初中化学第三单元课题一分子和原子(第一课时)
《分子和原子》(第一课时)教 案
《分子和原子》（第一课时）教案一、教学思路：本课题是学生对微观世界理解的开始。
首先从学生熟悉的日常现象提出问题，引起学生思考；然后确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点；接着通过实验与探究得出“分子是持续运动的”的结论，并利用这个结论对一些现象作出具体解释。
而分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性理解，没有任何理性的理解。
所以我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。
如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。
我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法，从而大大提升了教学效率。
二、教学设计：教学目标：１、知识与技能：理解分子与原子的真实存有，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，理解原子是化学变化小的最小粒子，原子能够相互结合形成分子。
２、过程与方法：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提升学生抽象思维水平，学会使用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息实行加工。
３、情感态度与价值观：对学生实行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育；逐步提升抽象思维的水平、想象力和分析、推理水平；渗透物质无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
教学重点：分子、原子概念的建立及对分子微观想象的形成。
教学难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。
教学方法：学案导学、问题导思、实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合。
教学准备：酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。
教学过程：第一部分;一、分子的真实存有。
【激趣】请同学们分组实验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意观察现象。
【提问】你观察到了什么现象？【过渡】你知道这是为什么吗？【展示】一束洒了香水的绢花【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？【播放动画1】无数球状的微小粒子从一束鲜花中持续向四周扩散，飘到画面另一侧小女孩的鼻孔处，小女孩发出声音：好香啊！【演示】一小堆糖，用药匙先取出一点，再一分为二，再分成四分之一……想一想，最后分成了什么？【讲解】糖就是由很多肉眼看不见的小粒子构成的。
人教版九年级化学上册第三单元课题1-1
四、总结梳理内化目标
1、物质是由分子、原子和离子等微粒构成的。 2、分子的性质：分子的质量、体积都很小； 分子是不断运动的； 分子间有间隔； 同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不 同。
【易错易混提示】 分子的几点性质，原子也有，如原子体积和质量都 很小，原子也在不断地运动，原子间有一定间隔等； 氨水具有挥发性，而不是酚酞溶液具有挥发性；氨 水使酚酞溶液变色，而不是酚酞溶液便氨水变色。
B 2.为预防H7N9病毒，教室喷洒过氧乙酸溶液后，室内充满过氧乙酸气味，这说明（）
A．分子可再分B．分子在不停地运动C．分子很小D．分子间有间隔 3.某同学测得50mL酒精和50mL水混合在一起后的体积小于100mL。这个事实说明
A （）
A．酒精分子和水分子之间都有空隙 B．酒精分子和水分子质量很小 C．酒精和水发生了分解反应 D．酒精分子和水分子都变成了原子 4.用分子知识解释下列问题： （1）纯净的氧气不能保存在敞口容器中： 分子总在不断地运动。 （2）物质具有热胀冷缩现象： （（34））湿气衣体服很即容使易放被在压室缩内，， 而过固物一体质段和在时液受间体热后不或也易遇能被冷够压时变缩，得：分干子燥间：的分间子隔总会在发不生断改地变运动。
这些数字说明了什么？
性质1：分子的体积和质量都很小。
三、合作探究达成目标
【教师点拨】
观看图片时，提示学生图片是在显微镜下观察的， 可以从大小、体积、间隔等方面考虑。一般情况下 气体分子之间的间隔大于液体的，液体的大于固体 的。
三、合作探究达成目标
探究点二：教师演示氨分子扩散实验
探究分子的运动实验
三、合作探究达成目标
性质3：分子之间有间 隔。
1、温度升高，分子间的 间隔会增大，温度降低， 分子间的间隔会变小。
初中化学(人教版)：分子和原子(1)
物理变化
【讨论】品红溶于水时，品红分子和水分子都 没有变成其他分子，它们的化学性质各自保持 不变。
【讨论】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，根据下 列图示分析：在化学变化中，会发生变化的应是 分子还是原子？
H H
Clபைடு நூலகம்点燃
Cl
Cl 重新 H Cl 组合
Cl
H
H
H Cl
【分析】在化学变化中发生变化的是分子而不是原子。
因此：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的 最小粒子。
化学变化的实质: 在化学变化中分子分裂成原 子，原子不能再分，而是重新构成新的分子。
物理变化和化学变化比较：
物理变化
化学变化（化学反应）
宏观
没有生成新物质
生成了新物质
微观 分子没变，分子间的间隔改变 分子本身改变，生成了新分子
“分子”概念：由分子构成的物质，分子是 保持其化学性质的最小粒子。
关系 分子是由原子构成，分子可以分裂成原子
一、选择题：
1.下列能保持氧气化学性质的最小粒子是（ A ）
A、氧分子
B、氧原子
C、氧离子
D、氧气
2、下列关于分子与原子的说法中正确的是（ B） A、过氧化氢分解生成水和氧气，则说明过氧化氢中含有 水分子和氧分子；
B、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化 学性质不同 ；
3、大多数分子是由两种或两种以上原子 构成，例如：1个二氧化碳分子是由1碳原子
和2个氧原子构成的；1个氨分子是由1个氮原 子和3个氢原子构成的。
△
讨论
我们可以从
△
这幅图中获得哪
些信息？
⑴氧化汞加热分解生成了汞和氧气。 ⑵氧化汞是由氧化汞分子构成的。 ⑶氧化汞分子分解成了汞原子和氧原子。 ⑷汞原子直接构成了金属汞。 ⑸每两个氧原子构成一个氧分子。
九年级化学人教版上册 3.1 分子和原子 第一课时教案
分子和原子教学设计（第一课时）教学目标知识与技能①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。
过程与方法①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。
情感态度与价值观①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。
②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。
学情分析本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。
九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。
教学重点理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。
教学难点从微观角度认识物质。
教学方法启发式与探究性学习相结合实验准备仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。
教学过程一、创设情境，引入课题。
师：同学们进入教室有什么感觉？生：闻到了空气清新剂的香味。
师：找一找空气清新剂在哪儿？生：在老师的讲台上。
师：为什么能闻到空气清新剂的香味？生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。
师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。
请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？生：水慢慢变成了红色。
师：为什么？生：品红的小颗粒扩散到了水中。
师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容板课题：分子和原子二、感受新知，启迪思维师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。
人教版初中化学九年级上册3.1分子和原子教学设计(第一课时)
5.总结本节课的教学效果，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.请学生完成课本第34页的练习题1-5，重点是通过练习题加强对分子和原子概念的理解，以及化学符号的正确书写。
-练习题1：根据分子的性质，解释为什么湿衣服会晾干。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的科学观念。
3.通过学习分子和原子的知识，使学生认识到物质世界的微观结构和宏观现象之间的联系，培养学生的辩证唯物主义世界观。
4.培养学生关注环境保护、资源利用等问题，增强学生的社会责任感和使命感。
5.引导学生树立远大理想，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
-采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，如“为什么我们能闻到远处的香味？”来激发学生思考分子运动。
-创设情景教学，通过故事、案例等形式，将抽象的微观概念与生活实际相结合，降低理解难度。
-开展小组合作学习，让学生在讨论和互助中解决化学符号书写和应用的问题。
3.教学过程中，我将注重以下方面：
-强调实验在教学中的作用，培养学生的实验技能和观察能力。
3.利用多媒体展示一些宏观的化学反应现象，如燃烧、沉淀等，引导学生思考这些现象背后的微观原因，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍分子的概念，阐述分子的组成、性质和特点，如分子的体积、质量、间隔等。
2.通过动画演示，展示分子的无规则运动，解释扩散现象与分子运动的关系。
3.引入原子的概念，讲解原子的核式结构、电子云等，强调原子是构成物质的基本粒子。
3.交流分享：小组之间进行成果交流，分享各自在讨论和实验过程中的发现和心得。
《第三单元课题1分子和原子》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《分子和原子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解分子和原子的基本概念及它们在化学领域中的重要性。
2. 通过作业加深对分子与原子特性的理解，为后续的化学反应和物质结构学习打下基础。
3. 培养学生的观察能力、实验设计和分析能力。
二、作业内容1. 理论学习：- 要求学生阅读《分子和原子》的教材内容，理解分子和原子的定义、性质及它们之间的区别与联系。
- 观看分子与原子构成的微视频，掌握物质组成的微观知识。
2. 动手实验：- 设计家庭实验：通过使用各种家庭物品，如白糖、食盐等，指导学生制作简单的溶液实验，让学生亲自感受物质组成的可见变化。
- 利用实验室的模型，指导学生亲手搭建分子的简单模型，帮助学生理解分子的形态与运动方式。
3. 课后调研：- 分组合作调查日常生活中的应用案例，例如蛋白质分子、有机化合物在食物和工业生产中的作用。
- 每组提交一个详细的调研报告，包含该类应用的概念解释及对应的现实例证。
三、作业要求1. 学生需在规定时间内完成作业，并确保作业内容的准确性和完整性。
2. 理论学习部分要求学生对教材内容进行深入理解，并能够用自己的语言解释分子和原子的基本概念。
3. 动手实验部分要求学生按照指导步骤进行操作，并记录实验过程和结果，注意安全操作。
4. 课后调研需保证信息来源的真实性和数据的可靠性，并通过实例和资料加强证明，小组提交的报告要求思路清晰、表述完整。
5. 每个部分的作业内容完成后应写一份个人总结，说明在完成过程中的体验和学习到的东西。
四、作业评价1. 评判学生对《分子和原子》基础知识的掌握程度，如定义、特性等是否准确理解。
2. 对学生的动手实验和课后调研能力进行评价，如实验步骤是否正确、结果是否合理以及调研报告的完整性和真实性等。
3. 对学生作业完成情况和书写规范程度进行评价，包括格式是否正确、字迹是否清晰等。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况给予及时反馈，指出不足并给出改进建议。
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子(第一课时)教案
人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教案一、教学目标1.了解分子和原子的定义及其区别；2.理解分子和原子在化学反应中的作用；3.能够识别常见物质的分子式和原子式；4.掌握将化学式转化为化学等式的方法。
二、教学重点1.分子和原子的定义和区别；2.常见物质的分子式和原子式识别；3.化学式转化为化学等式的方法。
三、教学难点1.化学式转化为化学等式的方法。
四、教学方法1.讲授法：通过清晰明了的语言和适当的示意图进行讲解；2.示范法：通过具体的例子演示分子和原子的表示方法；3.练习法：通过识别化学式和转化为化学等式的练习来巩固学习内容。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引出本课的主题：分子和原子以及它们在化学反应中的作用。
引发学生对化学知识的兴趣，并激发他们的思考。
2. 讲解分子和原子的定义及区别（15分钟）首先，明确分子和原子的定义。
分子是由两个或更多原子组成的粒子，原子是构成物质的基本单位。
然后，引导学生思考分子和原子的区别。
分子是由多个原子组成的，而原子是不可再细分的，是物质的最小单位。
3. 示范物质的分子式和原子式识别（15分钟）通过示范几种常见物质的分子式和原子式，让学生学会识别分子和原子的表示方法。
例如：•水：H₂O（分子式），H（原子式）•氧气：O₂（分子式），O（原子式）4. 化学式转化为化学等式的方法（20分钟）讲解将化学式转化为化学等式的方法。
首先，介绍一个例子：化学式：H₂ + O₂ → H₂O然后，分解化学式并转化为化学等式：2H + O₂ → 2H₂O解释每个符号和数字的含义，并演示如何将化学式转化为化学等式。
5. 练习巩固（15分钟）通过练习，让学生巩固所学内容。
提供一些化学式，要求学生将其转化为化学等式。
并对学生的答案进行讲解和评价。
六、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并强调分子和原子的重要性以及化学式转化的步骤和方法。
鼓励学生积极参与下节课的学习。
《第三单元 课题1 分子和原子》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《分子和原子》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握分子和原子的概念，理解分子和原子之间的关系。
2. 能够运用分子和原子的知识解释一些化学现象。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容1. 课堂笔记整理：请同学们根据课堂讲解，整理关于分子和原子的笔记，包括概念、性质、构成等。
2. 概念辨析：请同学们列举生活中的实例，说明哪些现象是由分子或原子引起的。
例如，水的三态变化、食物的腐烂、金属的生锈等。
通过这些实例，进一步理解分子和原子的性质。
3. 实验分析：请同学们完成课本上的实验，观察不同情况下分子的运动情况。
根据实验现象，总结分子的基本性质，并思考如何影响分子的性质。
4. 知识应用：请同学们结合所学的分子和原子知识，思考并解答以下问题：a. 解释为什么水能溶解其他物质？b. 为什么酒精挥发却不凝结成固体？c. 为什么食物会腐烂？d. 为什么金属会生锈？三、作业要求1. 独立完成作业，禁止抄袭。
2. 认真阅读课本，确保理解作业目的和正确运用所学知识。
3. 实验时注意安全，遵守实验室规则。
4. 按时提交作业，如有疑问请及时向老师请教。
四、作业评价1. 作业评价将基于学生的课堂笔记、问题回答、实验分析报告以及团队协作表现等方面进行。
2. 对于能够准确理解和运用分子和原子知识的学生，将给予表扬和鼓励，以激发他们对化学学习的兴趣和热情。
3. 对于在作业中遇到困难的学生，将给予耐心指导和支持，以确保他们能够跟上教学进度，逐步提高化学素养。
五、作业反馈1. 鼓励同学们在作业中积极提出自己的疑问和观点，以便于教师更好地了解学生的学习状况和需求。
2. 对于难以理解的知识点，教师将在下次课堂上进行重点讲解和答疑解惑，确保每位同学都能跟上教学进度。
3. 对于普遍存在的问题，教师将反馈给学校教务部门，以便于共同寻求解决方案，提高教学质量。
通过这次作业设计方案，希望能够激发同学们对初中化学课程《分子和原子》的兴趣，让他们在理解和运用知识的过程中，逐渐提高自己的化学素养。
分子和原子说课稿第课时
分子和原子说课稿第课时尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第三单元课题1《分子和原子》的第 1 课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用《分子和原子》是初中化学的重要内容之一，它是在学习了物质的变化和性质的基础上，对物质微观世界的进一步探究。
通过本课题的学习，学生将从微观角度理解物质的构成和变化，为后续学习化学方程式、质量守恒定律等知识奠定基础。
同时，也有助于学生树立辩证唯物主义的世界观。
2、教材内容本课时主要包括物质由分子、原子等微观粒子构成，分子的性质等内容。
教材通过实验探究、图片展示、文字描述等方式，引导学生认识分子的存在和性质。
二、学情分析1、知识基础学生在之前的学习中已经了解了一些常见的物质及其变化，具备了一定的化学基础知识和实验操作能力。
2、认知特点九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，但抽象思维能力相对较弱。
对于微观世界的认识，他们需要借助直观的实验和形象的比喻来理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
（2）了解分子的基本性质，能用分子的观点解释一些常见的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）通过对分子性质的学习，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对微观世界的探究欲望，培养学生的科学精神。
（2）增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，使学生体会化学与生活的密切联系。
四、教学重难点1、教学重点（1）分子的基本性质。
（2）用分子的观点解释一些常见的现象。
2、教学难点（1）建立微观粒子运动的想象表象。
（2）理解分子的概念。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我主要采用了以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受分子的存在和性质。
2024版人教版初中化学第三单元 分子和原子 第1课时 物质由微观粒子构成
分子的质量和体积都很小 分子在不断地运动 分子之间有间隔
同种物质的分子，性质相同，不同种物质的分子，性质不同
谢谢观看
化学
人教版九年级上册
第三单元 物质构成的奥秘
课题 1 分子和原子
第1课时
物质由微观粒子构成
自学思考
1、认识物质的微粒性，知道分子、原子等都是构成物质 的微观粒子；
2、了解分子的特征； 3、能从微观粒子的角度解释某些常见的现象。
新知导学
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
诗人在远方就能闻见梅花淡淡的香味，你 知道这其中蕴含的化学知识吗？
器管口； 【思考】证明分子之间有间隔的依据是？ 2.慢慢用我力们下需压要活控塞制，的记变录量实是验？现象
讨论与交流 【 思考】同一种物质固态、液态、气态时分子间
的间隔是一样的吗？
物质三种状态的分子间隔模拟动画
固态
液态
一般情况下：固态→液态→气态
气态 分子间的间隔变大
视野拓展气体压缩物质热由于气体分子之间的间隔比较大，容易被压缩。分子之
糖块放到水里会逐 渐“消失”，而水 却有了甜味？
湿的 衣服 经过 晾晒 会变 干
你能解释吗？
合作解疑一
物质由微观粒子构成
【实验探究】实验3-1 向盛有水的小烧杯中加入少量品红，
静置，观察发生的现象。
现象：品红在水中迅速 扩散，但较长时间才扩 散均匀。
思考
在静止的水中品红为什么会扩散呢？
微观探析
同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同
总结归纳
分子的性质
•分子的质量和体积都很小
•分子在不断地运动。温度升高，分子的运动加快
•分子之间2 有间隔。一般来说，气体>液体>固体
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6、用分子的观点解释下列现象：
(1)、俗话说“酒香不怕巷子深”.
分子在不断地运动
(2)、50ML水与50ML酒精混合体积小100ML；
分子间有一定间隔
第一次画水
【活动探究一】——构成物质的微粒
物质
扩散
凝聚
微粒
物质是由肉眼看不到的微粒构成.
感知1、构成物质的微观粒子有 分子、 原子 还有离子等。
图片展示
硅原子
硅片
蔗糖分子
蔗糖
放大 200倍的雪 松叶子横截面
放大300倍的树叶
放大10000倍的陶瓷
扫 描 隧 道 电 子 显 微 镜
图片展示
现象
溶液为红色
氨水能使酚酞变红
结论
3、另取一个小烧杯C，加入约5mL浓氨水。用一个 大烧杯或水槽罩住A、C两个小烧杯。观察几分钟， 有什么现象发生？你能解释这一现象吗？
演示实验
1 2 3
操作 步骤
A中液体变为红色 B、C无明显变化
现象 无明显现象 刺激性气味
结论 水不能使 氨水有刺
酚酞变红 激性气味
现象 冷水慢慢变红 结论
分子在不停地运动 温度越高,分子运动速率越快
【活动与探究三】——微粒的性质（3）
第二次画水
【活动与探究三】——微粒的性质（3）
第二次画水
【活动与探究三】——微粒的性质（3）
学生实验——等体积的水和等体积的酒精混合
药品：水 酒精 仪器：分子间隔演示仪
两种不同液体相混合，液体体积一般不能 相加。
？
空气 水 氨水
【结论】 微粒的性质（2） 微粒在不断地运动
交流讨论
湿衣服在什么情况下容易晾干？
模拟
微粒运动的速率与温度有关，温度越高，微粒运动 速率越快。
演示实验 品红在冷、热水中扩散
药品：品红固体 冷水 热水 仪器：烧杯（两个） 药匙
品红在冷、热水中扩散
实验 操作 冷水中加品红 热水中加品红 热水迅速变红
“1+1≠2”
【结论】
微粒的性质（3）、 微粒间有一定的空隙
学生实验——分别压缩注射器中的空气和水 • 用注射器分别抽取等体积的空气和水，用 手指堵住注射器口，用力推动活塞，看看 哪个更易被压缩？
说明不同状态微粒间的 空隙 不同。由 于固体、液体物质微粒之间的空隙比气 体 小 （大、小），所以不易被压缩。
A.分子很小 B.分子间有间隔 C.分子在不断运动 D.分子可以分成原子
4 、下列不能说明分子间有空隙的是（ D ） A 、打气筒能将气体压缩 B 、酒精和水混合后，总体积变小 C 、物体有热胀冷缩的现象 D 、海绵能吸水 5 、下列现象不能说明微粒运动的是（ D） A 、糖在水中自然溶解 B 、湿衣服晾干 C 、校园内到处可闻到桂花香 D 、北京地区发生的沙尘暴
物质状态的变化微观三维模拟动画
固体分子 间的间隔
＞
液体分子 间的间隔
＞
气体分子 间的间隔
物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的 间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。
探究小结: 微粒的性质 “小 东 西”
1.微粒的质量和体积都很小 2.微粒在不断地运动 3.微粒间有空隙
反馈练习
• 1.下列事实不能用分子的观点解释的是（ A ） A.柳絮纷飞 B.花香四溢 C.给轮胎打气时气体被压缩 D.1滴水中大约有1.67×1021个水分子 • 2.吸烟有害健康，非吸烟者往往会因吸烟者吸烟 而造成被动吸烟，这是因为（ A） A.分子在不断运动 B.分子之间有间隔 C.分子的体积很小 D.分子的质量很小 • 3如图所示实验主要说明（B ）
这些数字说明什么？
感知2、
微粒的性质（1）、质量和体积都很
小
第二次画水
【活动与探究二】
微粒的性质（2）
观察实验，酚酞遇浓氨水颜色的变化
1、向盛有20mL蒸馏水的烧杯A中加入５－６ 滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。
现象 结论
溶液为无色 酚酞遇水不变色
2、从烧杯A中取少量溶液置于试管 中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶 液颜色有什么变化。
苯分子
ห้องสมุดไป่ตู้硅原子
分子、原子等微粒，虽然肉眼不可见， 但却是真实存在的。
一滴水
水由水分子构成 一滴水：约有1.7×1021个水分子
13亿中国人以每人每分 钟100个的速度数，得数 2万多年！
一滴水：质量约为5×10-5 kg 算一算：一个水分子的质量是多少呢？
一滴水
一个水分子的质量：3×10-26Kg 一滴水：约有1.7×1021个水分子
人教版九年级化学上册 第三单元《物质构成的奥秘》 课题1
分子和原子
学习内容一
分子
【学习指导】 • 阅读课本第48-49页的有关内容，完成下列填空。 • 1.物质是由 分子、原子 ， 等微小的粒子构成的。 • 2. 分子的性质：分子的体积和质量都 很小；分子 之间有一定 间隔， 且分子之间的间隔受热 增大， 遇冷 减小 ；分子不停地 运动，且温度越高运动越 快。