外培训1人次，国家级培训3人次，省级培训16人次。
（二）立足教学实践促专业发展制定成长规划立目标：学校要求每位教师根据自身情况制定个人三年发展规划，并根据教师所递交的规划制定相应的学校骨干教师发展规划，促进骨干教师队伍梯队发展。
加强教师队伍建设心得5篇
加强教师队伍建设心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校教师队伍建设总结范文
学校教师队伍建设总结范文一、引言学校教师队伍建设是学校发展的重要组成部分，对提高教学质量、培养高素质人才起着至关重要的作用。
经过长期的实践和不断探索，我们学校逐渐形成了一套科学有效的教师队伍建设模式，取得了显著的成效。
二、树立正确的教师观我们学校坚持将教师视为育人的主体，积极培养教师的责任感和职业荣誉感。
我们通过举办师德教育培训班、邀请行业专家讲座等形式，培养教师对教育事业的热爱和追求卓越的精神。
三、健全评价机制为了推动教师队伍的发展，我们建立了完善的评价机制。
通过定期的教学考评和教师个人素质评定，我们能够全面了解教师的教学情况和专业素养。
同时，我们还重视学生对教师的评价，并将其作为教师评价的参考因素之一。
四、提供良好的教学资源我们学校注重为教师提供良好的教学资源。
我们不断更新教学设备和教学材料，并积极引进国内外优秀教育资源。
同时，我们建立了教师资源共享平台，鼓励教师相互借鉴、交流教学心得，提高教学水平。
五、建设教研团队我们鼓励教师参与教研活动，建设教研团队。
通过定期组织教研交流会和教学观摩活动，我们促进教师之间的相互学习和共同进步。
同时，我们还鼓励教师参与科研项目，提高科研水平，为学校的发展注入新的活力。
六、加强师资培养我们注重教师的终身学习和成长，建立了完善的师资培养体系。
除了定期的教师培训课程外，我们还鼓励教师参加学术会议、研修班等学习机会。
我们同时鼓励教师持续学习，不断提高自身的学术造诣和教育理论水平。
七、注重素质教育我们学校注重培养学生的综合素质，鼓励教师以德育为先，注重学生的品德培养。
我们一方面要求教师在日常教育教学中注重培养学生的思想道德和创新能力，另一方面，我们也开设了一系列的课外活动，培养学生的艺术、体育等兴趣爱好。
八、加强对初级教师的培养与引导我们积极开展初级教师的培养与引导工作，在教学实践中为初级教师提供支持与指导。
我们鼓励有经验的教师充分发挥他们的优势，对初级教师进行帮扶和指导。
教师队伍建设主要措施5篇
教师队伍建设主要措施5篇第一篇：教师队伍建设主要措施教师队伍建设主要措施教师是学校的脊梁，是学生的偶像。
教师的思想政治素质和职业道德水平，直接关系到教育质量的高低，关系到学生的健康成长。
教师是立校之本，师德是教育之魂。
打造一支具有优秀的师德风范，具有模范的师表形象、具备精湛的教学技艺的教师队伍，是办好学校的根本之本。
洪泽实小一直把师德建设作为教师队伍建设的首要任务来抓，注重塑造教师高尚的师德，健康的人格，完美的师表，正确的价值观。
一、狠抓学习立师德一学理论，提高认识。
提升理论水平是师德建设的基础，学习就成为师德建设的首要任务。
在理论学习上我们采用自学和集中学习相结合的形式。
在引导教师自学我们的做法有：一是营造读书学习的氛围，教室、办公室都有书柜，除了学校配备一定的图书外，还要求教师、学生都要带定数量的图书实现资源共享。
二是落实时间，每天都有读书时，早晨、中午教师必须提前半小时到校，和早到的学生一起读书。
每周有半天的读书日，全校师生共同读书。
三是开展活动，每年举办一次为期一个月的读书节，读书节期间，教师的活动有读书交流会、读书笔记展评、沙龙、演讲等，活动的开展激发了师生读书学习的热情。
除引导教师自学外，学校还组织集中学习，周一的政治学习多年坚持从未间断，而且在前一周周末的例会上就确定好学习内容和形式。
本学期，为落实新修订的《中小学教师职业道德规范》开展了系列活动，领导宣讲、教师解读、讨论交流。
二学先进，引领前进。
我校定期组织教师学习陶行知、叶圣陶、斯霞的先进事迹，特别是本校优秀教师的事迹，对各级表彰的教师，学校有计划地安排他们在全体教师会上宣讲自己的先进事迹。
我校上报的各级表彰都是在校级各类先进中产生的。
每学期，在开展校级的“师德模范”、“优秀教师”、“优秀班主任”等多项评比时，首先是让大家自己对照标准自评打分，自评的过程也是大家找差距、受教育的过程，同时，使教师们觉得榜样就在眼前，典型就在身边，目前，全校教师中已形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。
学校师资队伍建设工作总结5篇
学校师资队伍建设工作总结5篇第1篇示例：学校师资队伍建设工作总结随着教育事业的不断发展，学校师资队伍建设工作显得尤为重要。
高素质的教师队伍是学校教育质量的关键，也是学校办学水平的重要标志。
为了适应时代发展的需求，学校必须加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和教育能力，使他们能够更好地适应教育改革和学生的发展需求。
以下是我校师资队伍建设工作的总结：一、加强师资队伍选拔和培养。
学校坚持选拔和培养一批专业素养较高、教学水平较好、教育教学研究较深、师德师风优良的骨干教师。
在师资队伍建设中，学校加大了引进高层次人才的力度，通过公开招聘、引进、招聘兼职教师等多种方式，积极引进各学科、各专业领域的高水平人才。
学校加强对现有教师的培养和提升，组织各种教师培训、进修和学习活动，提高他们的综合素质和专业水平。
二、优化师资队伍结构。
学校通过制定师资结构优化方案和调整措施，逐步优化了师资队伍的结构。
调整既有教师的任课安排，重点培养和激励骨干教师，提高学校整体的教学水平。
还加强了学科带头人、年轻教师的培养和选拔，注重培养一批教育教学研究的骨干教师，推动学校教学改革和课程建设。
三、加大教师薪酬和福利保障力度。
学校注重提高教师薪酬水平，根据教师的工作业绩和贡献，合理确定薪酬激励政策，建立激励机制，提高教师的工作积极性和创造性。
学校还不断完善教师的福利保障制度，关心教师的生活和工作，提供良好的工作环境和发展空间，增加教师的获得感和归属感。
四、推进专业发展和学术交流。
学校鼓励教师积极参加学术研讨、教学观摩和专业交流活动，提高他们的学术造诣和教学水平。
为此，学校制定了相关的政策和措施，提供专业发展的支持和保障，帮助教师解决科研、教学和发展中的困难和问题。
五、加强师德师风建设。
学校高度重视教师的师德师风建设，鼓励教师践行教育教学的初心和使命，严格遵守教育教学规范和职业操守，注重培养学生的德智体美劳全面发展。
通过开展各种师德师风教育活动和案例分享，学校不断提升教师的师德修养和职业道德水平，建设风清气正的教育教学环境。
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一、解决教师“量”的问题农村教师数量不足、年龄老化、得不到及时补充是困扰农村教育发展的瓶颈。
而教师补充前提是要有空缺编制，过去的编制核定没有充分考虑农村学校现状，编制普遍核定较低，村小编制还经常被中心学校挤占挪用。
针对这一现象，我们按照《四川省中小学教职工编制试行办法》规定，对农村学校一律按照省定师生比高线进行编制核定；农村初中按教职工与学生比1：18核定，农村小学按照师生比1：23核定；同时，考虑到农村村小班多学生少现状，灵活采取了班比办法：乡镇村小中不到1人1班的，按1个班2人，2个班4人，3个班5人，4个班6人，5个班7人，6个班8人计配教职工；为缓解乡镇小学承担幼儿教育的矛盾，2008年，县政府专门安排农村幼儿教师编制150名，分五年逐步到位，一定程度上解决了幼儿教师占农村小学编制的现象。
近三年，我们在编制核定、教师补充上坚持向农村学校倾斜，共补充占编新教师786名，其中补充农村教师582名，切实解决了农村教师数量不足问题。
二、解决学科“缺”的问题农村学校不仅教师数量不足，专业教师紧缺、学科不配套也是突出现象。
为了缓解专业教师紧缺这一矛盾，我们采取“三条”途径（高校签约、县外优秀人才引进、公开招聘），为农村学校补充紧缺学科（英语、音、体、美）专业教师。
三年来共补充89名紧缺专业教师，配齐配足了乡镇中心校一级学校艺体专业教师，部分基点校、村小也配备了艺体专业教师。
同时，我们通过资源共享，建立多方位的向农村流动、向贫困地区流动的专业教师调节制度，我们着力实施“三项”计划：一是“结对帮扶”计划，实施重点学校和农村学校、县城学校与农村学校、农村优质学校和农村薄弱学校的结对帮扶，先后安排了64所学校形成了结对帮扶学校，在结对帮扶中，着力在人员、资源、课堂、教研、科研等方面开展交流互助；二是“对口交流”计划，制定了《南溪县教师支教活动方案》和《南溪县城乡教师互动交流实施意见》，通过城乡学校对口支援、手拉手活动、名优教师送教下乡、城区教师到乡镇任教、乡镇教师到城区学校挂靠学习、中心校教师到村小巡回授课等方式，先后分派了186名教师进行了城乡互动交流，实现了区域内教师资源共享、教师素质共同提高，让山村的孩子享受到了优质教育资源；三是“走读走教”计划，针对村小音乐、体育、美术、英语教师不足现状，由乡镇中心校统一安排相应学科教师到村小支教，采取走读走教形式，把音、体、美、英语学科教学送教到村小，着力实现区域内师资均衡。
三、解决教师“质”的问题为提高农村教师素质，我们实施了“三项”工程：一是“学历提升”工程，我们把教师学历提升作为教师素质提升的关键，实行学历提高奖励制度（在规定时间内，小学取得专科学历、初中取得本科学历奖励800元），如今全县小学专任教师学历合格率99.54%，专科及以上毕业（学历提高）率93.6%；初中专任教师学历合格率99.38%,本科毕业(提高学历)率68.4%。
二是“骨干培养”工程，我们完善了农村骨干教师梯队培养方案，为农村青年教师个性发展搭建了成长平台，着力打造一批师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学功夫硬的骨干教师队伍。
两年来，我们先后组织参加省级骨干教师培训32人，市级骨干教师培训370人次，县骨干教师培训2075人次，培训骨干教师达教师总数的61%以上，在省市级教学观摩和教学研讨会上，我县部分农村教师开始崭露头角。
三是“全员培训”工程，我们实施农村教师专业发展和农村青年教师素质提升计划，2007年起，我们实行了“三项”考试制度（全员教育教学能力考试、新教师学识考试、教师“三新一德”考试），着力提高队伍政治和业务素质，同时加大结果运用，让全县教师感到了工作压力，学习已成为了教师们实实在在的自觉行为。
四、解决教师“德”的问题农村教师队伍中还存在少数人思想道德水平不高，爱岗敬业、为人师表意识不够强，治学不够严谨等问题，一定程度上影响了青少年学生的健康成长和我县教师队伍的整体形象,制约了全县教育事业持续、健康发展。
我们着力实施“三大行动”，以正师风，以养师德：一是开门评议。
师德师风建设，效果怎样，只有家长说了算。
我们在全县相继推行“教学开放周”活动，所有学校向家长开放，所有课堂教学向家长开放；组织开展“三评三议”活动，即“教师评议领导、学生评议教师、社会评议学校”；向社会公开了师德监督电话，设立师德举报箱，自觉接受各方面的监督。
有了来自家长的监督，各种反映和举报明显减少，乱收费、乱办班、乱补课等现象得到有效纠正。
二是活动提升。
我们举行了“创业南溪”报告会，组织全县师德标兵作事迹报告，树立先进典型和学习楷模，用身边的事感染身边的人；我们还邀请了省教育专家，开展师德专题讲座，着力提升教师境界；同时还通过开辟“师德师风大家谈”专栏，“我为南溪教育献一策”、组织师德格言和师德经典案例征集活动，不断扩大活动成果。
三是制度规范。
我们积极探索师德师风建设长效机制，制订完善了师德师风建设系列规章制度，强化了师德建设责任制，确定了校长是师德建设的第一责任人，凡学校出现师德师风问题，若属违纪违规行为，实行与学校校长年度考核挂钩；拟订了《南溪县中小学教师师德师风和职业道德量化考核测评标准（试行）》，在教师年度考核、职称评聘中实行“师德一票否决”制，并将教师的师德师风建设纳入常规管理，实行百分制，考核出教师的具体分数，考核结果与教师评优晋职挂钩，绩效工资挂钩；我们还推行师德师风承诺制，推行全县教师向社会开展师德公开承诺。
师德师风建设机制的进一步完善，为我县推进教育均衡发展营造了良好的育人氛围。
五、解决教师“稳”的问题为进一步稳定农村特别是边远山区学校教师队伍，鼓励教师在农村长期从教，稳定从教，终身从教，我们实行“三项”政策倾斜：一是在待遇上倾斜，2008年我县实施了边远山区教师交通津贴，每人每月50元；2009年义务教育阶段教师实施绩效工资后，在制定政策时，向农村教师作了较大倾斜，把全县农村学校按照距离县城中心远近分为四类八档，农村教师津补贴从60元到210元/月不等;二是在评优选先上倾斜，对中省市县开展的各类“先进教育工作者”、“优秀教师”、“师德标兵”、“艰苦奋斗奖”、“怡和烛光奖”、“星级教师”等评选表彰活动在指标分配上大力向农村学校倾斜；三是在职称评定上倾斜，要求县城学校教师评职称必须有一年以上农村工作经历，并且要求计算机过D级和C级，对农村学校教师则放宽要求，近年来我县农村教师中级和高级职称评定合格率均高于县城5个和6个百分点。
据不完全统计，全县教师首次评定中级以上职称的平均年龄乡镇比县城年轻5岁以上。
同时，针对近年来教师公招中出现的县外、市外教师日益增多的现状，为解决其住房问题，我们准备实施“安心工程”，统一筹集资金、统一建筑标准、统一建设地点，着力解决边远农村教师无住房问题，为稳定农村教师队伍提供住宿保障。
第三，统筹师资，均衡发展队伍。
为解决农村教师数量不足、学科紧缺、素质不强、师德不高、队伍不稳的问题，我们着力在教师“量、缺、质、德、稳”上下功夫。
一是采取“一高二灵活”的核编办法，解决教师“量”的问题。
一高就是按照《四川省中小学教职工编制试行办法》规定，对农村学校一律按照省定师生比高线核定编制；二灵活就是灵活师生比和班师比相结合的原则配备教师。
近三年，全县共补充新教师786名，其中补充农村教师582名，切实解决了农村教师数量不足问题。
二是落实“三个计划”，解决学科“缺”的问题。
落实“结对帮扶”计划，开展县城学校与农村学校、农村优质学校和农村薄弱学校在人员、资源、课堂、教研、科研等方面开展交流互助；落实“对口交流”计划，通过镇乡学校对口支援、名优教师送教下乡、城区教师到乡镇任教、乡镇教师到城区学校挂靠学习、中心校教师到村小巡回授课等方式，实现了区域内教师资源共享；落实“走读走教”计划，由乡镇中心校统一安排音、体、美、英语学科教师到村小支教，采取走读走教形式，把紧缺学科师资资源送到村小。
三是实施“三项工程”，解决教师“质”的问题。
实施“学历提升”工程，实行学历提高奖励制度，在规定时间内，小学取得专科学历、初中取得本科学历给予一定奖励，如今全县小学专任教师专科及以上毕业（学历提高）率93.6%；初中专任教师本科毕业(学历提高)率68.4%。
实施“骨干培养”工程，我们完善了农村骨干教师梯队培养方案，先后培养了省级骨干教师32人，市级骨干教师203人，县级骨干教师1025人。
实施“全员培训”工程，2007年起，我们推行了“三项”考试制度，即全员教育教学能力考试、新教师学识考试、教师“三新一德”考试，并加大结果运用，让全县教师感到了工作压力，学习已成为了教师们实实在在的自觉行为。
四是开展“三大行动”，解决教师“德”的问题。
开展“开门评议”行动，我们在全县组织开展“三评三议”活动，即“教师评议领导、学生评议教师、社会评议学校”；向社会公开了师德监督电话，设立师德举报箱。
开展“活动提升”行动，我们组织全县师德标兵作事迹报告，树立先进典型和学习楷模，用身边的事感染身边的人，同时开辟“师德师风大家谈”专栏。
开展“制度规范”行动，我们拟订了《南溪县中小学教师师德师风和职业道德量化考核测评标准（试行）》，实行师德考核百分制，考核结果与教师评优晋职挂钩，与绩效工资挂钩。
五是实行“三个倾斜”，解决教师“稳”的问题。
在待遇上倾斜，我们实施了边远山区教师交通津贴制度，加大对农村教师津补贴额度；在评优选先上倾斜，对中省市县开展的各类评选表彰活动，我们在指标分配上大力向农村学校倾斜；在晋职硬件要求和职称结构比例上对农村教师倾斜，如今我县农村教师中级和高级职称评定合格率均高于县城5个和6个百分点，首次评定中级以上职称的平均年龄乡镇比县城年轻5岁以上。
同时，我们准备实施“安心工程”，统一筹集资金、统一建筑标准、在乡镇统一建设地点，着力解决边远农村教师无住房问题，为稳定农村教师队伍提供住宿保障。