一年级上册《0的认识和0的加减法》说课稿
0的认识和0的加减法(教案)人教版一年级上册数学
0的认识和0的加减法（教案）人教版一年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第三节“0的认识”和第二章第一节“0的加减法”。
学生将学习0的定义、性质以及0的加减法运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解0的概念，掌握0的性质，并能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点是学生对0的加减法运算的理解和应用，特别是0减去一个非0数的概念。
教学重点是学生能够正确进行0的加减法运算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际情境，例如购物时找零的情景，引出0的概念，并让学生思考0在生活中的作用。
2. 教材讲解：我使用PPT展示教材中的相关图片和例子，引导学生学习0的定义和性质，同时进行讲解和解释。
3. 例题讲解：我选择一些简单的例题，如0加1、1减0等，进行讲解和示范，让学生观察和理解0的加减法运算规则。
4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
练习题包括0的加减法运算和相关应用题。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论0的加减法运算的规律和应用，并鼓励他们分享自己的想法和解答。
六、板书设计我设计了一个简洁明了的板书，包括0的定义、性质和0的加减法运算规则，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计我布置了一些相关的作业题，包括0的加减法运算和应用题。
作业题的设计旨在帮助学生巩固所学知识，并培养他们的数学思维能力。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对0的认识和0的加减法有了基本的掌握。
但我也意识到部分学生在理解0的减法时还存在困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导和讲解。
拓展延伸：我鼓励学生在课后进行相关的数学游戏和实践活动，如数学迷宫、数学故事等，以提高他们对数学的兴趣和热情。
同时，我也建议家长在日常生活中引导孩子注意0的运用，如购物时找零、填写统计表格等，让孩子更好地理解和运用0的概念。
0的认识及加减法说课稿
0的认识及加减法说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用0的认识及加减法在小学数学中是非常基础且重要的内容。
它就像盖房子的基石，为孩子们后续学习更复杂的数学知识，比如数的运算、代数等，打下了坚实的根基。
就好比孩子们要学会跑，得先学会走一样，0的认识和相关运算就是数学学习中的第一步。
（二）教学目标1. 知识与技能目标要让孩子们知道0的含义，这个0可不得了，它既可以表示一个也没有，像盘子里没有苹果了就可以用0表示；还能表示起点，像尺子上最左边的刻度就是0。
而且呀，孩子们得掌握0的加减法运算，像0加几就等于几，几减0也等于几，这多有趣呀。
2. 过程与方法目标通过各种有趣的活动，像用实物摆一摆，用数字卡片玩一玩等方式，让孩子们自己去发现0的这些奥秘，培养他们的观察力和自主探索能力。
就像小探险家一样，在数学的小世界里发现0的神奇之处。
3. 情感态度与价值观目标让孩子们感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣。
当他们发现原来生活中到处都有0的时候，就会觉得数学特别好玩，就像找到了一个超级有趣的游戏一样。
（三）教学重难点1. 教学重点0的含义和0的加减法计算方法那肯定是重点啦。
这就像是数学城堡的大门钥匙，要是孩子们掌握不了这个，后面的数学学习可就有点难走咯。
2. 教学难点0表示起点这个概念对于孩子们来说可能有点抽象，就像让他们理解天上的云为什么会飘一样。
所以要想办法让这个抽象的概念变得具体易懂，这是个小挑战呢。
二、说学情小朋友们刚接触数学不久，对数字充满了好奇。
他们就像一群小海绵，渴望吸收新的知识。
但是呢，他们的思维还比较直观，对于抽象的概念理解起来可能会有点吃力。
所以我们得用特别有趣、特别直观的方法去教他们，就像把数学知识变成一个个小玩具，让他们玩着玩着就学会了。
三、说教法我打算采用直观教学法。
就拿0的认识来说吧，我会拿一个空盘子，问孩子们盘子里有几个苹果呀，他们肯定会说没有，然后我就顺势引出0，这样他们一下子就明白0表示一个也没有了。
3.10《0的认识和加减法》(教案)一年级上册数学人教版
3.10《0的认识和加减法》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学人教版第3.10节《0的认识和加减法》。
我们将学习0的加减法运算，以及与之相关的基本概念。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的概念，掌握0的加减法运算，培养学生的数学思维能力和基本的数学运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握0的加减法运算，难点是让学生理解0的概念，并能够运用0的加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、黑板、粉笔、练习本、学习卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实例，让学生观察和思考，引出0的概念。
例如，我拿出一个苹果，再拿出一个苹果，问学生：“现在有几个苹果？”学生会回答：“有两个苹果。
”然后我再拿出一个苹果，再问学生：“现在有几个苹果？”学生会回答：“有三个苹果。
”接着我再拿出一个苹果，再问学生：“现在有几个苹果？”学生会回答：“有四个苹果。
”我再拿出一个苹果，再问学生：“现在有几个苹果？”学生会回答：“有五个苹果。
”通过这个实例，让学生理解0的概念。
2. 教材讲解：我通过PPT和黑板，详细讲解0的加减法运算。
例如，我讲解0加1等于1，0加2等于2，0加3等于3，以此类推。
然后我再讲解0减1等于1，0减2等于2，0减3等于3，以此类推。
3. 例题讲解：我通过PPT和黑板，讲解一些与0的加减法相关的例题。
例如，我出一道题目：“0加1等于几？”学生回答：“等于1。
”然后我再出一道题目：“1加0等于几？”学生回答：“等于1。
”通过这样的例题讲解，让学生更好地理解和掌握0的加减法运算。
4. 随堂练习：我给出一些与0的加减法相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。
例如，我出一道题目：“0加2等于几？”学生回答：“等于2。
”然后我再出一道题目：“2加0等于几？”学生回答：“等于2。
”通过这样的随堂练习，让学生巩固所学的知识。
《0的认识和加、减法》说课稿
《0的认识和加、减法》说课稿人教版（新课标）一年级上册数学（2024新编）尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我将为大家呈现的是人教版（新课标）一年级上册数学（2024新编）中的《0的认识和加、减法》这一部分内容的说课。
以下是我对本节课的教学设计、教学重难点、教学方法、教学策略、教学过程以及板书设计的详细阐述。
一、教材分析本节课是人教版一年级上册数学中的重要内容，通过学习《0的认识和加、减法》，学生将初步理解0的意义，掌握0在加减法中的运算规则，这是他们今后学习更复杂数学运算的基础。
教材通过生动的插图和实例，引导学生从具体情境中抽象出数学概念，体现了新课标中“从具体到抽象”的教学理念。
二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作和直观感知。
他们已经具备了一定的数感和计算能力，但对0的抽象意义及其在加减法中的应用还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，帮助他们逐步建立对0的正确认知。
三、教学目标1.知识与技能：使学生理解0的意义，掌握0在加减法中的运算规则。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。
四、教学重难点教学重点：0的意义及其在加减法中的运算规则。
教学难点：理解0在加减法中的特殊性质，并能准确进行运算。
五、教学方法本节课我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法和小组合作探究法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
六、教学策略为了使本节课更加生动有趣，我将采取以下教学策略：故事引入：通过讲述一个与0相关的小故事，如“小猫钓鱼”的故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，激发他们的学习兴趣。
游戏化学习：设计一些与0的加减法相关的游戏，如“0的魔法盒”游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度。
《0的认识和加减法》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《0的认识和加减法》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解0的意义，能够正确读写0。
2. 让学生掌握0的加减法运算，能够熟练进行计算。
教学重点：1. 0的意义和读写。
2. 0的加减法运算。
教学难点：1. 0的加减法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习0-9的数字。
2. 提问：你们认识哪个数字？它表示什么意思？二、探究0的意义（10分钟）1. 教师出示数字0，引导学生观察并思考：0是什么意思？2. 学生分享自己的看法，教师总结：0表示没有，什么都没有。
3. 教师出示生活中的例子，如温度计、尺子等，让学生感受0的意义。
三、学习0的读写（5分钟）1. 教师示范读写0，并让学生跟读。
2. 学生互相练习读写0，教师纠正发音。
四、练习0的加减法（10分钟）1. 教师出示算式，引导学生进行计算。
2. 学生分享计算过程，教师总结规律：任何数加0等于它本身，任何数减0也等于它本身。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获。
第二课时：一、复习0的意义和读写（5分钟）1. 教师出示数字0，引导学生复习0的意义和读写。
2. 学生跟读并练习读写0。
二、练习0的加减法（10分钟）1. 教师出示算式，引导学生进行计算。
2. 学生分享计算过程，教师总结规律：任何数加0等于它本身，任何数减0也等于它本身。
三、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行0的加减法游戏，如抢答、小组竞赛等。
2. 学生积极参与游戏，巩固所学知识。
四、小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的收获。
教学反思：本节课通过数字卡片的导入，激发了学生对0的兴趣。
通过观察、思考和分享，学生深入理解了0的意义。
在学习0的读写时，教师的示范和纠正帮助学生掌握了正确的发音。
一年级上数学说课稿-有关0的加减法-苏教版
一年级上数学说课稿-有关0的加减法-苏教版一、教学目标1.知道0是自然数中的特殊数字，理解0在加减运算中的特殊作用。
2.学会使用0进行简单的加减运算，掌握正确的加减法解题方法。
3.培养学生的思维能力和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.0在加减运算中的特殊作用。
2.加减法的基本运算方法。
2. 教学难点1.理解0在加减运算中的特殊作用。
2.掌握使用0进行加减运算的技巧。
三、教学方法本课采用“感性认识->逐步理解->归纳总结”教学法。
即：1.要通过直观的实物和图形让学生感性认识0的加减性质。
2.在此基础上，引导学生逐步理解0在加减运算中的特殊作用。
3.最终，让学生通过实际的计算实践，归纳总结0的加减运算法则。
四、教学过程1. 导入环节老师出示一张画有一个小玩具熊的图片，并问学生：“大家知道这个小熊有多少个眼睛吗？”学生纷纷回答：“两个！”接着，老师又出示一张只画了小熊一个眼睛的图片，并问学生：“那这一张图片呢？”学生说：“只有一个眼睛！”老师解释道：“没错，这是因为我们平时认为的‘眼睛’是一对出现的，所以‘两只眼睛’才是正常情况。
同样的道理，我们可以说0是一个特殊的数字，因为它单独出现时，就有了特殊的含义和作用。
”2. 主体环节2.1 0的加减性质老师出示三张图片：1.画了3个苹果的图片2.画了0个苹果的图片3.画了2个苹果和一张提示牌的图片老师问学生：“假设这三张图片分别代表了三个同学带来的苹果数目，那么请问：如果我们把第一个同学所有的苹果都给第二个同学，会出现什么情况？”学生回答：“第二个同学就有3个苹果了！”老师接着问：“那么如果我们再把第二个同学所有的苹果都给第三个同学，第二个同学的苹果数目会发生什么变化？”学生回答：“它变成了0个苹果！”老师解释道：“没错，这说明了一个问题，就是：在加法中，如果有一个数加上0，那么结果就是这个数本身。
在我们的例子中，就是3+0=3; 3-3=0。
0的认识和加减法-说课稿
0的认识和加减法说课稿说教材《0的认识》是人教版数学一年级上册第三单元的内容。
教材首先通过“小猴吃桃”的有趣情境，结合学生已有的生活经验，使学生直观体会到0表示没有的含义，接着出示直尺图，这是是前面用点子图讲解数的顺序的进一步提高，通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序，明确0不仅可以表示没有，还可以表示起点。
然后教学0的写法。
最后学习0的加减法。
学生在生活中有“全部拿走就没有”的经验，所以得数为0的减法是学生很容易理解的，学生也有在生活中减去0和加上0的经验，但是学生“加上会变多，减去会变少”的经验会造成学生计算减0和加0的障碍。
修正“加上会变多，减去会变少”的经验是这节课关键之处。
说教学目标知识和技能：通过观察和实践活动，使学生知道0的两种含义。
学会正确的读、写0。
理解有0的加减法的含义，能熟练地进行有0的加减计算。
过程和方法：通过观察，探索等实践活动，让学生经历0的形成过程，培养学生的合作，探索，运用数学的能力，提高学生自主学习的意识，使学生养成认真书写的良好习惯。
情感、态度和价值观：学生在积极参与数学学习活动的过程中，认识到数学和生活息息相关，体验学习数学的乐趣。
教学重点：感知“0”的两种含义，会正确的读写0教学难点：联系生活实际，理解有0的加、减法的含义。
说教法学法鉴于以上的选择目标定位，本课设计时基于“激活学生已有的生活经验和数学知识，拓展学生思路，并通过动手操作、自主探索，合作交流解决问题”的总体思路。
为此，涉及以下几种教学法。
1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。
3、实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了学生数学学习的过程。
如：在教学0的第二种含义中，让学生自己观察尺子上有什么，并动手找出尺子上0在什么位置，表示什么意思。
《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。
一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。
2. 找出0在数中的位置。
a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。
在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。
这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。
重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。
在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。
二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。
一年级《0的认识及0的加减法》说课稿
一年级《0的认识及0的加减法》说课稿尊敬的各位领导，同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学一年级的《0的认识及0的加减法》。
这个课题对于一年级的学生来说，具有极其重要的意义。
它不仅是数学中的基本概念，也是孩子们建立数的概念、理解运算的重要基础。
一、教学目标与内容本节课的主要目标是帮助学生理解0的含义，掌握0的加减法运算规则，并能在实际生活中运用。
教学内容主要包括：0的认识、0的加减法、以及在实际生活中的应用。
二、教学方法与手段为了帮助学生理解0的含义和加减法运算，我将采用以下教学方法：1.情境引入：通过生动有趣的情境，帮助学生理解0的意义，例如：通过“小猴子吃桃”的故事，引导学生了解0可以表示没有或没有了。
2.小组合作：进行小组活动，让学生在互动中进一步理解0的含义，并探讨0的加减法运算规则。
3.演示与实践：通过生动形象的演示与实践，帮助学生理解并掌握0的加减法运算规则。
4.反馈与总结：通过反馈学生学习情况，及时进行总结与评价，帮助学生更好地掌握知识。
三、教学过程1.复习导入：复习上节课所学内容，导入本节课主题。
我将通过一系列问题，如“你们对数字有什么认识？”“你们知道0是怎么表示的吗？”等引导学生回忆旧知识，同时引出本节课的主题。
2.新课教学：o0的认识：我将通过课本上的主题图，引导学生观察，从而明确0可以表示没有或没有了。
同时，我会进一步引导学生用简单的语言描述0的意义，如“没有苹果了可以用0表示”。
o0的加减法：首先让学生通过小组合作探讨0的加减法应该如何运算，然后由我进行规范和总结。
例如，我会引导学生理解“0+1=1”和“0+0=0”等基本运算规则。
3.巩固练习：通过一系列的练习题，帮助学生加深对0的认识以及0的加减法的理解和运用。
我会在黑板上列出一些题目，让学生以个人或小组的形式完成，然后进行全班订正，以便学生更好地理解和掌握知识点。
4.联系生活实际：我会引导学生思考，找出日常生活中应用到0的例子，进一步加深学生对0的理解和运用。
0的认识和加减法 说课
《0的理解和加减法》说课稿今天我说课的内容是《0的理解和加减法》。
我将从说教材；说教法、学法与说教学过程三方面来阐述。
一、说教材本节课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学第一册第三单元“1~5的理解和加减法”。
0的含义比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出0的不同含义。
所以教材采取了认数、写数及相关计算相结合的编排方式，把0的教学单独排成这个段。
并注重通过多种素材、创设为学生所熟悉、感兴趣的教学题材，经历从具体——抽象——具体的认数过程。
教学目标：1、通过观察，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。
2、会读、会写数字0；3、熟练计算相关0的加、减法，知道任何数加上0或减去0等于它本身。
3、培养学生想象力、合作、探究水平和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步理解到数学与生活息息相关。
教学重点：知道0的两种含义，会读、会写数字0，熟练计算相关0的加、减法。
教学难点：知道0的两种含义：表示没有和起点。
二、说教法、学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。
我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验0的含义。
在已有知识经验的支持下，能主动探索，学习0的相关加、减法。
学法可归纳为：（一）创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
例如，我在引入新课这个环节的创设时，利用多媒体课件展示小猴吃桃这个动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义，表示什么也没有。
（二）使用多种手段，活跃课堂气氛，使学生快乐学习。
例如，我在教学巩固练习第二题，给数字卡片按顺序排队时，我将其设计为：让6个学生每人拿一张数字卡片上台，按一定顺序站好队。
这样的设计，使学生主动参与其中，在游戏中尝到学习的快乐！三、说教学程序我将分四个环节实行说明。
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一年级上册《0的认识和0的加减法》说课稿
一年级上册《0的认识和0的加减法》说课稿
一、说教材
本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。
本节课的教学目标：
1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。
3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。
教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点：在认识0的具体情景中体验知识及生活的密切联系。
教学关键：初步理解0的含义。
二、说教法，说学法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过创设多种生动有趣的情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。
我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体与抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验0的含义，在已有知识经验的支持下，能自主能动地探索，实现教学的再创造。
学法可归纳为：
1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
2、采用多种生动活泼的形式，如讲故事，小组比赛等，活跃课堂气氛，使学生乐学。
3、重视采用激励性语言，及时鼓励，进行评价，让学生树立学习的自信心。
三、说教学程序
㈠、创设情景，设疑引入
(出示三个纸盒)教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？”
学生感到疑惑，教师及时提出：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题
㈡、探索新知
1、教学“0”表示没有的含义
（出示实物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。
2、教学“0”表示起点的含义
（出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？
3、寻找生活中的“0”。
[设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。
]
4、体会0的加减计算过程
我在生动具体的情景中让学生体会0的计算过程，集体交流学生的不同想法。
[设计意图]：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。
㈢、尝试练习，巩固新知
因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。
因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。
根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏，如计算比赛，找朋友等，这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。
㈣、总结评价
让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。
总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。