《绿山墙的安妮》教学设计——整本书阅读导读
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读《绿山墙的安妮》，培养学生对文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
促进学生对小说中的人物、情节和主题进行深入思考和交流。
提高学生的口头表达和批判性思维能力。
1.2 适用对象初中学生1.3 教学材料《绿山墙的安妮》小说阅读交流指导手册第二章：教学内容2.1 教学目标学生能够理解小说的人物关系和情节发展。
学生能够分析小说中的主题思想和情感表达。
学生能够参与小组讨论和分享自己的观点。
2.2 教学重点小说的人物形象和情节分析。
主题思想和情感表达的探讨。
学生阅读理解和批判性思维能力的培养。
2.3 教学难点引导学生深入理解小说中的情感描写和心理活动。
培养学生的批判性思维和口头表达能力。
第三章：教学方法3.1 阅读指导在课程开始前，向学生介绍小说的背景和作者简介。
分发阅读交流指导手册，引导学生关注小说中的重要人物和情节。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们就小说中的特定情节或主题进行讨论。
鼓励学生分享自己的观点和感受，促进交流和思考。
3.3 口头表达练习设计口头表达练习，让学生就小说中的某个情节或角色进行描述和分析。
鼓励学生运用批判性思维，提出问题并对他人的观点进行评价。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价观察学生在小组讨论中的参与程度和积极性。
评估学生在口头表达练习中的表现和思维深度。
4.2 学生理解程度评价通过提问和讨论，了解学生对小说情节和主题的理解程度。
评估学生在阅读交流指导手册中的完成情况。
第五章：教学计划5.1 第一课时介绍课程目标和教学内容。
分发阅读交流指导手册。
进行第一次小组讨论，让学生初步了解小说的人物和情节。
5.2 第二课时继续进行小组讨论，深入分析小说中的主题思想和情感表达。
进行口头表达练习，让学生分享自己的观点和感受。
5.3 第三课时组织全班讨论，让学生就不同观点进行交流和辩论。
总结课程内容，强调阅读理解和批判性思维的重要性。
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案第一章：课程简介1.1 课程目标引导学生阅读和理解《绿山墙的安妮》这本书。
促进学生之间的交流与合作，提高他们的口头表达能力。
培养学生对文学作品的欣赏能力和思考能力。
1.2 适用对象初中学生1.3 教学方法阅读指导：教师引导学生阅读小说，理解故事情节和人物性格。
讨论交流：学生之间进行小组讨论，分享对故事和人物的看法。
第二章：教学内容2.1 小说背景介绍介绍作者露西·蒙哥马利和《绿山墙的安妮》的背景。
引导学生了解小说的时代背景和地域特色。
2.2 故事情节概述简要介绍小说的主要情节和章节安排。
引导学生关注故事的开端、发展、高潮和结局。
2.3 人物形象分析介绍主人公安妮的性格特点和成长过程。
引导学生关注其他重要人物的性格特点和对故事的影响。
第三章：教学活动3.1 读前活动引导学生预测故事情节的发展和人物关系的变化。
学生之间进行小组讨论，分享预测结果。
3.2 阅读指导教师引导学生阅读小说的指定章节。
学生阅读后，进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解。
3.3 读后活动学生之间进行小组交流，分享彼此的读后感。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度评估观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估他们的口头表达能力。
4.2 读后感评估第五章：教学资源5.1 小说《绿山墙的安妮》提供给学生正版的小说教材，确保他们有足够的阅读材料。
5.2 教学指导手册提供教师使用的教学指导手册，包括教学目标、教学内容和教学活动等。
5.3 投影仪和显示屏使用投影仪和显示屏展示教学内容和学生的读后感。
第六章：教学规划6.1 课时安排本课程共安排10课时，每课时45分钟。
包括读前活动、阅读指导、读后活动和评估等环节。
6.2 教学进度安排第一课时：介绍小说背景和故事情节概述。
第二课时：阅读第一章节，进行小组讨论。
第三课时：阅读第二章节，进行小组讨论。
以此类推，每课时阅读一个章节，并进行小组讨论。
第七章：教学策略7.1 引导学生主动阅读鼓励学生在课堂外自主阅读小说，提高他们的阅读能力。
绿山墙的安妮 导读课课件
第六章 安妮的祈祷词
第 八章 安妮的道歉 第十 章 小学校里的大风波 第十二章 安妮抢去抢救 第 十四章 安妮应邀去吃茶点 第十六章 马修坚决主张做蓬蓬裙 第 十八章 不幸的百合少女 第二十章 录取名单公布了 第二十二四章 奎因学院的一名女生 第二十四章 死神降临 第
作品评价
马克· 吐温高度评价了这部小说，称“安妮是 继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形 象”。
第六章 安妮的祈祷词
第 八章 安妮的道歉 第十 章来自小学校里的大风波 第十二章 安妮抢去抢救 第 十四章 安妮应邀去吃茶点 第十六章 马修坚决主张做蓬蓬裙 第 十八章 不幸的百合少女 第二十章 录取名单公布了 第二十二四章 奎因学院的一名女生 第二十四章 死神降临 第
精彩片段赏析
正在这时，安妮从外面蹦蹦跳跳地跑了进来。她不知道家里来 了客人，感到有些窘迫。这会儿她身上穿着一件又短又窄的绒衣， 头发被风吹得乱糟糟的。 “哎呀你怎么这副模样？跟痩皮猴似的。快过来，让我好好 瞧瞧。天哪，脸上这么多雀斑，头发……还是胡萝卜色！” 顿时，安妮的小脸变得苍白，她朝林德夫人大叫道：“讨 厌，你是我见过最没礼貌的女人。我的一切和你一点儿关系也没 有，你这个胖猪，讨厌死了！” “安妮！”玛丽拉赶紧训斥道。 可是安妮已经控制不住自己的情绪袁一双大眼睛死死地盯着 林德夫人。 “你……你……你这个没教养的孩子。”林德夫人气得脸通 红。在艾凡里，从来没有人敢如此对待林德夫人。 “安妮，回你的房间去！”冶玛丽拉呵斥道。 安妮忍不住哇哇大哭，跑回了自己的房间，“砰”地一声 把门关上。
主要人物
戴安娜· 巴里：安妮的好 朋友，有一头漂亮的黑 发和黑眼睛，善良，开 朗，但体弱多病。和安 妮一样，十分珍惜她们 的友谊。是安妮最好的 朋友。 与安妮几乎形影 不离。
绿山墙的安妮阅读指导课
绿山墙的安妮阅读指导课————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ《綠山牆の安妮》閱讀指導課教學設計河北省三河市第六小學許環《綠山牆の安妮》閱讀指導課教學設計河北省三河市第六小學許環一、設計理念：這是一節關於整本書の閱讀指導課,是在學生初步閱讀這本書之後進行の。
我力求設計多種形式の活動（闖關測試、閱讀導航、讀故事片斷等等)讓孩子積極參與,樂享其中，不僅能讀進去,也能跳出來。
通過訓練掌握更多讀書方法,並能熟練の應用。
除了學會閱讀技巧，我更希望孩子們通過閱讀，從書中安妮の身上收獲童年の純真與無限の歡樂。
二、內容簡介:《綠山牆の安妮》是一部甜蜜の描寫兒童生活の小說,是一本感動家長、老師和孩子心靈の讀本。
三、教學目標：1．培養學生對課外閱讀の興趣，提升語文素養。
２.為學生提供課外閱讀交流の平臺，鼓勵學生與他人分享閱讀感受，促進個性化閱讀與合作性閱讀の融合。
3．讓學生學會讀書方法，體會人物個性,感受人物魅力,體悟作品の精神世界，感受人世間の真善美。
四、課時安排：一課時五、教學准備在進行本次讀書會之前，學生們已經分三次讀完了一遍書，並且圍繞著自己感興趣の問題在讀書小組中進行了交流,表現出極其濃厚の興趣。
教學過程（一）激趣導入：師:同學們，前段時間，我們師生共同閱讀了課外書屋推薦の一本名著——《綠山牆の安妮》。
在這本書裏我們認識了一個新朋友，她叫安妮,她有一頭紅色の長發，還長著一臉雀斑，用你們話說就是顏值並不高。
但是呢，她活潑善良，愛幻想,並且想象力非常豐富，這一點你們是不是也想擁有啊？不過呢她也有缺點,比如說：話癆，愛闖禍,愛臭美……總之，讀完一遍書,我們真真切切地喜歡上了她,怪不得著名の美國作家馬克·吐溫評價這部小說，稱“安妮是繼不朽の艾麗絲之後最令人感動和喜愛の形象”。
(課件同時出示),既然這部小說這麼受歡迎,那麼我們今天就深入地交流一下這本書吧!（二)闖關測試師:同學們,之前你們已經讀過一遍這本書,那麼你們對這本書了解多少呢?下面老師就來考考大家。
绿山墙的安妮阅读指导课
《绿山墙的安妮》阅读指导课教学设计河北省三河市第六小学许环《绿山墙的安妮》阅读指导课教学设计河北省三河市第六小学许环一、设计理念:这是一节关于整本书的阅读指导课，是在学生初步阅读这本书之后进行的。
我力求设计多种形式的活动（闯关测试、阅读导航、读故事片断等等)让孩子积极参与,乐享其中，不仅能读进去，也能跳出来。
通过训练掌握更多读书方法，并能熟练的应用。
除了学会阅读技巧，我更希望孩子们通过阅读,从书中安妮的身上收获童年的纯真与无限的欢乐.二、内容简介:《绿山墙的安妮》是一部甜蜜的描写儿童生活的小说,是一本感动家长、老师和孩子心灵的读本.三、教学目标:1.培养学生对课外阅读的兴趣，提升语文素养。
2.为学生提供课外阅读交流的平台，鼓励学生与他人分享阅读感受,促进个性化阅读与合作性阅读的融合。
3。
让学生学会读书方法，体会人物个性，感受人物魅力，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。
四、课时安排:一课时五、教学准备在进行本次读书会之前,学生们已经分三次读完了一遍书，并且围绕着自己感兴趣的问题在读书小组中进行了交流，表现出极其浓厚的兴趣。
教学过程（一)激趣导入:师:同学们，前段时间，我们师生共同阅读了课外书屋推荐的一本名著——《绿山墙的安妮》。
在这本书里我们认识了一个新朋友，她叫安妮，她有一头红色的长发,还长着一脸雀斑，用你们话说就是颜值并不高。
但是呢,她活泼善良,爱幻想，并且想象力非常丰富，这一点你们是不是也想拥有啊？不过呢她也有缺点,比如说：话痨,爱闯祸,爱臭美……总之，读完一遍书，我们真真切切地喜欢上了她,怪不得著名的美国作家马克·吐温评价这部小说，称“安妮是继不朽的艾丽丝之后最令人感动和喜爱的形象”。
(课件同时出示）,既然这部小说这么受欢迎，那么我们今天就深入地交流一下这本书吧!(二）闯关测试师：同学们，之前你们已经读过一遍这本书，那么你们对这本书了解多少呢？下面老师就来考考大家。
为了公平老师来读题，当我的话音落下就开始答题，记住同学之间要守规则，不可抢答。
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教案第一章：课程简介1.1 课程目标帮助学生理解并欣赏《绿山墙的安妮》这本书。
促进学生对书中主题、人物和情节的深入思考和交流。
提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 适用对象适合初中学生进行阅读交流。
1.3 教学资源《绿山墙的安妮》书籍。
阅读记录表。
第二章：教学内容2.1 书目简介作者：露西·蒙哥马利。
出版时间：1908年。
故事背景：加拿大的爱德华王子岛。
主要人物：安妮·雪利。
2.2 教学重点书中重要人物的性格特点和成长变化。
书中重要情节的主题意义和作者的表达手法。
2.3 教学难点引导学生深入理解书中的人物心理和情感变化。
引导学生思考书中的主题，并联系自己的生活和感受。
第三章：教学安排3.1 第一周：阅读前导介绍作者和书目背景。
分发阅读记录表，介绍使用方法。
3.2 第二周：阅读第一部分（第1-20章）学生自主阅读。
课堂上进行阅读交流，分享阅读心得和感悟。
3.3 第三周：阅读第二部分（第21-42章）学生自主阅读。
课堂上进行阅读交流，分享阅读心得和感悟。
3.4 第四周：阅读第三部分（第43-67章）学生自主阅读。
课堂上进行阅读交流，分享阅读心得和感悟。
3.5 第五周：总结与讨论学生总结自己的阅读体验和收获。
课堂上进行整体讨论，探讨书中的主题和意义。
第四章：教学评价4.1 学生阅读记录表的完成情况。
4.2 学生在课堂上的参与度和表现。
4.3 学生的阅读心得和感悟的深度和质量。
第五章：教学建议5.1 鼓励学生在阅读过程中做笔记和心得记录。
5.2 鼓励学生在课堂上积极发言和分享。
5.3 引导学生思考书中的主题，并联系自己的生活和感受。
第六章：教学活动设计6.1 课堂讨论在每个阅读阶段结束后，组织学生进行课堂讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
引导学生关注书中的主题、人物和情节，并鼓励学生提出问题和建议。
6.2 角色扮演学生可以选择书中的一个角色，进行角色扮演，体验角色的情感和心理。
《绿山墙的安妮》阅读交流课教学设计简案
《绿山墙的安妮》阅读交流课教学设计教学目的：1、能大致复述安妮的成长经历，交流阅读的方法，体会阅读的快乐。
2、透过语言、动作、环境等描写感受安妮鲜明的形象，在朗读中积累语言，受到心灵的启迪。
3、跟随安妮的脚步去感受想象力创造的奇妙世界，并尝试续写，拓展阅读。
教学过程：一、谈话导入检查假期读书情况，引入主题——围绕《绿山墙的安妮》开读书分享会。
1、认识作者提示：因为是外国作品翻译过来的，不同版本的书，在人物的名字和故事情节上会有所不同。
2、了解大意指名介绍本书的故事梗概。
（板书安妮）出示梗概，大家齐读。
质疑：安妮小时候的遭遇让人感到十分可怜。
（板书可怜）可后来她却成长为令人尊敬的老师，是什么扭转了她的命运呢？3、初见安妮：听读写她刚出场时的文字，想象她的样子。
小结：边读边想象画面是一种很好的阅读方法。
二、小组合作（一）、任选三个方面的内容交流：1. 分享阅读妙招：2. 竞猜主要人物：3. 讲述难忘事件：4. 赏析精彩片段：5 .谈论最大收获：（二）、依次汇报：1、2、略3、复述难忘的事：预设：1）染头发、烤点心、别针事件、醉酒事件？……随机板书安妮特点：善良、积极乐观、乐于助人，有感恩的心，有理想，自强不息等。
2）、同桌表演读《林德太太失败的拜访》片段：小结：感情朗读也是体会文章情感的好办法。
假如是你，你会怎么做，这件事给我们什么启发？4、赏析精彩片段：1）读自己最喜欢的片段或句子，说体会。
2）读写景的句子，体会好处。
5、读后最大收获：读完整本书，最大的感受或收获是什么？三、续写结尾。
四、推荐阅读：安妮系列作品。
《绿山墙的安妮》导读课
《绿山墙地安妮》导读课阅读内容儿童文学名著《绿山墙地安妮》读本分析《绿山墙地安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格玛丽于年创作地一部儿童小说.小说年出版，很快成为当年最畅销地书并逐渐风靡全球.到目前为止，已有多种文字译本，成为公认地文学经典，并在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美.马克·吐温高度评价这部小说，称“安妮是继不朽地艾丽丝之后最令人感动和喜爱地形象”.著名作家周国平先生曾说：“安妮拥有两种极其宝贵地财富，一是对生活地惊奇感，二是充满乐观精神地想象力.对与她来说，每一天都有新地盼望，新地惊喜.” 马修与马莉拉兄妹俩在绿山墙过着平淡从容地生活.为了给患有心脏病地马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来地竟是一个满头红发、喋喋不休地十一岁女孩安妮.安妮自幼失去父母，个性鲜明，擅于幻想.她自尊自强，凭自己地刻苦勤奋，不但得到领养人地喜爱，也赢得老师和同学地敬重和友谊.作者地文字清新流畅，生动幽默，以细腻地笔触来描写主人公内心深处地情感变化，故事情节一波三折，引人入胜，马修和玛丽拉兄妹对安妮发自肺腑地疼爱和无私地付出，感人至深，而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观地形象更让人掩卷难忘.读情分析六年级学生具备一定地独立阅读地能力，本课主要是借助学生已有知识与能力，把读书地主动权交给学生，通过自读交流，让学生感受阅读地乐趣，激发课外阅读地热情，走进书本，感受安妮地成长经历，体会安妮及她身边地人地美好心灵.导读目标.了解《绿山墙地安妮》地主要内容、文学价值..通过欣赏和导读，指导、激发学生阅读地兴趣..通过本书地欣赏和导读，学到一些阅读外国经典名著地方法.教学准备《绿山墙地安妮》阅读材料及幻灯片导读过程.发放图书今天老师要向大家隆重推荐一本课外读物.这本书自出版之后随即畅销至今，已经被译成三十多种文字在许多国家和地区出版发行，现已成为举世公认地儿童文学经典之作.这部小说在加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风靡欧美.马克吐温不仅赞誉它为“迄今看到地描写儿童生活地最甜蜜地小说.”还称小说主人公安妮为“继不朽地爱丽丝之后最令人感动和喜爱地儿童形象.”小说中主人公生活地爱德华王子岛也因本书成为了旅游胜地，每年有成千上万地游人慕名前来游览.（出示课件）.看封面，重点了解作者这到底是怎样地一本书呢，我们一起看.（出示封面）你从封面中读出了哪些信息？同学们，当老师手捧着〈绿山墙地安妮〉这本书地时候，爱不释手.让我们一起记住这位作家地名字吧，她是——加拿大作家蒙格马利（大声）请大家看大屏幕（出示作者资料），请大家自己读一读这段资料，记住蒙哥马利这个名字..浏览序言，大致了解书地内容一本书地序言是对整本书地概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物.那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解.5PCzV。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《绿山墙的安妮》教学设计
—整本书阅读—导读课
教学意图：《绿山墙的安妮》是一部由加拿大女作家露西·莫德·蒙格马利所著的长篇小说。
这是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，也是一本可以让家长、老师和孩子都能从中获得感悟的心灵读物。
这本书是最新语文课程标准必读书目，适合孩子的年龄特点和知识水平，适合孩子从课堂到“大语文”视野的拓展……旨在激发孩子自主阅读的兴趣，让孩子在阅读中去发现、去想象、去感受、去评价，并在潜移默化中提升孩子的知识水平和语文素养，帮助孩子养成终身阅读的良好习惯。
教学目标：
1.通过教学,引发学生对《绿山墙的安妮》阅读兴趣。
2.让学生学会读整本书的方法。
教学重点：引发学生的阅读兴趣。
教学难点：让学生学会读整本书的方法。
教学过程：
一、导入课题
1、学生观看视频《清秀佳人》片段，说一说视频中的女孩给你留下了什么样的印象？（学生回答，老师板书）这是根据《绿山墙的安妮》而拍摄的一部电视剧。
（板书课题）
2、出示安妮的图片：初见安妮，你觉得他是一个什么样的女孩？（板书）
二、指导看封面
1、出示书的封面：从封面上你获得了哪些信息？
2、介绍书的各组成部分。
三、介绍作者
蒙哥马利（1874—1942），加拿大女作家，擅长小说创作。
由于家庭的变故，蒙哥马利两岁被交由外祖父母抚养，从小就参与各种农活并接受外祖父母严厉的教育，培养和和激发了她对大自然的热爱。
她9岁开始写诗，十五岁时第一篇作文在全国获奖，成年后创作了许多部著作。
其中《绿山墙的安妮》等书成为世界各国的畅销书。
四、介绍内容：
《绿山墙的安妮》于1908年首度发表，其背景是在设定在作者蒙格马利童年成长的地方——爱德华王子岛。
故事讲述了纯真善良、热爱生活的女主人公小安妮，自幼失去父母，11岁时被绿山墙的马修和玛丽拉兄妹领养，但她个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的关心和友谊。
该书问世至今被翻译成100多种文字，持续发行50000多万册，是一本世界公认的文学经典，特别适合于女孩们阅读。
五、解介主要人物
1.安妮
2.黛安娜
3.玛修
4,玛丽拉
5.雷切尔·林德太太
六、介绍图书目录
七、赏析精彩片段(一)
自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？
1.找出文中描写安妮的句子，说说你觉得安妮是个什么样的女孩？作者采用了哪些描写手法刻画人物形象？(板书)
2. 读读自己喜欢的部分。
3.你认为安妮做的对吗?为什么？
4.安妮对林德太太大发脾气，玛丽拉会怎么做呢？接下来会发生什么事呢？你能根据刚才的目录猜想一下吗？
八、赏析精彩片段(二)
1.安妮来到绿山墙，由于酷爱想像以及“爱美之心”，安妮给自己惹来了一连串的麻烦，瞧，她的虚荣心又让她吃苦头了。
请大家看你桌上的材料(《虚荣心与精神上的苦恼》) ,默读这个片段，然后和同桌交流你的感受。
2.谁来读读你感兴趣的部分，能说说你的感受吗？
3.安妮的确是个爱美的小姑娘，因为林德太太说她丑大发脾气，又因为想把红头发染成黑色吃了苦头。
想象一下，安妮剪短了头发回到学校，同学们会有什么反应？
4.那我们的猜想是不是和作者的想法一样呢？还是得去读书验证。
九、总结、拓展
这节课很高兴和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好时光。
想必同学们已经迫不及待地想去阅读这本书了吧？看来《绿山墙的安妮》确实有令人难以抗拒的魅力！希望同学们课后能认真阅读《绿山墙的安妮》，进一步领略安妮的魅力。
《绿山墙的安妮》被拍成了电影、电视剧《清秀佳人》，同学们读了文本后可以去看一看，非常感人。
特别是安妮的形象被演员诠释得淋漓尽致。