和孩子们一起走进成语的世界
成语睡前故事大全集
成语睡前故事大全集在每一个宁静的夜晚，当孩子们躺在床上，准备进入甜美的梦乡时，一个精彩的睡前故事就像是温暖的怀抱，能给予他们安心和快乐。
今天，让我们一起走进成语睡前故事的奇妙世界。
《狐假虎威》在一片茂密的森林里，住着一只凶猛的老虎。
这只老虎威风凛凛，是森林中的霸主，其他动物见了它都吓得赶紧逃跑。
有一天，老虎正在森林里觅食，碰巧遇到了一只狐狸。
狐狸看到老虎那凶猛的样子，心里十分害怕，但它眼珠子一转，马上想出了一个主意。
狐狸装出一副很神气的样子，大摇大摆地走到老虎面前。
老虎看到狐狸这副模样，感到十分奇怪，问道：“你这家伙，为什么见到我不害怕？”狐狸不慌不忙地回答：“哼，我是上天派来管理这片森林的百兽之王，你算什么东西，居然敢对我不敬？”老虎听了，半信半疑，说道：“你别吹牛了，我才是森林之王！”狐狸微微一笑，说：“你要是不信，就跟在我后面走一圈，看看其他动物见了我怕不怕。
”老虎心想：“我倒要看看这狐狸有什么本事。
”于是，老虎跟着狐狸在森林里走了起来。
一路上，兔子看到狐狸后面跟着老虎，吓得撒腿就跑；小鹿看到了，也惊慌失措地逃走了；就连猴子也吓得爬上了树。
老虎看到这些动物都如此害怕狐狸，以为狐狸真的是百兽之王，于是灰溜溜地走了。
其实，狐狸是借着老虎的威风吓唬其他动物，这就是“狐假虎威”的故事。
它告诉我们，不要依仗别人的权势来欺压人。
《守株待兔》很久很久以前，有一个农夫，每天都辛勤地在田里劳作。
有一天，农夫正在田里干活，突然一只野兔从草丛里窜了出来。
野兔跑得太快了，一下子撞到了田边的一棵大树上，晕了过去。
农夫看到这一幕，高兴极了，他捡起野兔，心想：“今天运气真好，居然不费吹灰之力就得到了一只兔子。
”从那以后，农夫再也不想种地了，他每天都守在那棵大树旁，希望能再次捡到撞死的兔子。
日子一天天过去了，农夫再也没有等到兔子，而他田里的庄稼因为无人照料，都荒芜了。
这个故事叫做“守株待兔”，它告诉我们，不要总想着不劳而获，要靠自己的努力去创造财富。
传承文化走近成语演讲稿
传承文化走近成语演讲稿敬爱的老师，亲爱的同学们：成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短语，就像语言中的活化石，是中华民族语言文化的精华，成语蕴藏着中华民族丰富的传统文化，体现了汉民族多种文化内涵和民族精神，为文学家研究语言和传统文化提供了宝贵的资料，具有重要的研究意义。
汉语成语的的文化特色表现在两个方面。
第一个方面是成语的形式，多采用四字格的形式，并追求平仄的音律搭配，成分之间讲究对称关系，反应了民族语言的发展历史。
第二个方面是成语内容上的文化特色，成语词性分褒义的贬义，但随着时间的推移，一些原本代表褒义的成语也逐渐演变为贬义词，例如成语“衣冠禽兽”，古时指官服上绣的禽和兽的图案，今义指道德败坏的人。
这说明成语于我国传统文化有关，不论从物质层面还是精神层面远不止以上列举的层面。
汉语成语在一定范围内也反映了中华文化，并且可以通过不同角度，层次去发掘。
汉民族的文化，反映了人与自然，人与社会，人与人的关系，而从中华文明的载体也表现为汉语和成语，准确而生动地变现了汉民族文化的基本结构和独特的心理结构，思维方式,审美情趣和价值体系。
我们可以分别从精神和物质两方面探讨汉语成语与中华文化之间的联系了解成语的文化内涵更好的理解并掌握中国的成语。
（一）汉语成语与精神文化汉语成语在古代中国的学术思想中占主要组成成分，占据着主导地位。
对于儒家思想而言，提供了丰富的人生经验和智慧，在历史上形成了各种制度。
（二）汉语成语与物质文化物质文化是一种表层文化，不少成语直接表现了当时的生活方式和生活内容，选材集中于日常所见的人或事物直接反映当时民众的生活状况和物质文明的发展水平。
通过以上的分析和论证，我们了解到成语中积淀着中华传统文化，也证实因为成语利于保存且久经不忘的特性才能使中华文化绵延不绝。
让我们一起传承中国文化，走进成语吧！。
成语故事杯弓蛇影
杯弓蛇影，这是一个非常有趣的成语，源于一则古老的寓言故事。
这个成语形象地描绘了人们在面对一些虚幻的事物时，由于自己的恐惧和疑虑，而产生的极度紧张和恐慌的状态。
下面，就让我们一起走进这个成语的故事世界，感受那些曾经发生在我们身边的惊心动魄的故事吧。
故事发生在很久很久以前的一个小镇上。
镇上的居民们过着平静而安宁的生活，然而，有一天，一个名叫李明的年轻人突然开始感到心慌意乱。
他总是觉得杯子里有蛇，墙上有蛇，甚至连自己的影子都变成了蛇。
他的这种感觉让他痛苦不堪，无法正常生活。
镇上的医生们都无法理解李明的症状，他们尝试用各种方法来治疗他，但都无济于事。
最后，他们只能建议李明去找镇上的智者——老张。
老张是一个非常聪明的人，他对李明的问题进行了深入的研究和分析。
经过一段时间的观察和思考，老张终于找到了问题的答案。
原来，李明的问题并不是身体上的疾病，而是心理上的恐惧和疑虑。
老张告诉李明，他的症状是由于过度的疑虑和恐惧引起的。
他解释说：“你看到的杯中的蛇、墙上的蛇，其实都是你的心灵对未知的恐惧所产生的幻觉。
你需要做的，就是学会面对这些恐惧，而不是逃避它们。
”老张的话让李明深受启发。
他开始尝试去面对自己的恐惧，逐渐地，他的症状开始好转。
最终，他完全克服了自己的恐惧，重新找回了生活的乐趣。
这个故事告诉我们，杯弓蛇影这个成语的含义并不仅仅是指人们对虚幻事物的恐惧和疑虑，更深层次的含义是鼓励我们要有勇气面对生活中的困难和挑战，而不是逃避它们。
只有这样，我们才能真正地克服恐惧，实现自我成长。
总的来说，杯弓蛇影这个成语的故事富有哲理，它提醒我们要勇敢地面对生活中的困难和挑战，不要被恐惧和疑虑所困扰。
只有这样，我们才能真正地实现自我成长，过上幸福快乐的生活。
走进成语
走进成语——《程门立雪》教学目的：通过教学，使学生能深刻地理解尊师的内涵，把对老师的尊敬化为发奋学习的动力，做一个遵纪好学的好学生。
教学重难点：知道尊师是中华民族的优秀传统美德。
体会杨时尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
教学过程：一、谈话导入：同学们，你们读过成语故事吗？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。
今天，我们一起来学习一个成语故事——《程门立雪》。
（板书）二、整体感知：通过预习，请你说说课题中，“程”指谁？“立雪”是什么意思？谁在程门立雪？为什么要立雪？1．教师根据学生的回答进行板书。
2．要求学生根据板书的内容尝试说说故事的内容。
3．教师归纳并出示。
宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。
有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。
慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。
三、感悟故事内容：1．杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人。
请找一找，从哪些词或句可以看出？说说理由。
（先自己圈划，再小组讨论）2．交流，随机讨论。
（1）抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。
（2）抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。
3．小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。
4．程老师又是怎样的人？你从哪里看出？5．想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？6．小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
四、巩固练习。
1．杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。
如果是你，你会这么做吗？为什么？2．对待老师，要注意举止，讲究礼仪，那么，怎样做到这点呢？走进成语——《成语活动课》孙华英教学目标：1、感悟成语的含义，并能灵活运用。
2、通过朗读、背诵，运用等活动，教给学生复习的方法,培养学生良好的复习习惯。
教学重难点：由这三类成语拓展延伸到其它与之相似的成语，尽可能地丰富学生的语言材料，并触类旁通进行运用。
成语中的读书文化作文800字
成语中的读书文化作文800字作文一同学们，你们知道吗？成语里藏着好多有趣的读书故事呢！就说“悬梁刺股”这个成语吧。
汉朝有个叫孙敬的人，特别爱读书。
他为了不让自己打瞌睡，就把头发绑在房梁上。
只要一打瞌睡，头一低，头发就被扯得生疼，马上就清醒了。
战国时期的苏秦也是，他读书困了，就拿锥子刺自己的大腿，用疼痛来赶走瞌睡虫。
他们这种刻苦读书的精神是不是很让人佩服呀？还有“囊萤映雪”。
晋代的车胤，家里很穷，没钱买灯油。
夏天的时候，他就捉很多萤火虫装在袋子里，借着萤火虫的光读书。
孙康呢，冬天的时候借着雪地反射的光读书。
他们在那么艰苦的条件下还努力读书，我们现在有明亮的灯光，是不是更应该好好读书啦？读书是一件很美好的事情，从这些成语故事里，我们能学到好多呢！让我们一起多读书，成为有知识的人吧！作文二小朋友们，今天我要和你们说一说成语中的读书文化。
你们听说过“凿壁偷光”这个成语吗？西汉有个叫匡衡的孩子，特别喜欢读书，可是他家很穷，晚上点不起灯。
匡衡就把墙壁凿了一个洞，借着邻居家透过来的光读书。
想想看，他多聪明，多努力呀！再来讲讲“韦编三绝”。
孔子晚年特别喜欢读《周易》，因为读的次数太多，把编竹简的牛皮绳子都磨断了好几次。
孔子读书是多么认真和专注啊！我们也要向这些古人学习，热爱读书，珍惜现在的好条件，努力从书里学到更多的知识和道理。
作文三亲爱的小伙伴们，成语世界可有意思啦，尤其是那些和读书有关的成语。
“牛角挂书”这个成语就很有趣。
隋朝有个叫李密的人，他骑在牛背上，把书挂在牛角上，一边赶路一边读书。
是不是觉得他很勤奋？“手不释卷”说的是三国时期的吕蒙。
他以前不太爱读书，后来听了孙权的劝告，开始刻苦读书，连打仗的时候都舍不得放下书。
他变得很有学问，让人刮目相看。
我们也要像他们一样，把读书当成一件快乐的事情，随时随地都能拿起书来读。
作文四小朋友们，咱们来聊聊成语里有趣的读书故事。
“昼耕夜诵”，讲的是一个叫崔光的人，白天种地干活，晚上读书学习。
高中成语故事演讲稿范文
大家好！今天我演讲的主题是《成语故事——画龙点睛》。
成语，是我国五千年文化传承的瑰宝，每一个成语背后都蕴含着丰富的历史故事和深刻的道理。
今天，就让我们一起来走进成语的世界，感受那些历经沧桑、传承至今的智慧之光。
一、成语的起源成语，起源于古代的民间口头禅，经过时间的沉淀，逐渐演变成了固定的词组。
成语以其简洁、形象、生动的特点，深入人心，成为人们日常交流中不可或缺的元素。
二、成语故事——画龙点睛今天，我要讲述的成语故事是“画龙点睛”。
这个成语出自唐代画家张僧繇的故事。
相传，张僧繇是一位技艺高超的画家，他画龙画得尤为出色。
有一天，他受命为皇宫画一幅巨龙图。
张僧繇经过一番苦心经营，终于将巨龙画得栩栩如生。
然而，画中的龙却没有眼睛。
宫中众人不解，纷纷询问张僧繇。
张僧繇笑着回答：“画龙点睛。
”众人纷纷离去，认为他是在开玩笑。
不久后，张僧繇再次来到画前，轻轻地在龙的眼睛上点了一笔。
顿时，画中的龙仿佛活了过来，仿佛要腾空而起。
众人惊叹不已，纷纷称赞张僧繇画技高超。
这个故事告诉我们，有时候，一件事情的成功，往往取决于那关键的一笔。
正如画龙点睛，只需轻轻一点，就能使画面焕发出勃勃生机。
这也启示我们，在生活中，要善于发现那些关键的时刻，把握住机遇，才能取得成功。
三、成语故事的意义成语故事不仅具有丰富的文化内涵，还蕴含着许多深刻的道理。
通过学习成语故事，我们可以了解历史、传承文化、启迪智慧。
1. 了解历史：成语故事往往与历史事件、历史人物密切相关。
通过学习成语故事，我们可以了解到我国悠久的历史，感受到中华民族的伟大。
2. 传承文化：成语故事是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的道德观念、人生哲理。
通过学习成语故事，我们可以传承和弘扬中华民族的优秀文化。
3. 启迪智慧：成语故事中的道理，往往简单易懂，却富含哲理。
通过学习成语故事，我们可以启迪智慧，提升自己的道德修养。
四、结语成语，是我国五千年文化的精髓。
学习成语故事，不仅能丰富我们的语言表达，更能启迪我们的智慧，提升我们的道德修养。
成语的意义及使用场景
成语的意义及使用场景成语是汉语中一种独特的语言表达方式，它以简洁、形象的方式表达了丰富的含义和深刻的哲理。
成语在日常生活中被广泛使用，不仅丰富了我们的表达方式，也反映了中国文化的独特魅力。
本文将探讨成语的意义及使用场景，带您一起走进成语的世界。
首先，成语的意义往往超越了字面上的解释，它们蕴含着深刻的哲理和智慧。
比如，“一箭双雕”这个成语，字面上解释是一箭射中两只雕，但在实际应用中，它通常用来形容一举两得的情况。
例如，当我们在工作中能够同时解决两个问题，或者在一次行动中达到两个目标时，我们可以说“一箭双雕”。
这个成语的意义不仅仅是字面上的意思，更是告诉我们在面对问题时要善于寻找解决办法，以达到最大的效益。
其次，成语的使用场景也非常广泛，几乎贯穿了我们生活的方方面面。
比如，“亡羊补牢”这个成语，字面上解释是羊丢了，补上牢笼。
在实际应用中，它通常用来形容事情发生了意外或差错后，及时采取补救措施。
我们可以在工作中、学习中、人际关系中等各个场景中使用这个成语。
比如，当我们发现工作中出现了问题，我们可以及时采取措施来解决，就像“亡羊补牢”一样，及时补救，避免更大的损失。
另外，成语还可以用来形容人物特点或行为方式。
比如，“一丝不苟”这个成语，字面上解释是指一丝一毫都不马虎。
在实际应用中，它通常用来形容一个人做事认真、细致，不马虎。
我们可以用这个成语来赞美一个人的工作态度，或者提醒自己在工作中要做到严谨细致。
这个成语的使用场景非常广泛，无论是在工作中还是在生活中，只要我们遇到需要细心处理的事情，都可以使用这个成语来形容。
此外，成语还可以用来表达情感或者描述人物形象。
比如，“心灵手巧”这个成语，字面上解释是指心灵和手巧都很好。
在实际应用中，它通常用来形容一个人的技能或者能力很强，能够灵活运用。
我们可以用这个成语来形容一个人的才华或者能力，也可以用来形容一个人的性格特点。
这个成语的使用场景非常广泛，无论是在工作中还是在生活中，只要我们遇到一个技能高超或者能力出众的人，都可以使用这个成语来形容。
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和孩子们一起走进成语的世界-中学语文论文
和孩子们一起走进成语的世界
裴锦佳
成语故事是我国珍贵的历史文化遗产，它博大精深、瑰丽灿烂，浓缩了人文科学
与自然科学的智慧。在幼儿教育中渗透成语故事，可以使幼儿接受我国历史文化
的熏陶，获得宝贵的生活启迪，懂得为人做事的道理。
一、根据幼儿的认知特点和身心发展规律选择合适的成语故事
5-6岁的儿童处于形象思维持续发展的时期，虽然头脑中已储存了许多实物、符
号与表象，语言理解能力得到了较好地发展，但理解能力还有待提高，因此选择
成语故事时应该考虑：
1.难易度。成语故事内容宽泛，选择故事的难易程度决定了幼儿学习兴趣的高低。
小班幼儿年龄小，理解能力相对较差，可考虑选择语义浅显、用字自然、易于理
解的成语故事，比如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》；中大班孩子理解能力相对较强，
能引起他们思想共鸣的，可以是一些内容深刻的成语，比如《南辕北辙》《讳疾
忌医》《害群之马》等。
2.艺术性。有些成语故事语言深奥，幼儿很难理解。但也有一些成语故事的撰文
较优美，有些现代版的成语故事书籍更是配上了优美的图片，给人以“美文、美
图”的感觉，还可以使幼儿在受到良好视觉冲击同时产生浓郁的兴趣。比如在《一
叶障目》的画面中，山村景色美丽迷人、绿树成荫，再配上优美的文字，对幼儿
来说应该是一种艺术的享受。
3.教育性。幼儿成语故事往往蕴涵着智慧和哲理，为了解决教育过程中遇到的问
题，教育性便成了选择成语的重要因素。因此我们应当选择具有启蒙意义和幽默
诙谐特点的寓言成语故事，如：表现智慧和力量的《夸父追日》《狐假虎威》等；
表现坚持不懈精神的《精卫填海》《愚公移山》；颂扬爱国主义、树立崇高理想的
《闻鸡起舞》《乐不思蜀》等成语故事。这些故事深得幼儿喜爱，孩子们在快乐
愉悦的学习中得到生活启迪和为人做事的道理。
二、利用不同的互动形式，全方位地开展成语故事活动
人对于一样东西的热爱并非与生俱来，而往往是在反复接触中才会生出一种热
情。我们利用日常生活、家长资源、游戏等不同的形式，促使师幼、幼幼、家幼
之间互动起来，从而使成语故事活动真正活起来。
1.日常生活中的成语故事活动。为使幼儿充分接受成语故事的熏陶，感受其中的
博深道理，我们在每日生活各环节随机安排20分钟进行诵读，如晨间、午饭前
后等，或每天让一幼儿事先准备一个故事进行讲述，在朗诵复述中幼儿的表现力、
交往力、自信心得到了提高。经过日积月累，不少孩子竟成了“故事大王”。
2.游戏中的成语故事活动。在玩中学永远是最佳的学习方式，因此在日常的成语
诵读基础上，可以组织幼儿在游戏中学习成语故事，比如：接词游戏，教师说出
一个“熟”字来，请幼儿用这个字接出成语，孩子们则争先恐后的说出“熟能生
巧”；拼词游戏，在区角游戏“字宝宝乐园”中，为幼儿提供了一些文字，让幼
儿读一读，认一认，写一写，最后拼一拼，拼出成语。幼儿在游戏过程中参与积
极，增加了对成语故事的理解。
3.亲子共读的成语故事活动。要让成语故事教育形成一种氛围，少不了家长的协
助。比如在给孩子讲故事之前，先预告孩子，让他们向家长了解内容、了解所引
申出来的意思，第二天孩子的发言往往更精彩，对故事的理解也更深刻。在让幼
儿当众讲述故事之前，也要请家长做幕后英雄，给孩子讲述故事，引导孩子理解
内容。我们可以通过家长会、家长园地或者“家校路路通”的方式与家长沟通，
达成共识，构建一个“家庭学习共同体”。
三、采取有效的学习方法，高效率地开展成语故事活动
1.画面欣赏法。图片、录像、投影可以直观生动地表现出内容，化抽象为具体，
把美好的情景展示给幼儿，给他们美的感受。如果再加上教师动情的讲解，就可
以牢牢抓住幼儿的心，让他们在优美画面欣赏中很快地理解故事的内容。
2.愉快诵读法。诵读成语故事可以为幼儿以后当众讲述提供基础，诵读的方法可
以多样，比如两个幼儿对读，接句诵读，接字诵读、看语句读等等。多样的诵读
方式可以调动幼儿的积极性，提高学习的效率。对大班下学期的孩子来说，诵读
简短的成语故事是最愉快、最有认字成就感的一件事。
3.情景表现法。如果可以有效地调动幼儿各种感觉进行学习，那么幼儿学成语故
事会更投入。因此成语故事学习要吸引幼儿的视觉、听觉、动觉一起与作品发生
作用，在动中求思、在动中育情。如学习《夸父追日》，教师可以请幼儿模仿夸
父的动作和呼喊，体会夸父的焦急心情及勇敢精神。裴锦佳，教师，现居河北唐
山。