世界轮廓图的画法及其应用

尤 为 重要 。 ：
（ １ ） 科 学合理地 尝试使 用骨龄 。 在 实际的体 一
育教 学中不难发现 ，有些初三学 生还没有发 育 ： 成熟 ，无论是 身高还是力量都不能达到 同龄人 ， 的水平。这给 学生的体育 中考带来 了很 大的困 ：
难 统一的标准对 于发育晚的 学生来说 ， 体 育中 ： 考是很吃亏的 ，很 多家长有怨言但是也没有 申 －
【 教 告学 － 去新探 】 ・探 索 ・
和谐的社会 ， 和谐 的校 园。 体 育中考不是 为 了让 孩子们丢分 ， 也不是 为了让孩子 ｌ Ｉ 当时简单应付 ， ：
而是让孩子享受幸福的体育 ，享受终 身体 育的 ：
好处 。 所 以， 一些人性化 的设计在体 育 中考 显得 ：
试 中不 至 于 失 分 太 多。 ・
（ ２ ） 同类项 目的横 向测评。 在 中考体育加试 ： 中， 有部 分项 目设 定的比较笼统和硬性 。比如 ， ： 在跑步类的项 目中， 很 多地 方设 定 了 ５ ０米跑这 ： 个必选项 目，这是 对速度要 求很 高的项 目， 也 ： 是很 多同学很 难拿分 的项 目。 尤其是 对那 些偏 ・ 胖和 未发 育的孩子 。 如果给 出短跑和 中长跑相 ： 结合的体 育 中考 选项的话 。 则能给很 多短跑能 ・ 力较差 的孩子 带来福音 ， 他们 能通过 一段 时间 ：
（ 河南灵宝三高 ） ．
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（ 江苏省 扬州市江都区国际学校 ） 、 、
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候。这样给学生的生理 和心理都带来 了较 大的 ： 压力。 同时 ， 一考定乾坤的教 学方法值得 商榷 。 ： 不妨 参考下其他科 目， 进行一年 多考 ， 将 紧凑的 一
体育加试 分散 到每 个学期 当 中来 ，使 得每个 学 ：
期有 中考体 育考试 ， 分担 了学生的压力。 并且每 ： 个学期 的考试 项 目由易到难 ， 由浅到 深， 使得每 ： 个学生每 个学期都 能掌握相应 的体 育技 能。 ：汇集 到 我 们 ：
体育教师这里 ， 觉得很有道理和 必要 。 在 实际的 一 教学 中做过调查和分析 ，发育较迟缓 学生的中 ：
考体育分数平均分数要 比发 育正常的孩子 的中 ： 考体育分数要 低 １ Ｏ分 。如果教 师对这 １ ０分视 －
使得 在 同类项 目中，每 个学生都有一个统一 的 ：
起 跑线。 ・
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（ ３ ） 体 育学科可 以效仿主科 ， 一年 多考 。这 ：
既能分担 学生体育 中考 负担 ，又能让 学生 可以 － 掌握 更多技 能。 中考体 育加试 正好是 在 中考前 ：
夕 ，也是 学 生 文 化 科 目做 最 后 复 习和 冲刺 的 时 ：
而不见的话 ，对于学生和学生的 家庭是一种极 ：
大的伤害。其 实， 对 于发育迟缓 的学生而言 ， 还 － 是有方法帮助他们的。可以在本人 申请和教 育 ： 部 门审核下 ， 尝试进行 骨龄鉴定 ， 同时给 出一个 ： 相对于统一考试标准略微低 一点的 中考体 育加 ‘ 试标准。 这样 ， 就使得发 育迟缓 的学生在体育加 ：
的长跑 练 习， 应 该能达到理 想的成绩 。 所以， 给 ：
出的设 计 方案就是 ，在如此和 谐的校 园里 ， 尽 ・
量减 少必选项 目，毕竟必选项 目总会是一部分 ：
同学的弱项 ， 能避弱就强 ， 才能将 体育加试 的精 －
神 发 扬 光 大。 同时， 对 同 类 项 目进 行 ， 横向测试 ， ：