四年级下册语文(部编人教版)21 古诗三首 第二课时 塞下曲教学设计
设计意图:
拓展欣赏,激起学生对古诗的热爱之情。
板书设计
塞下曲
[唐]卢纶
威武气概
欲:想要。将:率领。骑:骑兵。逐:追逐。
我方发觉后,正准备带领轻骑兵去追击敌人,刹那间,纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
设计意图:
学生利用上节课学习的方法,初步感知诗意。
四、深入品味古诗,欣赏诗歌。
1.前两句“月黑雁飞高,单于夜遁逃”写敌军的溃退。“月黑”,无光也;“雁飞高”,无声也。趁着这样一个漆黑寂静的夜晚,敌人悄悄地逃跑了。单于:匈奴的首领,这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。从“夜遁逃”可以看出他们已经全线崩溃。
2.尽管有夜色掩护,敌人的行动还是被我军察觉了。后两句“欲将轻骑逐,大雪满弓刀”写我军准备追击的情形,表现了将士们威武的气概。试想,一支骑兵列队欲出,刹那间弓刀上就落满了大雪,这是一个多么扣人心弦的场面!
3.诗人不写军队如何出击,也不写是否追上敌人,只描绘一个准备追击的场面,就把当时的气氛有力地烘托出来了。
【教学重点】
有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。
【教学难点】
准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】3课时
第二课时
塞下曲
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.结合注释想象诗句描绘的情景,把握人物精神品格。
【教学过程】
一、激趣谈话,导入新课。
4.背诵古诗。
设计意图:
此环节重在引导学生深入品味诗歌,将自己的想象融入诗中的情景,从而激发学生学习古诗的兴趣。
五、拓展欣赏。
唐代有很多边塞诗,我们再来了解一些。
1.黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(唐代诗人王之涣的《凉州词》)
2.葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。(唐代诗人王翰的《凉州词》)
1.师:同学们,上节课我们领略了王昌龄冰清玉洁的高尚情操,这节课让我们跟随唐代诗人卢纶到边塞感受边塞将士的风采吧!(教师随机板书:塞下曲)
2.回忆上节课总结的学习古诗的四步学法。(指名说)
(1)学古诗,知作者;(2)解题意,会质疑;
(3)抓字眼,明诗意;(4)多吟诵,悟诗情。
设计意图:
谈话导入,激发学生学习欲望。
21古 诗 三 首
【教学目标】
知识与能力:
1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。能默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。
过程与方法:
加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。
情感态度与价值观:
结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。
学习提示:小组合作理解诗意。不懂的地方可以查字典,看图,或联系上下文进行理解。
生按要求完成学习任务,师巡视指导。
2.汇报交流。
出示前两句:月黑雁飞高,单于夜遁逃。
单于:匈奴的首领。这里泛指侵扰唐朝的游牧民族首领。
在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚,敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
出示后两句:欲将轻骑逐,大雪满弓刀
二、初读古诗,识字正音。
1.学古诗,知作者。
师:首先我们一起来了解一下《塞下曲》的作者——卢纶。
卢纶(739—799),唐代诗人,他的边塞诗雄壮豪放,字里行间充溢着英雄气概,读后令人振奋。
2.解题意会质疑。
(1)了解这首诗的体裁。
《塞下曲》是指古代边塞地区的一种军歌,内容多写边塞征战。卢纶的《塞下曲》一共六首,今天我们学习的是第三首。
(2)请同学们用自己喜欢的方式自由读古诗,要求读通顺,注意读出节奏。然后指名读一读,作出评价。(主要把字音读准,注意押韵)
(3)检查学生的读诗情况后,出示本首古诗的生字,并读准多音字。
设计意图:
引导学生学习生字并熟悉诗句中的词语。
三、理解诗句,体会诗境。
1.抓字眼,明诗意。(小组汇报、同学互动交流,教师适时指导。)
2024年部编版语文四年级下册塞下曲夜教案3篇
部编版语文四年级下册塞下曲夜教案３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜教案第【1】篇〗21 古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
能默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。
过程与方法:加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。
情感态度与价值观:结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。
【教学重点】有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。
【教学难点】准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时芙蓉楼送辛渐【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,默写古诗。
背诵积累送别诗。
2.感悟古诗的内容,想象古诗所描绘的情景,体会人物精神品格。
【教学过程】一、激趣导入。
1.播放古典音乐,教师配乐讲述,引入课题。
2.导语:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,它就像一颗闪亮的明珠,散发出熠熠光辉。
今天,就让我们步入古诗的殿堂,跟随唐代著名诗人王昌龄,来欣赏他写的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。
设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣。
二、知诗人。
(出示王昌龄像)师:这位就是诗人王昌龄,课前大家查阅过他的相关资料,你们都了解到了哪些信息(课件出示诗人简介)三、释题。
师:学习古诗,应从题目入手。
你从题目中知道了什么“芙蓉楼”的故址在今江苏镇江北,下临长江。
“送”是送别的意思。
“辛渐”是诗人的一位朋友。
你能用一句完整的话来说说题目的意思吗与朋友分别时,诗人会是一种怎样的心情呢让我们带着这样的情感来读课题。
设计意图:了解诗题意思为学生整体感知诗歌内容做铺垫。
四、整体诵读,品评朗读。
1.初读古诗。
请同学们自由读诗,注意读正确,读流利。
(1)指导学生读得正确。
(2)指导学生读出节奏美。
师:我们知道,古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感,大家试着读出节奏来。
指名读,其他同学注意听,他在读时是怎么停顿的,有没有读出节奏与韵律。
四年级语文下册《塞下曲》教案、教学设计
4.学生在小组讨论、课堂练习中的表现及收获。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
1.家庭作业一：根据课堂学习，运用想象力和联想力，为《塞下曲》创作一幅插画，要求画面与诗歌内容相符，体现出边塞的氛围和将士的英勇形象。
（二）过程与方法
1.过程目标：以问题为导向，引导学生自主学习，通过查阅资料、讨论、朗读等方式，深入理解《塞下曲》的内容和情感。注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.方法目标：采用情境教学法、朗读教学法、合作学习法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。培养学生独立思考、主动探究的学习习惯，提高学生的语文素养。
4.艺术特色：分析《塞下曲》的艺术特色，如韵律、节奏、意象等，提高学生的古诗鉴赏能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：
1.诗句中哪些词语体现了边塞将士的英勇精神？
2.诗歌的韵律和节奏如何体现边塞的氛围？
3.你从诗歌中感受到了作者怎样的情感态度？
2.重难点二：古诗朗读节奏和韵律的掌握。学生在朗读古诗时，可能会出现节奏混乱、韵律不协调的现象。
设想：运用示范朗读、分组练习、互相评价等方法，指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律。同时，鼓励学生多读多练，提高朗读水平。
（二）教学设想
1.设想一：导入新课。通过讲述边塞将士保家卫国的故事，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
5.设想五：巩固拓展。通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，巩固所学知识。布置相关的课后作业，如创作一首以边塞为主题的诗歌，培养学生的创新能力和语文素养。
部编版四年级下册语文古诗三首塞下曲教学设计
部编版四年级下册语文古诗三首塞下曲教学设计本篇文章没有明显的格式错误，但是可以进行改写和删除部分段落，如下：古诗三首：《塞下曲》教学目标：1.正确读音多音字“单”，掌握“雁”字的写法。
2.流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。
3.理解《塞下曲》的画面和诗意，了解诗中将士在雪夜追敌的情景，感受诗人对将士英勇无畏的赞美之情。
教学重点：正确朗读《塞下曲》，背诵并默写古诗。
教学难点：理解诗中描述的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士英勇无畏的赞美之情。
教学准备：课件教学过程：一、复导入1.复《芙蓉楼送辛渐》。
2.了解边塞诗的分类，并初步了解边塞诗的特点。
二、初读古诗，识记生字1.初读《塞下曲》。
2.研究认识多音字“单”，并重点指导“雁”字的书写。
三、品读诗文，入情入境1.初读了解古诗的大意和作者。
2.了解《塞下曲》是一首边疆战斗生活的歌曲，并介绍诗人。
四、深入理解诗意1.分组讨论诗中的画面和情景。
2.师生共同理解诗人对将士英勇无畏的赞美之情。
五、诗歌鉴赏1.小组朗读《塞下曲》。
2.背诵古诗。
六、课堂总结1.回顾课堂研究内容。
2.展示学生的朗读和背诵成果。
3.布置课后作业：默写古诗《塞下曲》。
XXX是一位曾经参过军的诗人，他的军旅生活经历丰富，写出的有关军队生活的诗歌内容充实、富有生气。
在本课中，我们将一起品读他的《塞下曲》组诗，体会其中所蕴含的诗意。
首先，我们自由朗读这首诗，并逐句解读诗意。
在这月黑风高的夜晚，敌军偷偷地逃跑，XXX惊飞。
将军发现XXX潜逃，要率领轻骑去追击；正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪飘然而至，刹那间弓刀上落满了雪花。
通过注释和理解，我们可以得出这首诗所表达的内容：XXX趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。
这两个关键词“逃”和“逐”也是整首诗的重点。
接下来，我们将重点体会诗情。
首先是“逃”，我们可以想象单于在夜色中逃跑的情景，可以用“狼狈不堪”、“惊恐万状”等词语来形容。
然后是“逐”，将军率领轻骑追赶单于的情景也很惊险刺激。
四年下册语文教案-古诗三首之《塞下曲(夜黑雁飞高)》人教(部编版)
4.诗歌赏析：分析诗中的修辞手法，如比喻、对仗等，提高学生的审美情趣。
5.创作背景：了解作者卢纶及其创作《塞下曲》的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
6.课后拓展：鼓励学生收集其他边塞诗人作品，进行对比阅读，深入体会边塞诗的艺术魅力。
此外，实践活动中的诗歌朗读体验，让我看到学生们对古诗的热爱，但也暴露出他们在朗读技巧上的不足。在今后的教学中，我会加强对学生朗读技巧的指导，让他们在朗读中更好地感受古诗的魅力。
总之，在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高他们在诗意理解、修辞手法运用等方面的能力。同时，加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，以提高他们的语文素养。通过不断反思和改进，使自己的教学更加符合学生的实际需求，帮助他们更好地学习古诗，领略中华文化的魅力。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过学习《塞下曲（夜黑雁飞高）》，提高对古诗意境、韵律、修辞的感知和欣赏能力。
2.强化学生的文化传承意识，深入理解边塞文化背景，激发对中华优秀传统文化的好奇心与探究欲。
3.培养学生的思维品质，通过分析、解读诗歌内容，提升逻辑思维、批判性思维能力。
4.增强学生的语言表达能力，学会运用诗歌中的词汇、句式进行创作和口语表达，提高语文综合运用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《塞下曲》的基本内容。这是一首描绘边塞将士生活的古诗，通过生动的描绘展现了将士们的英勇形象。它体现了古诗的韵律美和意境深远，是边塞诗的代表作之一。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。分析诗中的关键词语和修辞手法，如“夜黑”、“雁飞”等，理解它们在诗中的作用。
22古诗三首《塞下曲》(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《塞下曲》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《塞下曲》。
（2）理解《塞下曲》的内容，体会诗歌的意境。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古诗，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的审美观，提升审美能力。
二、教学内容2.1 教材分析：《塞下曲》是部编版语文四年级下册的一首古诗，描绘了边塞风光和戍边将士的英勇事迹。
诗歌具有很高的文学价值，是古代文学的瑰宝。
2.2 学习目标：（1）能够正确地朗读、背诵《塞下曲》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
（3）分析诗歌的主题和表现手法。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读和背诵《塞下曲》。
（2）理解诗歌的内容和意境。
（3）分析诗歌的主题和表现手法。
3.2 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字的理解。
（2）诗歌意境的体会。
四、教具与学具准备多媒体课件、古诗文朗读录音、相关图片、生字词卡片等。
五、教学过程5.1 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体课件展示《塞下曲》的图片，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习（1）让学生自主朗读《塞下曲》，注意读准字音，停顿恰当。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
5.3 合作探讨（1）分组讨论：诗歌的主题是什么？作者是如何表现这一主题的？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5.4 教师讲解（1）针对学生的讨论结果，进行点评和讲解。
（2）重点解析诗歌中的生僻字和难点，帮助学生理解。
5.5 课堂练习（1）让学生朗读、背诵诗歌。
（2）进行相关古诗文知识竞赛，巩固所学知识。
六、板书设计《塞下曲》边塞风光英勇事迹意境深远主题鲜明七、作业设计（1）回家后向家长介绍《塞下曲》的学习内容，争取家长的支持和鼓励。
22《古诗三首塞下曲》(教学设计)统编版语文四年级下册
《古诗三首塞下曲》教学设计教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《古诗三首塞下曲》的内容，掌握生字词的正确书写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、修辞手法和表达情感，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会诗人对边塞生活的赞美和英勇壮丽的情感，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
教学内容：1. 教学内容：学习《古诗三首塞下曲》，理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 教学重点：能够正确朗读、背诵古诗，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3. 教学难点：诗中意象、修辞手法的理解和运用。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读古诗，理解诗意，体会诗人的思想感情。
2. 学生通过查找资料，了解诗人的背景和创作背景。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解诗中的意象、修辞手法和表达情感。
2. 分析诗的结构、韵律和节奏。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，进行交流和互动。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生复述课堂学习内容，进行自我检测。
板书设计：《古诗三首塞下曲》意象：修辞手法：情感：作业设计：1. 朗读、背诵古诗。
2. 完成课后练习题。
课后反思：1. 学生对古诗的理解和鉴赏能力有所提高。
2. 学生在自主学习和合作探讨中充分发挥了主动性和合作精神。
3. 教学方法和教学内容需要进一步改进和完善，以提高学生的学习兴趣和效果。
教学设计结束。
一、导入（5分钟）1. 创设情境：我利用多媒体设备展示边塞风光的图片，让学生身临其境地感受边塞的壮美和艰苦。
2. 提问引导：我向学生提问：“你们听说过边塞吗？边塞是什么样子呢？”引导学生思考和回答，引发学生对边塞生活的兴趣。
部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计第【1】篇〗塞下曲【教学目标】1．读准多音字“单”；会写“雁”字。
2．正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。
3．读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意。
了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。
【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
2．积累古诗。
【教学过程】板块一复习导入，温故知新1．复习导入。
（1）师：我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？（师指名背诵）（2）你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达的情感一样吗？（生交流）（3）师引导：在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人。
其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等。
今天我们来学习一首边塞诗。
（板书：边塞诗）（4）初步了解边塞诗。
①课件出示资料。
②师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？（生自由交流）2．板题读题。
（1）课件出示诗题。
（2）师指名读诗题。
【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯。
由复习旧知识来引入新课，潜移默化中引导学生“瞻前顾后”，进行牵引联想。
板块二初读古诗，识记生字1．初读古诗。
（1）课件出示古诗。
（2）生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。
（3）师检查生读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句诗；同桌互读，互相指正；师指名读出诗的节奏。
2．学习要求会认、会写的字。
（1）课件出示要求认识的字。
①师指名读词语，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“ch án”。
②师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语。
（2）指导书写。
师重点指导“雁”字的书写。
①生小声认读，师引导：从字形的角度观察，要记住这个字，难吗？你有什么好方法？②生交流。
课件出示：，雁，一种候鸟。
人教部编版四年级下册语文教案--21《古诗三首》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案一、教学目标知识与技能1.通过学习本课文，学生能够理解古诗的基本意思，并阐述古诗中所包含的哲理。
2.能够朗读古诗，掌握古诗的朗读技巧。
3.能够通过诗歌赏析，培养学生的审美情感。
过程与方法1.采用启发式教学法，引导学生主动探究古诗的内涵。
2.通过分组合作的方式，激发学生的学习兴趣，培养团队合作能力。
3.结合诗歌赏析，激发学生的审美情感，培养学生的情感认知。
二、教学重难点重点1.理解古诗《送杜少府之任蜀州》、《寄扬州韩绰判官》、《过华清宫绝句》的基本意思，能够正确朗读。
2.能够通过导师引导，领悟古诗中蕴含的哲理。
难点1.細致研读古詩內容，理解其中的隐喻和抒情意境。
2.培养学生对古诗的审美情感，引导学生深刻领悟古诗中的哲理。
三、教学准备1.教师准备：教案、板书、黑板、笔2.学生准备：课本、笔、作业本四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师以“诗歌的美”为话题，引导学生展开讨论，激发学生学习兴趣。
第二步：新课呈现（15分钟）1.讲解古诗《送杜少府之任蜀州》，帮助学生理解古诗的背景和意义。
2.学生跟读古诗，纠正发音和语调错误。
第三步：诗歌赏析（20分钟）1.学生分组讨论古诗《寄扬州韩绰判官》的含义，并展示讨论成果。
2.教师指导学生欣赏诗歌中的意境和抒情。
第四步：诗意仿写（20分钟）1.要求学生模仿古诗的格式，创作一首属于自己的“古诗”。
2.学生可以选择自己喜欢的题材展开创作。
第五步：课堂总结（10分钟）教师对本课内容进行总结，强调学生需要在课后进行复习，巩固所学知识。
五、课堂延伸1.鼓励学生在家中寻找更多古诗进行阅读，并进行朗读练习。
2.带领学生探讨古诗中的哲理在现实生活中的应用。
六、板书设计人教部编版四年级下册语文教案- 《古诗三首》（第二课时）重点：理解古诗意境，朗读技巧难点：领悟古诗中的哲理七、教学反思本节课着重培养学生对古诗的审美情感与理解能力，通过课堂互动讨论和诗歌赏析，激发学生学习兴趣，取得了较好的效果。
2024年部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案3篇
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第【1】篇〗教学目标：1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
教学重点：1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题;1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲(其二)》吗我们一起来背一背。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。
二、教学古诗：1、朗读古诗：(1)要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。
(2)指名读，教师指导。
(3)教师范读，注意停顿和语气。
(4)再指名读，齐读。
2、自学古诗：(1)自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。
(2)小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
学习“单于、欲、将、逐”。
单于：匈奴首领。
欲：想要。
将：率领。
逐：追逐。
3、师生交流，初步理解古诗：(1)通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思(2)初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。
”在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
(3)初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
”我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
三、深入品味古诗，欣赏诗歌。
1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。
“月黑”，无光也。
“雁飞高”，无声也。
趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。
夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。
《塞下曲》教学设计 教案 部编版四年级下册语文
部编版四年级下册语文古诗《塞下曲》教学设计一、教材分析《塞下曲》是唐代诗人卢纶的一首边塞诗。
这首诗通过描绘边塞军营送别归京使臣的场景，表现出边塞将士对家乡亲人的思念和豪迈气概。
这首诗语言简练，意境深远，通过自然景象和人物情感的交融，展现了边塞生活的壮美与艰辛。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解诗句的意思，认识生字。
2. 通过朗读、讲解、讨论和想象等方法，引导学生理解诗句的内容和意境，感受诗的韵味和语言美。
3. 培养学生对祖国边塞的关注和热爱，引导学生感受边塞将士的豪情壮志，培养学生的家国情怀。
三、教学重难点1. 教学重点：了解诗句的意思，感受诗的意境和韵味。
2. 教学难点：深入理解诗中的情感和主题，体会作者的思想感情。
四、教学准备1. 教师准备：制作多媒体课件，准备相关资料和图片。
2. 学生准备：预习课文，了解作者卢纶的生平和创作背景。
五、教学过程（一）激趣导入（5分钟）1. 教师播放一段边塞风光视频，引导学生观察并描述视频中的景色。
2. 教师提问学生是否了解边塞生活，引导学生简单介绍边塞的地理环境、气候条件以及人们的生活状况。
3. 教师引出本课课题《塞下曲》，并简要介绍作者卢纶及其创作背景。
（二）作者简介（10分钟）1. 教师出示卢纶的生平资料和图片，简要介绍卢纶的生平和诗歌风格。
2. 教师引导学生了解卢纶创作本诗的背景和情境，为后续深入理解诗句情感做铺垫。
（三）初读课文（10分钟）1. 教师范读课文，学生认真听读，注意字音和停顿。
教师纠正学生的读音错误，并强调多音字的正确读法。
2. 学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正学生的朗读错误。
3. 教师指名学生朗读课文，并点评指导。
通过朗读实践，帮助学生更好地感受诗的韵味和节奏感。
学生再次练习朗读课文，并通过齐读和配乐朗读等形式进行展示。
教师对学生的朗读进行点评和总结。
4. 教师引导学生结合注释自读自悟诗句的意思。
学生通过自读、小组讨论、全班交流的方式理解诗句意思。