三年级下册语文教案-第七单元 口语交际 劝说 人教部编版
劝说
教学目标：
1．懂得劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。
2．学会多从别人的角度着想，让劝说更容易接受。
3．鼓励学生遇到不良现象时，要善于分辨，选取适当方法，勇于劝说，善于劝说，以理服人，以情动人。
教学重点：能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
教学难点：能注意说话的语气和技巧，从对方的角度着想，晓之以理、动之以情地进行劝说。
教学时间：1课时
教学准备：PPT课件、小妙招锦囊。
教学过程：
第一环节:巧妙导入，明确劝说的含义
1.欣赏动画。
孩子们，你们喜欢看动画片吗？我们一起来欣赏《猫和老鼠》的片断。
大家一边看一边想：小老鼠在干什么？
2.学生交流。
要点：小老鼠用书本知识告诉鸭子，家鸭不需要去南方。
3.引入课题。
要点：像小老鼠这样用言语打动对方，让鸭子接受建议并改正错误就是劝告。
（板书：劝告）
在我们的日常生活中，常常会出现各种不良现象，需要我们站出来进行劝告。
第二环节：创设情境，比较劝说的效果
1．播放视频，情境再现。
师：今天这节课，老师要和你们分享我遇到的一件事。
早读课下课，我走出教室，经过楼梯口，看见一个同学从楼梯扶手上“咻——”一下就滑下来了。
几个高年级同学看见了，连忙走过去劝阻他。
一起来听听，他们是怎么劝说的。
（视频内容：小同学下课后坐在楼梯扶手上往下滑，三位同学进行不同的动说）生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的
生2：你怎么不遵守学校紀律呢？太不应该了！
生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.思考辨别，比较效果。
师：如果你就是那个从扶手上滑下来的同学，你更喜欢谁的劝说呢？为什么？要点：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
第三位同学的劝说让人容易接受，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉，而且站在“我的立场考虑。
预设：
生1：我喜欢第三位同学的劝说，她说话时语气很好。
第二位同学劝说的语气很凶。
师：看来，劝说时语言委婉些，好好说话不指责，别人才更喜欢听。
（板书：好好说话不指责）第二位同学的语气被劝的人肯定不喜欢。
（第二种说法消失）师：继续比较，谁还想说？
生2：我也喜欢第三位同学的劝说。
第一位同学关心的是我有没有撞到别人，而第三位同学关心的是我会不会摔伤。
师：劝说要多从别人的角度着想，感情一定要真挚，要让别人感受到你对她的关心才行！
这样更容易成功。
（板书：为人着想情真切。
）
3.合作表演，深入探究。
（1)师生合作表演。
师：看来，很多同学喜欢第三种劝说。
现在，老师就是那个从楼梯扶手上滑下来的同学，谁愿意像第三位同学这样来劝劝我！
（师生合作表演）
师：哈哈！从楼梯扶手上往下滑，可真好玩！
生：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
师：没事，我会抓牢的，不会让自己摔伤的。
生：……
（用各种办法反驳学生的话）
(2)小锦囊出妙招
师：看来光是扶手滑，容易摔伤……这些理由还不足以说服我。
你有好办法能说服我吗？赶紧看看信封中红色锦囊里的小妙招，想一想，用上锦囊妙计来劝说。
【红色锦囊】滑楼梯栏杆的危害。
①你身边有没有发生过类似的事情，用这个事例来劝劝他。
②这样做别的同学看到了会怎样想，怎样做？
③父母知道了会怎么想？
(3)名人名言来帮忙
师：大家一补充，理由就充足了。
有时，适当加入一两句名言警句，也会让劝说更加精彩！课件呈现：
①生命只有一次，对于谁都是宝贵的。
②生命是唯一的财富。
……
师：你能试着用加上名言警句来劝说一下吗？
预设生：同学，你不能从楼梯扶手上往下滑。
生命只有一次，对于谁都是宝贵的。
你这样做，不但自己很容易摔伤，也会危害到别人的安全。
要是你的爸爸、妈妈知道你这样不珍惜生命，一定会很伤心的。
师小结：说得真好，我一下子就被你们说服了。
看来，劝人一定得理由充足，多角度劝说，效果才更明显。
（板书：理由充足见成效）
4.归纳劝说诀窍。
师：劝告成功不容易，我们一起来读读这些劝告诀窍吧！好好说话不指责，为人着想情真切，理由充足见成效。
第三环节:小组合作，探究劝说的方法
1．情况预设。
如果遇到下面这些情况，你会怎样劝说呢？（出示情境）
情境一：有同学违反交通规则，横穿马路。
情境二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.小组合作探究。
师：现在，就请每个组任选一种情况，组员之间分角色（1个人来扮演被劝的，其他人来劝说他），合作演一演。
演的时候可以站起来。
友情提醒：如果有困难，可以先读读信封里蓝色锦囊中的温馨小提示，相信你一定可以说得更棒！
【蓝色锦囊1】违反交通规则，横穿马路的危害。
【蓝色锦囊2】沉迷电脑游戏的危害。
3.展示汇报。
引导学生深入思考：当我们进行劝说的时候，被劝说的人会一直默默无言、一声不吭吗？根据日常生活经验，预设被劝说者的反应。
情况一：有同学违反交通规则，横穿马路
①我是看到马路上没有汽车通过，才横穿马路的。
②我赶时间，上兴趣班快迟到了，难得一次，没事儿。
③这里总有人横穿马路，又不是我一个人这么做。
……
情况二：表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天
①玩电脑游戏也需要动脑筋，这也是学习和智力开发啊。
②每个人都有自己的爱好，我的爱好就是玩电脑游戏，这有什么不对？
③电脑游戏开发出来就是让人玩的，要不开发出来干什么？……
要点：教师根据学生的汇报，围绕劝说的主题，相机出示相关案例、数据和名言警句，引导学生初步了解，成功有效的劝说除了注意说话的语气，站在对方的角度动之以情，更要言之有理。
可以通过真实的案例或者精确的数据，用事实来说话，并引入名言警句，让劝说更有效果。
第四环节:联系生活，提升劝说的能力
1. 情景拓展：在不同场合，劝告不同对象。
同学们，生活中，在很多场合都会用到劝告，劝告的对象也各不相同。
那遇到下面的情景应该怎样劝告呢？
情景一：爷爷在电梯里抽烟。
情景二：公交车站，一位陌生叔叔飞快冲向公交车想要抢座位，打乱了排队上车的队伍。
情景三：老师下课了拖堂。
2.小组合作劝告。
每个大组选择一种情景劝告，组内分工演一演。
友情提醒：如果有困难可以打开黄色小锦囊，相信你们一定能劝告得更棒！
黄色小锦囊1:
（1）抽烟对爷爷身体的危害。
如，引起肺癌、引起电梯故障带来火灾等。
（2）电梯里抽烟对别人的影响，邻居们的看法？
（3）想抽烟的时候可以用什么来代替？
黄色小锦囊2:
（1）冲向公交车的危险。
位置是大家的，生命是自己的。
（2）别人（可能是你的熟人）会怎么看你？
（3）换位思考：假如你有一天变老了，别人来抢你的座位，你会怎么想？假如被抢座位的老人是你的父母呢？
（4）久坐不利于健康，适当站一站可以锻炼身体。
黄色锦囊3：
（1）广播放着，老师用更大的声音对嗓子的伤害。
（2）两种声音，同学们听不清，上课的效果不好。
（3）不做眼保健操对班级对我们的影响。
3.汇报交流。
要点：落脚点在“劝说”，紧紧围绕之前总结归纳的劝说技巧，重点看学生在实际的口语交际中的运用落实情况。
明白劝说还要注意对象、场合、方式方法，面对交际情境中的种种“状况”，要学会做出有理有力的现场即兴回应，真正实现有效劝说。
同时，也认识到劝说别人是生活中经常遇到的事，可能成功，也可能失败。
第四环节：场景识别，掌握劝说的窍门
1. 场景识别。
下面的情景，有没有我们能不能劝告的呢？为什么？
场景一：爸爸开车玩手机。
场景二：同学做清洁打闹。
场景三：一位手持刀具的抢匪，正尾随一名阿姨，试图抢她的包。
情景四：游客在旅游景点写“到此一游”
要点：当遇到对我们的人生安全造成影响的行为，我们不能劝告，我们应该立即报警。
2.总结全课，齐读劝说小歌诀。
要点：劝告既是一门语言的艺术，需要我们巧妙地表达，运用好口头语言；同时也是一场智慧的较量，需要我们站在别人的角度，用真心真情和事实依据让对方心悦诚服，欣然接受。
齐读劝告小歌诀。
希望人人都能成为劝告小能手！
板书设计：
劝告
好好说话不指责
为人着想情真切
理由充足见成效。
三年级语文下册第七单元口语交际劝说教案新人教版
教师活动：
- 导入新课：通过一个生动的案例或视频等方式，引出“口语交际——劝说”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解口语交际——劝说的基本技巧，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握劝说技巧。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解口语交际——劝说的基本技巧，掌握实际应用能力。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据“口语交际——劝说”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与“口语交际——劝说”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
3. 例题三：请根据以下情境，编写一段劝说他人的话。
情境：你的亲戚老李一直不愿意使用智能手机，认为太复杂。请你劝说他尝试使用智能手机，以方便自己的生活和工作。
答案：老李，我了解到你一直不愿意使用智能手机，认为它太复杂。但我认为尝试使用智能手机实际上有很多好处。首先，智能手机可以帮助你更方便地与他人保持联系，如打电话、发短信、社交媒体等。其次，智能手机可以让你随时随地获取信息，如新闻、天气预报、地图导航等。最后，智能手机还可以帮助你更高效地完成工作，如使用办公软件、在线学习、电子邮件等。我相信你能够逐渐适应智能手机的使用，并从中获得便利和效率。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案与反思第【1】篇〗口语交际——《劝告》教学设计教学目标：1.培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体劝说。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：平板，多媒体课件教学时数： 1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。
1、分享：同学们，在生活中我们看到有一些不良行为的时候，需要我们去劝告，哪组同学分享一下你们找到的不良行为的？（小组用平板上传本组）2、师：正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
那么怎样劝说才能打动对方，又能及时制止不良行为呢？这节课，我们就来研究劝告的技巧（板书：劝告）二、出示事例，学会劝说（一）出示情景（PPT）师：你从图中看到了什么？（有一个同学，他下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑）有三名同学看见了，上前去劝告他不要这么做（出示句子）1、你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！2、你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
3、小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
（二）你觉得那个学生会听谁的劝告呢？为什么？(同桌交流)1、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）第一句有指责的口吻，对方不易接受。
（2）第二句指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）第三句不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！师：同学们说得对，如果我是那个小男孩，我可能也会听第三名同学的劝告，因为他的话有理由情，说话比较委婉，让人能主动接受，这么看来劝说还真是一门学问啊！那么你认为劝说时要注意什么呢？（小组讨论）2、归纳总结-----出示PPT课件：（1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻；（2）多从别人的角度着想，让人容易接受；（3）态度诚恳，要以理服人，以情动人。
三年级下册语文教案- 第七单元口语交际 劝说 人教部编版
第七单元口语交际劝说教学设计教材分析：《劝告》是部编小学语文教材三年级下册第七单元口语交际。
这组教材围绕把事物写清楚，初步学习整合信息介绍事物。
《劝告》主要是让学生了解和感悟劝告的语言和技巧，能态度真诚地劝告别人。
设计理念：口语交际教学主要培养学生大方自信地表达自己交流的内容，是这节课设计主旨。
这节课通过教师搭建好交流平台，创设良好的交际情境，激发学生交际的热情和欲望，让学生了解和感悟劝告的语言和技巧。
教学目标：1、通过口语交际,让学生学会用正确的方式劝告别人，使别人容易接受。
2、培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯，提升他们的交际能力。
教学重点：让学生学会用正确的方式来劝告别人。
教学难点：在口语交际的过程中，培养学生的口头表达能力和认真倾听的习惯。
教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一．激趣导入，引出主题1.同学们，你们在生活中劝告过别人吗？或者接受过别人的劝告吗？说说你是怎样劝告别人的？2.你的劝告别人接受了吗？质疑：为什么有的劝告很容易被别人接受？而有的就不会呢？3. 到底该怎样来劝告别人呢？今天，我们就关于“劝告”展开一次口语交际！板书课题“劝告”并讲解意思。
二、对比分析，学会劝告1. 自读本次口语交际的要求，了解劝告的原因。
2. 抽生朗读后说说：假如看到这样的情况，你会怎样劝告他呢？学生自由发言，教师指导学生进行正确、连贯地表达，其他学生认真倾听。
3.高年级的三位同学也看到了这个情况，来看看他们是怎样劝告的呢？⑴认真读三个人的劝告语，（在屏幕出示）然后模仿他们的语气来劝劝这位同学。
⑵抽同学劝告。
⑶你们劝说得真好！那位滑楼梯扶手的同学能不能接受呢？换个角度，假如你是那位滑楼梯扶手的同学，你会愿意接受谁的劝告？为什么？⑷大家都愿意接受第三个同学的劝告，那么，我们来看看，她说的话妙在哪里呢？出示第三句话，分析这样劝的好处在哪里？（亲切、充满关心）⑸听到这么亲切而温暖的话，谁都肯定会接受劝告的。
三年级下册语文教案- 第七单元 口语交际 劝说 人教部编版
劝说【教学目标】：1.创设情境，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
【教学重点】：1.创设情境，让学生注意劝告时的语气，不要用指责的口吻。
2.让学生学会多从别人的角度着想，让劝告更容易被接受。
【教学难点】：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，指导学生能进行得体的劝告。
【教学准备】：课件；“劝告小天使”绶带；“劝告小达人”勋章；视频和音频。
【教学时间】：一课时【设计说明】：口语交际旨在指导学生在真实的语言环境中去运用语言。
本节课由视频的问题导入，通过学习劝告，最后解决视频中的问题。
整个课堂用卡通的“文明劝告小天使”为线索，引出校园生活中真实的“文明劝告小天使”，让学生通过学习，习得劝告的方法，锻炼劝告的能力，运用于生活。
（黄色部分为线索）【教学过程】：课前谈话，指导交际态度：同学们，今天我们上一节口语交际课，口语交际课应该注意什么呢？（学生交流后归纳：认真听，大声说，注意文明用语。
）一、视频导入，思考劝告1、视频导入，引发思考有一位妈妈打电话向我求助，说她的孩子总是不听话，我们一起来看看吧。
播放视频，思考：妈妈是怎样劝告他的？妈妈的劝告有用吗？学生观看后交流、质疑。
2、揭示课题生活中，需要用上劝告的地方可多了，什么样的劝告才能让别人愿意听，真正接受呢？让我们带着这些思考走入今天的课堂，学习口语交际：劝告。
（板书课题：劝告），学生齐读。
3、什么是劝告？学生交流后出示：拿道理劝人。
使人改正错误或接受意见。
（板书：讲道理）4、引入“文明劝告小天使”今天课堂上还来了一位“文明劝告小天使”（卡通天使，名字叫文文），和它打个招呼吧！文文今天是带着任务来的，我们要通过它的考验，拿到劝告小妙招，学会劝告，大家有没有信心？二、情景比较，引出方法1、情境还原（图示），体会第一句劝告语言：同学们，这个小朋友的做法对吗？你看到了会怎么办？（劝告）一位小姐姐对他进行了劝说。
人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说教案精选1
第七单元口语交际劝说教学设计教材分析：本次口语交际安排了“劝告”，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
为了更好地练习“劝告”，教材提供了两个任务一个是对违反交通规则的同学进行劝告，一个是对爱玩游戏的表哥进行劝告两个任务的情境和对象都不同，可以有效地实践本次的口语交际要点，提高本次口语交际活动的实践成效。
学情分析：我们班学生都是外来务工子女。
多数家长只有小学文化，有的甚至根本没读过书，连自己的名字都不会写。
基于这样的情况，他们的孩子受家庭教育、教材、教学资源、教学方法等诸多因素影响，普遍缺乏社会责任感，随意性行为较多，如学习活动中自控能力较差、注意力分散、不能专心听讲、不爱举手发言、不爱质疑讨论。
教学目标：1.能根据具体的情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：课件。
教学时数：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1．亲爱的同学们，你们的小伙伴大头儿子来了，可是他遇到了一个难题，观看《大头儿子》动画片说一说大头儿子和小头爸爸做了一件什么事？引出课题——劝告，并指名说说该如何进行劝告。
这节课我们就来谈谈劝告这个话题。
大头儿子想当一名劝告小能手，可不是一件容易的事，他邀请你们一起和他参加劝告小能手的挑战你们愿意吗？二、互动讨论，感知劝告第一关：百变大咖秀1．情境创设：请同学们闭上眼睛，课件出示并播放情境创设及三位同学劝告的录音：（1）自由学习思考，拿起手中的抢答器选择自己愿意接受的劝告。
查看选项统计。
（2）汇报交流，明确劝说的艺术。
2.引导小结：在劝告别人时要做到：不指责，语气好，提建议，想对方。
（并板贴）3．出示儿歌，仔细揣摩儿歌：劝告小能手，当来真不易。
人教(部编版)三年级下册第七单元口语交际劝说教案1
第七单元口语交际劝说教学设计教学目标：1、知识与能力目标：让学生了解和感悟规劝语言的特点和技巧，培养其运用精妙得体的语言进行表达的能力，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
2、过程与方法目标：创设情境，让学生通过模拟表演、小组讨论等方式乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、情感态度与价值观目标：培养学生生活中真诚待人，以礼待人的习惯，感受中华语言的魅力，并体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学重点：让学生了解和感悟规劝语言的特点和技巧，培养其运用精妙得体的语言进行表达的能力。
教学难点：让学生通过模拟表演、小组讨论等方式乐于参与讨论，能动之以情、晓之以理地进行劝说。
教学过程：一、回顾导入，揭示课题。
1、同学们，古人云：一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
在这段时间我们学习的课文中有没有这样能言善辩者呢？（杨氏之子、晏子等）是啊，他们充满智慧的语言让我们感受到了语言的魅力，体会到语言表达的艺术。
瞧，小卖部门口又有一群孩子围着辣条走不动了，你想对他们说些什么？2、今天我们这节口语交际课就来学会如何劝说，争当小小劝说家。
二、结合案例，领悟技巧。
1、说话看似简单，却有诸多技巧！接下来，让我们听听一位老婆婆是怎样劝人的。
(示《一碗馄饨》）师配乐朗读，生听。
2、孩子们，故事中的老婆婆说了什么，让小女孩回心转意的呢？为什么她的话这么有说服力？3、小女孩听了话后，她有什么反应呢？为什么会有这样的结果？4、用“因为……所以……”说话归纳师总结：看来同学们已经领悟了晓之以理、动之以情的劝说要领。
俗话说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
接下来，咱们就看看谁的三寸不烂之舌可以劝动人！三、情景实践，练习劝说（一）师生组合，尝试劝说1、师饰爱吃辣条的孩子，生上台来劝劝。
互换角色，师示范劝说。
2、根据劝说效果，适时引导生提出劝说注意事项。
我们在劝说时不仅要做到语言得当、理由充分,还要注意语气要婉转等。
（二）小组组合，情景演练现在，你们已经学得小有所成，到底能不能当上小小劝说家呢？那就得凭你们的真本事啦！1、出示案例，全班齐读。
三年级下册语文教案-第七单元口语交际《劝说》人教(部编版)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《劝说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要劝说别人的情况？”比如，劝说朋友一起参加活动，或是劝说家人养成健康的生活习惯。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索劝说的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻体会到三年级学生在学习劝说这一口语交际技巧时的兴趣和挑战。从课堂实践来看，学生们对于劝说的基本概念和技巧表现出较高的热情，但在实际操作中仍存在一些问题。
首先，我发现部分学生在劝说时语气过于强硬，这样容易让对方产生抵触情绪。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生把握恰当的语气和表达方式，让他们在实践中学会尊重对方、以理服人。
课程教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，将核心素养目标融入具体教学活动，使学生在实践中提升学科素养。
三、教学难点与重点
1.ห้องสมุดไป่ตู้学重点
（1）掌握劝说的基本技巧：礼貌的语言、诚恳的态度、合适的理由等。
-通过分析课文《小猪快跑》中小猪妈妈的劝说方法，让学生理解劝说技巧的重要性。
-举例说明如何在生活中运用这些技巧，如劝说同学节约用水、不挑食等。
在实践活动方面，我发现学生们在分组讨论和实验操作过程中，能够积极参与、互动交流，达到了预期效果。但时间分配上，今后还需更加合理规划，确保每个环节都能顺利进行。
1.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
2.加强课堂互动，鼓励学生多开口、多表达，提高他们的口语交际能力。
3.创设更多真实的劝说场景，让学生在实践中掌握劝说技巧，提高解决问题的能力。
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第1篇】教材分析：《劝告》是小学语文教科书部编版三年级下册第七单元的口语交际。
这一课重在引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。
学情分析：三年级学生有一定的交际能力，也乐于就生活中的情景进行交际。
教材要求学生选择生活中的常见情景进行交际。
在此基础上，我们积极从生活攫取素材，以当前孩子们最重视的、与生活最接近的疫情中的校园生活与课本内容相结合，最大化地激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教学目标：1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.学习相关防疫知识。
教学重点：能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教具准备：课件教学方法：教法：讲授法、讨论法学法：合作学习法教学过程：一、引出交际话题1.情境创设：我们都知道，今年，是不平凡的一年。
新年伊始，一场疫情从内陆腹地，迅速席卷全球。
面对来势汹汹的疫情，无数抗疫英雄冲锋在前，在没有硝烟的战场，为你我驱散疫情阴霾。
如今，经过无数抗疫英雄的努力，疫情逐渐得到稳步控制，我们每个人都有责任去巩固这来之不易的成果。
作为一名学生，你们可以为抗击疫情做出哪些努力呢？2.是啊，作为一名学生，首先我们自己养成良好的卫生习惯是非常重要的。
但是有人却做了一些危险的事情。
(内容：不戴口罩、人员聚集等。
)看到这些场景，你们想对这些人说些什么呢？3.揭示课题，了解劝说。
在我们的日常生活中，常常会遇到各种不良的现象，需要我们站出来进行劝说，通过我们说的话帮助他人纠正错误的做法，改掉不良的习惯。
二、创设情境，讨论劝说的艺术1．播放音频，情境再现。
（出示）一位同学课间不戴口罩。
三位同学都对他进行了劝告，我们一起来听听，他们是怎么说的。
（播放音频）甲：“你赶紧把口罩戴上，要不我们就不和你玩了。
2024年部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选3篇
部编版语文三年级下册口语交际劝告教案精选３篇〖部编版语文三年级下册口语交际劝告教案第【1】篇〗口语交际《劝告》教学设计一、教学目的：1、了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧。
2、学会倾听，敢于发表自己的意见。
3、培养学生的语言表达能力，养成乐于交流、文明交流的习惯。
二、教学重难点：了解劝告的定义，掌握劝告的方式和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。
三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示话题1、师：同学们，还记得二年级学过的寓言故事《亡羊补牢》吗？养羊的人丢失了一只羊后，街坊是怎么做的？生1：劝他把窟隆给补上。
师：养羊的人听了街坊的劝告吗？生2：没有师：结果怎么样？生3：又丢失了一只羊。
师：在丢失了第二只羊之后，养羊的人想起了街坊之前的劝告，他赶紧补上了那个窟隆，从此再也没有丢过羊。
这个故事告诉了我们什么道理，你们能说说吗？生4：……师：不仅如此，从中我们还明白了，要多听取别人的劝告。
从《亡羊补牢》这个寓言故事中，就可以看出来，劝告是多么的重要，因为街坊的劝告，养羊的人才减少了损失，才认识到了自己的错误，并对错误采取了补救的措施。
2、理解“劝告”。
劝告：拿道理说服别人，使别人改变自己的想法或者做法，听从建议。
3、引出课题并板书。
师：同学们，生活中有很多人需要我们去劝告，当然，并不是每次的劝告都会成功，劝告是否成功取决于我们劝告的方式是否恰当。
恰当地劝告，会很好地解决问题，而不恰当地劝告，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
怎样劝告才能打动对方，及时制止不良行为呢？这节课我们要讨论的话题就是“劝告”。
（板书课题）二、结合案例，领悟技巧1、课件出示，学生读一读谈感受。
师：你们觉得这位同学的做法对吗？生：不对师：遇到了这种情况，你会怎么做呢？生：……师：劝告可是一门学问，要讲究方式和技巧。
我们来看看几位同学对这位坐楼梯扶手往下滑的同学是怎么进行劝告的。
（课件出示）1、师：读了第一个同学的劝告，你们觉得他的劝告怎么样，如果是你，能接受吗？生1：不能，语气生硬、太严肃了。
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
口语交际：劝说-部编版三年级语文下册教案
一、教学内容
本节课的教学内容是口语交际中的“劝说”。
二、教学目标
1.学生通过本节课的学习，能够在日常生活中运用“劝说”的技巧进行表达。
2.学生能够加强自信心，提高口语表达能力。
三、教学过程
1. 导入
请学生们讲述在家中或学校中，曾经有过劝说别人的经历。
2. 教学方法
通过对话的方式，让学生掌握劝说的技巧。
3. 教学内容
在对话过程中，引导学生了解以下内容：
a. 目的
进行劝说的前提是要有明确的目的。
例如，我们为什么要劝说别人改变他们的行为或做法。
b. 方法
在进行劝说时，我们需要充分了解他人的想法和需求。
需要采用一种有效的方式来表达自己的观点。
同时，我们要引导对方将注意力集中在劝说的内容上。
c. 练习
让学生们模拟劝说的情景，并与同学们进行互动。
4. 教学效果
通过本课程的学习，学生们能够更好地了解劝说的技巧，并在日常生活中加强口语表达能力。
四、作业
请学生们回家时，模拟劝说情景，将其记录下来，并写一份学习总结。
五、教学评价
通过课程的实施和作业的提交，可以对学生的掌握情况进行评价。
同时，鼓励学生们在日常生活中多加练习，提高自己的口语交际能力。