20以内退位减复习
20以内退位减法整理和复习课件
2.
解决问题
14 －
8
6
只
问题： （1）读一读，你知道了什么？ （2）你怎么没用“我折了8只”这条信息啊？
解决问题
3. 小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回来了。
17－9＝8（条）
问题：（1）读一读，你知道了什么？ （ （ 3 2 ）为什么用减法算？ ）能列个算式吗？ （4）根据所给的信息，你能提出其他的问题吗？
退位减，我会算 十几减9，是几加1，
十几减8，是几加2，
十几减7，是几加3， 十几减6，是几加4， 十几减5，是几加5。
20以内的退位减法
整理和复习
20以内的退位减法表
2 3 4 5 6 7 8 9
被减数不变，减数越小，差越大。
横着看，有什么发现？
20以内的退位减法表
2 3 4 5 6 7 8 9
竖着看，你又发现了什么？
减数不变，被减数越大，差也越大。
20以内的退位减法表
9 9 9 9 9 9 9 9
斜着看，你又发现了什么？
被减数减数Leabharlann 别都依次加上1或减 去1，差不变。
把差是6、7……的算式一组一组地说出来 11-5=6 12-6=6 …… 11-4=7 12-5=7
你能接着说下去吗？
1.
解决问题
12－9＝3（朵）
问题： （1）说一说你知道了哪些信息。 （ 2 ）要解决什么问题？ （ 3 ）为什么用减法算？
（4）根据所给信息还可以提出哪些问题？
新人教版一下数学20以内的退位减法整理和复习
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
（3）计算第一列算式，你能发现什么？
1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理。
11-9 = 2 12-9 = 3 13-9 = 4 14-9 = 5 15-9 = 6 16-9 = 7 17-9 = 8 18-9 = 9
14-9 15-9 16-9
竖着看，第一列减数相同，被 减数依次加1。横着看，第一 行被减数相同，减数依次减1。
17-9
（1）说一说晶晶是怎样整理的，
18-9
再把其余的算式填出来。
1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9
1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
15-9 15-8 15-7 15-6 16-9 16-8 16-7
同桌合作试一试吧。
17-9 17-8
18-9
（2）任意指一道算式，快速地说出得数。
1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理。
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
一年数学下《20以内退位减法的整理复习》教学设计
一年数学下《20以内退位减法的整理复习》教学设计一年数学下《20以内退位减法的整理复习》教学设计一、课程名称:义务教育课程标准实验教科书小学数学第一学段一年级下册第二章20以内退位减法的整理和复习二、学生分析:一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
三、教学目标分析:1、知识与技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
培养学生的归纳整理的能力。
知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、过程与方法：通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
3、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
四、教学内容分析:教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
五、教学过程分析：(一) 揭示课题(二) 20以内退位减法的整理(三) 利用退位减法表复习(四) 课堂独立练习六、教学困难分析及媒体设计:1、如何调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。
运用Flash动画及图片来激发学生的兴趣，直观演示掌握规律。
2、这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。
为此引用动画《十几减几》，将练习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法。
复习课：20以内退位减法整理和复习 张丹
算一算，你会有更多发现的。
20以内的退位减法表
2 3 4 5 6 7 8 9
被减数不变，减数越小，差越大。
横着看，有什么发现？
20以内的退位减法表
3 4 5 6 7 8 9
被减数不变，减数越小，差越大。
横着看，有什么发现？
20以内的退位减法表
2 3 4 5 6 7 8 9
竖着看，你又发现了什么？
20以内的退位减法
复习整理
西平中心小学 张丹
14-5 13-7
15-8 16-8 13-8
5
7
Байду номын сангаас
8
6 9
11-9
11-8
11-7
11-6
11-5 12-5
11-4 12-4 13-4
11-3 11-2 12-3
12-9 12-8 13-9 13-8 14-9 14-8
12-7 12-6
13-7 13-6 13-5 14-7 16-7 14-6 14-5 15-7 15-6
7
16-9=7（只）
12 - 5
7
黄狗和花狗有12只， 9只是黄的
12
9
3
我们一队有12个男生
老师让两个男生之间 插进一个女生
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
答：一共可以插进11个女生。
篮子里有12个苹果，吃了一 些后，还剩4个，吃了几个？
12-4=8（个） 答：吃了8个。
12-6 13-6 14-6 15-6
11-5 12-5 13-5 14-5
11-4
11-3
12-3
11-2
12-9
13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9
人教版小学一年级下册数学：20以内退位减法的整理与复习
14－8 14－7 14－6 14－5
15－8 15－7 15－6
16－8 16－7
（1）说说你们是怎么整理的。
17－8
（2）请同学们快速算出每道算式的结果，并把它
问题：
写在算式的后面。
（3）在算的过程中，你们发现了什么规律？
12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-8 14-8 15-8
二、整理复习，沟通联系
（一）整理复习20以内退位减法
1. 小组合作，自主整理。
材料：20以内所有退位减法的算式表格。
问题：谁来说一说你们想怎样整理？
二、整理复习，沟通联系
（一）整理复习20以内退位减法
2. 集体汇报，发现规律。 Nhomakorabea12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3
13－8 13－7 13－6 13－5 13－4
20以内的退位减法
整理和复习
一、复习旧知
12－8＝4 14－7＝7 16－9＝7 13－7＝6
15－6＝ 9 11－3＝ 8 13－4＝ 9 12－8＝ 4
17－8＝ 9 13－6＝ 7 17－9＝ 8 15－7＝ 8
11－5＝ 6 18－9＝ 9 11－2＝ 9 14－6＝ 8
问题：我们在计算20以内退位减法时都用了哪些方法？
13-7 13-6
1145--77
14-6 15-6
13-5 14-5
13-4
16-8 16-7
17-8
思考：
1、无论从左到右横着看还是从上到下竖着 看，为什么算式的结果 一个比一个多“1” ？
2、 斜着看每组算式有什么规律？ 3 还发现什么规律？ 、
20以内退位减法的儿歌
20以内退位减法整理和复习
7
差也越大。
8
9
竖着看，你又发现了什么？
20以内的退位减法表
9 9 9
9
9
9
9
斜着看，你又发现了什么？
9
被减数越大，减数也越大，差 不变。
20以内的退位减法表
8 8
8 8 8 8 8
斜着看，你又发现了什么？
被减数越大，减数也越大，差 不变。
6-0=6 7-1=6 8-2=6 9-3=6
不退位减法
减九想一
11-9，见减数9想1,1加上被减数个位上的1得2，所以11-9=2
减八想二
11-8，见减数8想2,2加上被减数个位上的1得3，所以11-8=3
减七想三
11-7，见减数7想3,3加上被减数个位上的1得4，所以11-7=4
减六想四
11-6，见减数6想4,4加上被减数个位上的1得5，所以11-6=5
20以内退位减法
20以内的退位减法表
11减几
12减几 13减几
14减几 15减几 16减几 17减几
18减几
横着看第一行都是11减几
20以内的退位减法表
几减9 几减8 几减7 几减6 几减5 几减4 几减3 几减2
竖着看第一列都是几减9
20以内的退位减法表
算一算，你会有更多发现的。
20以内的退位减法表
10-4=6 11-5=6 12-6=6 13-7=6 14-8=6 15-9=6
退位减法
把这些算式分分类
16-10=6 17-11=6 18-12=6 19-13=6 20-14=6
两位数减 两位数
儿歌
退位减，我会算 十几减9，是几加1， 十几减8，是几加2， 十几减7，是几加3， 十几减6，是几加4， 十几减5，是几加5。
20以内退位减法例5例6整理和复习教案
课题： 解决问题（例5） 课型：新授课 计划课时：1课时 学 情 分 析 教材分析： 例题要求学生熟悉解决问题得一般步骤，且能解决含有多余条件得“求另一个加数”得实际问题。 学情分析（手写）： 学 习 目 标 知识与技能： 熟悉解决问题得一般步骤，且能解决含有多与条件得“求另一个加数”得实际问题。 过程与方法： 经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图得策略。 情感态度价值观： 感受画图在解决问题中得作用，感受数学与日常生活得联系。
教学重点及难点： 教学重点：解决有多余条件得“求另一个加数”得实际问题。 教学难点：根据问题选择相关得信息。 教具准备 教学情境图、多媒体课件。 教学流程（导入、新授课、习题、小结）
第一课时 学习步骤 学习目标 学习过程得导学要点 修改内容 一、复习旧知 巩固旧知，为学习新知做好铺垫。 回顾经验，明确解决问题得一般过程： 同学们在操场上干什么?。瞧下图，您知道了什么？问题就是什么？ 怎样计算还有几个人没来？您会解答吗？ 您解答得正确吗？
二、探究新知 全面收集信息，1、明确条件与问题，理解题意 选择有效信息，解决含有多余条件得实际问题。 （1）收集信息。教师出示情境图。 提问：请您仔细观察，说说从图中发现了哪些数学信息？您就是怎么知道得？ 问题就是什么？您就是怎么知道得？ （2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。 想一想——让学生先想一想：题目呈现得信息中，哪两个信息有联系？要求“还有几人没来“需要哪两个条件？ 摆一摆——教师将条件与问题制成活动得纸条。让学生把有联系得条件与问题摆放在一起，不用得条件放在一旁。 读一读——让学生将有联系得条件与问题完整地读一读。 教师小结：“我们队踢进了4个“这个条件在解决这个问题时没有用，就是多余条件。 2、运用多种策略解决问题 （1）培养学生画图得意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。 把用文字表示得条件与问题，用画图得方式表示出来，而且让大家瞧得更清楚、更明白。 教师组织学生进行交流，画出有用得条件。 （2）列式计算，解决问题。 用列算式得方法计算“还有几人没来？” 板书“16-9=7（人）” 说一说算式中得16、9、7分别表示什么？ 3、回顾反思，强化解决问题得步骤与策略。 （1）验证结果就是否正确，学习检验方法。 “还有7人没来。”这个解答得结果正确吗？您有什么方法说明我们解答得结果就是正确得呢？ 没来得7人加上来得9人等于16人，解答正确。 （2）回顾反思，巩固解决问题得一般步骤与策略。 回顾一下我们刚才解决问题得过程，我们在解决问题时分几步？（3步） 用什么方法帮助我们理解题目得意义，选择解答方法？ 就是不就是我们找到得信息在解决问题时，都能用到呢？ 三、巩固练习 巩固练习，选择相关条件解决问题 1、完成第20页“做一做”。 教师：要求“母鸡有几只？”哪两个条件有关系？谁就是多余条件？ 2、完成第22页练习五第1-4题。
人教版一年级数学下册第二单元20以内退位减法整理复习
问题：（14）为读什一么读用，减你法知算道？了什么？ （25）要解解答决正这确个吗问？题，得知道什么？ （36）能根列据个所算给式的吗信？息，你能提出其他的问题并写在题纸上吗？
总结：
减 数
被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。
不
变 ，
11-9
11-8 11-7 11-6 11-5
二、整理复习，沟通 联系
（二）整理复习解决问题
2.
14 － 6 8 只
问题：（41）能读列一个读算，式你吗知？道了什么？ （52）为要什解么决用这减个法问算题？，我们得知道什么？ （63）解你答怎正么确没吗用？“我折了8只”这条信息啊？
二、整理复习，沟通 联系
（二）整理复习解决问题
3. 小猫去河边垂钓，经过努力小猫带着收获回 来了。
人教版数学一年级下册
20以内退位减法
整理和复习
1、破十法：①分 ②减 ③加
14 - 8 = 6
4 10 4+2=6
10-8=2
2、想加算减法
14 - 8 = 6
想，因为：8+（6）=14 所以：14-8=6
3、速算法：
十个 位位
+2
4+2
14 - 8 = 6
被减数 减数 差
20以内的退位减法表
23
4
56
789
被减数不变，减数越小，差越大。
20以内的退位减法表
34
5
6
78
9
被减数不变，减数越小，差越大。
斜着看你能发现什么规律？
20以内的退位减法表
9 9 9 9 9 9 9 9
被减数越大，减数也越大，差不变。
20以内的退位减法整理与复习教案
课程
20以内的退位减法整理与复习（一）
教学目标
1、通过对20以内的退位减法算式的整理，引导学生法线20以内的退位减法的排列规律。
2、提高学生的口算能力。
教学
重难点
重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。
难点：熟练计算20以内的退位减法。
教学准备
多媒体课件。
备课组闽宁Leabharlann 学数学组主备人备注：
随堂练习：
13-6= 8+7= 13-5= 16-8=
15-6= 7+9= 15-7= 14-5=
6+6= 12-5= 14-6= 12-9=
17-8-3= 9+4-6= 5+4+7=
11-6+7= 5+9-8= 8+7-9=
备注：
教学思考：
教师出示20以内的退位减法表，引导学生观察。
（1）竖着看，分别读出每一行的算式和结果，你发现了什么？
减数不变，被减数越大，差也越大。
（2）横着看，想一想，每一列的规律又是什么？
被减数不变，减数越小，差越大。
（3）你还能发现什么规律？和小组内的同学互相说一说。
引导学生还可以斜着看，被减数和减数都是一个比一个多1，所以差不变。
马国兴
教学过程：
一、复习引入。
教师出示20以内退位减法的口算卡片，指名学生口算，并要求学生说出计算方法。
二、互动新授
1、整理20以内的退位减法表。
请学生拿出课前准备好的20以内的退位减法算式卡片。
教师：现在老师这儿有一张残缺的减法表，谁能来帮老师补全？
学生汇报，教师按顺序补全减法表。
2、探究20以内的退位减法表的规律。