(语文S版)六年级语文下册课件 夸父逐日 8 省优获奖课件ppt
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最新语文S版六年级语文下册3、夸父逐日ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
爱与向往。 教学设计
教学环节与过程
学情预设 应对策略 修改反思 S1 春天 因为春天到 什么是事物让你感到 一、激发兴趣，处是生机勃勃的。 生机勃勃了？ 在春天—— 引入新课 按顺序来说 先说植物再说动物或 1. 说一说你 人物等 喜欢哪个季节， S2 夏天 因为在夏天 并说 说喜欢的原因？ 我可以去游泳/ 夏天 可以 --/ 夏天的树木， 学生说出自己的理 由， 花朵— 语句完整即可 S3 秋 天 -- S4 冬 天— 认识生字“哪”，指 导 2. 今天我们就来 生读课题 学 习一篇描写四季 的课 文。（板书课 课文里说什么哪儿去 了？ 题）教学 生字儿 3. 质疑课题：看 到课 题， 你想知 道些什 么？带着疑 儿化音“哪儿”的发 音。
一起阅读讨论谈体会
用实际行动献上对父 母的爱
五 生字的识记与书 写 1 识记 乌—鸟 门—问 自----白 鸦-鹊-鸽-鸡-鹅 冷凉 渴-河-流—江 雪 2 书写 力 注意笔顺 来 的中间的一竖要 写在田字格的竖中线 上 口 第一笔竖要稍向
作业设计： 又倾斜 1回家给爸妈讲故事，并讨论感受 2书写生字
比较记忆法
归类记忆法 字谜记忆
13 哪儿去了
教学目标： 1通过预习，认识文中的十个生字，并且把课文读正确，流 利。 2通过教师指导书写，学生仿写记忆掌握文中的四个生字 儿， 去，了和叶。并且通过对比以 前学过的口字，认识口字旁。 3通过课上多种方式的朗读课文和结合生活实际了解四季的 变化及每个季节的特点。 4通过多媒体展示四季的自然风光，让学生用自己的话描绘 四季的特点并且抒发对自然的热
(二)自由读
读。 播放多媒体生谈感受 三、小组内赛读 课文，试背课文，选 出优秀选手上台展示 四、课外拓展 我来画一画：你喜 欢 哪个季节，就把它 画 下来，并说说为什 么。
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提出问题、解决问题的能力。
4、口语交际教学应注意的问题。 教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学 生生活， 学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、
激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾 听， 发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要 善于发 现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更 加活跃， 自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、 生生互动、 有目的、有层次的口语交流的过程。 除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培 养学生 的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进 行口语交 际，不断提高学生的口语交际能力。 5、开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文 实践活 动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、 猜谜语、
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提 早阅读，又
不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学 习生字，发现生字 与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认 字形。教师要相信学生能 够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习 惯的方法认识汉字。巩固识字是 教学的难点，教师要发挥创造性，设 计活泼多样的教学方法，在游戏中、在 活动中、在语言环境中巩固识 字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用 它寻找光明。 ——顾城
谢谢收看
教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋
天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展 览 吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里， 就要布置 学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺 卡等，为举办作 品展览做准备。 教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴 建议大家收 集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加 展示这一内容。教 师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随 时利用身边的语文教育资 源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文 教学的渠道。总之，教师备课时 胸中要有全局，创造性地设计教学， 创造性地进行教学，做到既符合教材编 写意图，又不拘泥于教材。使 教学充满活力。 2、识字和写字教学应注意的问题。
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黑夜给了我黑色的眼睛，Fra bibliotek却用 它寻找光明。
——顾城
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一、教学目标：
17 酸的和甜 的
1、认识 9 个字。会写 8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点：识字、写字、朗读课文。 三、教学难点：“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。 四、
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《嫦娥奔月》 《后羿射日》 《精卫填海》 《女娲造人》 《哪吒闹海》 《盘古开天》
初读感知 借助拼音自读课文，我们来看一看夸父
到底追到了太阳没有。
夸父逐日
原文再现
夸父与日逐走，入日。渴，欲得 饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮 大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化 为邓林。
帮你读
逐走——追赶，赛跑。 入日——赶到太阳落山的地方。 欲——想要。 饮——喝。 河、渭——黄河与渭水。 大泽——大湖。 未至——道途中。 弃——遗弃。 邓林——桃林。
第二课时
一、巩固识字。 1、摘葡萄，读生字。 2、口头组词、运用。 3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。 二、我会写。 1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个
最简单？告诉你的同桌吧！ 2、学生讲述，老师配合以范写。 3、试听写一、两个字。 三、分角色表演课文。（展示） 1、 学生评委评分。 2、总结颁奖。 酸的和甜的 听---------------------酸 吃---------------------甜
（四）展示台（课前精心布置“展示台”） “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们， 欢迎 来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学 自己的 卡片怎么读。
——顾城
谢谢收看
一、教学目标：
17 酸的和甜 的
1、认识 9 个字。会写 8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点：识字、写字、朗读课文。 三、教学难点：“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。 四、
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到底追到了太阳没有。
夸父逐日
原文再现
夸父与日逐走，入日。渴，欲得 饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮 大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化 为邓林。
帮你读
逐走——追赶，赛跑。 入日——赶到太阳落山的地方。 欲——想要。 饮——喝。 河、渭——黄河与渭水。 大泽——大湖。 未至——道途中。 弃——遗弃。 邓林——桃林。
第二课时
一、巩固识字。 1、摘葡萄，读生字。 2、口头组词、运用。 3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。 二、我会写。 1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个
最简单？告诉你的同桌吧！ 2、学生讲述，老师配合以范写。 3、试听写一、两个字。 三、分角色表演课文。（展示） 1、 学生评委评分。 2、总结颁奖。 酸的和甜的 听---------------------酸 吃---------------------甜
（四）展示台（课前精心布置“展示台”） “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们， 欢迎 来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学 自己的 卡片怎么读。
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不见泰山
二、巩固识字。
指名读生字词语。
口头填成语短
相
得（ ）
管中（ ）
坐井（ ） 瓜熟（ ） 水到（
） （ ）助长
（ ）无功 （ ）
障目 （ ）泰山 3、自己选择成语并认读。 三、指导
写字。
一同分析字型。 教师示范书写重点字。 学生描红，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、扩展活动。
拓展思维
2.你如何理解这则神话的主题?
所以，现在人们常以“夸父逐日” “夸父追日” “逐日” 这些词来比喻有宏 大的志向或巨大的力量和气魄的人。
阅读拓展
读山海经·其九
[晋]陶渊明
夸父诞宏志，乃与日竞走。 俱至虞渊下，似若无胜负。 神力既殊妙，倾河焉足有！ 余迹寄邓林，功竟在身后。
▲诗人赞美了夸父的哪些精神？
1、学生读词，说说发现了什么。
2、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整
3、诗歌朗读：《我爱祖国》
1、自己小声练读。
2、同桌互读互听。
3、展示读。 第二课时
口语交际 1、 导入激趣
昨天，王伯伯一家商量暑假要去旅游，他们了解到我们班的同学很爱 读书，
知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处， 你们愿意帮忙
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
五、扩展活动。 准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。 收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读课文读文识字读中 感悟 课外延伸
第二课时
一、熟读成语。 齐读课文。 学生表演或画图，猜成语。
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羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背
1自由读成语 2指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、 旭、皓、
崇、峻、悬、峭
3引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木
的 第二行：写日月的 第三行：描写山的
4多样读 5背诵
25
5、翠鸟 教学目标：
1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有 什么关系。
23
第四课时 修改习作 一、指名读习作，师生评议。
可选 2—4 篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富
的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有 自己 的想象 二、修改习作 三、老师范读优秀习作。 四、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上。 4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
比拼台
有感情地朗读课文，比一比谁读得好。 歌曲欣赏 单击播放
拓展学习
1.复述这个故事。 2.说说你读过的神话或传说。 课后搜集更多的神话故事，相互 交流。
吴刚伐桂
钻木取火
女娲补天
愚公移山
白蛇传
后羿射日
精卫填海
星座神话
拓展思维
1.你怎么看待夸父这一人物形象? 夸父是一个有胆量有决心，目标远大， 气魄非凡，意志坚强的英雄人物。
读故事
夸父与太阳竞跑,追赶到太阳落下的地 方。他很渴，想要喝水,就到黄河、渭水边 喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方 的大湖去喝水。还没有到，就在路上因口渴 死了。夸父将他的手杖丢弃了，化作了一片 桃林。
研读文本
正确、流利地朗读课文，想一想：
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49
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系 实际，体会 寓意。 4、认读生字]
1记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 2难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上， 而街道路
面最初是用“土”铺的 窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：写时注意第 11 笔是横， 不是点 作业设计： 1．比一比再组词 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2背诵这则寓言。 3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计：
第一课时
一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。
1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中 受到了启发和
53
教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊 弓之鸟》。这则故 事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东 西，尤其能启发我们在 认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作 出正确判断。现在看书，听 老师朗读课文。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊 刚巧路 过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就 （）。 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈 谈看法。 同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、学习生字总结全 文。 1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用 它寻找光明。 ——顾城
谢谢收看
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系 实际，体会 寓意。 4、认读生字]
1记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的 2难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上， 而街道路
面最初是用“土”铺的 窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：写时注意第 11 笔是横， 不是点 作业设计： 1．比一比再组词 悔（）叼屈隆 梅（）叨窟窿 2背诵这则寓言。 3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 板书设计：
第一课时
一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。
1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中 受到了启发和
53
教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊 弓之鸟》。这则故 事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东 西，尤其能启发我们在 认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作 出正确判断。现在看书，听 老师朗读课文。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊 刚巧路 过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。 3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就 （）。 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈 谈看法。 同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……） 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。 六、学习生字总结全 文。 1、再读课题，理解题意。（本义，引申义） 2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用 它寻找光明。 ——顾城
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1语言是否通顺，用词是否准确。
2是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。 三、展
43
示台 1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。
1在小组内展示
2在全班展示
第四课时 我的发现日积月累 一、我的发现 1、出示课本里的两句话，让学生 想一想发现了？ 2、说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更 形象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句 子。 二、日积月累 1、读读认认
1自己读一读，认一认。 2指名读，注意字音是否正确。 3小组比赛，看谁生字认得准，并
说说用什么办法认识的
4组词大列车
44
2、读读背背
1自己练习读诗句。 2指名读 3想一想:五组诗句有什么特点？你
发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每句中都 有动物）
4男女生比赛读 5背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的
对了特点
寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
46
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关 牲口的
圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊 圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
42
第二课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保 护环境、 保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况， 也在思考 我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者 你对未来也 曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想
2是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。 三、展
43
示台 1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。
1在小组内展示
2在全班展示
第四课时 我的发现日积月累 一、我的发现 1、出示课本里的两句话，让学生 想一想发现了？ 2、说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更 形象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句 子。 二、日积月累 1、读读认认
1自己读一读，认一认。 2指名读，注意字音是否正确。 3小组比赛，看谁生字认得准，并
说说用什么办法认识的
4组词大列车
44
2、读读背背
1自己练习读诗句。 2指名读 3想一想:五组诗句有什么特点？你
发现了什么？ （诗句都是写景的，并且每句中都 有动物）
4男女生比赛读 5背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的
对了特点
寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
46
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关 牲口的
圈，在课文中指羊圈。 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊 圈？） 5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
42
第二课时 习作 一、明确习作要求，自主选择习作内容。 1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保 护环境、 保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况， 也在思考 我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者 你对未来也 曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想
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应对策略
修改补 记
1、小朋友们喜欢到公园去玩吗？ 2、今天这节课老师带你们到公园 去 玩玩。 二、新课： （一）、引出 g k h 说说看你在公园看到了什 么 说得真好，你们知 吗这个公园里藏着 个小伙伴，想和我 交朋友，们你们愿 吗？ 道 3 们 意
请出 3 个小伙伴
gkh （二）、学习 g 1、你们想先和谁交朋友呀？ 2、这个朋友和公园里的小鸽子是 好 朋友，我们先和鸽子打声招呼 吧。 （g ） 谁能准确喊出这个朋友的 名字。
六、拼读儿歌。
1、出示儿歌《雨中的 歌》， 请学生自己试着拼
读，你读 懂了什么？
2、你会拼读哪些音节， 做做小老师带着大家读 一 读。 3、教师带读红色的音 节。 （范读、指名读、开小 （以词语为单位，做 火车、 齐读） 到词语连读） 4、在老师的指导下试 读 儿歌。
板书设计： gōng 公 hó ng 红 liá ng jī 鸡 qí 旗 xí
1 、小朋友们真了不起一下子就认3比赛 识 了一个朋友，朋友多快乐多我 们再来 认识新朋友吧。
小小蝌蚪水里游，黑 身子，长尾巴，变成 青蛙叫呱呱。 “k”读“蝌”音要 轻、短。
2、出示 k 3、这个朋友名字和蝌蚪的蝌的读 蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺 k 的发音部位与 g 同， 音 很相近，猜猜出看它叫什么名 机枪 k、k、k 但要吐气。用薄纸放 字？ 4、吹纸条感受 g k 的发音 嘴边比较读 g、k。
1指名读 2领读 3开火车 指名说
指导把鸽子的“鸽” 读轻一点、短一点， 就是 g 音。
利用图上的橄榄枝学习ｇ 的形。还可以用“9 字带钩 如果能把你们的发现 3、名字会叫了我们来看看它的样 就是ｇ”来记忆ｇ的形。 编成儿歌就更好了。 子 你有什么发现？ 指名拼读音节。 9 字弯钩 g、g、g
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171
做总结。□教学设计
习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴 趣，里面 的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变， 你想变成 什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀， 自由翱翔 吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜 欢的一个想
读故事
夸父与太阳竞跑,追赶到太阳落下的地 方。他很渴，想要喝水,就到黄河、渭水边 喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方 的大湖去喝水。还没有到，就在路上因口渴 死了。夸父将他的手杖丢弃了，化作了一片 桃林。
研读文本
正确、流利地朗读课文，想一想：
1.夸父为什么要逐日？ 2.夸父追上太阳了吗？结果怎么样？ 3.你认为夸父是个什么样的人？说说你的想法。
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《嫦娥奔月》 《后羿射日》
《精卫填海》 《女娲造人》
《哪吒闹海》 《盘古开天》
初读感知 借助拼音自读课文，我们来看一看夸父 到底追到了太阳没有。
夸父逐日
原文再现
夸父与日逐走，入日。渴，欲得 饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮 大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化 为邓林。
帮你读
逐走——追赶，赛跑。 入日——赶到太阳落山的地方。 欲——想要。 饮——喝。 河、渭——黄河与渭水。 大泽——大湖。 未至——道途中。 弃——遗弃。 邓林——桃林。
法，编一个精彩的故事吧！
大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。 2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引 导学生
从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。 编写故事，独立修改 评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通 顺、条理
做总结。□教学设计
习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴 趣，里面 的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变， 你想变成 什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀， 自由翱翔 吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜 欢的一个想
读故事
夸父与太阳竞跑,追赶到太阳落下的地 方。他很渴，想要喝水,就到黄河、渭水边 喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方 的大湖去喝水。还没有到，就在路上因口渴 死了。夸父将他的手杖丢弃了，化作了一片 桃林。
研读文本
正确、流利地朗读课文，想一想：
1.夸父为什么要逐日？ 2.夸父追上太阳了吗？结果怎么样？ 3.你认为夸父是个什么样的人？说说你的想法。
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《嫦娥奔月》 《后羿射日》
《精卫填海》 《女娲造人》
《哪吒闹海》 《盘古开天》
初读感知 借助拼音自读课文，我们来看一看夸父 到底追到了太阳没有。
夸父逐日
原文再现
夸父与日逐走，入日。渴，欲得 饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮 大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化 为邓林。
帮你读
逐走——追赶，赛跑。 入日——赶到太阳落山的地方。 欲——想要。 饮——喝。 河、渭——黄河与渭水。 大泽——大湖。 未至——道途中。 弃——遗弃。 邓林——桃林。
法，编一个精彩的故事吧！
大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。 2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引 导学生
从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。 编写故事，独立修改 评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通 顺、条理
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8
借助拼音自读课文，我们来看 一看夸父到底追到了没有。
--
9
1．听课文朗读。 2．学生自由朗读。 3．指名朗读，老师指导。
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10
艳阳高照 风和日丽 烈日当空 残阳如血 骄阳似火 旭日东升
光芒万丈 烈日中天 狂风烈日 阳光明媚 赤日炎炎 夕阳西下
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11
1．自学方法。
①认真读课文，读准字音，读通句子，注
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22
有感情地朗读课文，比一比谁读得好。
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23
小结：
这节课，我们借助注释和工具书理解了 课文的内容，了解了夸父逐日的故事。我们 不得不佩服古文的精妙，竟然只用了极其简 短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神 话故事。那么，在这个神话故事中表现了夸 父的什么精神，寄托着古人怎样的愿望呢？ 我们下一节课再来研究。
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20
弃其杖，化为邓林。
弃： 遗弃。 邓林： 桃林。 句意： 他遗弃的手杖，化成了桃林。
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21
请同学们将各句的意思连起来，练习讲述 夸父逐日的意思。
巨人夸父追赶太阳，一直赶到 太阳落山的地方；他感到口渴，想 要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄 河、渭水的水不够他喝，又去北方 的大湖喝水。还没赶到大湖，半路 上渴死了。他遗弃的手杖，化成了 桃林。
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27
神话：关于神仙或神化的 古代英雄的故事，是古代人民 对自然现象和社会生活的一种 天真的解释和美丽的向往。所 以，神话作品通常具有超现实 想象、夸张的浪漫主义特点。
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28
品神话之手法。
奇特的想象 大胆的夸张
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29
读了课文，了解了夸父逐日的故事，你还有什 么疑问想弄明白的吗？
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——明代学者 黄文焕
有一天我也要起程 像夸父一样长跑 追随心中的太阳 旅程寂寞而又漫长 黑暗、混沌并不能使我慌张 瓦砾、荆棘困不住我的步伐 疲累 也不能叫我缴械投降 内心总燃烧着一团火焰 我知道 太阳如启明星般 在前指引我方向
链接资料
“逮至（到）尧之时，十日并（一起） 出。焦禾稼，杀草木，而民无所食。”
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
（到北方） （在路上） （他的） （桃林）
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
复述课文
起因…… 经过 逐 渴 饮 结果 死 尾声 化
神话反映古代人们对世界起源、自
然现象及社会生活的原始理解。它是在科学 水平不发达的远古时代产生的，那时的人们 对许多自然现象都无法做出科学的解释，只 能借助想像来表达自己的原始理解。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
——《淮南子· 本经训》 “当尧之时，天下犹（还）未平，洪 水横流，泛滥于天下。草木畅茂，禽兽繁 殖， 五谷不登，禽兽逼(威胁)人……” ——《孟子· 滕文公上》
桃在古代被作为美好的象征: 《诗经•国风•周南》 有这样的诗句“桃之夭夭，灼灼（zhuó）其华。桃之 夭夭，有蕡(fé n)其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁(zhēn)。”
朗读课文
夸父逐日
夸父与日逐走，入日；渴 ，欲得饮，
《山海经》
饮于河、渭 ；河渭不足，北饮大泽。未
至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
合作学习
1.翻译课文，疏通字词。
２.梳理情节：抓住文中的关键词 概括故事的发展过程。
夸父与日逐走，入日
（跑）
（黄河） 渴 ，欲得饮，饮于河、渭 （想要）
河渭不足，北饮大泽
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
人类童年时期的幻想
逐—渴—饮—死—化
联系课文的某一处内容，抓住关 键词，展开合理而又生动的想像（外 貌、语言、动作、心理……）
夸父 Vs 普罗米修斯
悲剧色彩
英雄神话
哪些人也可以称得上是“夸父”呢？ 请结合人物的事迹简要地谈一谈。
“天下忠臣义士，及身之时，事或 有所不能济，而其志其功足留万古者， 皆夸父之类……”
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
桃被当作镇邪驱恶的神物。《庄子》中有：“插 桃枝于户，连灰其下，童子入不畏，而鬼畏之，是鬼 智不如童子也。” 桃还是福寿的象征。过去奉桃为“仙果”，认为 吃了可以长寿不老。《神农经》说得更神：“玉桃服 之长生不死。若不得早服，临死服之，其尸毕天地不 朽”。
语文
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有一天我也要起程 像夸父一样长跑 追随心中的太阳 旅程寂寞而又漫长 黑暗、混沌并不能使我慌张 瓦砾、荆棘困不住我的步伐 疲累 也不能叫我缴械投降 内心总燃烧着一团火焰 我知道 太阳如启明星般 在前指引我方向
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“逮至（到）尧之时，十日并（一起） 出。焦禾稼，杀草木，而民无所食。”
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
（到北方） （在路上） （他的） （桃林）
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
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起因…… 经过 逐 渴 饮 结果 死 尾声 化
神话反映古代人们对世界起源、自
然现象及社会生活的原始理解。它是在科学 水平不发达的远古时代产生的，那时的人们 对许多自然现象都无法做出科学的解释，只 能借助想像来表达自己的原始理解。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
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北京市理科状元杨蕙心
班主任 孙烨：杨蕙心是一个目标高远 的学生，而且具有很好的学习品质。学 习效率高是杨蕙心的一大特点，一般同 学两三个小时才能完成的作业，她一个 小时就能完成。杨蕙心分析问题的能力 很强，这一点在平常的考试中可以体现。 每当杨蕙心在某科考试中出现了问题， 她能很快找到问题的原因，并马上拿出 解决办法。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
——《淮南子· 本经训》 “当尧之时，天下犹（还）未平，洪 水横流，泛滥于天下。草木畅茂，禽兽繁 殖， 五谷不登，禽兽逼(威胁)人……” ——《孟子· 滕文公上》
桃在古代被作为美好的象征: 《诗经•国风•周南》 有这样的诗句“桃之夭夭，灼灼（zhuó）其华。桃之 夭夭，有蕡(fé n)其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁(zhēn)。”
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夸父逐日
夸父与日逐走，入日；渴 ，欲得饮，
《山海经》
饮于河、渭 ；河渭不足，北饮大泽。未
至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
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２.梳理情节：抓住文中的关键词 概括故事的发展过程。
夸父与日逐走，入日
（跑）
（黄河） 渴 ，欲得饮，饮于河、渭 （想要）
河渭不足，北饮大泽
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
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逐—渴—饮—死—化
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哪些人也可以称得上是“夸父”呢？ 请结合人物的事迹简要地谈一谈。
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
桃被当作镇邪驱恶的神物。《庄子》中有：“插 桃枝于户，连灰其下，童子入不畏，而鬼畏之，是鬼 智不如童子也。” 桃还是福寿的象征。过去奉桃为“仙果”，认为 吃了可以长寿不老。《神农经》说得更神：“玉桃服 之长生不死。若不得早服，临死服之，其尸毕天地不 朽”。
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