小学英语教师培训讲座
小学英语教师集中培训教学ppt
Teachers will divide into groups to discuss, share teaching experience, teaching methods, and teaching insights, and jointly explore how to improve teaching effectiveness and student learning outcomes.
They are trained to plan engaging and effective lessons that align with current standards and meet the needs of diverse learners
Educational Psychology and Theory of Child Development
Teaching observation method
Summary
By observing the teaching practices of other teachers, learn excellent teaching methods and skills.
Interactive discussion method
Summary
Through interactive discussions, stimulate teachers' thinking and communication, promote teaching innovation and improvement.
• The main content of primary school English teacher training
小学英语教师讲座讲稿
小学英语教师讲座讲稿尊敬的各位小学英语教师、教育工作者：大家好！首先，我谨代表组织者，对各位在百忙之中抽出时间来参加此次讲座表示衷心的感谢。
作为一名小学英语教师，我们肩负着培养孩子们英语素养、激发他们对英语学习兴趣的重任。
今天，我将与大家分享一些关于小学英语教学的策略和方法，希望能为大家在日常教学中提供一些启示。
一、小学英语教学的重要性随着全球化的加速，英语已经成为国际间沟通与交流的重要工具。
在我国，英语教育从小学开始便成为了基础教育的重要组成部分。
小学英语教学不仅关系到孩子们未来的学习，还对培养他们的综合素质具有重要意义。
因此，作为小学英语教师，我们要充分认识到自身肩负的责任，努力提高教学质量。
二、小学英语教学策略1. 激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要善于运用各种教学手段，如图片、实物、游戏等，让英语学习变得生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。
2. 注重语音教学语音是英语学习的基础，我们要重视语音教学，让学生掌握正确的发音方法，为今后的英语学习打下坚实基础。
3. 情景教学创设真实的语境，让学生在情景中自然地学习和使用英语。
例如，通过角色扮演、故事讲解等方式，让学生在实际情境中锻炼英语表达能力。
4. 差异化教学考虑到学生之间的个体差异，我们要因材施教，针对不同程度的学生制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5. 鼓励合作学习鼓励学生之间进行合作学习，通过讨论、互动等形式，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
三、教师素养提升作为一名优秀的小学英语教师，我们不仅要具备扎实的英语专业知识，还要不断提高自己的教育教学能力。
具体措施包括：1. 深入学习英语教学理论，掌握教育教学方法。
2. 参加各类教育培训，提高自己的业务水平。
3. 关注教育领域的发展动态，不断更新教育观念。
最后，希望大家能够将本次讲座的内容运用到日常教学中，努力提高小学英语教学质量，为培养具有国际竞争力的优秀人才贡献力量。
小学英语教材培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家分享小学英语教材培训的发言。
英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着越来越重要的地位。
为了提高小学英语教学质量，我们今天特别邀请了各位专家和老师共同探讨如何更好地使用小学英语教材，培养学生的英语学习兴趣和实际运用能力。
以下是我对小学英语教材培训的一些思考，希望能为大家带来一些启示。
一、明确教材的地位和作用小学英语教材是教师进行教学的重要依据，也是学生学习英语的基石。
教材的内容丰富，涵盖了语音、词汇、语法、阅读、写作等方面，旨在培养学生的英语综合运用能力。
因此，我们要充分认识教材的地位和作用，将其作为教学的重要资源。
二、深入了解教材的特点1. 基础性：小学英语教材注重基础知识的学习，为学生的英语学习奠定基础。
2. 实用性：教材内容贴近学生的生活实际，有助于提高学生的英语实际运用能力。
3. 互动性：教材设计了丰富的活动，鼓励学生参与互动，提高学习兴趣。
4. 层次性：教材内容循序渐进，满足不同层次学生的学习需求。
三、合理运用教材1. 突出重点，把握难点在教学中，我们要根据教材内容，确定教学重点和难点，有针对性地进行教学。
对于重点内容，要引导学生深入理解，熟练掌握；对于难点内容，要耐心讲解，帮助学生突破。
2. 创设情境，激发兴趣教师要根据教材内容，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 重视实践，提高能力英语是一门实践性很强的学科，我们要注重培养学生的实际运用能力。
在教学中，可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、口语表达等活动，让学生在实际操作中提高英语水平。
4. 注重个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
对于学习困难的学生，要给予更多的关心和帮助；对于学习优秀的学生，要鼓励他们不断进步，挑战自我。
四、加强教师培训，提高教学质量1. 提高教师自身素质教师是教学的关键，我们要加强教师培训，提高教师的英语素养和教学能力。
小学英语培训教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国英语教育的普及，越来越多的家长开始重视孩子的英语学习。
为了提高小学英语教学质量，满足学生英语学习的需求，我校于近期开展了小学英语培训教研活动。
本次活动旨在提高教师的专业素养，丰富教学内容，创新教学方法，促进学生英语学习兴趣，提高英语教学效果。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，提升英语教学能力。
2. 丰富教学内容，拓展教学资源。
3. 创新教学方法，提高学生学习兴趣。
4. 促进学生英语学习，提高英语教学质量。
三、活动内容1. 专家讲座邀请英语教育专家进行专题讲座，为教师提供专业的理论指导和实践经验。
讲座内容包括：（1）小学英语教学大纲解读（2）英语教学策略与方法（3）英语课堂活动设计（4）英语教学评价与反思2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，相互学习，取长补短。
观摩内容包括：（1）英语阅读教学（2）英语听说教学（3）英语写作教学（4）英语综合实践活动3. 教学研讨组织教师开展教学研讨，共同探讨英语教学中的热点、难点问题。
研讨内容包括：（1）英语课堂教学设计（2）英语教学评价（3）英语教学资源整合（4）英语教学策略与方法4. 教学技能比赛举办小学英语教学技能比赛，激发教师的教学热情，提高教师的专业素养。
比赛内容包括：（1）英语口语表达（2）英语课堂教学（3）英语教学设计四、活动安排1. 活动时间：2022年9月15日至10月15日2. 活动地点：我校多功能厅3. 活动流程：（1）9月15日：专家讲座（2）9月16日至9月30日：课堂教学观摩（3）10月1日至10月10日：教学研讨（4）10月11日至10月15日：教学技能比赛五、活动预期效果1. 教师的专业素养得到提高，教学能力得到提升。
2. 英语教学内容得到丰富，教学资源得到拓展。
3. 教学方法得到创新，学生学习兴趣得到提高。
4. 英语教学质量得到提高，学生的英语水平得到提升。
六、活动总结通过本次小学英语培训教研活动，我校英语教师的专业素养得到了显著提高，教学水平得到了全面提升。
英语专题讲座培训心得体会
英语专题讲座培训心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语培训讲座稿
小学英语培训讲座稿关于低段英语教学的思考各位领导，各位同仁，我是来自___的___。
感谢中心校组织这次低调而实在的活动，让我们有机会一起研究和探讨。
今天，我们有幸聆听了***老师的精彩课堂和___的分享，为我们的英语教学带来了新的元素。
作为英语老师，我们不断研究和培训，不断成长。
我也不例外，通过各种培训，我收获了很多。
一、听专家的讲座，收获全新的教育理念和思想每次研究，我们总是期待听到有意义的课堂。
名师专家们的课堂魅力是我们无法模仿的，但他们传递的教育理念和思想可以应用到我们的教学中。
我印象最深的是___老师的一节对话课，通过角色扮演将对话简单而真实地呈现出来。
她的5W （who，when。
where。
what。
why）对阅读课的解说让我们觉得阅读教学如此简单。
___老师的个人魅力更是无与伦比，他的英语课就像一个轻松的英语聚会，尤其是歌曲游戏在他的课堂信手拈来。
二、听公开课，感受课堂的魅力，聆听学生最真的声音。
每次公开课都能感受到阳光热情的教师的专业素养，目睹精彩的课堂生成。
就像今天的课堂一样。
三、教学竞技，找到差距，提升自我无论是校内还是校外的公开课，我们的课一般都会经过多次的试教。
有过这样教学竞赛经历的老师都会感叹进步神速，教学能力得到快速提升。
但怎么去经营一个自己认为最理想的英语课堂呢？每个人都不一样，但有一点是可以肯定的，在课堂上，老师和学生是平等的交流，彼此分享思考的快乐，顿悟的惊喜。
今天我想借中心校给我们组织的这次机会，聊一聊我理想的低段英语课堂。
我想谈一下我在教三年级时的经历。
我一开始觉得这个年级的课程非常简单，几个单词和问候语就能搞定了。
但是，实际情况却让我大吃一惊。
因为学生没有语言环境，简单的词汇和句型也很难学好。
我必须花费很多时间和精力来管理课堂，让学生活跃起来。
但是，即使我做了这些努力，第二节课还是会回到原点。
针对这种情况，我进行了思考和行动。
我们学校一直关注语音教学和高年级的阅读语篇教学，但是低年级的教学却被忽略了。
小学英语骨干教师培训课件
49. Practice in groups, please./ In groups , please.请按小组练习 50. Any volunteers？有谁自愿做这件事吗？ 51. Let’s do it. One by one ,please.请一个接一个地做。 52. Now you, please. =Would you, please? = It’s your turn now! = you want to try? 请你来 53. Next, please.请下一个。 54. Now ( you) do the same.现在你做同一个。 55. Put up your hands, please. / Raise your hands, please.请举手。 56. Put down your hands, please. / Hands down, please. 请放下手。 57. Put it/ them into Chinese/English.把它们译成汉语。／英语。 58. In English, please.请用英语。 59. What’s this in English/ Chinese? 这个用英语／汉语怎么说？ 60. Please take out your books.请拿出你们的书。
85. It’s your turn.轮到你了。 86. Whose turn is it? 该轮到谁了？ 87. Wait your turn, please.请等等，就轮到你了。 88. Stand in line.站成一排。 89. Please get your things ready. 请把你的东西准备好。 90. Please put away your things.请把你的东西收拾好。 91. Practice the dialogue, please.请练习这个对话。 92. Ask each other questions.互相问问题。 93. Think it over.仔细想。 94. This half of the class will be/read/act/play A and the other half will be B. 班级这一半扮演A,另一半扮演B.
小学英语老师培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是本次小学英语老师培训班的发言人。
首先，我要感谢学校为我们提供这次宝贵的学习机会，让我有机会与大家共同探讨小学英语教学的方法和技巧。
在此，我将结合自己的教学经验，对小学英语教学进行一些分享和交流。
一、小学英语教学的重要性1. 培养学生的语言素养英语作为一门国际通用语言，对培养学生的语言素养具有重要意义。
通过学习英语，学生可以拓宽视野，了解世界各地的文化，提高自身的综合素质。
2. 培养学生的思维品质英语学习不仅是一种语言技能的培养，更是一种思维方式的训练。
在英语学习过程中，学生可以锻炼自己的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
3. 促进学生的全面发展英语教学有助于培养学生的兴趣爱好，提高学生的审美情趣，促进学生全面发展。
二、小学英语教学的基本原则1. 以学生为中心在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，充分发挥学生的主体作用。
2. 注重语言实践英语是一门实践性很强的学科，我们要注重培养学生的听说读写能力，提高学生的英语实际运用能力。
3. 培养学生的自主学习能力我们要引导学生学会学习，培养学生的自主学习能力，让他们在英语学习过程中不断提高自己。
4. 重视情感态度价值观的培养在英语教学中，我们要关注学生的情感态度价值观，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
三、小学英语教学的方法与技巧1. 创设情境，激发兴趣情境教学法是小学英语教学的重要方法之一。
我们要根据教学内容，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 多媒体辅助教学多媒体技术可以帮助我们更好地展示教学内容，提高教学效果。
在英语教学中，我们可以运用多媒体课件、视频、音频等多种形式，丰富教学内容。
3. 小组合作学习小组合作学习可以培养学生的团队协作精神，提高学生的英语交际能力。
在课堂上，我们可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。
4. 任务型教学任务型教学是小学英语教学的重要方法之一。
小学英语老师岗前培训讲话稿3篇
小学英语老师岗前培训讲话稿3篇小学英语老师岗前培训讲话稿篇1尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好!我叫___，是__一中的一名信息教师。
感谢大家给我这次学习交流的机会!首先，我谨代表培训班的全体学员，向为我们每一位教师的专业成长搭建此次培训平台的局培训科、教师进修学校、教师资源中心的领导以及负责培训的各位专家表示衷心的感谢。
作为此期培训班的学员，我由衷的为结识众多优秀教师而高兴;为能与众多同伴共成长而欣喜;为能与一直关怀着我县教师队伍建设的各级领导在这里相聚而感到无比激动。
这次培训让我受益匪浅，下面我代表大家谈谈对这次培训的一些认识。
1、各级领导高度重视，组织培训细致周到在这次培训中，各级领导对本次计算机管理人员素质提高工程的高度重视让我深受感动，培训课程的设置以及每位学员的生活安排等各方面工作，可谓细致周到。
在培训过程中，教育局的领导亲自到我们实践的机房来听课，让我们深深感受到领导对这次培训寄予的厚望。
2、培训质量高、培训内容丰富在短短一周的培训中，县教育局聘请我县教育界知名的计算机专家，为我们作了精彩的讲座。
培训课程涉及机房管理维护、网络安全管理、信息技术与学科整合等多个领域。
每一位专家都用生动的语言、鲜活的实例博得了所有听课学员的阵阵掌声。
精彩而又朴实的演讲，使我们有了全新的认识，工作中的许多疑问都在交流中得到了解决。
开拓了教师们的视野，也提高了教师们的综合素质。
3、组织管理严格学员每天要完成适量的作业，还可以进行探究性的合作学习，分组完成学习任务。
每天都有专门的人员进行点名，管理之严格之正规，处处体现了这次培训活动的组织工作严密，管理细致严格。
也使培训收到了很好的效果。
4、培训服务周到，进展顺利作为培训基地的教师资源中心，为学员创设了良好的生活和学习环境，宿舍崭新舒适的床被，食堂丰富可口的饭菜，都为教师们投入紧张的学习提供了良好的基础。
这次培训不仅使自己的知识得以扩充、教学理念得以更新，更是对心灵的一次洗涤，为我今后的工作提供了强大的动力。
小学英语教师培训讲座内容题目
小学英语教师培训讲座方案为整体提升我市小学英语教师教学能力和专业素养，进一步提高课堂教育教学质量，确保本次培训达到预期效果，特制定本方案。
一、培训人员：学英语专任、兼任教师，共79人左右。
二、培训目的通过本次培训，力图使参训教师能够掌握现代英语教育教学的理论和方法，熟知课程标准，吃透教材内容，掌握教学策略，提高教学效率。
非英语专业毕业的教师通过培训还能够掌握英语基础知识和常规英语教学策略，包括基本的语音、语法、听说读写等。
三、培训时间：xxx年X月X日————X月X日四、培训地点：小星星小学五、培训内容1、理论学习学科理论前沿知识（4课时）、课程标准（4课时）、英语基础知识：语音、语法、听说读写基本技能训练（12课时）、小学英语教学法（4课时）、英语课堂教学中简笔画运用的技能训练（3课时）、英语课堂教学中音乐运用的技能训练（3课时）、多媒体在小学英语教学中的应用及课件的制作（6课时）等；2、教材解读小学英语教材整体特点及基本框架的介绍（2课时）、教学理念及教学方法建议（2课时）；3、教学实践（40课时）：观摩优质课；分组定课题、集体备课、评课、说课、上课及观摩研讨；4、教学研究：专家讲座（3课时）、分组交流研讨及定课题研究（7课时）六、培训办法根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、教材解读、课堂实践、教学探究、交流总结五块。
集中培训时间为两周，共计90学时。
理论联系实践、教学相长、专家引领、名师指导；大班教授，分组学习，以优带差；以学区为单位进行课题研讨，方便后续研究。
学本理念上：邀请安庆市英语教研员、特级教师陈俊主任传递人本、生本、学本前卫理念。
教师成长上：邀请安宁市XX小学校长、特级教师XXX 传授课堂教学技巧，传递教师专业成长正能量。
教材把握上：邀请桐城市小学英语教研员、特级教师谢春慧介绍PEP小学英语新版教材整体特点及基本框架，传递教学新理念。
教法指导上：邀请桐XX高等专科学校英语系主任XXX 教授实现小学英语课堂生本、和谐、有趣、高效的教学方法。
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英语音节音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。
在英语中元音和元音字母(a e i o u共五个)不是一个概念。
一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。
一般说来，元音音素可以构成音节，辅音音素不能构成音节。
但英语辅音音素中有4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。
它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节词，两个音节叫双音节词，三个音节以上叫多音节。
如：take 拿是单音节词；'ta-ble 桌子是双音节词；po-'ta-to马铃薯，po-pu-'la-tion 人口，con-gra-tu-'la-tion 祝贺,te-le-com-mu-ni-'ca-tion 电讯等是多音节词。
划分方法元音音素是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。
每个元音音素都可以构成一个音节，如：bed 床，bet 打赌。
两个元音音素都可以构成一个音节，如：seat 坐位，beat 毒打，beaut 极好的beau'ty 美。
两元音音素之间有一个辅音音素时，辅音音素归后一音节，如：stu'dent 学生，la'bour 劳动。
有两个辅音音素时，一个辅音音素归前一音节，一个归后一音节，如：win'ter 冬天fa'ther 父亲，tea'cher 教师。
分类音节按读音可以分为开音节和闭音节。
1.开音节开音节：以元音字母结束的音节，分为绝对开音节和相对开音节。
(1) 绝对开音节：以发音的元音字母结束的音节。
例如：we, hi, yo-yo(2) 相对开音节：元音字母+辅音字母+不发音的e字母（>=1个）构成的音节。
如:take, make，bee注：在开音节中，发音的元音字母发“字母”本身的音，例如hi[hai], use[ju:z]2.闭音节以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。
例：map，desk，is注：在闭音节中，元音字母不发“字母”本身的音。
重读闭音节音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。
重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“`”标于该音节左上角，其他音节为非重读音节，如begin [bi’gin]，单音节词作重读处理，但不标重音符号.英语的重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音，重读闭音节就是指在一个音节中，以辅音音素结尾的而且是重读音节的音节比如apple，划音节就因该是ap/ple 前面那个ap就是一个以辅音因素p结尾的音节，就是闭音节。
重读闭音节动词的现在分词就要双写，重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音。
如:sit---sittingbegin---beginning(重读在gin这个音节上，相当与把gin该成双写的)而像travel这种重读不在的vel，可以为travelled，也可以是traveled.重音的读法重音在最后一个音节的，音节读成汉语拚音中的四声，在其它音节上，则读成一声。
非重读音节一律读成平声。
（个人总结出来的，不能当法则来记，呵呵）仅作参考。
英语音节音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。
在英语中元音(a e i o u共五个)特别响亮，一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。
一般说来，元音音素可以构成音节，辅音音素不响亮，不能构成音节。
但英语辅音音素中有 4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。
它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节词，两个音节叫双音节词，三个音节以上叫多音节。
如：take 拿是单音节词；'ta-ble 桌子是双音节词；po-'ta-to马铃薯，po-pu-'la-tion 人口，con-gra-tu-'la-tion 祝贺,te-le-com-mu-ni-'ca-tion 电讯等是多音节词。
划分方法元音音素是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。
每个元音音素都可以构成一个音节，如：bed 床，bet 打赌。
两个元音音素都可以构成一个音节，如：seat 坐位，beat 毒打，beaut 极好的beau'ty 美。
两元音音素之间有一个辅音音素时，辅音音素归后一音节，如：stu'dent 学生，la'bour 劳动。
有两个辅音音素时，一个辅音音素归前一音节，一个归后一音节，如：win'ter 冬天fa'ther 父亲，tea'cher 教师。
分类音节按读音可以分为开音节和闭音节。
1.开音节开音节：以元音字母结束的音节，分为绝对开音节和相对开音节。
(1) 绝对开音节：以发音的元音字母结束的音节。
例如：we, hi, yo-yo(2) 相对开音节：元音字母+辅音字母+不发音的e字母（>=1个）构成的音节。
如:take, make，bee注：在开音节中，发音的元音字母发“字母”本身的音，例如hi[hai], use[ju:z]2.闭音节以一个或几个辅音字母（r 除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。
例：map，desk，is注：在闭音节中，元音字母不发“字母”本身的音。
重读闭音节音节按重读可以分为重读音节和非重读音节。
重读音节：指在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“`”标于相应位置，其他音节为非重读音节，如begin [bi’gin]，单音节词作重读处理，但不标重音符号.英语的重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音，重读闭音节就是指在一个音节中，以辅音音素结尾的而且是重读音节的音节比如apple，划音节就因该是ap/ple 前面那个ap就是一个以辅音因素p结尾的音节，就是闭音节。
重读闭音节三要素：1.必须是重读音节；2.最后只有一个辅音字母；3.元音字母发短元音。
重读闭音节动词的现在分词就要双写，重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音。
如:sit---sittingbegin---beginning(重读在gin这个音节上，相当与把gin该成双写的)而像travel这种重读不在的vel，可以为travelled，也可以是traveled.英语构词法英语构词方法主要有三种：即合成法、派生法和转化法。
1、合成法将两个或两个以上的单词合成在一起而构成的新词，叫做合成词。
（1）合成形容词①名词+现在分词例：English-speaking 讲英语的，south-facing 朝南的②名词+过去分词例：man-made 人造的，water-covered 被水覆盖的③名词+形容词例：snow-white 雪白的，day-long 整天的④形容词+名词+-ed 例：warm-hearted 热情的，kind-hearted 好心肠的⑤形容词/副词+现在分词例：good-looking 好看的 funny-looking 滑稽的⑥副词+过去分词例：well-known 出名的,deep-set(眼睛）深陷的⑦副词/形容词+名词例：right-hand 右手的，full-time 专职的⑧数词+名词例：100-meter 100米的，million-pound 百万英镑的⑨数词+名词+形容词例：180-foot-high 180英寸高的，10-year-old 10岁的⑩数词+名词+-ed 例：four-footed/legged 四脚的，one-eyed 独眼龙的（2）合成名词①名词+名词例：weekend 周末，classroom 教室，bookshop 书店②形容词/介词+名词例：gentleman 绅士，loudspeaker 扬声器③动词+名词例：typewriter 打字机，cookbook 烹调书④名词+动词例：daybreak 破晓，toothpick 牙签⑤动词-ing形式+名词例：reading-room 阅览室，sleeping-car 卧车厢⑥副词+动词例：outbreak 爆发，downpour 倾盆大雨⑦名词+动名词例：handwriting 笔迹，sun-bathing 日光浴⑧名词+in/to0+名词例：mother-in-law 岳母，brother-in-law 姐夫（3）合成动词①副词+动词例：overthrow 推翻，understand 理解②形容词+动词例：broadcast 广播，whitewash 粉刷③名词+动词例：typewrite 打字，sleepwalk 梦游（4）合成副词①介词+名词例：underfoot 脚下，beforehand 事先②形容词+名词例：hotfoot 匆忙地，someday 有朝一日③形容词+副词例：anywhere 任何地方，outwards 向外（5）合成介词：within在……之内，without没有，inside在……里边，into进入（6）合成代词：myself我自己，ourselves我们自己，anyone任何人，nobody没有人nothing 没东西，somebody有人。
2、派生法所谓派生，即在词根上加前缀或后缀构成另一个与原意略有变化或截然相反的词。
(1)前缀前缀通常只改变词义，不改变词性。
A.表示否定的前缀①un- 构成反义词，表示“不”例：unfit 不合适的，unhappy 不高兴的②dis- 构成反义词，表示“不”例：discover 发现，disagree 不同意的③in-/im- 构成反义词，表示“不”，用于以c,b,m,p等开头的词。
例：impossible 不可能的，imcorrect 不正确的④ir- 构成反义词，表示“不”，用于以r开头的单词例：irregular 不规则的⑤il- 构成反义词，表示“不”，用于以l开头的单词例：illegal 不合法的⑥mis- 构成反义词，表示“错误”例：mistake 错误，misuse 错用⑦non- 构成反义词，表示“不”例：non-stop 不停的，non-smoker 非吸烟者B.表示其他意义的前缀：①re- 表示“再；又；重”，re-多重读，构成双重读词。
例：rewrite 重写②a- 表示“的”，多构成表语形容词。
例：alone 单独的，alike 相像的③tele- 表示“远程的”。