第四章第三节探究水的组成

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《水的组成》PPT课件

观察与猜想 1、接通电源后，两试管中有什么现象出现？
2、它们是什么气体？怎样检验？
3、实验后，正负两极试管中产生的气体体积比约是多少？
电解水的实验现象：两个电极上均有气泡冒出，负极产生
气泡的速度快，该气体能燃烧，证明是氢气，正极产生气泡的速度慢，该气体能使带火星木条复燃，证明是氧气。负极和正极产生的气体的体积比是 2 ：1。
记忆小窍门：正极又称为阳极，阳极产生氧气
讨论1：在水电解的变化中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？
水电解时生成了氢气和氧气两种新物质，是化学变化
水电解的文字表达式：
水通电氧气＋氢气
讨论： 2、在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？
在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类没有变化
第四单元自然界的水课题3 水的组成
水的组成探究
提出问题
科
猜想
学
设计并进行实验
探
分析讨论得出结论
究交流与反思
水的组成探索
在很长一段时期内，水被看做是由一种元素组成的。18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁上出现了露珠。不久另一位英国科学家卡文迪许用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得露珠是水，并确认大约2份体积的“易燃空气”与1份体积的氧气恰好化合成水。
我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿
身体健康，学习进步！要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的

探究水的组成教学设计

《探究水的组成》教案一、教学目标1、知识与技能初步认识水的物理性质和组成。

2、过程与方法观察水的电解实验，检验水的两种电解产物-----氢气和氧气，进而从理论上解释水的电解实验。

3、情感、态度与价值观：（1)培养学生观察探究能力，宏观和微观相结合的分析探究能力。

（2)通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法，乐于探究身边的物质世界。

二、教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。

三、教学难点：用分子原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解到微观分析。

七、教学过程：《探究水的组成》说课稿一、教材分析本节内容是九年义务教育课本粤教版初中化学上册第四章第三节。

本节只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放在分析水的组成。

教材的编排还注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。

通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。

一、教学目标1、知识与技能初步认识水的物理性质和组成。

2、过程与方法观察水的电解实验，检验水的两种电解产物-----氢气和氧气，进而从理论上解释水的电解实验。

3、情感、态度与价值观：（1)培养学生观察探究能力，宏观和微观相结合的分析探究能力。

（2)通过对水的组成的认识，了解人类认识物质世界的过程和方法，乐于探究身边的物质世界。

二、教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。

三、教学难点：用分子原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解到微观分析。

二、说教学运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。

教学过程如下：1. 通过两幅节水图片激情导入，简洁明了，然后进入新课。

2. 归纳出水的物理性质，培养学生从观察中发现问题，学生结合教材探究出水的物理性质。

3. 分析实验现象，探究水的组成，进行微观解释（这是本节课的重点和难点）课件展示出一组富有探究性的问题，引出水的组成这个重要知识点。

人教版九年级上册第四单元《课题3水的组成》教学设计

5.应用拓展：引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的知识运用能力。
6.小组讨论：分组讨论水的组成及其在生活中的应用，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
7.总结反馈：对本节课的知识点进行总结，检查学生对知识的掌握情况。
8.课后作业：布置有关水的组成的练习题，巩固所学知识。
9.情感教育：结合教学内容，对学生进行环保教育，培养学生的情感态度与价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.水的组成及分子结构的理解：学生对水分子H2O的结构理解可能存在困难，需要通过直观的教具和动画演示，帮助学生形象地认识水分子的构成。
2.水的电解实验现象的观察与分析：实验是化学教学的重要部分，学生对电解实验现象的观察和分析能力是教学难点，需要引导学生仔细观察实验过程，并能用所学知识解释现象。
注意：在完成习题时，请同学们认真思考，遇到问题可以与家长、同学交流，共同解决问题。
2.撰写小论文：请同学们结合课堂所学，以“水的组成及其在日常生活中的应用”为主题，撰写一篇500字左右的小论文。论文要求观点明确、论述清晰，能够体现出对水的组成的深入理解。
提示：可以从以下几个方面进行论述：
a.水的组成及其特点；
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示一瓶普通的水，提问：“同学们，你们每天都会用到水，那么水究竟是由什么组成的呢？”引发学生对水组成的思考。
2.邀请学生分享他们对水组成的猜想，教师将学生的答案进行板书，激发学生的好奇心。
3.教师通过一个简短的视频，向学生介绍水在自然界中的循环过程，为新课的学习做好铺垫。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示日常生活中的水现象，如煮沸、结冰等，引发学生对水的好奇心，为新课学习做好铺垫。

第四单元课题3水的组成PPT课件

课题3 水的组成
探究
1、认识实验装置
正极
电极负极
直流电源
2、演示实验 “负氢正氧,氢二氧一”
观察两个电极上有什么现象？两支玻璃管内发生了什么现象？并比较两玻璃中现象的差异。
两电极
正极端的玻璃管
负极端的玻璃管
两极均出现象现气泡
有气体产生
有气体产生
比较两玻璃中现象差异
产生气体较少，体积是负极玻璃管的 1/2.
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
H
O
H
HH
O
H
水分子
氢分子
氢分子聚集成氢气
氧分子
氧分子聚集成氧气
课堂练习
下图是电解水的简易装置，A、B是两个试管的
编号，通过对实验现象的观察，请回答：
(1)B试管内的电极为__正___极。
(2)B试管内产生的气体是_氧_气__,可用__带_火__星_的__木_条___
来检验。
(3)A试管内气体与B试管内气体体积之比大约是__2_:_1__, A试管
• 卡文迪许用不同比例的“可燃空气”和空气混合物进行实验，证实了普利斯特里的发现，并断定生成的液体是水。
• 在氧元素被确认后，卡文迪许用纯氧气代替空气，从而确认二体积的“可燃气”（氢气）与一体积的氧气恰好化合成水。
• 但是虔诚的“燃素学说”信徒，还始终认为水是一种元素，没有对水的组成做出正确的解释
1、收集一试管氢气，用拇指堵住试管口；
2、管口朝下，靠近火焰，移开拇指点火。

人教版化学九年级上册4.3水的组成说课稿

人教版化学九年级上册4.3水的组成说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版化学九年级上册第4章第3节“水的组成”。在这一章节中，学生将学习水的组成及其在化学反应中的作用。这部分内容在整个课程体系中具有重要意义，它既是前面所学原子、分子知识的延伸，也为后续学习电解质、化学反应等打下基础。
主要知识点包括：水的化学式H2O，水分子由氢原子和氧原子组成；水的电离方程式H2O ⇌ H+ + OH-；水的性质，如无色、无味、无臭、沸点100℃、冰点0℃等；水的存在形态，如液态、固态（冰）、气态（水蒸气）等。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生活情境，以学生熟悉的水现象为例，引发学生对水组成的探究欲望；
2.设计有趣的化学实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，提高学生的学习兴趣；
3.开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和交流能力；
4.结合环保主题，让学生认识到水资源的珍贵，提高学生的社会责任感；
4.组织学生进行同伴评价，让学生相互学习，共同提高。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于水的组成和性质的实验报告，目的是巩固实验操作技能，提高对知识点的理解；
2.撰写一篇关于水资源的调查报告，旨在培养学生的社会责任感和环保意识；
3.预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
2.结合电解水实验，解释水的电离方程式H2O ⇌ H+ + OH-，并阐述水的性质；
3.通过动画演示，让学生了解水的三态变化及其性质，如熔点、沸点等；
4.结合实例，巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：

粤教版《第四章第三节探究水的组成》PPt说课课件(方案1)

本节课的小结
通过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通电的情况下分解生成氢气和氧气。我们还简要介绍了一些有关氢气的知识。根据水、氢气、氧气等物质组成元素的比较，我们还了解了单质和化合物。单质纯净物物质化合物混合物
探究水的组成
说教材说教学过程
说教法
说学法
说练习
说板书设计
1.教材内容的地位和作用
本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。
谢
谢！
设计目的：巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性，并且学会从实验现象得出它是一种不同于水也不同于氧气的新的物质，意识到这可能发生了化学变化。
4、讲解总结
让学生观察玻璃管中的水，发现水减少了，接着提出减少的水到什么地方去了呢？是否蒸发变成水蒸气呢?（从实验分析这种情况不存在）
水（H2O）氢气（H2）+ 氧气（O2）由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。
不纯氢气的燃烧
看完后，教师提出：那在什么样的情况下，氢气燃烧才不会爆炸呢？
氢气验纯
只有经过验纯已经纯净的氢气才能安静地燃烧
是不是只要空气中混有一点点氢气或氢气中混有一点点空气在点燃时就会发生爆炸呢? 在学生讨论的基础上教师做出解释：那是不可能。它有一个限度，若空气中混入氢气的体积达到总体积的4 ％～74．2％，点燃时就会发生爆炸，这个范围就是氢气的爆炸极限。

课题水的组成

拉瓦锡立即进行了跟踪实验，不仅合成了水，同时还将水分解为氧气和氢气，再次确认了水的组成，并且用氧化理论给以准确的说明。
氧化学说是对“燃素学说”的否定，关于水组成、空气组成等是对亚里士多德的四元素说的批判。
（六）布置作业
1.课本113页习题 2. 探索题：你能设计另一种能证明水的元
五、课前准备
• 多媒体播放设备、演示课件。
六、教学程序设计
第一环节：新课导入第二环节：新知探究第三环节：课堂小结第四环节：课堂检测第五环节：质疑释疑第六环节：布置作业
地球
······美丽的······ ······蓝色的······ ······水球······
水—人类朝夕相处的朋友！
即x 1 16y 8
返回
揭开水组成的秘密
18世纪末的三位科学家
普利斯特里
卡文迪许
结束
拉瓦锡
水的真面目第一次被识破
（18世纪中叶）
英国的化学家普利斯特里，常常爱给朋友们表演魔术：他拿了个“空”瓶子，在朋友们面前晃了几下，然后，他迅速地把一支点着的蜡烛移近瓶子。“啪！”的一声，瓶口吐出了长长的火舌，但立刻又熄灭了……
仪器、装置
电解水实验-1.asf
实验分析
水的电解实验
1.两个电极的试管中均有气泡产生；
2.正极上产生的气体较少，且能使
带火星的木条复燃（ O2 ）
3.负极上产生的气体较多，且能燃烧产生淡蓝色火焰，或产生爆
鸣声（ H2）
水通电氢气＋氧气
(H2O)
(H2)
(O2)
V氢气:V氧气＝2:1
水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的一种化合物。
水是由什么组成的？

《探究水的组成》说课稿

《探究水的组成》说课稿一、说教材。

探究水的组成是第四章第三节的内容，本节在学习水的重要性、科学饮水、水的污染和防治等知识的基础上来学习水的物理性质和通过电解水的实验来探究水的组成，从而转入对化学式和化学方程式有关内容的学习。

二、说学习目标。

因本节重要学习水的物理性质和通过电解水的实验来探究水的组成，所以确定的学习目标为：读教材说出水的物理性质和观察水的电解实验现象及对生成物的检验认识水是由氢、氧两种元素组成的。

三、说学情。

水是生活中常见的物质，它是无色、无气味的透明液体，学生早已经知道了。

在物理课中学生已经知道了水的凝固点为零摄氏度，沸点为一百摄氏度。

温度在四摄氏度时，水的密度为一克每立方厘米。

所以通过读教材说出水的物理性质问题不大。

关于水的组成，学生在前三章的学习中早已知道水用符号表示为：H2O 。

即水是由氢、氧两种元素组成的。

四、说教学重点、难点。

本节课的教学重点是：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素；教学难点是：用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。

五、说教法与学法。

根据本节课的内容及特点主要运用的教学方法为：讲解法、演示法、直观图示法；学习方法为：阅读法、观察法、练习法。

六、说教学过程。

为了完成学习目标，突破重点，分散难点。

在达标导学过程中，首先安排学生阅读教材说出水的物理性质。

紧接着通过电解水实验，学生观察到两个电极表面都有气泡放出，并且连接电源正极与负极的刻度管内的气体体积比为1:2.通过检验连接电源负极刻度管内的气体可以燃烧，产生淡蓝色火焰，它是氢气；连接电源正极刻度管内的气体可使带火星的木条复燃，它是氧气。

最后让学生分析水是由氢、氧两种元素组成的。

七、说板书设计。

为突出教学重点，完成学习目标，设计的板书如下：探究水的组成（一）水的物理性质：无色、无气味、无味道的透明液体；一标准大气压下，凝固点为0℃、沸点为100℃,4℃时密度最大，为1g/cm3（二）探究组成水的元素1、电解水的反应文字表达式：水→氢气+氧气2、水是由氢元素和氧元素组成的，水是纯净物，是化合物，也是氧化物。

初中化学九年级上册4.3《水的组成》优质课件

它们都是纯净物！！
※ 某种物质中只有一种元素，那么
它可能是混合物，也可能是单质
(1) 比如氧气(O2) 和臭氧(O3)，都是氧元素，但是，是两种物质
(2)也可能只是一种物质，就属于纯净物，且只有一种元素，就是单质。
如：氢气（H2）
➢化合物、单质、混合物和纯净物，它们ห้องสมุดไป่ตู้间有什么区别？
➢你还能举出哪些化合物、单质、混合物、纯净物的例子？
单质: O2、H2、N2、 Al
化合物: 氧化物:
H2O 、KMnO4、P2O5、 CO2 、 NaCl、H2S H2O、 P2O5、 CO2
一、水的组成
1. 电解水实验（1）现象：两极产生气泡（正氧，负氢）
V正：V负=1：2 （2）表达式：水通电氢气+氧气 2. 结论：水是由氢元素和氧元素组成的。二、单质和化合物
实验结论
➢注意：本实验要点：
➢ 正（极）氧，负（极）氢； ➢ 氢2氧1
关于实验的几点说明：
1、在电解水实验中，为什么常在水中加入少量的氢氧化钠或硫酸？
因为水的导电性很弱，为了增强水的导电性
关于实验的几点说明
2、电解水实验中，氢气与氧气的体积比常常大于2：1，为什么？
①由于氢气与氧气在水中的溶解能力不同，在水中，氧气的溶解度比氢气大；
单质：由同种元素组成的纯净物。
化合物: 由不同种元素组成的纯净物。氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物。
混合物与纯净物
混合物：不同物质组成的纯净物：一种物质
➢通常区分以上两种，看能否写出化学式，能写出的就是纯净物
化合物与单质化合物、单质是纯净物分类出来的
化合物是多种元素组成的单质是一种元素组成的

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第四章第三节探究水的组成
一.知识教学点
1.水的物理性质。

2.水是由氢元素和氧元素组成的，水的化学式是H2O。

二.重、难、疑点及解决办法
1.重点：确定水的元素组成，引出氢气。

2.难点：水的化学式的确定。

3.疑点：水的化学式为什么是H2O。

4.解决办法：由产生的氢气的体积与氧气的体积比，氢气与氧气的密度计算出两种元素的质量比，再由两种元素的相对原子质量计算出水中氢、氧两种元素的原子个数比。

三.教学步骤
(一)明确目标：
1.了解水的物理性质。

2.了解水是由氢元索和氧元素组成的，水的化学式是H2O。

(二)整体感知
本节内容为培养学生的观察能力的教材。

通过电解水实验的事实，得出水是由氢元素和氧元素组成的。

并且通过实验和推导要给学生一个启示，物质的化学式是实验事实再通过严格的计算得出的，不是凭空捏造的，从而深刻理解课文含义，使学生的各种能力得到发展。

三、教学过程
[复习引入]：前面我们学习了水在自然界的分布，它与人类的密切关系，水污染的形成，危害以及防治办法。

知道了水是人类宝贵的自然资源，我们要保护水、爱惜水，节约用水。

那么，同学们想一想，水是纯净物还是混合物？水的物理性质是什么？它是由哪些元素组成的？这节课我们就一起来解决这几个问题。

[强调]：水是一种纯净物，而江水、河水以及我们日常所用的自来水都或多或少带有杂质，是混合物。

通常我们化学中所说的水或蒸馏水都是指纯净的水。

在前面我们学化学式时，我们就已经知道水的化学式是H2O。

水是我们天天接触到的东西，但它究竟是怎样的一种物质呢？下面我们就一起来学习。

首先我们来学习水的物理性质。

[板书]：一.水的物理性质
[教师活动]：展示一瓶蒸馏水。

[学生活动]：观察后描述一下水的颜色、状态，利用所学过的知识概括一下水的物理性质。

[总结板书]：水是一种无色无味的液体，在101KPa时，水的凝固点为0℃，沸点为100℃。

并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。

[讲解]：那么水是单质还是化合物？下面我们就通过实验来研究一下水的元素组成。

[板书]：二.水的组成
[实验]：演示实验4-5：电解水实验，注意提示学生观察正负极产生气体的体积。

[总结板书]：（一）电解水实验
现象：1.正负极都产生无色气体。

2.正负极产生的气体体积比为1:2。

[讲解]：那么正负极产生的气体是什么呢？我们来验证一下。

[实验]：演示实验：用燃着的木条点燃负极产生的气体, 用带火星的木条检验正极产生的气体。

[总结板书]：（二）验证实验
现象：1.负极产生的气体可以在空气中燃烧发出淡蓝色火焰；
2.正极产生的气体可以使带火星的木条复燃。

结论：1.负极产生氢气；2.正极产生氧气。

水是由氢元素和氧元素组成。

通电
文字表达式：水氢气 + 氧气
讲述]：通过刚才我们电解水实验我们已经知道了水是由氢元素和氧元素组成，但到此为止我们还不能确定水的化学式。

在科学研究中确定某物质的化学式都是需要通过精密的实验和准确的计算的。

下面我们来计算一下。

[板书]：已知：水电解后产生的氢气和氧气的体积比为2:1。

氢气的密度为O.089g/L；氧气的密度为1.429g/L。

氢的相对原子质量为l；氧的相对原子质量为16。

计算：水分子中氢原子和氧原子的个数比。

解：生成氢气和氧气的质量比：
(2×0.089):(1×1.429)=1:8
则水分子中氢原子与氧原子的个数比：
1:2:16811
总结：水分子中氢和氧的原子个数比为2:1,水的化学式为H 2O 。

[讲解]：水在通电条件下．一个水分子首先分解成两个氢原子和一
个氧原子，两个氢原于再结合成一个氢分子；同样两个氧原子结合成一个氧分子。

大量的氢气分子聚集成氢气，大量的氧气分子聚集成氧气。

微观示意
图：
水分子氧原子氢原子氧分子氢分子
[讲述]：所以水电解的反应用符号表示为：
[板书]： H 20 H 2 + O 2
[讲解]：这个反应也证明了这样一个理论：在化学反应中，分子可
以分成原子，而原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。

即化学反应的实质是分子分裂为原子，原子重新组合成新物质的分子的过程。

(四)总结、扩展
本节我们主要研究了水的物理性质，水的组成以及水的化学式的确
定。

通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。

四.布置作业：课本113页 1 2
通电
板书设计第3节探究水的组成
一. 水的物理性质：
水是一种无色无味的液体，在101KPa 时，水的凝固点为0℃，沸点
为100℃。

并且，水在4℃时密度最大为lg/cm3，水结冰时密度减小，体积膨胀。

二. 探究组成水的元素
（一）电解水实验
现象：1.正负极都产生无色气体。

2.正负极产生的气体体积比为1:2。

（二）验证实验
现象：1.负极产生的气体可以在空气中燃烧发出淡蓝色火焰；
2.正极产生的气体可以使带火星的木条复燃。

结论：1.负极产生氢气；2.正极产生氧气。

水是由氢元素和氧元素组成。

文字表达式：水氢气 + 氧气
H 20 H 2 + O 2
简单记忆：氢负氧正
氢2 氧1
结论：1. 水是由氢和氧两种元素组成的。

2. 每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。

3. 在化学反应中，分子可以分成原子，而原子不能再分，原子是化
学变化中的最小微粒。