钢琴集体课教学反思
钢琴集体课教学反思
钢琴集体课教学反思教学目标的设定在钢琴集体课教学中，我设定了明确的教学目标。
我希望通过这个教学活动，让学生掌握基本的钢琴演奏技巧和乐理知识，培养他们的音乐表达能力和团队合作精神。
同时，我也希望通过这个教学活动，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的艺术修养和审美能力。
教学内容的安排教学内容的安排应该符合学生的年龄特点和学习能力。
我选择了适合学生的钢琴曲目和乐理知识，包括基本的音阶练习、简单的曲目演奏和乐理知识的讲解等方面。
我注重培养学生的音乐表达能力、团队合作精神和艺术修养。
教学方法的选择教学方法的选择应该多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
我采用了示范、练习和合奏等多种教学方法。
通过示范，我向学生展示正确的钢琴演奏技巧和音乐表达方式，激发他们的学习欲望。
通过练习，我引导学生反复练习钢琴曲目和音阶，提高他们的演奏技巧和音乐感觉。
通过合奏，我鼓励学生在团队中合作演奏，培养他们的团队合作精神和音乐表达能力。
教学反馈的重要性教学反馈对于教师的教学改进和学生的学习提高非常重要。
我及时观察学生的演奏技巧和音乐表达能力，给予他们肯定和鼓励。
同时，我也指出他们在演奏技巧、音乐表达和团队合作方面的不足，并提供改进的建议。
我还鼓励学生互相欣赏和评价彼此的演奏，营造积极的学习氛围。
教学策略的调整通过对教学过程的反思，我意识到需要调整一些教学策略，以更好地达到教学目标。
我会设计更多的合奏和表演活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
我还会加强学生的音乐表达能力、团队合作精神和艺术修养的培养，提高他们的音乐素养。
同时，我会鼓励学生发挥创造力，创作和演奏更多有创意的钢琴作品。
总结通过对钢琴集体课教学的反思，我发现了一些可以改进和加强的地方。
教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择、教学反馈的重要性和教学策略的调整都是我需要关注和加强的方面。
通过不断反思和改进，我相信我能够提供更好的教学体验，让学生掌握基本的钢琴演奏技巧和乐理知识，培养他们的音乐表达能力和团队合作精神，并激发他们对音乐的兴趣和热爱，培养他们的艺术修养和审美能力。
浅析钢琴集体课的教学现状以及对教学利弊的反思
浅析钢琴集体课的教学现状以及对教学利弊的反思一、钢琴集体课的教学现状1. 教学方式多元化钢琴集体课教学中，教学方式多元化，包括学生之间的互动、老师的讲解和示范、音乐游戏等形式。
这种多元化的教学方式有利于激发学生学习兴趣，提高学习效果。
2. 学习氛围浓厚在钢琴集体课的教学现状中，通常会有一定数量的学生聚在一起学习，这样的学习氛围使学生更容易融入音乐学习中，同时能够相互交流、相互学习。
3. 提高学生协作能力钢琴集体课的教学现状中，学生通常需要一起完成一些音乐作品的演奏，这促使学生们通过集体协作来完成共同的目标，提高了学生的团队合作能力。
1. 教学利（1）学生互动在钢琴集体课的教学中，学生之间能够相互交流，遇到问题能够共同探讨和解决，这样能够促进学生的学习兴趣，提高学习效果。
（2）学习氛围集体课教学模式能够使学生感受到浓厚的学习氛围，更容易融入音乐学习中。
（3）协作能力集体课的教学模式能够提高学生的协作能力，帮助他们更好地适应社会。
2. 教学弊（1）个性化教学不足在钢琴集体课的教学中，由于学生人数较多，老师无法针对每个学生的个性差异进行精准的教学，这种教学弊端会造成一部分学生学习效率不高。
（2）注意力难以集中由于集体课上的学生数量大、学习环境相对嘈杂，导致学生的注意力难以集中。
这对于学习乐器这种需要大量精力投入的活动来说，显然是不利的。
（3）技法细节不易掌握由于集体课教学方式的限制，老师在传授琴技时可能无法对每个学生的技法细节进行精细的指导，导致学生在技术上难以得到全面的提升。
钢琴集体课的教学现状以及其教学利弊，无论从学生的学习效果还是教学方式的多样性来看，都是一种不错的教学形式。
但是也要看到，集体课教学方式的弊端也同样存在，尤其是在对学生个性差异的教学上，可能会有一定的难度。
对于钢琴集体课的教学模式，在一定程度上应该注重个性化教学，提供更多的个性化教育辅导，以更好地促进学生的全面发展。
学校和教育机构也应该加大对音乐教育的投入和支持，提高音乐教育的质量，为学生提供更加优质的学习环境和教学资源。
钢琴集体课教学反思
钢琴集体课教学反思钢琴集体课教学反思在过去的一段时间里，我作为一位钢琴集体课的教师，带领学生们进行了一系列的教学活动。
通过这些教学活动，我深刻地认识到了自己在教学中的不足之处以及需要改进的方面。
在这篇反思中，我将总结并分析我在钢琴集体课教学中遇到的问题，并提出改进的方案。
首先，我发现在课堂上，学生们的参与度和积极性都不够高。
一方面，我一直觉得集体课是一种相对比较宽松的教学环境，学生可以相互交流，互相学习。
但在实际教学中，我发现学生们对于互动的积极程度并不高，很多时候课堂气氛显得有些冷漠。
另一方面，我也意识到在课堂上的互动环节设计不够充分。
我应该提供更多的机会让学生们发言、演奏以及互动，让他们在参与的过程中感受到学习的乐趣和成就感。
其次，我觉得对于不同水平的学生，我在分组上没有做到合理和公正。
由于班级中的学生水平参差不齐，有些学生比较争强好胜，有些学生则相对比较内向，这在分组上造成了一定的困扰。
我意识到我应该更加细致地观察和了解学生的个性和特点，然后进行合理的分组，使每个学生都能够在相对适合的环境中学习和发展。
另外，我发现在教学方法上，我还存在一些不足。
首先，我的教学方式相对比较单一，通常以讲解和示范为主。
虽然这种方式在一定程度上可以提供理论和技巧的指导，但对于培养学生们的创造力和独立思考能力有一定的局限性。
我应该多尝试一些互动的教学方法，比如问答、讨论、小组活动等，让学生们通过积极参与实践，提高自己的钢琴演奏和音乐理解能力。
其次，我的教学过程中的评价方式也比较单一，通常以分数和评语为主。
我应该给学生提供更多的反馈和指导，帮助他们发现和解决问题，激发他们的学习潜能。
为了改进和提高钢琴集体课的教学质量，我计划采取以下措施。
首先，我会更加重视课堂氛围的营造，设计丰富多样的互动教学策略，鼓励学生们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动力。
同时，我会更加重视个性化的关注和指导，了解每个学生的特点和需求，根据不同的情况进行灵活的分组和教学安排。
钢琴集体课教学反思
钢琴集体课教学反思钢琴集体课教学反思一、引言钢琴集体课是一种新型的钢琴教学模式，它将传统的一对一教学模式转变为一对多的教学模式，旨在提高教学效率，降低教学成本，同时也为学生提供了更多的交流和合作的机会。
在本次教学中，我以钢琴集体课为主题，进行了一次教学实践。
通过这次教学实践，我对钢琴集体课的教学有了更深入的理解和认识。
二、教学目标1. 让学生掌握钢琴的基本演奏技巧和音乐理论知识。
2. 培养学生的音乐表现力和创造力。
3. 提高学生的团队合作能力和沟通能力。
三、教学重难点1. 教学重点：钢琴的基本演奏技巧和音乐理论知识。
2. 教学难点：如何培养学生的音乐表现力和创造力，以及如何提高学生的团队合作能力和沟通能力。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解钢琴的基本演奏技巧和音乐理论知识，让学生对钢琴有初步的了解。
2. 演示法：通过教师的示范演奏，让学生更加直观地感受钢琴的魅力。
3. 练习法：通过学生的反复练习，让学生掌握钢琴的基本演奏技巧。
4. 讨论法：通过组织学生讨论，让学生开拓思维，培养学生的音乐表现力和创造力。
5. 合作法：通过组织学生合作演奏，让学生提高团队合作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入环节通过播放一段优美的钢琴曲，引起学生的兴趣，导入本节课的主题——钢琴集体课。
提问学生对钢琴的了解程度，引导学生思考钢琴的魅力所在。
2. 讲授环节讲解钢琴的基本构造和发音原理，让学生对钢琴有初步的了解。
介绍钢琴的基本演奏技巧，如坐姿、手型、指法等，让学生掌握正确的演奏方法。
讲解音乐理论知识，如音符、节拍、调式等，让学生了解音乐的基本要素。
3. 演示环节教师进行示范演奏，让学生更加直观地感受钢琴的魅力。
教师在示范演奏的过程中，讲解演奏技巧和注意事项，让学生更好地掌握演奏方法。
4. 练习环节学生进行分组练习，每组由一名组长负责指导和监督。
教师在学生练习的过程中，进行巡视指导，及时发现学生的问题和困难，并给予帮助和指导。
钢琴集体课教学反思
钢琴集体课教学反思引言钢琴集体课作为一种常见的钢琴教学形式，一直以来都备受争议和关注。
在这篇文档中，我将对我所参与的一次钢琴集体课教学进行反思，探讨其中的问题并提出改进措施。
背景描述本次钢琴集体课有10位学生参与，年龄跨度较大，从初学者到有一定基础的学生都有。
因此，教学的适应性和个性化很重要。
本次集体课的主题是弹奏音阶。
问题分析在本次集体课教学中，我发现了以下几个问题：1. 缺乏个性化教学由于学生的水平和基础不同，他们对于音阶的掌握程度也有所差异。
而在课堂上，我没有根据学生的不同情况进行个性化教学。
这导致一些初学者在课堂上进展缓慢，而有些学有所成的学生却得不到更进一步的指导。
2. 缺乏互动与合作氛围钢琴集体课应该是一个互动与合作的学习环境，但在本次的课堂中，学生之间的互动较少。
我发现学生们更倾向于只专注在自己的练习上，而忽视了与其他学生的合作与交流。
这种缺乏互动与合作的氛围影响了他们的学习效果。
3. 缺乏具体的练习目标和反馈机制在本次课堂中，我没有明确地提出具体的练习目标，也没有在课后给予学生们具体的反馈。
这使得学生们在练习上缺乏方向感和动力，并且无法对自己的弹奏技巧进行有效的评估。
改进措施为了解决上述问题，我将采取以下改进措施：1. 个性化教学在下一次的集体课中，我将在课前与学生进行面对面的交流，了解他们的学习水平和需求。
根据学生的不同情况，我将调整课堂上的教学内容和难度，并提供针对性的个别指导。
2. 提升互动与合作氛围我将组织学生进行小组活动，让他们互相合作，在合作中提高钢琴技巧。
同时，我也会鼓励学生在课堂上互相交流和分享自己的练习心得，以增强集体学习的氛围。
3. 设定具体的练习目标和反馈机制每次的集体课前，我将明确给学生们提出具体的练习目标，并提供相关的学习资料和参考乐曲。
在课堂结束后，我将鼓励学生们进行反馈，通过个人展示、问答等形式让学生们互相评价和分享自己的练习成果和体验。
结论通过对这次钢琴集体课教学的反思，我意识到了个性化教学、互动与合作氛围以及具体的练习目标和反馈机制的重要性。
钢琴集体课教学反思
钢琴集体课教学反思本学期，我以钢琴集体课教学为重点，进行了教学研究。
钢琴集体课是近年来在我国音乐教育中新兴的一种教学模式，它打破了传统的钢琴教学方式，将一对一变为一对多，在提高教学质量、节省教育资源等方面显示出了巨大的优越性。
但与此它的实施也给教师带来了新的挑战。
我通过对钢琴集体课教学的观察和思考，对其进行了深入的分析和研究，并形成以下教学反思。
在钢琴集体课中，教师可以将相同的知识点一次性传授给多个学生，这大大提高了教学效率。
同时，学生们也可以在相互学习的过程中，更好地理解和掌握知识点。
钢琴集体课教学可以节省大量的教育资源。
教师只需准备一份教案，就可以对多个学生进行教学，使得教育资源的利用更加合理和高效。
在钢琴集体课教学中，学生们可以相互学习、相互借鉴。
通过观察其他同学的表现，学生们可以更好地发现自己的不足之处，并加以改进。
同时，在相互合作的过程中，学生们也可以更好地培养团队协作精神。
在钢琴集体课中，教师很难针对每个学生的具体情况进行因材施教。
由于学生之间的差异较大，教师往往需要根据大多数学生的水平来制定教学计划，这使得一些进度较慢的学生难以跟上教学进度。
在钢琴集体课中，教师很难满足每个学生的学习需求。
由于时间有限，教师往往只能对一些普遍问题进行讲解和指导，而无法对每个学生的具体问题进行深入的探讨和解决。
这使得一些学生难以得到个性化的指导和学习。
教师可以根据学生的实际情况将其分成不同的层次，针对不同层次的学生制定不同的教学计划和方案。
这样可以更好地满足不同层次学生的学习需求，提高教学质量。
教师可以针对每个学生的具体情况进行个性化的指导和帮助。
在集体教学的基础上，教师可以为每个学生提供单独辅导的时间和机会，以便更好地了解其学习情况和问题所在，并为其提供针对性的指导和建议。
钢琴集体课教学研究：以我院非钢琴专业学生及儿童为例钢琴集体课教学起源于20世纪初，随着音乐教育的普及和发展，它逐渐成为一种备受推崇的教学方式。
浅析钢琴集体课的教学现状以及对教学利弊的反思
浅析钢琴集体课的教学现状以及对教学利弊的反思钢琴集体课是指多名学生同时参与的钢琴教学课程。
在钢琴集体课中，学生们可以通过观察、模仿和共同学习的方式提高钢琴演奏的技巧和技巧。
在教学现状方面，钢琴集体课存在以下几个特点。
钢琴集体课通常会有一个主教师和多个学生。
主教师会为学生们进行集体授课，教授基本的钢琴演奏技巧和乐理知识。
主教师还会安排学生们进行集体练习和演奏，以提高他们的合作能力和音乐表达能力。
钢琴集体课对学生们的音乐素养和艺术修养有一定的要求。
由于学生们在同一个班级上课，他们必须共同努力，互相帮助和启发，以取得最好的教学效果。
这种集体学习的方式能够培养学生们的合作精神和团队意识，使他们更好地适应和应对音乐演奏的挑战。
钢琴集体课也存在一些教学利弊需要反思。
钢琴集体课的教学效果可能因不同学生的个体差异而有所不同。
一些学生可能需要更多地接受个别指导和辅导，而集体课程往往难以满足他们的需求。
钢琴集体课的教学内容和进度可能难以适应不同学生的学习需求和水平。
一些学生可能觉得进度太快，学习压力过大，而另一些学生可能觉得进度太慢，学习效果不明显。
钢琴集体课的学习氛围可能对一些学生造成压力和影响。
对于那些害羞或不善于表达自己的学生来说，面对众多同学的观察和评价可能会让他们感到不自在和紧张。
钢琴集体课教学的利弊需要我们进行反思和思考。
在教学中，教师可以针对不同学生的需求和水平，进行个别辅导和指导，以提高教学效果。
教师也应该尽可能地满足学生的学习需求，灵活调整教学内容和进度，使学生们能够根据自己的情况进行学习。
教师还可以通过创造积极、宽松和鼓励性的学习氛围，帮助学生们克服学习压力和困难，提高学习动力和自信心。
钢琴集体课在教学上有其特点和优势，但也存在一些教学利弊需要我们反思和思考。
通过个别辅导和指导、满足学生学习需求、创造良好的学习氛围等方式，我们可以最大限度地利用集体课的优势，提高教学效果，帮助学生们更好地学习和发展钢琴演奏技巧。
浅析钢琴集体课的教学现状以及对教学利弊的反思
浅析钢琴集体课的教学现状以及对教学利弊的反思让我们来看一下钢琴集体课的教学现状。
在许多音乐学校和培训机构中，钢琴集体课往往是一个常见的课程形式。
在这种教学模式下，学生们通常会组成一个小组，由一位老师进行统一的授课。
老师在集体课中会向学生们传授钢琴演奏的基础知识和技巧，同时也会安排一些集体练习和曲目演奏。
在实际的教学过程中，钢琴集体课往往具有以下特点。
集体课可以有效地克服学生们在个人练习中所面临的孤独感和缺乏交流的问题。
在集体课中，学生们可以相互观摩、交流和比较，从而更好地激发学习的兴趣和动力。
集体课还有利于培养学生们的协作能力和团队精神。
在课堂上，学生们需要相互配合，共同完成一些练习和演奏，从而培养了他们的团队合作意识。
集体课还可以提高学生们的音乐素养和审美水平，通过老师的示范和学生的表现，可以激发学生们对音乐的兴趣和理解。
钢琴集体课也存在一些不足之处，需要我们进行深入的反思。
集体课的学生数量通常较多，老师难以对每个学生进行个性化指导。
在集体课中，学生们的水平和学习需求往往有所不同，老师很难对每个学生进行精细化的指导和辅导。
集体课的教学内容和进度往往比较统一，老师难以根据学生的实际情况进行灵活的调整。
在集体课中，老师往往需要按照预定的安排和计划进行教学，很难对学生的学习情况进行个性化的调整和安排。
集体课的学生们在演奏时往往难以得到足够的个性化指导和展示，很难发挥出个人的特长和潜力。
鉴于目前钢琴集体课存在的利弊，我们有必要对其进行深入的反思和分析。
我们需要充分认识到集体课的教学优势和不足，明确其适用范围和条件。
在实际教学中，我们可以根据学生的不同情况和需求，灵活地选择合适的教学方式和课程形式，让学生真正受益。
我们需要重视个性化教学，充分发挥老师在教学中的主体作用，引导学生进行自主学习和探究。
在集体课中，我们可以通过个别辅导和小组活动等方式，引导学生根据自身情况进行钢琴学习，从而提高教学效果和学习质量。
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钢琴集体课教学反思《一》
钢琴组潘风钢琴集体课程已经成为实现幼儿教师培养目标的一门必修课。
掌握正确钢琴弹奏是幼儿教师必备的音乐技能之一。
幼师钢琴教学目的之一是使学生进修和把握钢琴的根基弹奏常识，进而把握和运用键盘乐器这一工具，更好地为幼儿音乐教学服务。
因为未来工作的性质抉择了中专学生弹奏钢琴是为了展现儿童歌曲音乐形象，之二就是培养学生即兴伴奏能力和自弹自唱能力顺利开展幼儿音乐歌唱教学活动，音乐游戏活动，音乐律动活动。
同时它突破了一对一的“知识传授”传统教学的旧有模式，使学生走出封闭的琴房在一个集体的环境中学习、交流，努力体现学生的主体作用，充分调动学生的积极参与体验探索，课堂上同学间的相互交流合作精神培养了学生的集体荣誉感，学生之间相互提高并使他们的综合音乐素质全面提高，使知识结构适应社会民办幼儿园的人才需要。
“钢琴作为学习音乐的基础，既是工具，又是教学手段，是学习音乐重要和必要的途径。
因此，幼师钢琴的教学目的是之一是使学生学习和掌握钢琴的基本弹奏知识进而掌握和运用键盘乐器这一工具，更好地为教学服务；未来工作的性质决定了学生弹奏钢琴是为了教小朋友儿童歌曲，开展艺术教育活动。
目前幼师学生现状是：多数同学都是从“白丁”开始，且幼师专业课程设置较多，练琴时间较少；再说他们已接近成人，骨骼已基本定型，缺乏良好的柔软性和灵活性经常出现“看似会弹，一弹就错”
的现象。
，导致学习钢琴的条件较差，且学制又短（三年制）。
这些决定了幼师钢琴教学的特殊性和困难性。
钢琴集体课对于一些没有基础或程度很浅的学生的“钢琴入门”学习非常适用。
教与学都能起到事半功倍的效果。
中专幼师专业的学生，钢琴课开设时间为两年，第三年进行实习，她们中的多数人在入校前未受过正规的训练，不会弹钢琴，在这两年时间中，要将一个对钢琴并无多少认识的学生培养为有一定音乐知识、有能力为歌曲伴奏的合格幼师，是现阶段钢琴集体课教学中需要研究的课题。
钢琴集体课的课堂授课形式是让20—40位学生同时在音乐教室里上课。
学生戴上耳机弹奏，互相之间不干扰，他们既能听到教师的讲解，又能通过电视屏幕，看到教师的弹奏与示范。
电子的控制设备能为学生编组，组内同学可以进行重奏练习。
教师在讲台上观察同学的弹奏练习情况，也能在教室中巡视，把自备的耳机插入学生的琴内开关，检查学生的弹奏，进行指导而不影响其他同学的练习。
钢琴集体课教学反思《二》
钢琴组潘风
钢琴集体课教学，应做到理论知识与技能训练相结合。
集体课教学赖以存在的基础是系统讲授、共同作业和集体回课。
它们三足鼎立，共同支撑着集体课的开设和维持，决定着集体课的优势和效率，因此，其中任何一项都不能被弱化或取代
第一系统教授环节中专学生特点：学生刚接触钢琴作品对音乐形象有新新鲜感，教师要准确讲解音乐理论知识，分析弹奏技巧特点。
现在接受中专幼儿师范教育的学生多数是初次认识与接触钢琴，不具备基本知识与弹奏基本能力现在接受幼儿师范教育的学生多数是初
次认识与接触钢琴，不具备基本知识与弹奏基本能力钢琴教师应该将耐心的通俗的教授。
1)、兴趣法。
钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调配合、手指的独立运用为基础。
由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理想的多声器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲述钢琴弹奏的价值、作用极其特殊魅力。
比如学习《老母鸡》儿歌伴奏，教师展示伴奏音型模仿老母鸡行走的动态节奏，音乐形象很生动，深深吸引学生的学习兴趣。
2)、示范、讲解法。
是在钢琴教学中被普遍采用的有效方法之一。
特别是在初学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：优美的旋律、娴熟的技术、技巧还能提高学生兴趣。
所以在此阶段中，教师应先作
详细的准确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给学生怎样克服技术困难的具体方法，最后根据旋律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。
其顺序按左右手分别进行。
使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个非常清楚的概念。
3)模仿法。
钢琴的教与学实际上就是一种技术与技巧的模仿和掌握。
所以在钢琴教学中，对于一些基础性的或较难掌握的弹奏技术，教师可以采用示范的形式与学生共同练习，这种教法可以使学生在肢体协调弹奏和较难掌握的技术方面建立起正确的感觉。
这种既实际又直观的教学方法可以使学生在该阶段手走或不走弯路，准确的掌握弹奏技术和技巧。
第二、共同作业环节幼师中专学生特点：学生经过钢琴弹奏的初学阶段，过分紧张和多余的动作以及不正确的弹奏方法都有了明显的消除，肢体等器官的动作协调性和准确性均得到改善和提高，但弹奏技术、技巧尚未巩固，在弹奏过程中仍会出现新的错误，不能准确的、完整的、表现出音乐作品的风格特征。
教法：1）分解法与完整法。
根据乐曲或练习曲的特点，教学生学会分手、分句、分段、分声部练习，学会把乐曲或练习曲中的难点抽出来单练，这样把乐曲或练习曲进行分解进行一个局部的单独联系，或是在已弹好整体的前提下，对特殊技术难点集中力量，单独攻破；或对某一乐曲弹奏上进行精雕细刻；或对某一和声关系的细微变化、不同声部力度布局上的适当控制等耐心地分解练习等等。
这样做既可以为合手练习铺平道路，还大大缩短了整首乐曲的练习时间，达到了事半功倍的效果。
所以说
这种方法在提高弹奏质量阶段是最有效的教法。
2)、正误比较法。
教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。
3)、衔接法。
是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。
衔接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。
把前一小节最后一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。
不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。
所以衔接法的正确运用可以避免弹奏中一些不该出现的错误发生。
第三、集体回课环节。
集体回课并不是要一直让中专学生大齐奏，而是要交替运用齐奏、轮奏、独奏、接力、分组竞赛等方式，强化集体课的群体效应，活跃课堂气氛，调动全体学生学习的兴趣和注意力，使每个同学时刻都有事可做。
重奏与合奏的演奏效果明显优于独奏与齐奏，更容易激发学生的情绪和积极性，有利于学生实际工作能力和创造性才能的发展。
教法：1)、交替练习法。
为了使中专学生掌握全面的弹奏技术技巧，按曲子把中专学生分成若干组交替弹奏，因为同一首曲子不同的学生来弹奏，肯定不会完全相同，这样交替练习，使学生之间能相互听课，增加上课的兴趣，互有启发，还可以使学生通过相互观摩，受到不同于从老师那里得到的特殊启示，也会无形中增强相互间有意的竞争心，更能把所看到、想到、听到的体会与自我练习结合起来，达到更
高更强的学习效果。
2)、语言法。
钢琴的弹奏练习中，结合完成弹奏的特点，教师恰当地运用语言提示法和吉拍提示弹奏的节奏、力度、速度、感情等，用简练的习曲时，教师可用渐强、弱、稍慢、恢复原速，如歌等语言进行提示。
形象化语言的运用，即可避免呆板教学，又能激发调动中专学生学习的积极性，使钢琴音乐更富有思想活动和表现力。
3)、比赛法。
完整的弹奏乐曲阶段，教师可经常运用教学比赛的方法，以提高学生钢琴弹奏的熟练程度，在实际锻炼中使学生充分发挥个人的潜力，通过比赛可以使中专学生发现自己某些方面的不足，找出平时弹奏练习中存在的问题，从而在学琴、练琴时着意克服缺点，这是一种不可低估的提高。
通过比赛不但锻炼了幼师学生在众人面前的钢琴演奏能力还能够接触、熟悉更多的儿童钢琴教材和曲目，开阔眼界，提高修养，增强对音乐的听辩和鉴赏力，更好地调动他们学习的积极性，这是教学过程中不可缺少的重要环节。
总之，在幼师集体钢琴教学中，应根据学生和掌握弹奏技术、技巧过程中不同阶段的特点，采取相应的教法，充分认识钢琴弹奏技术、技巧形成的规律和阶段，才能把钢琴教学搞得更好，进而完成培养幼儿教师的教育目标和任务。