第12课 大统一的汉朝 教案
第12课大一统的汉代教学案
第12 大一统的汉代教学案第12大一统的汉代教学案学习目标:通过本的学习，了解两汉兴衰的大体脉络，把握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替擅权等大体史实。
学习重点：汉武帝的大一统学习难点：“免去百家，独尊儒术”堂导入：、你明白西汉共经历了多少个皇帝吗？最为出名的有哪些？他们对中国历史的进展做出了什么奉献？二、以电视剧《汉武大帝》导入。
3、利用导入框汉高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新。
（如何治理天下？）你以为汉高祖的话有无道理？有道理！俗语说，得人心者得天下！他确实是因为深得人心，知才善用，才打败项羽。
可是，得天下不易，坐天下更难。
汉高祖成立汉代后，面临的是一种什么样的经济形势？，汉代统治者是如何进行统治的？这节咱们就带着那个问题来学习第12“大一统的汉代”。
自主学习：（用1分钟的时刻阅读本，找出以下问题并经历。
）一、文景之治休养生息政策：缘故：①_____________②________________2文景之治方式：①___________②_____________③_______________结果：①___________②_____________③_______________二、汉武帝的大一统：、缘故：___________________、___________________二、方式：①政治上，___________________②思想上，&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;&nt;___________________3、结果：实现了____________________开始进入__________________三、东汉的统治、西汉衰亡于__________年。
二、东汉成立于__________年，定都__________，成立者__________。
《大一统的汉朝》教案
《大一统的汉朝》教案一、教学目标1.让学生理解汉朝的建立及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治制度、经济发展、文化成就及其对后世的影响。
3.培养学生的历史思维能力和概括能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就。
2.教学难点：汉朝政治制度的特点及其对后世的影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）回顾已学知识，提问：秦朝的建立及其意义。
（2）引导学生思考：秦朝之后，我国历史进入了哪个朝代？这个朝代有哪些特点？2.汉朝的建立（1）介绍汉朝的建立者刘邦及其背景。
（2）讲解汉朝的建立过程及其意义。
3.汉朝的政治制度（1）讲述汉朝的政治制度特点，如三公九卿制、郡县制等。
（2）分析汉朝政治制度对国家治理的影响。
4.汉朝的经济发展（1）介绍汉朝的农业、手工业和商业发展。
（2）分析汉朝经济发展对国家繁荣的影响。
5.汉朝的文化成就（1）讲述汉朝的文化成就，如儒家学说、辞赋、书法等。
（2）分析汉朝文化对后世的影响。
第二课时1.汉朝的对外交往（1）介绍汉朝与周边国家的关系，如与匈奴的和战、与西域的交流等。
（2）分析汉朝对外交往对国家发展的影响。
2.汉朝的衰落（1）讲述汉朝的衰落过程，如王莽篡汉、东汉末年群雄割据等。
（2）分析汉朝衰落的原因。
3.汉朝的历史意义（2）分析汉朝对后世的影响，如政治制度、经济发展、文化传承等。
4.课堂小结（2）引导学生思考：汉朝的历史经验对当代有何启示？四、作业布置1.复习本节课所学内容，熟记汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义。
五、教学反思1.本节课通过讲述汉朝的建立、政治制度、经济发展、文化成就及其历史意义，使学生了解了我国古代大一统国家的发展过程。
2.在教学过程中，注重引导学生思考和分析，培养学生的历史思维能力和概括能力。
3.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
4.不足之处：在讲解汉朝政治制度时，可能过于详细，导致部分学生理解困难。
第12课大一统的汉朝教案
讲解：汉武帝大一统的意义。
理解汉武帝大一统。
感受汉武帝的雄 风。
投影展示：西汉，东汉朝代更替 示意图 简要介绍东汉的统治情况。
把握两汉兴衰的基本 脉络。 自学
关注学生的自学 能力培养。
雪》 能力 简 要 评 价 汉 出示：毛泽东《沁园春· 提升 武帝 讲解评价历史人物的基本方法。
齐读 畅所欲言：评价汉武 帝。
初步培养学生运 用辩证唯物主义 观点评价历史人 物的能力。
小结
由于汉初统治者吸取秦亡的教训，休养生息，因此出现了文景之治。汉武帝在前人成果的基 础上大展宏图，敢想前人所未想，敢于创新，成就了一代伟业。从中我们看到，创新才能发 展，创新是一个人，一个民族，一个社会的灵魂。
巩固 课件显示习题 训练 学生完成 第 12 课 大一统的汉朝 板 书 设 计
倾听 感悟 使学生认识到文 景之治与汉武帝 大一统的关系。 观察 畅所欲言： 雄才大略、 善 于 用 人 等。 理解 观看视频，思考问题 回答：诸侯国威胁中 央统治 组成智囊小组 合作探究 小组展示解决办法 各抒己见 结论：加强了中央集 权，实现了政治上的 大一统。 积极参与 培养学生自主学 习、 合作学习、 探 究学习的能力。
大
基础 文景之治 文帝 景帝 大一统 汉武帝
政治：削弱诸侯 国的势力 思想：罢黜百家 独尊儒术
鼎 表演历史剧 理解“罢黜百家、独 尊儒术” 回答问题 理解
通过表演培养学 生的表演、 合作和 探究问题的能力。
畅所欲言：分析两种 做法的相同点和不同 点。 回答
培养学生的比较 能力。
意义：西汉进 入鼎盛时 期，也是我 国封建社 会的第一 个鼎盛局 面。 三 东汉的统 治
回顾汉武帝大一统的措施。
汉武帝的大一统 多媒体课 重点 教学 件 手段 罢黜百家、独尊儒术 难点 过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 认真倾听、观看 通过这首气势恢 激趣 《汉武大帝》 播放歌曲 弘的歌曲来渲染 导学 的 主 题 歌 — 提问：歌曲中描述的是哪位历史 回答：汉武帝 —《最后的倾 诉》 人物？ 出示歌曲中对汉武帝评价的三句 话。 解释“大一统” 感悟 理解 阅读 分析投影的史资料 使学生学会从史 料中了解史实。 （论从史出） 气氛， 使学生进入 历史情境。
第12课大一统王朝的巩固(教学设计)-2024-2025学年七年级历史上册(2024)
第12课大一统王朝的巩固（教学设计）设问：汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？ 二、整体感知，构建知识框架任务：什么是“大一统”？阅读课文小标题，汉武帝从哪些方面采取措施巩固大一统？大一统：中央加强对政治、经济、思想、军事各方面的统一领导，形成中央集权的政治局面。
三. 削弱地方势力 1.背景任务一：阅读史料，说说汉武帝初年在政治上面临怎样困境？材料一：西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，为巩固统治，又分封了一些诸侯王，实行郡国并行制度。
这些诸侯王封地广大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权，势力强大。
汉景帝接受晁错建议，下令削夺王国的部分封地，划归中央管辖。
公元前154年，吴王联合其他六个诸侯王举兵叛乱，史称“七国之乱”。
朝廷出兵平叛，经过数月的战争，叛乱被平定。
景帝借机收回诸侯王的部分权力，加强了对地方的控制。
——2024版部编版七年级上册教科书材料二：（豪强地主） “役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。
阅材，思考问题研料，理解背景——《史记·平准书》政治困境：①汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。
②地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。
这两股势力成为危及国家统一的离心力量。
2.措施任务二：阅读教材、观看视频，汉武帝是如何巧妙破解政治上的困境的？观看视频：何为推恩令措施：①汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。
效果：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。
教师点拨：巧妙之处：不费一兵一卒，削弱诸侯王势力3.措施与作用任务三：阅读教材，归纳汉武帝在政治上还采取了哪些措施？起到了怎样的作用？措施：②削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，效果：诸侯王从此一蹶不振。
③将一些郡国豪强迁往京师一带。
效果：这些豪强离开故地，原有的社会关系被打破，势力被削弱。
第12课大一统的汉朝教案
第十二课、大一统的汉朝一、教课目的：知识方面：要掌握的基础知识有：西汉成立的时间、开国皇帝、国都；汉高祖推行养精蓄锐政策的举措；文景之治；七国之乱。
要掌握的基础知识有：汉武帝的用人政策；“推恩令”；盐铁专营，五铢钱；罢黜百家，独尊儒术，创办太学。
经过对“光武中兴”的认识，培育学生剖析、概括的能力。
能力方面：经过认识外戚宦官专权的原由和影响，黄巾起义的经过、特色，培育学生利用历史资料剖析社会问题的技术。
经过指引学生思虑“西汉初年，统治者为何要推行养精蓄锐政策汉初养精蓄锐政策举措的实行与文景之治场面出现的关系”培育学生剖析问题的能力。
经过了解汉武帝用人政策、创办太学的做法等，认识汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”对后代封建统治思想的影响。
经过比较秦代征收泰半之税，即农民要将收获物的2/3 以上交给国家，而汉文帝薄赋劝农，田租仅为三十税一，评论文景之治，使学生理解“治世”的观点。
经过学生回答光武中兴的背景、举措、成效，培育学生的综合剖析能力。
经过学生阅读理解黄巾军预知，使学生认识到黄巾起义的有组织有准备的特色，培育剖析历史古文资料的技术。
思想方面：经过对汉初推行养精蓄锐政策的原由的学习，培育学生形成历史唯心主义世界观。
认识到西汉社会经济之因此获得恢复发展，是在秦末农民战争的推进下，因为汉初统治者推行休养生息政策和人民勤劳奋动的结果。
要从思想上明确一个道理：经济上的发展是大一统的物质基础，国家的一致是国家富强的先决条件。
经过本课的教课以，使学生认识到汉武帝的大一统是西汉富强的极点，同时要认识到经济上的发展是大一统的物质基础，说明国家在政治上的一致是实现富强的重要原由。
对待汉武帝要辩证地认识：他作为一个封建帝王，确是雄才大概，更难得的是他有勇气认可错误。
光武中兴的出现说明在封建社会统治者清明的政策对社会发展的踊跃作用。
同时反应出人民生产踊跃性的提升所产生的巨大的生产力。
外戚宦官专权、黄巾起义使我们看到我国封建社会不但有绚烂的一面，但也有君主专制带来的腐败、落伍的一面。
教学设计3：第12课 大一统的汉朝
第12课大一统的汉朝一、教学目标：1、知识与技能要了解的基础知识有：了解汉朝的兴衰要学习的基础知识有：西汉建立的时间；汉高祖实行休养生息政策的措施；文景之治；东汉的建立；东汉中期、中期以后的社会状况；最后结局。
通过对“光武中兴”的了解，培养学生分析、归纳的能力。
要掌握的基础知识有：汉武帝的用人政策；“推恩令”；盐铁专营，五铢钱；罢黜百家，独尊儒术，兴办太学。
记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。
2、过程与方法通过了解外戚宦官专权的原因和影响，培养学生利用历史资料分析社会问题的技能。
通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。
通过自学和回答问题“汉武帝的大一统局面是怎样形成的额？”提高初步分析历史问题的能力。
通过自学和总结归纳，了解东汉的政治。
3、情感与态度：通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。
认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。
要从思想上明确一个道理：经济上的发展是大一统的物质基础，国家的统一是国家强盛的先决条件。
通过本课的教学以，使学生了解到汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，同时要认识到经济上的发展是大一统的物质基础，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要原因。
对待汉武帝要辩证地认识：他作为一个封建帝王，确是雄才大略，更可贵的是他有勇气承认错误。
光武中兴的出现说明在封建社会统治者清明的政策对社会发展的积极作用。
同时反映出人民生产积极性的提高所产生的巨大的生产力。
外戚宦官专权使我们看到我国封建社会不仅有辉煌的一面，但也有君主专制带来的腐朽、落后的一面。
二、教材分析重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。
汉武帝的"大一统"。
难点：汉初封国与西周封国的比较。
对汉武帝"大一统"措施的理解及评价。
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》教案：七年级历史第12课《大一统的汉朝》一、教学内容本课教材内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
通过学习，使学生了解汉朝的历史背景、建立过程以及汉武帝的大一统措施，同时掌握汉朝的繁荣与灭亡的原因。
二、教学目标1. 了解汉朝的建立过程，知道汉朝的历史背景。
2. 掌握汉武帝的大一统措施，理解其对汉朝的影响。
3. 了解汉朝的繁荣与灭亡，分析其原因。
三、教学难点与重点重点：汉朝的建立过程，汉武帝的大一统措施。
难点：汉朝的繁荣与灭亡的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：历史课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片或视频，引导学生回顾秦朝的灭亡，引发学生对汉朝的兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解汉朝的建立过程，包括刘邦建立汉朝、汉朝的统治范围等内容。
（2）讲解汉武帝的大一统措施，包括推行郡县制、加强中央集权、开通丝绸之路等内容。
3. 例题讲解：通过示例题目，让学生理解汉朝的统治特点，如：“汉朝与秦朝在统治方式上有哪些不同？”4. 随堂练习：设计一些选择题或填空题，让学生即时巩固所学知识，如：“汉朝的建立者是谁？”“汉武帝在位期间，采取了哪些措施加强中央集权？”5. 课堂讨论：组织学生分组讨论汉朝的繁荣与灭亡的原因，鼓励学生发表自己的观点。
6. 知识拓展：通过多媒体展示汉朝时期的文物、古迹等图片，让学生感受汉朝的文化底蕴。
六、板书设计板书内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
七、作业设计1. 作业题目：（1）汉朝的建立过程是怎样的？（2）汉武帝采取了哪些措施实现大一统？（3）汉朝灭亡的原因是什么？2. 答案：（1）汉朝的建立过程：刘邦建立汉朝，统治范围包括中原地区，实行郡县制。
（2）汉武帝的大一统措施：推行郡县制，加强中央集权，开通丝绸之路，促进经济发展。
（3）汉朝灭亡的原因：内忧外患，内部腐败，外部受到匈奴等民族侵扰。
第12课《大一统的汉朝》教学设计
第12课大一统的汉朝教学目标1、知识与能力：了解“文景之治”出现的原因和现象，培养分析历史问题的能力；列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝，培养学生辩证、综合、分析史实的能力。
2、过程与方法：学习本课，结合秦的历史，进行对比，找出秦巩固统治的措施与西汉的大一统之间的联系，并由此得出西汉为何能出现较长时间的强盛局面；通过典故、图片、知识树等教学资料，了解汉武帝统治的史实，认识“罢黜百家、独尊儒术”对封建统治思想所起的作用。
3、情感态度和价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用；西汉由贫穷到强盛，使我们认识到国家统一、社会安定、统治者政策的调整、人民的辛勤劳动是国家强盛的重要原因。
教学重点重点：汉武帝的大一统重点突破：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础（这也是课文前两目之间的内在联系），是汉武帝得以实现大一统的客观条件；汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。
本目的重点是写汉武帝加强中央集权的措施：削弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统；“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。
汉武帝大一统的历史意义，课文中未作任何理论性的评析，这就为教师启发、引导学生思考和探究留下了充足的空间。
教学难点难点：罢黜百家，独尊儒术。
难点突破：首先，应理解实行该政策的原因：汉初，诸子百家各派学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。
其次，要把握“罢黜百家，独尊儒术” 的核心内容是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。
再次，汉武帝推崇的“儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。
它经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，即所谓“霸（法家）王（儒家）道（道家）杂之”。
大一统的汉朝历史教案
大一统的汉朝历史教案教学目标：1.让学生了解汉朝的历史背景、建立过程及其历史意义。
2.掌握汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。
3.培养学生分析历史事件、人物的能力，提高历史素养。
教学重点：1.汉朝的建立及其历史意义。
2.汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就。
3.汉朝与匈奴的和战。
教学难点：1.汉朝的政治制度及其特点。
2.汉朝与匈奴的和战原因及影响。
教学准备：1.教师准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2.学生预习相关历史知识。
教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍汉朝的历史背景，引导学生思考：汉朝为什么能成为中国历史上大一统的朝代？二、汉朝的建立及其历史意义1.教师讲述汉朝的建立过程，强调刘邦的重要作用。
2.学生分析汉朝建立的历史意义，如结束了秦朝的暴政，为后世统一中国奠定基础等。
3.教师引导学生讨论：汉朝建立后，为什么能实现大一统？三、汉朝的政治、经济、文化等方面的主要成就1.政治：教师介绍汉朝的政治制度，如三公九卿制、郡县制等，并分析其特点。
2.经济：教师讲述汉朝经济的发展，如农业、手工业、商业等方面的成就。
3.文化：教师介绍汉朝的文化成就，如儒家思想、道教、佛教等。
4.学生分组讨论：汉朝的政治、经济、文化成就对后世产生了哪些影响？四、汉朝与匈奴的和战1.教师讲述汉朝与匈奴的和战过程，强调霍去病、卫青等人物的作用。
2.学生分析汉朝与匈奴和战的原因及影响，如汉朝对边疆的巩固、民族融合等。
3.教师引导学生讨论：如何看待汉朝与匈奴的和战？五、课堂小结2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
六、课后作业1.根据本节课的内容，写一篇关于汉朝历史的小论文。
2.深入了解汉朝的政治、经济、文化等方面的成就，为下节课的学习做好准备。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们对历史学科的热情。
重难点补充：一、汉朝的政治制度及其特点1.教师通过课件展示汉朝政治制度图，引导学生关注三公九卿制和郡县制。
七年级历史教案 大一统的汉朝9篇
七年级历史教案大一统的汉朝9篇大一统的汉朝 1第12课《大一统的汉朝》学案【教师寄语】汉朝的兴衰对振兴中华有重要的借鉴意义！【学习目标】 1、知识目标：知道文景之治出现的原因及表现；熟记汉武帝的大一统。
2、能力目标：学会用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、情感目标：体会汉朝兴盛，增强振兴中华的责任感！【重点难点】汉武帝的大一统局面的出现。
【学习过程】一、复习导入，请一名学生自述汉朝的建立，引起学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
二、通读教材，提纲挈领，自编知识网络。
三、精读教材，目标逐一达成。
1、西汉初年的社会状况怎样？对此，统治阶级有什么态度？2、重温历史，感悟生活：假如你是西汉时期的文帝，景帝，为使国家富强，社会安定，你将采取哪些措施？结果怎样？3、师生共同总结：汉武帝大一统局面最终怎样形成的？4、东汉的统治：四、交流展示，能力提升。
小组合作，讨论探究，代表发言，精彩展示。
假如你是汉武帝时期的一名学生，要想到最高学府求学，应去哪儿？会学到什么内容？和我们今天学习的内容有何区别？五、师生共同小结。
学习了本课，我的最大收获是：。
我的问题空间是：。
六、达标检测题。
当堂达标，巩固训练，检测过关！【教后反思】：学会史论结合，以古鉴今是当今教育的目的。
【学后感悟】：大胆尝试、学会知识梳理，进行趣味性记忆是一笔巨大的财富。
【教后反思】：重点内容问题化，引导学生对比记忆秦亡汉兴的史实。
【中考链接】：本课是中考的重点，我们应高度重视对秦亡汉兴史实的考查。
举例如下：[XX年宜昌中考] 第4题秦始皇、汉武帝都是杰出的帝王，为中华民族发展做出过巨大的贡献。
但他们在处理以下某一方面问题时态度截然相反，这个问题是（d）a.国家统一问题b.外族入侵问题c.中央集权问题d.儒家思想问题[XX年福州质量检查]第3题实现西汉王朝政治、经济、军事和思想的大一统，西汉王朝进人鼎盛时期的皇帝是（c）a.汉高祖b.汉文帝c.汉武帝d.汉景帝达标检测题一、单项选择题1、为巩固统一，秦始皇与汉武帝在经济方面实施的相同措施是（）a.统一文字b.统一货币c.统一度量衡d.盐铁官营2、下列四位皇帝在位的先后顺序是（）①汉高祖②汉武帝③汉文帝④汉景帝a、①②③④b、③④②①c、①③④②d、①④③②3、史书记载：主父偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩.……侯之”于是上从其计。
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第12课大统一的汉朝教案
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
应掌握知识的要求。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
1、批判地继承汉武帝的道德、精神；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]汉武帝的大一统
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时
[课型]新授课
[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学
[教具]地图册、汉武帝相关多媒体
[授课过程]
1、复习、提问上节内容
2、导入新课：汉朝是谁建立的？汉代作皇帝时间最长的是谁？
3、讲授新课：
一、西汉建立和文景之治
1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。
2、文景之治：汉文帝、汉景帝时期，在我国封建社会历史上汉朝出现过第一个盛世局面。
二、汉武帝的大一统：
1、汉武帝为了加强中央对地方的控制，进一步削弱王国势力；
2、汉武帝将地方的盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统一铸造发行五铢钱，增加了国家财政收入，实现了经济上的大一统。
3、为巩固中央集权，汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。
汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。
太学是我国古代的最高学府。
4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利，进一步发展和巩固了国家的统一。
总之，汉武帝在位时，西汉出现了政治、思想、文化大一统的局面，封建中央集权统治得到巩固和加强。
三、东汉的统治
1、公元9年王莽夺权，西汉灭亡；
2、公元25年，刘秀（光武帝）建立东汉，都：洛阳。
经过刘秀改革，使社会安定，经济状况好转，历史上把这个时期的统治称为“光武中兴”。
四、材料“罢黜百家，独尊儒术”
1）这一主张是谁提出的？是什么学派的代表人？答：是董仲舒提出的，是儒家学派的代表人。
2）这一主张是什么意思？答：就是把儒家学说作为封建统治的正统思想，其它各家思想都予以排斥。
3）该朝代的统治者是谁？接受这一主张的主要目的是什么？答：是为了巩固中央集权。
4）实行这一方针的具体措施是什么？
答：汉武帝大力推行儒学教育，在长安兴办太学。
4、小结。
展示课件“知识点汇萃”
5、课堂讨论：播放多媒体资料，并展开讨论：文帝、景帝、武帝-----你最佩服谁？从其身上你得到了哪些教育或者启示？。
6、作业
附：板书设计
一、西汉建立和文景之治
1、西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安。
2、文景之治：主要措施：轻傜薄赋：重视农业：提倡：节俭：以德化民
意义：为汉武帝大一统局面的出现奠定了物质基础；是我国封建社会历史上汉朝出现过第一个盛世局面。
二、汉武帝的大一统：
主要措施：
1、政治上：削弱诸侯国势力；加强中央对地方的控制；
2、经济上：盐铁经营权、铸币权，收归中央；中央统铸五铢钱，实现了经济上的大一统。
3、思想上：思想文化上实行“罢黜百家，独尊儒术”，兴办：太学；太学是我国古代的最高学府。
4、军事上：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利，进一步发展和巩固了国家的统一。
5、评价：西汉王朝开始进入鼎盛时期
总之，汉武帝在位时，西汉出现了政治、思想、文化大一统的局面，封建中央集权统治得到巩固和加强。
三、东汉的统治
1、公元9年王莽夺权，西汉灭亡；
2、公元25年，刘秀（光武帝）建立东汉，都：洛阳。
3、东汉的衰亡：外戚和宦官交替专权，政治黑暗。