小学英语_Unit3Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：
1.能听、说、认读本课时的主要句型:
What's the weather like in New York? How about Beijing?
2.能够分角色朗读对话。
教学重难点：
1.What's the weather like in New York? How about Beijing?
2.It's ...degrees.
教学课时：
第4课时
教学过程：
活动1【导入】Step1 Warm up
1.Sing a song.
2.Play a game:Bingo and oh-no.
活动2【讲授】Step2 Presentation
1.T:This is Doraemon. Look,he is calling his friend.
学习打电话用语”This is ...”同时与学生模拟打电话,自我介绍。
2.通过哆啦A梦拥有魔法门引出他与大雄即将环游世界。
在出发前,完成单词复习。
3.了解London,并学习rainy.
D:Let’s go to London,oh,it’s rainy.
学习字母组合ai发音。同时认识单词degrees.
4.Let’s chant
T:Oh,it’s so cold,let’s chant together.
5.同样方式前往New York,引出本课重点句What’
s the weather like in New York? 以及回答。
6.两个城市都是雨天,大雄不开心,问:“How about Sydney ?”学习句子How about...
T:Daxiong and Doraeman have a good time. How about Chen Jie and Mike?
7.发布三个任务
Task1:Listen and answer
Task2:Read and repeat
Task3:Read and say
指导学生完成三个任务,熟悉课文。
活动3【活动】Step 3 Extension
1.Doraeman and Daxiong want to
come to Zhejiang. So they ask us about the weather.
2.同桌合作,完成文本空白处
3.小组展示对话
4.情感渲染:世界那么大,我想去看看。
活动4【作业】Step4 Homework
1. 抄写对话一次。
2. 听读课文两次。
3.收看今晚的天气预报。
学情分析
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久,难于长时间地
注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和会动发声
的教具感兴趣。在记忆方面,课堂教学当中会通过一些图片,情境图,还有游戏帮助学生记忆
单词及课文,一堂课下来学生基本上处于会读的阶段,在单词书写、课文背诵方面多数学生还
需要花费大量的时间去记忆。由于环境的问题,对于英语的学习并没有真正达到灵活运用,
基本都停留在对课本内容简单机械的重复。
学习策略
1、培养孩子们的兴趣。每堂英语课前,都要用一个说唱活动、游戏等调动学生的积极性,
这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。
2、提高他们的积极性。每堂英语课上,都要充分利用学生发的单词卡片进行图文操练单
词的活。
3、教孩子们巧记单词。在教孩子们学习单词的过程中,有意识地渗透些字母以及字母组
合的常规发音方法,这样对他们记忆单词有不少帮助。有时还可以把一些单词串起来,编成儿
歌来教他们,效果会比这样干巴巴地教他们好多了。
4、狠抓基础,注重落实。当天的单词必须当天会默写,加强每日一天的句型落实,让学生
在潜移默化学会英语。
5、加强听力练习与口语交际,让学生从听、说、读、写、译五个方面加强对英语的练习
与强化,创造良好的学习氛围。
效果分析
打造具有个人教学特色的教学，认真备课,让学生理解教师教学意图,充分利用肢体语言,
教师少说,学生才能多说多练,简化教学模式,高效课堂学习、转变教学观念,落实学生主体地
位。积极探索教学方法,更多的是启发学生,留给学生一些思考的空间,教给学生学习的方法,
正所谓“授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用”,带着知识走向学生,只是“授人以鱼”,
带着学生走向知识,才是“授人以渔”。教师应转变教学观念,充分发挥学生的主体性,在切实
提高课堂教学质量的同时培养学生的终身学习能力。对待后进生,要有耐心,持之以恒。
从课堂回答问题可以看出,有个别学生没有掌握好课堂教学内容,这些学生英语基础薄
弱,教师要做好课后辅导,促其进步。
教材分析
1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。让学生在
做中学,在唱中学,在玩中学。
2.注重能力培养。培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’ s
chant.
3.突出兴趣激发。教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、歌曲、游戏、任务等。
4.重视双向交流和中西文化的介绍。
5.重视灵活扩展。充分考虑学生个体的差异。
教学重点难点:
要求教师在情境图中呈现单词,并提供句型进行替换练习。通过学唱歌谣或趣味活动巩
固所学新单词。呈现重点句型,鼓励学生灵活运用。各单元的Let’s talk& learn部分为
教学难点,本部分加大语言的输入量,同时滚动出现新旧内容,提高语言点的复现率，教学资
源的取舍。
对于对话或短文中的扩展性语言,教师还是应该用适当的方式简略的解释:比如可以精
心设计并充分利用师生之间进行的引入性对话,把语篇中的难点自然渗透在 free talk之中,
教师先进行适当的解释或演示,这样,当学生用书进行篇章阅读时,就不会有太大的障碍了。
在每篇对话或短文后面都设计了几个要求回答的问题,以此检测学生阅读理解语篇的程度。
除此之外,教师还可设计更多问题来检验学生是否真正理解语篇内容。
Ⅰ.Read, order and write.
1. the What’s weather like New York in (?)
2. It’s Beijing cold sunny and in (.)
3. Beijing about How (?)
4. it Is cold (?)
Ⅱ.Read and order.
（ ）Hi, Chen Jie! This is Mark.
（ ）26 degrees! That’s cold!
（ ）Hi, Mark! What’s the weather like in New York?
（ ）No, it isn’t, It’s 26 degrees.
（ ）Huh? No, it’s not. It’s warm!
（ ）It’s rainy. How about Beijing? Is it cold?
一、本节课主要学习What' s the weather like? It’s…。在教学
中利用多媒体进行呈现,带领学生由浅入深的完成对话任务,并在此基础上进行语言交流,展
开交际活动,取得了良好的效果。
本堂课目标达成的比较好，在教授语音的整个过程中,形式多样,新颖,激发了学生的学
习兴趣。在教学过程中,通过多媒体的呈现,使学生掌握字母组合的发音规律,并能读出简单
的单词。
二、能够与学生生活实际进行紧密结合:
关于天气的话题与学生的生活密切相关。句型比较简单,学生乐学,积极性非常高,将习
得的新句型在真实的情境中会运用,体现了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目
的。
三、本堂课的不足之处
时间把握不够,拓展的比较少,因为在对话中用的时间比较多,导致后面拓展部分较少。
在今后的教学中,我会不断总结课堂得失,更多考虑学生的接受能力,寻找更适合他们的
教学方式,争取取得更大的进步。
语言技能
通过本课教学使学生听说关于本课的常用句型What’ s the weather like? It’s…
听懂文章的故事和录音材料。同时,口头表达中做到发音清楚、语调达意。学完课文能
够流利复述课文。通过文本阅读,学生能够认读 sunny, rainy, snowy, windy, cloudy这
些单词,能根据拼读的规律,读出简单的单词。能借助天气的图片读懂故事,并养成良好的阅
读习惯。能根据文本图片及天气的变化写出简短的标题和描述,并能够正确地使用大小写字
母和标点符号。学生能够自主的小组表演故事,将所学内容精彩的演绎出来。
语言知识
通过课堂当中的语音教学,使学生理解错误的发音会影响交际,并能了解简单的拼读规
律,在日常的交际中能做到语音清楚,语调自然。了解英语简单句的基本形式和表意功能。
学习策略
通过小组讨论与合作学习促进学生积极与他人合作,共同完成学习任务,培养了学生的
团队合作意识。在学习中,学生主动向老师或同学请教,制定简单的英语学习计划,对所学内
容能主动练习与实践,达到良好的效果。学生在学习中集中注意力,积极运用所学英语进行表
达和交流。
小学英语_Unit3WeatherPartALet'stalkLet'play教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：Unit 3 WeatherPart A Let's talk Let' play—、教材分析：本单元的主题是“Weather",要求学生听说认读单词"outside"和词组"Be careful !" 能听懂会说，运用表示请求的句型"Can I…? "并根据实际情况回答，Yes, I can. 或No, I can't. 本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关.因此，对学生来说不难理解。
二、学情分析：本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因此，对学生来说不难理解，只要在教学时，通过创设情景、游戏等形式帮助学生理解，就会轻松地达到教学目标。
三、教学方法：充分利用多媒体、采用图片，听读、领读等方式学习单词，利用Pair work, Group work, Guess等形式来操练句型，采取多种有趣的方式方法提高学生兴趣，提高课堂效率，使学生快乐学习。
四、教学目标：语言知识目标：能听、说单词能听、说单词"outside"和词组"Be careful" 能听懂、会说运用表示请求的句型能听懂、会说运用表示请求的句型"Can I…?"并根据实际情况回答，并根据实际情况回答，Yes, you can. 或NO，或NO，you can't.语言技能目标：学会正确表达天气，并能根据实际天气情况判断适不适合外出，并能就此进行对话，如果不可以外出能给出理由。
情感态度目标：通过本单元学习让我们知道在一定的天气情况下穿适当的衣物，知道如何科学、合理地选择合适的着装，能对同学的着装提出建设性的意见。
五、教学重难点：重点：1能听说单词“outside"和词组和词组"Be careful !"2能听懂会说，运用表示请求的句型"Can I…?"并根据实际情况回答：并根据实际情况回答：Yes, you can. / No, you can't.难点：1句子“Be careful ! "的含义和使用情景。
人教PEP版四年级下册英语教学设计《Unit3 weather》
人教PEP版四年级下册英语教学设计《Unit3 weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的一章节，主要让学生学习天气相关的词汇和句型。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示天气的词汇如sunny, cloudy, rny, windy等，以及运用These are …, It’s … weather.等句型来描述天气。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
但在本节课中，部分学生可能对天气词汇和句型的掌握还有困难，因此需要在教学中给予个别辅导。
此外，学生对本节课内容的学习兴趣较高，积极性较高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示天气的词汇sunny, cloudy, rny, windy等；能够运用These are …, It’s … weather.等句型来描述天气。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写天气相关的词汇和句型，提高英语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够关注天气变化，学会关爱自己和他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握天气词汇sunny, cloudy, rny, windy等；能够运用Theseare …, It’s … weather.等句型来描述天气。
2.难点：对天气词汇和句型的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气情境，让学生在实际情境中学习和运用天气词汇和句型。
2.交际教学法：引导学生进行 weather-related conversations，提高学生的实际应用能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有天气词汇和句型的PPT，配合图片、动画等元素，提高学生的学习兴趣。
2.教学卡片：准备 weather-related words 的卡片，用于游戏环节。
小学英语_Unit3WeatherALetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit3WeatherALetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思Unit 3 Weather？Part A Let’s talkTeaching aims:1、学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2、根据对话情景进行角色表演。
3、能在语境中初步运用Can I...？Yes, you can.\No, you can’t. 来向他人征求许可。
Important points:1、学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在语境中初步运用Can I...？Yes, you can.\No, you can’t. 来向他人征求许可。
Difficult points:正确询问及运用表示天气及温度的回答。
Step1.PrepartionSing a song【设计意图】：通过Let’s sing活跃课堂气氛，为本课教学做铺垫。
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Let’s sing a song together and tell me what can you see in the song?S: 下雨天，下雪天，阴天，晴天……通过对学生的询问，引出 S:weather。
There are many kinds of days, we can call weather. 【设计意图】：通过歌曲让学生通过所见引出天气，为导入新课做铺垫。
Step 2. Presentation.Let’s learn Unit 3 Weather Part A Let’s talk and finish it.①Let’s see and answer: How’s the weather?Ss: 下雪，很冷……【设计意图】：通过出示情境图，问“How’s the weather? ”引出cold的单词教学。
②T:Who are they? S: Mike and his mother. (把头像贴黑板上)T:Where are they?S:At home.(把板书贴黑板上)【设计意图】：通过出示情境图，让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性。
小学英语_Unit3WeatherPartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题Unit 3 Weather Part B Let’s talk教学目标知识目标 (Knowledge aims)1.听、说、读、写重点单词windy、rainy、sunny、cloudy、snowy。
2.能听、说表示城市名称的单词"London","New York","Toronto"和“Sydney"。
3.能用句型"What's the weather like in.?”和“It's.."询问和回答天气情况。
能力目标 (Skills aims)1.熟悉简单的电话日常用语。
2.能够说出中国主要城市的英语名称。
3.了解温度与单词“warm"，"hot","cool”和“cold”的对应关系。
情感、态度及价值观目标1.培养学生善于观察，乐于表达自己的习惯。
2.增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，鼓励学生多进行实践活动。
3.使学生了解中国以及世界主要城市的地理位置和天气状况。
教学重点1.听、说、读、写重点单词windy、rainy、sunny、cloudy、snowy。
教学难点2.能听、说表示城市名称的单词"London","New York","Toronto"和“Sydney"。
3.能用句型"What's the weather like in.?”和“It's.."询问和回答天气情况。
教学准备PPT，球教学过程Step one: 1.Warm upT:Boys and girls!First ,let’s enjoy a song“Thunder”学生拍手并享受歌曲“Thunder”；Step two :Review (复习)1.画图并描述猜谜语，猜出重点单词windy、rainy、sunny、cloudy、snowy，并且让同学们伸出手指跟我一起写。
小学英语_Unit3 Weather Part A 教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】_Unit3 Weather Part A Let'slearn Let's talk_英语_小学_教学目标词汇：我能听、说、认读单词cold、hot、warm、cool,并能正确使用这些单词描述天气.句型:我能听、说、认读句型Can I go outside now?No,you can't.Can I have some soup?Yes,you can.并能在实际情境中灵活运用.情感目标:关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服.教学难点：单词weather的发音。
教学过程：一.引题听一首关于天气的歌。
二.教学新课1、教师说：It’s warm today.（指指外面）Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师说一段英文解说的天气预报。
待学生听完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report。
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。
学生观看。
3、教师提问：Is it a weather report?学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa？点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool 是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
小学英语_Unit3 Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather分课时教案第一课时教学目标：1、能听懂、会说“Can I ...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中学习描述天气的词cold，hot。
3、能正确朗读并理解对话。
4.了解英美人通过聊天气打招呼的方式。
5.能够跟唱歌曲Thunder。
教学重难点：句型：1.Can I …? Yes，you can./No, you can’t.的熟练运用。
对话的理解与朗读。
教学过程：Before classT：Hello, Boys and girls. Nice to meet you. Today is windy. The weather is so good. But I am very happy to enjoy this class with you. Now, are you ready? Class begins.Step1 warning up1、let’s singNow let’s enjoy a song. Thunder.Come on, boys and girls.2、Let’s playNow it’s game time. Look here, this is the rule.(沉吟一下）Are you clear?Let’s begin.Step 2: Presentation1.引入句型Can I ......?及其回答Yes, I can./ No, I can’t.Look, boys and girls. This is my dinner.通过展示自己的晚餐，操练句型。
2.Show your dinner同学们们在小组内讨论自己的晚餐。
通过使用句型Can I...?进行提问，组内其他人根据他的dinner清单进行回答。
从而达到操练句型CanI....?Yes, I can./No, I can’t.的目的。
3.新授单词cold, hot, outside.通过句子Can I go outside?引出新单词outside。
小学英语_Unit 3 Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 WeatherPart B Read and write 教学设计教学目标：1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。
2．能够根据文段内容回答问题。
3. 能综合运用本单元的核心词句。
教学重难点：1．能完成“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习谈论天气的句型。
2．能综合运用本单元的核心词句。
教学准备：教师准备课件、小音响等。
教学过程：一、Warm-up1. Greetings2. 通过Magic eyes小游戏，复习本单元所学的重点单词。
二、Preview1. 出示海南图片，询问What 's the weather like in Hainan?引导学生看图做出回答：It’s windy.再次询问：Is it hot? 引导学生根据所显示的温度做出回答：No, it isn’t. It's 12 degrees.2. 出示几个城市的图片，小组选择一个地区谈论天气。
A:What ’s the weather like in ____ ?B:It’s _____. (snowy windy…)A:Is it ____? (warm cold…)B:Yes,it is./ No, it isn’t.三、Presentation and new lesson1．出示明信片的图片，大致讲解明信片的组成部分。
这封明信片来自John’s dad,是寄给John的。
所以里面的“I”（我）指的是John’s dad。
2. Read and circle. 阅读文章，圈出关键词。
3. Read it better. 听音体会，注意：意群的停顿、句子的重音、声调。
4. Read it better.听音跟读，请模仿录音的重音、意群的停顿以及声调。
5.Group work（5分钟）小组合作，读一读，互相纠正读音。
然后小组齐读展示。