小水轮实验
小水轮教学设计
湘教版一年级下册第一单元水第3课小水轮一、教学目标（一）科学知识：知道流动的水有力量，并能举例说明。
初步了解人类科学利用流水的历史。
（二）科学探究：能在教师的指导下，按照教材图示小组分工合作，制作小水轮模型，对如何使小水轮转的更快做出设想，并用实验证明。
（三）科学态度：积极思考、大胆设想，注重实践、尊重事实，能意识到事物的两面性，初步学会用辩证的观点看待事物。
二、教学准备学生准备：分组实验制作小水轮的材料教师准备：课件、水轮转动的相关视频三、教学过程（一）认识水轮观看水轮转动视频，水轮，也叫水车，你知道他有什么用处吗？水轮是一种水动力装置，从发明至今，已有几千年的历史，它可以带动石磨、风箱、纺车、榨油、抽水装置乃至发电机工作，用途非常广泛。
（二）制作小水轮为什么水可以让水轮转动起来，变成一个厉害的动力装置呢？接下来让我们一起借助小水轮模型来认识它并揭开谜底。
1.观察水轮结构要制作小水轮模型，请同学们仔细观察玩具小水轮和视频里的水轮，并说说你的发现。
它们都是由叶片、轮、轴三部分组成，这就是水轮的基本组成部分。
2.制作简易水轮请同学们先想一想你准备选用哪些材料？哪些可以做水轮的叶片，哪些能做轮，哪些能做轴呢？3.观看小水轮微课制作视频（三）转动小水轮1、调试小水轮小水轮做好了吧！你的水轮能转动吗2.发现小水轮转动快慢的因素在调试的过程中中，同学们有什么发现吗？小水轮有时转，有时不转，有时快，有时慢，那小水轮的转动到底和什么有关呢，请同学们继续动手试一试，可以反复多试几次。
3.观看微视频《如何让小水轮转动更快》老师是从水位这三个方面进行的比较研究，比较一下和你的发现相同吗？有不同之处吗？如果有不同的地方，同学们可以再次尝试，看看到底水轮的转动和什么有关系。
4.汇报交流活动小结：水轮的转动与水的流动有关，水位越高，水流越大，水的力量就越大，如果力量不够，水轮就不会转动，力量越大，水轮转得越快！5.观看视频《古代水车农田灌溉》古人非常智慧，就是巧妙借用水的力量，运用水轮这一动力装置，用竹筒提水实现了灌溉农田。
苏教版小学科学一年级下册5.玩转小水轮(教案)
5.玩转小水轮【教学目标】1．学会简单组装一个可以转动的小水轮。
2．能有意识地通过公平对比，发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。
3．知道流动的水有力量，并能通过看图片和视频，了解人类对水力资源的开发和利用。
【教学重点】知道流动的水有力量，并通过实验发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。
【教学难点】在探究“让小水轮转得更快”的活动中，能初步有意识地进行公平对比。
【教学准备】教师材料：课件材料：人类对水力资源利用的相关图片、视频学生材料：水槽、小水轮、塑料杯、粗漏斗、细漏斗、毛巾。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提问导入出示小水轮，问同学们看了小水轮你想提出些什么问题？同学们提了这么多问题，看来对小水轮的兴趣可真不小，那今天我们就一起走进第五课，去玩转小水轮吧！同学们，齐读课题。
（板书课题：玩转小水轮）二、探究新知1．教师指导组装小水轮：（1）课件了解小水轮的构造，师示范如何组装小水轮，提出要求:以小组为单位组装，分工合作，不争不抢。
（2）生小组合作组装小水轮，师下位巡视指导。
（3）小组合作探究如何使小水轮转起来。
（4）全班交流方法，师板书方法：嘴吹、手拨、水冲……2．思考水量的大小和水位的高低对小水轮转动快慢的影响。
（1）师提问：你能利用水使小水轮转的更快吗？生回答：提高水的位置、加大水量（2）研究水量的大小对小水轮转动快慢的影响。
3．实验探究，水位高低，水量大小对小水轮转动快慢的影响。
研究水量的大小对小水轮转动快慢的影响.（1）生猜测水量大小水轮转得快还是水量小小水轮转的快。
（2）师示范实验步骤，分别用粗漏斗和细漏斗在同一高度用水冲小水轮。
（3）生以小组为单位进行实验，师巡视并指导。
（4）全班交流实验结果，得出结论并板书：水量大小水轮转的快4．研究水位的高低对小水轮转动快慢的影响。
（1）生猜测水位高小水轮转得快还是水位低小水轮转的快。
（2）生说实验步骤，师补充，分别在水位高和水位低的地方用同样多的水冲同一个漏斗。
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
人们借助流水的力量来……
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
人们借助流水的力量来……
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1 湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1 湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
为什么水塔总是造得很高？
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
演示实验：准备材料
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1 湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1 湘教版小学科学《小水轮》实1
怎样让小水轮转得更快？
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
龙头流水
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
瀑布与小溪
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
小组实验一：准备材料
小组实验二：准备材料
玩转小水轮
拼装小水轮
材料
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
怎样让小水轮转起来？
怎样用水的力量让小水轮 转得更灵活？
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
组装小水车
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
准备材料
湘教版小学科学《小水轮》实用课件1
示范幼儿园中班科学教案教学设计：我做的小水轮转起来了1500字
示范幼儿园中班科学教案教学设计：我做的小水轮转起来了1500字一、教学目标1. 能够观察水轮的运动，理解水轮原理；2. 了解小水轮的组成，能够制作出小水轮；3. 能够动手制作小水轮，并将其转动起来。
二、教学准备1. 水桶或水盆，水龙头或桶里的水，水轮模型及拼装工具，三个小滑轮，细铁线，吸管；2. 教师制作小水轮的演示工具（可用杯子、牙签、小圆木片等）；3. 在教室墙上贴上小水轮运用的图片或视频。
三、教学过程1. 热身引入（1）教师将墙上的图片或视频出示给学生，激发学生的兴趣。
（2）教师出示水龙头或水盆，引导学生发现水能流动，出示小水轮模型并指出小水轮也是能转动的。
2. 知识讲解（1）教师简要讲解水轮的原理和小水轮的组成结构。
并通过图片、视频等教学工具让学生更好的理解。
（2）教师系统地讲解小水轮的制作过程（主要讲解如何使用工具和如何组合）。
3. 操作实践（1）学生将自己准备的材料带到课堂并按照教师制作顺序逐步进行组装。
（2）当制作完成后，学生将小水轮放入水桶或水盆中，观察其运动。
（3）教师可以根据小水轮的不同形状进行演示，让学生感受水的力量和小水轮的转动，可进行互动交流。
四、巩固练习让学生自己设计小水轮的形状，并尝试制作。
同时，分组进行竞赛，看哪一组制作的小水轮可以达到最快速度。
五、总结反思1. 班级中随机抽取3-5个同学陈述他们不同的小水轮设计和制作方法。
有小组成员进行点评，互相学习和交流。
2. 教师将本次课程的学习内容以及小水轮制作的方法总结后发送给家长，提醒家长可以在家通过家庭材料制作自己的小水轮。
六、教学反馈教师对学生本次的小水轮制作过程进行全面的评估，有针对性的为每个学生提出具体的建议，并鼓励他们进行更深入的实验。
同时也对本课讲解内容和制作工具进行评估，为后续的教学做出调整。
制作简易水轮机中班科学水力实验
制作简易水轮机中班科学水力实验水力实验是中学科学实验中常见的一个实验项目，通过实践操作，帮助学生了解水力原理，并培养他们的实验操作能力。
制作简易水轮机是其中一个经典的实验项目，下面将介绍该实验项目的步骤和操作方法。
实验材料：1. 小型塑料扇叶（具有一定的浮力）2. 小型轮轴（可以使用小细木杆等作为替代品）3. 胶带4. 透明塑料瓶5. 塑料管道6. 水桶7. 水源实验步骤：1. 准备一个小型塑料扇叶，并将其固定在轮轴上。
可以使用胶带将其牢固地固定在一起。
2. 在塑料瓶上面切割一个小孔，并将塑料管道插入到孔中，作为水的出口。
3. 将制作好的水轮机放入水桶中，使轮轴可以顺利地转动，并将塑料管道的另一端放到水源处。
4. 确保水源流量充足，在水源处的塑料管道下方以一定的角度使水流施加在水轮机上。
5. 观察水轮机的运转情况，可以通过观察轮轴的转动速度和方向来判断水轮机是否正常工作。
实验原理：水轮机的运转是基于水力动力学原理的。
当水流施加在水轮机的扇叶上时，扇叶会受到水流的冲击力，从而转动轮轴。
这是因为水流在扇叶上形成了一个作用力，使扇叶产生一个合力，从而推动扇叶转动。
转动的轮轴可以带动其他装置进行工作。
实验讨论：通过观察实验结果，我们可以发现以下几个现象：1. 水流越强，水轮机的转动速度越快。
2. 扇叶的形状和结构对水轮机的转动效果有影响。
可以尝试制作不同形状的扇叶，观察其对水轮机运转的影响。
3. 水流推动水轮机转动的方向与水流的方向有关。
可以改变水流的方向，观察水轮机的转动情况。
4. 水轮机在运转过程中需要充分利用水流的动力，因此要确保水流连续不断。
实验应用：水轮机是水力能转化成机械能的一种装置，具有很高的实用价值。
在现实生活中，水轮机被广泛应用于水电站、抽水站等场所，为人们提供电力、供水等重要资源。
通过制作简易水轮机的实验，可以让学生了解水轮机的基本工作原理，并培养他们对科学实验的兴趣。
总结：制作简易水轮机是一个很有趣的科学水力实验项目，通过实际操作，学生可以亲身体验水力原理，了解水轮机的工作原理，并掌握实验操作技巧。
科技小制作-科学水轮车实验
科技⼩制作-科学⽔轮车实验⽔轮车是⼀种提⽔设施，⽤于农业灌溉,据资料记载是东汉时代的科学家毕岚所创造 ,据今有1800余年,是我国古代农业灌溉⼯具,是珍惜的历史⽂化遗产,现在⽔轮车已经很少见了，古⼈发明⽔轮车是⼲什么⽤的呢？学完本节实验你就知道了。
实验重点：幼⼉⼤中⼩班⽔轮车是能量转换的机械装置，认识⽔流的⼒量。
实验⽬的：1.指导学⽣学习对⽐实验的⽅法 2.培养学⽣动⼿动⼿实验和思考的能⼒。
⽔轮车的概念：⽔流有⼒量，这种⼒量叫⽔⼒。
⽔轮车就是以⽔流为动⼒的古⽼动⼒机械装置。
实验认知：⽔轮转动的快慢与什么有关：①和⽔有关，⽔差越⼤，⼩⽔车转的越快。
②与⽔流量有关，⽔流量越⼤，⼩⽔车转的越快。
实验步骤：1）.认识实验器材：铁轴、A型⽀架、⽔轮⽚、车⾝底座、⽔轮⿎。
2）. 把6⽚⽔轮叶⽚整齐地插⼊⽔轮⿎上。
3）把2⽚A形⽀架插⼊底座后把组装好的⽔轮组装在⼀起。
4）找个脸盆之类的盛⽔器⽫（家中有⼩⽔箱,也可使⽤),再找⼀矿泉⽔或者其它软饮料瓶⼦,在盖上扎⼀个⼩孔,装⼊⼀定量的清⽔。
开⼝⼀端朝向⽔轮车叶⽚上⽅注⼊⽔流，观察⼩⽔轮的转动。
如果加快注⼊⽔轮⽚上⽅的⽔流,⼩⽔轮的转动就会加快。
5）想想还有什么办法，可以让⽔轮转动的快些呢？同学们可以试着把⽔瓶抬⾼，看看⽔轮转动是否加快了？同学们也可以另外准备⼀个⽔瓶，在盖上打开个⼤孔，开⼝⼀端朝向⽔轮车叶⽚上⽅注⼊⽔流，看看⽔轮转动是否加快了？提⽰：按照步骤做实验，注意不要把⽔洒在桌⾯上或者同学们的⾝上。
知识拓展：幼⼉⼤中⼩班科学实验古代⽔轮车的和发展历程作⽤：1.把低处的⽔引到⾼处。
把⽔轮车放置在⽔中，⽔轮车受⽔轮冲击转动。
轮周系有⽊桶，捅在⽔中盛⽔后随轮⼦转到上⽅，⽔会⾃动流⼊⽔槽，流⼊农⽥。
2.利⽤⽔流速度转动⽔车，带动机械⼲活。
如：⾃动舂⽶，⽔碓就是利⽤⽔⼒将粮⾷⽪壳去掉的机械。
在我国西汉的时候就出现了⽔轮车的雏型，叫做⽔锥，它是利⽤⽔⼒舂⽶的机械。
在西汉末年间⽔碓的出现，也是利⽤⽔⼒舂⽶的机械。
三年级上科学实验记录 自制小水轮
仪 器 材 料
塑料片、铁丝支架、水槽、烧杯
实 验 过 程 及 其 效 果
1，用塑料片插在胡萝卜上制成小水轮。 2，用烧杯倒水，冲击小水轮，观察。 3，比一比谁的水轮转的快。 4，讨论：是什么转动了小水轮？
水流有冲击力，可以使小水轮转动。水流越大，水轮转动得越快。
仪器质量 或实验 改进意见
无
Hale Waihona Puke 仪器损 坏与处 理情况 教 学 反 思 备 注 （缺席学生）
实验名称实验日期10月20班级三年级人数23分组数6备注20112012第一学期三年级分组实验登记表自制小水轮仪器材料塑料片铁丝支架水槽烧杯实验过程及其效果1用塑料片插在胡萝卜上制成小水轮
2011-2012第一学期三年级分组实验登记表
实验名称 班 级 三年级 自制小水轮 人 数 23 实验日期 分组数 10月20 6
无
注：由任课教师课后填写，实验室管理教师和学生代表签字。 任课教师： 吴铁栓 实验室管理员： 吴铁栓
学生代表：
湘科版小学科学一年级下册1.3《小水轮》教案
能在老师的指导下，按照教材图示，小组同学分工合作制作小水轮模型；
能对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。
3.科学态度
积极思考、大胆设想；注重实践，尊重事实；能意识到事物的两面性，初步学会用辩证的观点看待事物。
4.STSE
认识到人类利用小水轮帮助工作，给我们的生产生活带
教学重点
培养训练学生思维和动手能力。
（二）新课学习
1.猜一猜
（1）展示水轮图片，让学生回答它是什么。
（2）提问：它是怎样转动的？
2.制作小水轮
（1）分发资料包，每小组一套。
（2）展示小水轮完全组装好之后的图片，引导学生认识小水轮的各个部位。
（3）教师一边演示安装过程，一边指导学生组装水轮。
3.让小水轮转起来
（1）提问：怎样让小水轮转起来呢？
（2）小组进行实际操作验证。
（3）小结：小水轮是靠流水的力量转动起来的。
（4）提问：怎样让小水轮转得更快呢？
（5）小组交流并实际验证。
（6）各组分享交流和实验结果，教师总结。
4.流水对人们的生产生活的影响
（1）依次出示课本上的三幅图，让学生描述图片内容。
（2）教师补充描述图片内容，并说明流水对我们的生活的影响。
（三）整理材料，下课。
作业设计
板书设计
第 3 课小水轮
1.猜一猜
2.制作小水轮
3.让小水轮转起来
教学反思1(写上时间与姓名)
教学反思2(写上时间与姓名)
第一单元
课 题 名 称
水
总课时数
3
第（ 3 ）课 时小水轮
教材及学情分析
本课从水转筒车引出话题，引导学生思考它是怎样转动的，让学生带着好奇心和探究欲，制作一个小水轮并尝试使它转动起来，进一步尝试怎样才能转得更快，了解其条件和原因。
幼儿园小小科学家：自制小水车科学教案
幼儿园小小科学家：自制小水车科学教案1. 引言在幼儿园教学中，科学教育是非常重要的一环。
通过科学实验，可以培养幼儿的观察力、思考力和动手能力，培养他们对世界的好奇心和探索精神。
本教案将以自制小水车为例，通过实际操作让幼儿亲身体验科学知识，引导他们在玩中学，在学中玩。
2. 教案内容2.1 准备材料- 纸杯- 塑料吸管- 纸板- 小绳子- 剪刀- 胶水- 钉子- 小水轮2.2 实验步骤1. 将纸板剪成一个小水车的形状，用胶水粘贴在纸杯上。
2. 在纸杯的一侧用钉子扎一个小洞，洞的位置应该在小水轮的正下方。
3. 将小水轮固定在纸杯的侧面。
4. 将塑料吸管插入纸杯的底部，作为水车的轴。
5. 用小绳子把水车固定在固定在塑料吸管的一个端部。
6. 在小水轮上注入少量水，然后吹气或用吹风机让小水轮转动。
3. 实验效果分析通过这个实验，幼儿可以发现，当水流进小水车的时候，小水轮会转动。
这是因为水的流动带动了小水轮的转动，而小水车又转动了固定在其上的小水轮。
通过这个实验，幼儿可以初步理解水力转动的原理。
4. 结语通过这个自制小水车的实验，可以引导幼儿在实践中学习科学知识，培养他们的动手能力和观察力。
教师可以引导幼儿讨论实验的现象和原理，引导幼儿自主探究，培养其独立思考能力。
这样的科学教案不仅可以增加幼儿的科学知识，还可以培养他们的解决问题的能力和创造力。
5. 拓展实验为了进一步拓展幼儿的科学知识和实践能力，可以引导幼儿进行更多关于水力转动的实验。
可以让幼儿观察不同形状和大小的小水轮对水流的影响，或者让他们设计并制作自己的水车模型，通过不断的实践和观察，增强幼儿对水力转动原理的理解。
还可以引导幼儿探究其他形式的能源转换，比如风力转动、光能转化等。
通过设计简单的实验，让幼儿亲身体验不同能源转换的过程，从而启发他们对自然界的好奇心和探索精神。
6. 深化探讨在进行实验的教师可以引导幼儿思考一些深层次的问题，比如：为什么水能够带动小水轮转动？小水轮的形状如何影响转动的速度？水车在日常生活中有什么作用？这样的深化探讨可以帮助幼儿建立更加完整和深入的科学认识。
《玩转小水轮》[1]
《玩转小水轮》厦门第二实验小学何雪薇一、实验教学内容分析（一）实验内容分析《玩转小水轮》选自苏教版小学科学新教材一年级下册第二单元《水》的第2课。
在前一课认识“水可以流动”的基础上，本课从工程技术的视角设计教学内容，主要包括“探究用水的力量让小水轮转动起来”以及“研究让小水轮转得更快的方法”两个实验。
图1 《玩转小水轮》教学内容(二)课程标准要求依据课程标准，本课对应的科学知识学段目标是“知道常见的力”，具体目标是“让学生在实验中建立流动的水有力量的概念”。
技术与工程目标是“学生能够用教师提供的简单器材让小水轮转动起来”。
在科学探究和能力培养方面，通过引导学生玩转小水轮，探究小水轮转动快慢的原因，并在教师指导下描述实验过程和现象，培养学生简单收集证据、处理信息和表达交流的能力。
科学态度方面的目标要求是激发学生乐于参加科学活动的探究兴趣和探究热情，培养实事求是、追求创新的意识，形成合作分工的习惯。
二、学情分析本课的教学对象是一年级学生，他们活泼好动，对身边各种各样的自然事物和现象都会感到好奇，在日常生活中对水的力量已经有了一定的认识。
但是由于他们注意力保持时间短、自控能力差，观察、探究、思考的方式都还不成章法，所以关于水的力量并没有形成完整的概念，还不会用科学语言来描述。
三、实验教学目标基于课标、教材和学情分析的结果，根据实验内容制订了以下教学目标：●知识与技能1．知道水有力量。
2．知道水位的高低、水流量的大小、水流冲击到水轮的位置变化，都会影响小水轮转动的快慢。
3. 学会描述实验过程和现象，培养学生简单收集证据、处理信息和表达交流的能力。
●过程与方法1．通过探究水位的高低、水流量的大小、水流冲击到水轮的位置变化的实验，形成概念。
2．采用口述、图示等方式表达对水有力量的观点。
●情感态度与价值观1．在玩转小水轮的活动中，初步建立公平意识。
2．在小组活动中，愿意主动与他人合作，积极参与交流和讨论，养成实事求是、追求创新的意识，形成合作分工的习惯。
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小水轮实验
实验名称：
研究水轮转动的快慢与哪些因素有关
实验目的：
学生通过实验认识到：小水轮转得快慢可能和水位的高低，水流量的大小，水冲击
小水轮的位置等因素有关。
实验器材：
小水轮、水槽、水、铁架台、瓶身大小一样的饮料瓶、橡皮泥。
操作指要：
1、第一个实验：验证小水轮转动的快慢与水位高低有关。
A：控制变量：拿两个瓶盖上孔大小一样的两个饮料瓶（里面装同样多的水），一个
饮料瓶在铁架台上倒挂的高，一个饮料瓶倒挂的低。未安装好前，用橡皮泥堵住孔，不
让水流出。
B：控制不变量：水流大小一样，冲击小水轮位置一样。对准小水轮后，拔掉橡皮
泥，让水流冲击小水轮同一位置。观察哪种情况小水轮转得快。
2、第二个实验：验证水轮转动的快慢与水流量大小有关。
A：控制变量：一个饮料瓶盖上的孔大，一个饮料瓶盖上的孔小，让水的流量不一
样。两个饮料瓶在铁架上倒挂一样高。
B：控制不变量：水位高低一样，冲击小水轮位置一样。
3、第三个实验：验证小水轮转动的快慢与水冲击小水轮的位置有关。
A：控制变量：一个落水点离轴近一些，一个落水点离轴远一些。
B：控制不变量：水位高低一样，水流量一样。
4、以上三个实验做完后，让学生同时增大流量、提高水位、改变落水点（离轴远
一些），看小水轮是否转得更快。
5、分析现象得出实验结论：小水轮转得快慢与水的流量，水位高低，水冲击小水
轮的位置有关。水位越高，水流量越大，水冲击小水轮的落水点离轴远，小水轮转得快
一些。
注意事项：
这个实验是对比实验，本实验除了引导学生经历猜测——设计——实验——分析归纳—
—形成结论——评价等环节外，关键要理清思路，弄清每一步的变量和不变量，并思考如何
控制好变量和不变量。只有这样，才能培养学生严谨细致的科学态度。本实验操作上有一定
难度，要给学生充分的时间。