德艺双馨—周广仁钢琴课堂教学研究
欢迎友好使者归来——周广仁教授赴美讲学小记
作者： 潘一飞
出版物刊名： 中央音乐学院学报
页码： 23-23页
主题词： 音乐教育;中国音乐;美国之行;周教授;教研室主任;使者;钢琴家;堪萨斯;有关方面;报告会
摘要： <正> 我国著名女钢琴家、我院钢琴系付主任兼教研室主任周广仁教授,应美国有关方面邀请,于一九八○年八月前往美国堪萨斯城米苏里大学进行为期半年的演出、讲学活动,已于今年二月份返国。
二月二十五日,应师生们的要求,周广仁教授举行了介绍美国之行的报告会。
是时,座无虚席、气氛热烈。
师生们从二个多小时的报告中,深切感受到了美国人民及同行们对中国音乐工作者的友好情谊,而对周教授介绍美国音乐教育方面的情况则。
周广仁钢琴演奏基础训练教学
周广仁钢琴演奏基础训练教学钢琴是一种古老而美妙的乐器，它具有广泛的音域和丰富的音色，深受人们喜爱。
周广仁是一位杰出的钢琴演奏家和教育家，他的钢琴演奏基础训练教学方法备受推崇。
本文将介绍周广仁钢琴演奏基础训练教学的一些重要内容。
钢琴演奏的基础训练离不开手指的灵活性和力量。
周广仁教授强调了正确的手指姿势和手部运动，使得学生能够更好地控制琴键。
他提倡“腕轴”和“手腕运动”，通过正确的手腕动作来实现灵活的手指技巧。
此外，他还注重锻炼手指的力量，通过练习手指琴键的按压和放松，使得手指更加敏捷。
周广仁钢琴演奏基础训练教学中重视音阶和琶音的练习。
音阶是钢琴演奏中的基本要素，掌握了音阶的演奏技巧，可以更好地应用于各种曲目中。
周广仁教授注重学生对音阶的准确演奏和均匀力度的控制，通过不同的练习方法和指法技巧，帮助学生逐渐掌握音阶的演奏技巧。
琶音是钢琴演奏中常用的技巧之一，周广仁教授强调了正确的手腕运动和手指的协调，使得学生能够流畅地演奏琶音。
周广仁钢琴演奏基础训练教学中还注重节奏感和音乐性的培养。
节奏感是音乐的基础，对于钢琴演奏尤为重要。
周广仁教授通过各种节奏练习和鼓励学生多听多感受音乐，帮助学生培养准确的节奏感。
音乐性是钢琴演奏的灵魂，周广仁教授鼓励学生注重音乐的表达和情感的传达，通过练习演奏不同风格的曲目，培养学生的音乐感觉和表现力。
周广仁钢琴演奏基础训练教学中还包括了手指独立性和视奏能力的培养。
手指独立性是指手指能够独立地控制不同的琴键，这对于钢琴演奏非常重要。
周广仁教授通过各种手指独立性的练习，帮助学生提高手指的独立性和协调性。
视奏能力是指学生能够通过阅读乐谱来演奏曲目，周广仁教授注重学生对乐谱的理解和分析，通过大量的视奏练习，提高学生的视奏能力。
周广仁钢琴演奏基础训练教学中还注重学生的自我评价和反思。
他鼓励学生在练习和演奏过程中，对自己的表现进行评估和反思，找出问题并加以改进。
他认为只有不断地反思和调整，才能够提高钢琴演奏的水平。
周广仁钢琴教学
周广仁，教授、钢琴家，1928年出生于德国汉诺威。
中国第一位在国际比赛中获奖的钢琴家，中央音乐学院终身教授，当今中国在国际乐坛中最具影响和权威的钢琴演奏家、教育家，中国20世纪最杰出女性之一，被誉为“中国钢琴教育的灵魂”。
盖房子要打基础，楼层越高，基础需要打得越深，越坚固，这个道理人人皆知。
学弹钢琴也一样。
若想学得好，就必须打一个好基础。
我们所说的基础究竟是什么？它包含哪些内容？首先要搞清楚，我们教钢琴的目的是什么？是单纯教学生动手指吗？不，钢琴只是一种工具，学弹钢琴的目的是，通过掌握弹钢琴的技能学习音乐，懂音乐，表现音乐和欣赏音乐，从中丰富我们的精神生活和服务于他人。
既然是这样，那么我们的钢琴教学应该包括更多的内容，我们所要打的基础也要宽得多。
它不仅仅是教学生弹奏技能，而应该包括乐理知识和对音乐的理解和表现，甚至包括学习习惯，练琴方法等等。
总而言之，一切科学的好习惯都应在打基础阶段养成。
遗憾的是，在我们所接触的学生中有许多人，程度已经弹得很深了，却还不会正确地读谱，音乐术语也不懂，他们随心所欲，不尊重作曲家的意图，根本就谈不上表现音乐了。
他们没有自学能力，一切都要靠老师教，不会举一反三。
问题出在哪里？就是没有打好基础。
这种学习法绝对不会有出息。
我认为，钢琴老师应从以下几个方面给学生打基础：（一）培养学生对音乐的兴趣和求知欲，因为有了兴趣才有自觉地学琴的动力虽然对初学者不能要求太高，兴趣也是逐渐提高的，但教师应耐心地通过各种途径启发学生，或通过教师的示范演奏，或去听音乐会，听录音，参加演出和比赛等等。
教材要多样化，好听，那怕是技术练习，也要练起来有趣味。
课堂气氛要活跃，对幼儿更是游戏般地学习，教师的态度要和蔼，切不要凶甚至粗暴。
总之，让学生喜欢音乐，愿意去下功夫，而不是怕学习或反感。
要承认学生的智商是有差别的，要鼓励为主，积极引导，不要着急。
（二）教会学生正确读谱对初学者，读谱首先包括两方面的课题：（1）识别音符的高低；（2）识别音符的时值。
周广仁——我最敬爱的老师(上)
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长 一 段 时 间 ． 是 钢 琴 系 教 研 室 主 任 ， 作 安 她 工 排 得 有 条 有 理 。每 到 期 末 ， 科 老 师 都 要 为 学 主 ，生 开 总 结 会 ． 出 优 缺 点 ． 要 布 置 经 钢 琴 教 指 并
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大 叫 起 来 ： 周 先 生 您 怎 么 要 他 呀 ？ ” 先 生 却 “ ！周 平 静 温 和 地 说 ： 只 要 肯 用 功 ． 都 喜 欢 ． 喜 “ 我 我 欢 用 功 的 学 生 ” 先 生 对 学 生 一 视 同 ｆ ． 周 ■ 决
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周广仁谈钢琴教学
周广仁谈钢琴教学作者：清音来源：《小演奏家》2014年第05期记者：周老师，对于专业或业余学习钢琴的少年儿童，在基础训练时需要注意些什么？周老师：是这样，专业也好，业余也好，钢琴教学的基础阶段是非常重要的阶段。
任何一个学生都是从无到有，从读谱到认识谱子上所有符号的意思。
我们发现，很多学生已经弹到中级程度时，往往还有很多初级阶段的问题没有解决，因此影响了以后的发展进度。
比如学生基础训练时要学会仔细读谱。
什么是四分音符，什么是八分音符，学生从概念上理解好像都知道，但真正弹的时候，常常在时值上弹得不够，比如把四分音符弹成了八分音符。
还有连、断音的奏法等，弹得不够清楚明确，破坏了音乐的表达。
这些虽然都是很基础的问题，但如果在初级阶段没有重视和严格要求，以后弹更深的曲子时就会受影响。
再有，指法也是读谱的一部分，可学生往往稍会弹一点琴，就不注意指法了。
小孩子因为手小可以在老师指导下换一些指法，一般来说，谱子上标出的指法是应该遵守的，另外就是不注意表情记号，轻与响都弹得一样。
谱子上的表情记号是作曲家留给我们理解作品的唯一依据，是学习钢琴需要掌握的最基础的东西，但老师往往不教，以致很多谱子上的记号学生都弹不出来。
这些问题在专业学习较高级别的学生身上都会存在，原因就是打基础的时候，老师没有要求。
记者：如何令钢琴演奏技术上的基本功更扎实呢？周老师：钢琴是技巧性很强的乐器，训练上有一定的科学性，而现在普遍存在的问题是拔程度。
孩子明明达不到的程度，硬往上拔，因此造成很多困难，一困难就影响学生学琴的兴趣。
对此，我认为应该循序渐进，演奏技术的进步是需要一定准备的。
比如，手指灵活性等，要有一定的训练过程。
现在的问题是在基本功还没有达到的情况下，给学生练大量难作品，应该在一级程度上多学一些，多练一些。
不要量少程度深，要程度浅而量多，这样，自然会有进步。
客观上讲，现在孩子们练琴时间少，很多学生希望小学期间把考级都考完，这可以理解，但有些孩子程度不够急着跳级就不对了。
周广仁钢琴教学艺术核心要素读解与现实意义研究
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留下来任“ ” 变 的基础 ， 才能促使她 “ ” 变
她在 出访 美国期间 ， 受到许多邀 请 ， 有亲友 的挽留 ， 还 希
望她能留在美 国。有人对执意要 回国的周 广仁 提问 ：我真想 “
经验 和钢琴艺术演奏体会 ， 以及她 的学生、 同行 对其的评 价， 凝练 出周广仁 钢琴教学艺术“ 、 变” 爱” “ 、 “ 、 润” 化” “ 四个核 心要 素和对 当下钢琴教学艺术的启迪 意义。 关键词 ： 周广仁 ； 钢琴教 学； 学艺术 教 中图分类号 ：６４１ Ｊ ２． 文献标识码： Ａ 文章编号：０ ４ ２ ７ （０ １ ｏ 一 ｌ ７ ｏ １ ０ － １２ ２ １ 】４＿ ２— ４ ｏ
周广仁对 音乐的热爱是发自内心的 ， 她常说 ：音乐真 美， “ 我是幸运 的、 幸福的 ， 能够终生做 我所 喜爱 的事情” 她 自幼学 。
的钢琴音乐艺术体系。我国著名钢琴演奏家、 教育家周广仁 ，
就是其中的一位代表。钢琴艺术教学实践是站在发展中国钢
习钢琴， ６ 在１岁时， 遇到了学习音乐道路上的第一次重大的阻 力——家里不支持她继续学琴 ，父亲拒绝给她支付昂贵 的学 费。但她为了能学习挚爱的钢琴音乐， 通过教授学生， 自己支
ＥＰ ｘＬ Ｑ ！ Ｑ世
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周
冈 琴教学艺术杨 Ｉ 要素读解与现实意义研究
口陈轶群
（ 浙江旅 游职 业学院艺术 系 浙江杭 州 ３ １ ３） １２ １
摘 要 ： 文取周广仁钢琴教学艺术 实践的视 阚， 本 通过读 解相 关的研 究文论 、 阐发 自身钢琴教 学 艺术
得更为渊博 ， 眼光更加锐利 ， 认识更 加深刻 。
以李嘉禄、朱工一、周广仁为代表的中国钢琴教学技术理论
以李嘉禄、朱工一、周广仁为代表的中国钢琴教学技术理论论中国钢琴教学技术理论的发展中国的钢琴教学技术理论，在20世纪50至70年代进入了一个蓬勃发展、不断进取的阶段。
这个阶段对我国接下来的钢琴教学理论发展具有重要的推进作用，也使我国钢琴教学理论得到更进一步完善。
本文主要从钢琴教学发展概括、探索时期的主要特点、这一时期的代表人物及钢琴教学技术理论，三个方面来具体阐述中国20世纪50至70年代钢琴教学技术理论。
1钢琴教学概括新中国建立后，我国各行各业蓬勃发展，在发展钢琴艺术事业方面，以中央音乐学院钢琴系和上海音乐学院钢琴系为中心，重点发展两个学院的钢琴系，并以两个钢琴系为龙头，成为全国钢琴艺术的教学、演奏和科研的中心，带领地方性钢琴专业的大发展。
同时，在全国许多省市相继建立一批音乐专业学院、艺术学院、师范类院校，这些院校都成立了钢琴表演专业或钢琴教育专业，为我国钢琴事业提供了大量的储备人才。
50至70年代间，国家重视钢琴艺术国际交流，先后安排了一些国内知名钢琴艺术家出国交流，也邀请了国外著名的钢琴演奏家进行演讲和教学，极大地促进了我国钢琴艺术的发展，对中国钢琴艺术事业有深远的影响。
尤其是苏联钢琴家们对我国钢琴教学技术理论发展起着关键的作用，苏联专家们不仅带来了科学的、先进的钢琴弹奏技术，还带来了大量的钢琴教材，弥补和完善中国的钢琴教材，丰富扩大了学生的视野，并为这两所音乐学院的钢琴教学构建了一套完善的苏联式教学体系，也培养了一大批青年钢琴教师和钢琴艺术家，如我国著名钢琴家顾圣婴、李名强、刘诗昆、周广仁、傅聪等为代表的中国钢琴家。
2钢琴教学技术理论的探索阶段中国50至70年代钢琴教学技术理论既有好的一面，也有令人深思的一面。
（一）中国钢琴教学技术理论的发展与探索50年代国家加强了与国外钢琴艺术家的交流活动，频繁邀请国外著名钢琴家到国内开展教学活动和音乐会。
通过交流，国外先进的钢琴弹奏技术和理论被引进到国内，从而使国内的钢琴教学更好地吸收国际间各种优秀钢琴技巧和不同的钢琴风格。
广为名师 仁为世范--周广仁钢琴教育述评
当代音乐2017年第5期M O D E R N M U S IC 广为名师仁为世范—周广仁钢琴教育述评徐敦广孟卓[摘要]周广仁是我国著名的钢琴演奏家和钢琴教育家，同时也是一位杰出的音乐社会活动家。
她的钢琴造诣和教学成果早已驰名中外。
作为卓越的艺术家，周广仁用美妙的琴声在国际舞台上率先折桂；作为著名的钢琴教育家，周广仁以诲人不倦的精神惠泽琴坛；作为音乐社会活动家，周广仁身体力行，以其高度的事业心和责任感，致力于推行中国钢琴教育的普及工作，为我国钢琴艺术的繁荣发展及钢琴艺术人才的培养做出了卓越贡献。
[关键词]周广仁；钢琴艺术；钢琴教育[中图分类号]J605 [文献标志码]A[文章编号]1007-2233 (2017) 05-0005-03周广仁现为中央音乐学院终身教授，是我国第一位在 国际比赛中获奖的著名钢琴家，也是20世纪国际乐坛中既 令人敬仰又极富传奇色彩的女性钢琴家。
1928年，周广仁 出生于德国的汉诺威。
她的祖父和父亲都是聪颖的宁波商 人，优裕的家庭环境和西方文化的熏陶，使周广仁从小就 喜欢上了西洋音乐，对有“键盘之王”称谓的钢琴更是痴 迷。
她9岁便在启蒙老师钱琪先生门下学习钢琴，10岁考 取上海私立音专，拜丁善德先生为师学琴，她的第三位钢 琴老师则是留美归国的著名钢琴家杨嘉仁先生。
从16岁开 始，周广仁便靠当钢琴家教赚取的收人遍访名师，自我深 造，提升琴艺。
她先后师从驰名国际琴坛的意大利著名钢 琴家帕契、匈牙利钢琴家贝拉•贝莱和犹太钢琴家马科斯、卫登堡等诸多国际钢琴家。
_、琴音飘四海，巾帼第一人周广仁凭借着良好的音乐天赋和孜孜不倦的学琴精神，其钢琴演奏技巧突飞猛进，脱颖而出。
她19岁时，便与当 时号称远东第一的上海租界工部局管弦乐队合作，演奏了 莫扎特的《d小调钢琴协奏曲》和肖邦的《第一协奏曲》，在上海引起了极大的轰动。
1949年，周广仁在上海举行了 钢琴独奏音乐会，成功演奏了肖邦、舒伯特的成名曲目，被当时的国内音乐评论家称为年纪最轻、前途最广的青年 女钢琴家，为周广仁在中国钢琴历史发展中的重要地位奠 定了坚实的基础。
比哈农多了11个调——《周广仁钢琴手指基本练习》
5月5日，钢琴演奏家、教育家周广仁在京开办大师班，为现场近百位年轻的钢琴教师答疑解惑，同时带来了她的新书，由人民音乐出版社于今年1月出版的《周广仁钢琴手指基本练习》，结合新书周广仁谈了她对手指基本功练习的看法。
适合中国孩子的方法中国孩子确实聪明，音乐感觉很不错，会带着感觉弹琴，而且肯学、坐得住。
周广仁笑说：“外国很多孩子没有咱们的坐功，灵敏度没法跟我们比，但人家学得很高兴，不让学还不行。
”“让孩子学得高兴，兴趣最重要。
首先选曲不要太难，多样化一些。
给孩子选一些很好完成的曲子，一天2个小时，一个月拿下4首曲子，照这个速度积累下来，一年能学多少曲子？孩子有成就感，钢琴水平也会大幅提高。
”周广仁说。
是为了对付比赛找个曲子猛练，还是一步一个脚印地打基础？周广仁回答，如果房子基础不好，左右摇晃一撞就会倒。
“一开始就上大曲子，三两年后才能弹得好，孩子哪有耐心等那么长时间才看到效果，很快就会失去兴趣，吃力不讨好。
”周广仁说，打基础阶段读谱要正确，像“演奏风格”这种很玄妙的要求先不要来难为孩子。
对那些热切希望孩子能早日获得成功的老师和家长，周广仁明确地说：“这是一种错觉，还是踏下心来打基础吧。
”另外，老师的教学方式要以鼓励为主。
“如果总说‘这里不对’、‘那里有问题’……无止境地要求孩子，一堂课下来孩子被批评得一塌糊涂，谁还能有积极性？孩子在练习中有什么进步，一定要给予肯定。
打基础阶段不能着急，比如复调的学习过程最不好受，脑子要分两半，进步慢点不要紧，慢慢来，碰到问题帮他解决。
不要给孩子设定达不到的目标，而是给他能完成得好的曲目。
”周广仁表示，教材选不恰当是老师的责任。
对于很多老师关心的手型问题，周广仁说，每个人的手天生都不一样，要尊重自然的手型姿态，千万不要摆样子。
还有老师问，是否该主张刚接触哈农的孩子高抬指？周广仁回答，肯定要抬，问题是抬到什么程度，抬指的目的是什么？抬指为了向下弹得更有力，重点在“下”上。
练习哈农可以锻炼手指的独立性，一个个音弹得很清楚，但是书中谱子有限。
周广仁谈钢琴教学
作者： 龚琪
出版物刊名： 人民音乐
页码： 16-20页
主题词： 钢琴教学;演奏风格;学生;钢琴家;学习钢琴;教师;音乐家;启发式教学;学习态度;中央音乐学院
摘要： <正> 去年春天,首都听众在国际获奖者音乐会上,被周广仁精湛、深情的演奏深深感动。
当大家知道这美妙动人的琴声竟是由一位手指伤残的钢琴家奏出时,爆发出热烈的、经久不息的掌声,表达他们对这位女钢琴家的由衷敬佩。
周广仁的演奏以她清晰流畅的指触、明快优美的音色、淳朴细腻的感情、充满内在乐感的演奏风格独树一帜。
她擅长演奏肖邦、莫扎特、舒曼、格里格的作品,一些中、外音乐小品经她弹。
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和教学成就 。另有 １ ７ 位教师 、学者 写了 １ ７ 篇文章 。文章 中 以学 生 的 角度 介 绍 了周 先生 的 事迹 、成果 成 就 、师德 影
者谈 周广仁 的钢琴 教学 。这是一 部材料 丰富 、理论价 值高 的宝 典 ，值得 研 习 ，以怎样的角度 挖掘 周先生 钢琴教学 精
髓能把教学改革落到实处呢？ 孟 丹… 以 时 间为导 线 ，从 １ ９ ２ ８ — １ ９ ９ ９年周 先 生 以校
德 艺双 馨一 周广 仁钢 琴课 堂 教 学研 究
谢 恒
（ 广西民族师范学院 艺术系，广西 崇左 ５ ３ ２ ２ ０ ０ ）
摘 要 ：将教 学改革 的视点放在优 秀教 育人 物上，重新学 习 《 周广仁钢 琴教 学艺术》 一书。用文献 法筛选价值材料 ， 提 炼其人文精神 、教 学精髓 ，通过 关注教 育心理 学、德 育完善教 学实践在教 学中的关键 环节，并结合教育 学、心理学 ，以教 案 式钢琴教学理论分别进行论述。 关键词 ：周广仁 ；钢琴 ；课堂教 学 中图分类号 ：Ｇ６ ４ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编 号：１ ６ ７ ４ — ８ ８ ９ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ １ ３ １ — ０ ３
Ｐ ｉ ａ ｎ ｏ Ｃｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｚｈ ｏ ｕ Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｒ ｅ ｎ
ＸＩ Ｅ Ｈ ｅ ｎｇ
（ Ａ ｒ ｔ ｓ Ｄｅ ｐ ａ ￣ ｍｅ ｎ ｔ ， Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｘ ｉ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｘ ｉ Ｃ ｈ ｏ ｎ ｇ ｚ ｕ ｏ ， ５ ３ ２ ２ ０ ０ ）
第 ３ １卷
第学 报
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ ＯＦ ＧＵ ＡＮＧＸＩ ＮＯＲＭＡＬ ＵＮＩ ＶＥＲ ＳＩ ＴＹ Ｆ ＯＲ Ｎ ＡＴ Ｉ ＯＮＡ Ｌ Ｉ ＴＩ Ｅ Ｓ
ＶＯＩ ． ３１ ＮＯ． ２
ＡＤｒ ． ２０１ ４
２ ０ １ ４年 ０ ４ 月
丽
昌
归纳 周先生钢 琴教学法 核心 以及对学生 、祖 国 、事 业的态 度 、教学特点 、事业成果及其意义。
周广仁 先生 （ １ ９ ２ ８ ） ，中 国当代重要 的钢琴演奏 家 、教
基 于前人对 周广仁 先生在钢 琴事业 成就 、意义上 的 探究 ，笔者重 新学习 《 周广仁钢琴教学艺 术》 ，汲取文 中宝
内 、校外 、国 际舞 台上学 习历 程 、比赛 演 出 、培 养人 才 、
学校 建设 、社 会普及 、国际影响等 方面说 明 了周 先生 的光
荣成果 。
响 、教学特点 、教案 ，他们对周先 生 的评价是一致 的 ；尤 其大篇幅 的描述 了周先 生的优秀师德和光荣事迹如 ：《 严格 而不苟 求 ，宽松 而不放任 》倪洪进 、《 心 中的圣母 》孙翩 、
构呈示教案式 钢琴教学法 。
一
、
师德
国际钢琴 比赛 的论 述 ；４ ． 周 广仁 为钢琴 教材 论著 、曲集 作
序 ；５ ． 周广仁 的学生谈恩师 的钢琴教学 ；６ ． 教师 、学 者 、记
在 《 周广 仁钢琴 教学艺术 》中一共 有周广仁先 生的 ３ ５ 位学 生为她写 了 ３ ６ 篇 文章 ，其 中５ 篇来 自二十世 纪五十年 代学生 ，１ ３ 篇来 自六 十年代学生 ，３ 篇来 自七十年代学 生 ， ５ 篇来 自八 十年代学生 ，１ Ｏ 篇来 自九十年代 以后 学生 ，他们 出生 在不 同的年代 ，来 自不 同地域 ，有 着不同 的工 作阅历
周先生 的教学艺术精髓 ：１ ． 学 琴经历与心得 ；２ 周 先生论钢 琴演奏技巧 与音乐表 现 ；３ ． 周 先生关 于钢琴 教学 、钢琴家及
生 的钢琴教学精髓 。１ ． 师德。笔者从周先生的学 生文章中提
取主要 思想 ，以材料数 量 、关键 词实证 周广仁先生 的优 秀
品德影响深远 ；２ ． 钢琴课堂教学法 。着重以各教 学环节 为结
贵经 验和理论 ，再度 梳理材料 、归纳整 理进一步挖 掘周先
育 家 ，其学 识广博 ，海 纳百川 Ｉ，德艺 双馨 ，影 响深远 。她
出生 于 中国钢琴事 业初 始 阶段 ， 早 期活 跃在 国际钢琴 舞 台
的钢琴家 ，经历 了 中国改革开放 ，主持 钢琴 事业建设 与发 展 ，培养 无 数优 秀人 才 、投 身 其钢 琴 事 业服 务 于社 会 各 地 ，是 中国钢琴事业重要 的奠基人之一。 由黄 大 岗主编 《 周 广仁 钢琴教 学艺术 》一 书 ，汇 编 了