5爬山虎的脚

课题：5、爬山虎的脚 相关标准陈述：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用；积累课文中的优美词语、精彩句段。 教学目标： 1、认读理解生字词，熟读课文。 2、学习、背诵第二、三自然段，品读描写爬山虎叶子样子和爬山虎脚的生长的句子，抓关键字词，感悟作者准确生动、遣词造句的写作方法。 3、美读描写不同植物叶子的片段，感受语言的魅力。 4、培养长期细致观察的良好习惯。 评价活动方案： 1. 完成学生自主学习卡后，通过集体交流、重点指导等，能正确、规范书写本课生字。 2. 通过指名读、同桌检查读的方式熟练朗读课文，尤其是课文中的长句子，能读出课文的节奏美。 3. 通过图文结合、换词对比等方式达成教学目标2。 4. 纸笔作业：《学习乐园》第5课。 课前准备： 1、叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字圣陶，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。 2、创作了我国第一部童话集《稻草人》（1923年）和中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》（1929年）。其他作品还有：短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。在长期的编辑生涯中，先后主编或编辑过《诗》杂志、《文学周报》、《小说月报》、《中学生》、《中学生文艺》、《国文月刊》、《开明少年》、《笔阵》、《国文杂志》、《中国作家》等多种重要的文学、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业作出了重要贡献。曾经发现培养和举荐过一批青年作者，如巴金、丁玲、戴 望舒等。1980年教育科学出版社出版了《叶圣陶语文教育论集》 3、写叶子的优美语句： （1）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新生命在颤动。 《鸟的天堂》巴金 （3）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 《荷塘月色》朱自清 （4）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 《荷花》叶圣陶 （2）那叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 《爬山虎的脚》叶圣陶 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认读理解生字词，熟读课文。 2、学习、背诵第二、三自然段，品读描写爬山虎叶子样子和爬山虎脚的生长的句子，抓关键字词，感悟作者准确生动、遣词造句的写作方法。 一、交流叶圣陶先生的资料。 二、导入课题 1、师：今天我们将学习一篇有趣的课文5 课《爬山虎的脚》 板书课题 2、师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。 师范写，生书空。 3、师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？预习了课文,知道___爬山虎是一种植物。叶圣陶爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。 三、检查预习 根据学生的自主学习卡指名学生说一说以下的问题，若有不会，师及时点拨。 1、理解“嫩红、嫩叶”两个词语中“嫩”的不同意思。 2、关注“茎”的读音jīng。积累多音字“空、铺”。 3、写字指导中关键笔画的指导： “虎”字注意虎字头中的“七”是横，不要写成撇。 “顺”字第二笔短竖和其它两笔的位置关系，最后一笔是点。 “茎”字的第五笔是点。 规范书写重点指导：叠 笔画多，上下层次多，学生容易把字写散。强调 捺变点上下摞，切莫越过横中线。秃宝盖横中线，且字变矮站得牢。 4、图文结合理解“叶柄”。顺势理解“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝。”这句话中“反面”的位置。 四、学习、背诵第二自然段，品读描写爬山虎叶子的样子的句子，抓关键字词，感悟作者准确生动的表达方法。 1、出示爬山虎的图片，“这就是爬山虎，你看到了什么？” 2、没风时（静态）爬山虎的叶子是怎样的？生读文找相关语句。“那叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。” 3、品读这句话，感悟作者用遣词造句的精妙之处。在学生自读自悟的基础上，教师适当点拨。如“绿的那么新鲜”“一顺儿朝下”“铺得那么均匀”等，感悟作者的用词准确和遣词造句的写作手法。 4、（1）一阵风吹过，此时爬山虎的叶子又是一番怎样的景象？生读句子。教师出示不同的句子，体会“拂、漾”两字所表现的风轻，纹小的样子，同时传达出作者的喜爱之情。 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 一阵风吹过，一墙的叶子就荡起波纹，好看得很。 （2）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 还可以从这几方面进行教学： A试着分析这句话用的是什么修辞手法（比喻，把风拂过的叶子比作波纹），然后改成拟人句。 B试着把这句话改成感叹句。 经过一番改变，再和原句对比，发现原句的表情达意和准确性的是任何语言无法替代。 5、再次美读这三句话，力争熟练背诵。当堂检查。 四、横向比较，发现语言美。 1、美读描写不同叶子的语句，感受大家的语言魅力。 （1）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新生命在颤动。 《鸟的天堂》巴金 （3）曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 《荷塘月色》朱自清 （4）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 《荷花》叶圣陶 （2）那叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 《爬山虎的脚》叶圣陶 五、回归文本，探寻第二段的写作顺序。 请同学们再完整地品读第二自然段，能发现作者在写作顺序上给你什么启示？ 从“刚长出来、不几天、长大了的叶子„„”可以看出作者是按照爬山虎叶子的生长顺序进行描写的。 六、作业：小练笔：请同学们在课下观察一种你喜欢的植物，运用你学到的方法把他写下来。（按一定顺序，写具体）。 第二课时 教学目标： 1、美读描写不同植物叶子的片段，感受语言的魅力。 2、培养长期细致观察的良好习惯。 一、回顾爬山虎的叶子，导入新课。 上节课，我们在作者耐心细致地观察之下，通过阅读，我们知道了爬山虎叶子的生长顺序、生长变化及不同状态下的美丽身姿。在密不透风的绿叶之下，作者发现了一个秘密，那就是——爬山虎的脚。 二、生自读三四五自然段，体悟作者的写作顺寻。 按生长顺序 三、品读语句，感受作者的准确表达和多种修辞手法在表情达意上的作用。 （一）品读、背诵第三自然段，感受作者强烈的好奇心及细致观察和准确描述。 1、以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。 (说明作者有强烈的好奇心。) A.好奇心造就科学家和诗人。——法朗士 （法国文学家 获诺 贝尔文学奖） B.好奇心是学习者的第一美德。——居里夫人（法国科学家 两获诺贝尔奖） C.我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。永远保持好奇心的人是永远进步的人。————爱因斯坦 （德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基 ） 2、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 从“反面、每根”可以看出作者观察之细致。 从“叶柄、枝状、象蜗牛的触角”，可以看出作者表述之准确。 3、积累本段。 （二）品读、背诵第四自然段，感受作者长期细致观察和拟人手法在表情达上的作用。 1、自读下面两句话，并试着演一演（书上是画一画）。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 2、你认为是哪几个词，让你准确表演出了这一连串的动作。 “触、变、巴、拉、紧贴”一连串的动词，不仅表达了作者对爬山虎的喜爱之情，还赋予爬山虎人的生命之举。 3、再读，边读边想象爬山虎脚的生长之状，争取在头脑中形成一幅活的画面，最后达到背诵。 （三）自读第五自然段，寻找能表现作者长期细致观察的词句和动手做做看看的意识。 从“没触着墙的，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。”可以看出作者观察之细致和时间之长。 从“”那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的脚一根茎。“可以看出，作者曾经亲手试验过爬山虎脚的力度。 四、回顾全文，谈收获。 1、要想准确生动地描述一种植物的生长变化，首先，必须有长期细致的观察。其次，运用恰当的词语和比喻、拟人等写作手法，按照植物的生长顺序进行描述。 2、随时记录很重要。”阅读链接”《随身带着笔记本》列夫·托尔斯泰随时记录的故事。 五、交流种养植物过程中的发现。 课后拓展：语文读本《第一次观日出》