初中物理演示实验教学中的改进与创新
浅析初中物理实验教学存在的问题及策略
浅析初中物理实验教学存在的问题及策略摘要：本文通过分析初中物理实验教学的现状和存在的问题，总结出实验教学对培养学生创新思维能力有重要的作用。
在物理学习中，无论是物理概念的建立还是物理规律的探索与验证，都离不开实验，实验是使学生获得物理知识，培养观察能力、动手能力、物理思维能力等的基本途径。
在初中物理实验教学中，教师也应当以新课程改革为目标，不断创新自己的教学方式，通过实验培养学生对物理的兴趣，切实提高学生的动手操作能力和探索创新能力。
以下本人结合自身的教学经验谈谈初中物理实验教学中存在的问题及改进的对策：一、初中物理实验教学现状和存在的问题1.教师对实验教学重视不够。
受传统教学模式的影响，大多数物理课堂教学仍然是以老师教学为主，学生被动地接受老师所讲的内容，同时由于课堂教学目标与课时之间的压力和实验教学需要消耗较多的课时，为了在规定的教学时间内完成教学目标而不愿意进行实验教学，使得老师对实验教学的重视程度不高，导致的直接后果就是老师在课下没有认真地进行相关实验教学的准备工作。
如有迫不得已必须使用实验教学，也只是老师在上面演示学生在下面看，许多物理课堂上开展的学生实验往往都是由老师统一部署，操作步骤由老师提前规定或者统一进行，学生就像机器一样听从指挥，不能独立思考、发挥想象力和创造力。
这对于学生来说根本无法引起兴趣，缺少思考学习的动力，创新也就无从谈起。
2.学生对物理实验的重视程度不高，没有积极参与设计实验。
初中生尚处于心智不够成熟的阶段，对新鲜事物总是很好奇，但是能够坚持的时间又不够长。
很多的学生都没有认识到物理实验的重要性，导致其在物理实验教学课堂上心思散漫，听课的心都被实验桌上的设备仪器吸引走了，在物理课堂上不认真对待老师布置的任务，处于好奇的只是将实验器材不断把玩，到了交实验报告的时候就敷衍了事。
学生不重视对物理现象的思考和实验过程，无法做到主动思考、主动参与设计，缺乏探究和创新的精神。
二、通过初中物理实验教学培养创新思维能力1.改变传统实验教学的思路，鼓励学生参与实验。
如何在物理实验教学中培养学生的创新能力
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2011 21培养学生的创新能力，是物理教学的一项重要内容。
在职业学校教育中，实验教学是培养学生创造性的最有效途径。
物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验教学中渗透创新教育，就要打破机械模仿，创新颖思路。
以实验为手段，培养学生的创造能力，是物理教学特点的充分体现。
下面笔者谈一谈自己在物理实验教学中培养学生创新能力的做法和体会。
一、诱导学生创新意识，激发学生学习兴趣物理实验是直观性教学原则在物理教学中的直接应用。
物理学，就研究方法而言，涉及观察、实验、假设猜想等。
就物理理论而言，是以具体的物理现象的观察、实验入手，这就决定了学习者在学习物理知识时，须先从感知现象，继而以物究理。
“物理教学”中的“实验”，有利于学生思维由形象思维到抽象思维的过渡。
认真研究学生的心理，强化学生主体意识，多方法、多形式、多渠道地激发其求知欲，塑造一种积极主动的探索型心理态势是培养学生创新心理的必要基础。
对于职业技术学校学生来说，他们刚从初中毕业，具有强烈的好奇心，模仿性强，活泼好动。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。
学生兴趣直接影响到他们对知识的探索和追求，好奇是兴趣和探索问题的起步。
在教学时，抓住学生这一心理特点，可用提问、悬念、演示、创设问题情境等方法激发学生的兴趣。
例如，学习自由落体运动时，演示纸张和石块同时下落，石块和金属片同时下落，提出问题：“物体的下落快慢，是否与物体本身的重量成正比？”然后，再把它们放入抽成真空的管内，同时下落，根据看到的现象得出自由落体运动的定义。
又如，学习电学时，把“６０ｗ”和“３０ｗ”的灯泡串联起来，提问：哪个亮？实验后，再验证。
由于这些现实生活中经常遇到的物理现象，有时与自己想象的不一样，这样就会使学生产生好奇心，从而激发学生对学习物理学的浓厚兴趣。
另外，物理教材中的实验素材很多，如伽利略发现悬挂物体的等时性、奥斯特揭示电与磁的联系等。
如果能利用好这些素材，再结合物理学的发展和物理学对人类发展的巨大推动作用，一定会使学生受到追求科学、追求真理的熏陶，培养学生热爱科学的思想品德。
物理创新教学心得体会(精选5篇)
物理创新教学心得体会(精选5篇)物理创新教学心得体会篇1所以努力提高自己的实验能力、搞好实验教学，是我在教学中不断探索的。
1、确保所做的实验成功，提高成功率。
课本要求的每一个实验,在课前我都要反复地做几遍，认真分析实验成败的关键因素。
例如：在“摩擦起电”一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成败的关键因素。
碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，实验的现象很不明显甚至很可能失败。
排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，给学生留下的印象非常鲜明。
容易使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。
2、充分利用身边的材料改进实验。
在“导体的电阻”一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。
之后，我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗?(是)又指着那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗?马上就有学生说：不一定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。
此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很容易理解只要很小的电流就可以使它发光。
于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。
也体会到了导体的导电能力是不同的。
3、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过程展现给学生看。
例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课件就能够让学生较好地观察这一过程。
再比如：分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。
二、注重用学生已学的知识导入学习新知识。
多采用对比教学，归类教学，使学生即能够更好地掌握新知识又能够复习旧知识，更好地掌握物理知识之间的联系和区别。
培养学生在学习过程中，辨别事物间更加细微的差异的能力。
增进学生对概念的理解和掌握。
初中物理实验改进,创新的实例
初中物理真验矫正，革新的真例之阳早格格创做物理教是一门以真验为前提的自然科教.中教物理真验是真止物理教教目目标基础脚法，是真止脚、眼、脑概括使用的道路.初中物理课程尺度细确确定了真验教教的任务，并把培植教死的真验技能动做中教物理教教的脚法之一，力供通过真验去加强中教物理的教教，普及教教效验，培植教死的瞅察本领、支配本领、分解本领.要教佳物理便必须改变西席往常只注重知识传授的倾背，加强真验是物理培养真量的自然返回，那共时也切合素量培养的表里战试验央供.而课堂上的真验正是初中物理真验教教的要害组成部分，它不然而是让教死修坐物理观念战顺序、明黑战掌握物理知识不可缺少的关节，仍旧能培植教死的瞅察本领、思维本领、探索细神从而养成良佳的教习要领，也是变招考培养为素量培养，普及人才科教素量的要害脚法之一.物理教教要重视真验教教，那样不妨助闲咱们对付知识的明黑，正在通常授课时，尔创造一些更切合自己本量教教的矫正真验，而且根据咱们书院战教死的本量，正在教教中减少了一些西席或者教死亲自创造的小真验，有的偏偏重于支配、有的偏偏重于安排、有的偏偏重于对付物理知识的明黑战用应，各有特性战效率.那些小真验是课堂教教的蔓延战补充，是搞佳物理真验教教不可沉视的要害组成部分.真验一：静摩揩力目标的判别是教死一致感触的易面，其主要本果是教死凡是死计中缺累那圆里的感性认识，易以设念二个相对付停止而有又相对付疏通趋势的物体交触里间的情况.教教中，不妨与二只鞋刷，使刷毛相对付天叠搁正在细糙的台里上，火仄推上头的一只鞋刷，不妨瞅到上、下物体间刷毛形变的目标差异，由此可推念出上、下物体所受静摩揩力的情况.那样，便给教死提供了一个表象思维的模型，化抽象为局里.教死对付于静摩揩力的爆收、目标等问题“茅塞顿启”.真验二：演示浮力的爆收时，将矿泉火瓶底剪去并瓶心背下，从上头搁进二个乒乓球.果为瓶身不大，二个乒乓球会一个正在下堵住瓶颈，另一个正在上.左脚持瓶身，左脚从上背里倒火，由于底下的乒乓球堵住瓶颈，火只可背下渗漏.随着瓶内火的降下，上头的乒乓球浮正在火里上也随之降下.底下的乒乓球纵然正在它的周围战上头皆是火，却不上调.如果用左脚堵住瓶心，渗漏的火很快充谦了瓶心战瓶颈之间，底下的乒乓球的底部也会浸出正在火中，它会坐时“卟”天降下到火里.至此教死对付浮力爆收的认识会“火到渠成”.真验三，正在搞凸透镜成像的真验中，正在基础完毕确定的真验央供后，不妨提出那样一个问题：如果透镜被遮挡一部分，其成像有何变更呢？央供教死不要慢于动脚，而是先举止推测或者预测.教死的兴趣便会情不自禁，有的认为“不可像”，有的认为“惟有半个像”，有的认为“稳定更”，等等.教死通过对付问题的推测，正在动脚真验前后，不管自愿仍旧不自愿、或者多仍旧或者少，皆市经历瞅察、思索、分解、对付比、考验、归纳等一系列思维活动，此时西席恰到佳处的面拨，带领教死对付问题举止系统的思索，而截止一朝受到真验的考验，知识间的通联得到巩固战固化，产死相映的知识组块及其可感可知的物理模型，思维的力量与效率不问可知，支到“意念不到”的教教效验.真验四、商量物体的浮重条件的真验用身边认识的器材完毕一个小真验.一个小铁钉正在火中下重,而大木块正在火中上调,大木块比小铁钉重的多,那样便克服了教死头脑中重的物体下重,沉的物体上调的观念.有的教死认为铁钉的稀度大才下重,木块的稀度小才上调,可带领教死利用一个兴牙膏皮搞真验, 兴牙膏皮的稀度稳定,空心时能浮正在火里上,揉成一团后,正在火中下重,证明稀度不是决断浮重的条件真验五：火流冲不走的乒乓球，真验器材：一只乒乓球、一个搞洁的玻璃漏斗、一根橡皮管. 真验要领：将玻璃漏斗喇叭心背下搁置，用一根橡皮管将漏斗的颈部与火龙头贯串.挨启火龙头，让一股细火流从漏斗的喇叭心流出.与一只乒乓球搁进漏斗的喇叭心中.感觉上乒乓球应从漏斗中被火冲出去，而究竟上咱们不妨瞅察的却是：乒乓球被牢牢天“吸”正在漏斗的喇叭心内. 火流之所以冲不走乒乓球，是果为火流经漏斗的颈部流进喇叭心时，横截里积赶快删大引导流速坐刻变小.流速大的场合压强小，流速小的场合压强盛.所以乒乓球下圆火流压强近大于其上圆火流的压强；那便给乒乓球一个进与的压力，由于那个压力大于乒乓球的重力，果此乒乓球停顿正在喇叭心的底部而不会被火流冲走.真验六:正在教教中，为了让教死明黑大气压的丈量讲理、对付大气压的值很大有一个感性的认识，明黑托里拆利为何采用了贵重而有毒的火银却不必火搞真验，西席不妨安插教死正在一次物理兴趣小组的商量活动中，将托里拆利真验中的火银换成火去测大气压，真施之前，教授不过正在教死逢到技能性的问题时搞了需要的指挥.当几个教死协共着让灌谦火的10几米少透明塑料管从教教楼四楼阳台垂下，……当最后管内结余约莫10米下的火柱不再背下震动时，教死欢呼了.尔念正在场的无论是教过仍旧不教过那部分知识的教死，皆深刻天记着了那个真验所证明的问题.那些矫正战革新的企图：那样的矫正一下便把教死的兴趣安排起去了，明显瓶上有小孔为什么盖上盖子或者用脚堵上小孔，火便不流了？跟他们死计的体味不相符，赶快便念弄浑为什么？要比咱们曲交报告他们：咱们周围有大气压更能安排他们的教习主动性.支到的效验：那个真验效验是很明隐的，也很有趣，一启初便能把教死的教习兴趣安排起去.而且创造也很简朴，真真是矮成本的真验器材.。
初中物理如何实现创新实验
初中物理如何实现创新实验摘要：新的教学改革下，如何对学生进行分层次教学，利用不同的实验引导学生理解物理的知识，这些都需要物理老师仔细地研究和探讨。
设计现象明显，容易操作的物理实验，让学生喜欢做实验，喜欢物理，从而促进教学。
关键字：实验，创新，设计。
正文：教育不断的改革与创新，初中物理教学如何更好地完成？在完成一些基础的实验时，对一些能增进学生认识物理规律，提高学生对物理现象的理解的实验可以进行创新，使实验现象更加明显，器材更容易找，学生更喜欢。
利用常见的物品做出与原来教材不相同的实验，这些都在要求物理老师对物理知识的领悟，对实验的理解。
（一）初中物理书里介绍的实验带有危险性。
在实验过程中要注意实验器材对学生有无危险，注意实验的过程会不会产生危险。
比如书本介绍的“物体对外做功，内能减少”实验，实验装置用到试管，活塞，酒精灯，铁架台。
它的实验过程为：利用酒精灯对试管里的水进行加热，当水沸腾时，高温高压的水蒸气会冲开活塞。
这个实验有一定的危险：水在试管中沸腾时，水剧烈地运动，高温和高压有可能会使试管破裂，往前冲的水和活塞容易伤到学生和老师。
又比如“家庭电路短路时电流过大”，有大胆的老师接好保险丝，不经过用电器，直接把火线和零线接起，演示因为短路引起的电流过大，烧掉保险丝，伴随的冒烟和冒火花，声音“啪啪”的响，现象明显，但这个过程过于危险，不建议这样做，可另外用十几伏的电路代替，既有短路过程，短路现象也非常明显。
（二）实验设计要取材于学生实际生活中。
学生最喜欢做的实验，愿意尝试的实验需取材方便，能从日常生活中可以取得到更好。
例如，研究物体的浮沉与液体的密度的关系。
鸡蛋在清水中下沉，在一定密度的盐水中悬浮，在浓盐水中会上浮。
学生可以在家取一个鸡蛋、清水、食盐来完成实验。
实验现象非常明显，取材很方便。
有些实验光看文字说明，很难明白其中物理意义，利用实验学生易于接受。
例如用以下实验显示凝华现象：取来生活中薄薄的易拉罐，把冰块放入易拉罐，它的外侧出现细小的水珠，这是液化现象。
初中物理演示实验改进的策略
内的空气 ， 要求学 生仔 细观察筒 内空气 内能的增 加 。这时， 学生感到困惑 了， 空气 内能增加与否怎 能看见？此时可 自然地引 出一个实验设计 时的问 题情境 ， 如何判断筒 内空气内能是否变化 ？如何变 “ 不 见” 可见” 看 为“ ？顺 着这个 思路 展开 实 验教 学 ，
来 ， 学 生 目睹 了一 个 “ 所 当 然 的事 实 ” “ 让 理 、 没有 什 么 好想 的” 。重 新设 计 这 个 实验 教学 时 ， 可先 由 学 生 根据 经 验思 考 “ 纸 片 能否 掉 下 来 ” 在 观察 厚 ， 的过 程 中先 设 疑 让 学 生 带 着 问题 ， 旨在 引起 学 生 对 厚 纸 片与 水 杯 的 重 点 观 察 ， 后 分 别 演 示 水 杯 然
地 培 养 、 展学 生 的创新 能 力 。 发
１ ４
中小学 实验 与装备 ２１ ０ ２年第 ４期
第 ２ ２卷
新课标 ・ 新理念
浅 谈新 课 程 理 念 下 的初 中化 学 实 验 教 学
湖北省 郧县 实验 中学（４５ ０ 李 ４ ２０ ） 云
长期以来 ， 中化学教学 中的实验往往是理论 初 知识 的“ 产 品 ” 以验 证 为 主 。学 生 在 做 实 验 时 ， 副 ，
由于实 验是 学生 主 动 参 与设 计 的 ， 计 目的 明确 ， 设 实 验后 无论是 对 实 验 所揭 示 的结 论还 是 实 验 的设
盛满水而杯 口向下 、 向侧面 ， 盛少 量水 ， 盛水 ， 不 在盛满水 的水杯 与厚纸片的接触处插入铁丝等多 种 条 件下 厚 纸 片 变 化 的情 形 ， 而 引导 学 生 对 实 进 验 结 果 与条 件 关 系 的 深层 和 全 面 观 察 ， 能更 好 便
初中物理课堂教学中优化实验教学的策略分析
初中物理课堂教学中优化实验教学的策略分析初中物理课堂教学中，实验教学是非常重要的环节，能够帮助学生直观地理解物理现象和规律，培养他们的动手能力和实验精神。
目前仍然存在着一些问题，比如实验设备不足、实验过程单一、学生缺乏实验设计和分析能力等。
本文将从优化实验教学的角度入手，探讨一些策略，以期提高初中物理实验教学的质量。
一、加强实验设备的更新和维护实验设备是实验教学的基础，缺乏或老化的实验设备会极大地妨碍学生的实验学习。
学校和教师应该加强对实验设备的更新和维护工作。
应该根据教学内容的要求，及时购置新的实验设备，保证学生进行实验时能够得到足够的支持。
老师和学校应该定期对实验设备进行维护和检修，确保设备的正常运转。
要鼓励学生和家长积极参与到实验设备的维护工作中，增强对实验教学设备的重视程度。
二、设计多样化的实验内容当前的初中物理实验教学内容单一，大多是一些基础的物理实验，不能很好地满足学生的学习需求。
教师应该在设计实验内容时，注重多样化，让学生能够接触到更多类型的实验内容。
可以设计一些与生活相关的实验，让学生在实验中感受物理规律在日常生活中的作用；也可以设计一些创新性的实验，鼓励学生自主进行实验设计和探究，提高他们的实验技能和分析能力。
三、注重实验过程的引导和交流在进行实验教学时，教师不仅要关注实验结果的得出，更要注重实验过程中的引导和交流。
教师应该在实验之前，对实验内容进行详细的讲解和说明，引导学生正确掌握实验的目的和方法。
在学生进行实验的过程中，教师应该及时巡视和交流，帮助学生解决实验中遇到的问题，确保实验顺利进行。
在实验结束后，教师应该及时与学生进行交流和总结，引导学生对实验结果进行分析和讨论，帮助他们更好地理解和掌握实验内容。
四、鼓励学生参与实验设计和操作学生参与实验设计和操作是提高实验教学效果的重要手段。
教师应该鼓励学生在实验设计中发挥自己的创造性和想象力，让他们参与到实验的设计和准备中。
在实验操作过程中，教师可以引导学生进行小组合作，让他们分工合作，共同完成实验操作，提高他们的动手能力和团队合作意识。
初三物理实验教学工作总结8篇
初三物理实验教学工作总结8篇篇1本学期，初三物理实验教学工作在全体教师的共同努力下，圆满完成了既定的教学任务和目标。
现将工作总结如下：一、实验教学目标的实现本学期，初三物理实验教学工作紧紧围绕教学大纲和考试要求展开，注重培养学生的实验能力和科学素养。
通过实验教学，使学生掌握基本的物理实验原理和方法，学会运用实验手段解决物理问题，提高学生的实验操作技能和科学探究能力。
同时，注重培养学生的团队协作精神和创新思维，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
二、实验教学内容的丰富本学期，初三物理实验教学工作注重实验教学内容的丰富和更新。
在传统实验项目的基础上，增加了一些新的实验项目，如探究光的折射规律、验证阿基米德原理等。
这些实验项目紧扣时代脉搏，紧密联系生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
同时，根据学生的实际情况和需求，对实验教学内容进行了适当的调整和优化，使教学更加生动、有趣、有效。
三、实验教学方法的创新本学期，初三物理实验教学工作注重实验教学方法的创新和改进。
在传统实验教学方法的基础上，引入了一些新的教学方法，如探究式教学、合作式教学等。
这些教学方法注重学生的主体地位，强调学生的自主探究和合作交流，有助于提高学生的实验能力和科学素养。
同时，根据学生的实际情况和需求，对教学方法进行了适当的调整和优化，使教学更加符合学生的认知规律和学习特点。
四、实验教学评价的完善本学期，初三物理实验教学工作注重实验教学评价的完善和改进。
在传统实验教学评价的基础上，引入了一些新的评价方法，如实验操作考核、实验报告评比等。
这些评价方法注重学生的实际操作能力和科学探究能力，有助于全面了解学生的实验学习情况。
同时，根据学生的实际情况和需求，对评价标准进行了适当的调整和优化，使评价更加公正、合理、有效。
五、实验教学资源的优化本学期，初三物理实验教学工作注重实验教学资源的优化和整合。
在传统实验教学资源的基础上，引入了一些新的教学资源，如多媒体课件、网络资源等。
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初中物理演示实验教学中的改进与创新
物理学是一门以实验为基础的学科。
在中学物理教学中，演示实验是学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，也是帮助学生建立概念和规律、理解和掌握物理知识的有效途径。
实验的成功演示，不仅有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，而且还有利于加深学生对书本知识的理解和掌握，有利于学生创新思维的培养。
实践表明，课堂演示实验在物理教学中发挥着重要作用。
标签：初中物理；实验改进；创新
物理学是一门以观察和实验为主的科学，实验教学则是物理教学的一种重要手段。
在初中物理教学中，教师根据初中学生好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学，这不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及终生学习和创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情。
多年来，笔者在物理教学中通过对实验的不断探究、改进和实践，将教材中几个实验加以改进，达到了良好的教学效果。
一、观察是准备创新素质
1.在演示实验中培养学生的观察能力
在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键。
这就要求教师要在实际教学中，引导学生观察演示实验，这对培养学生的观察能力是很重要的。
教师对所做演示实验的每一步都应该对学生提出具体的观察要求，使学生掌握正确的观察方法。
2.开展课外活动激发学生的观察兴趣
组织学生参观、做课外小实验等，激发学生的观察兴趣。
如，学习平面镜前，教师就布置学生写小论文《平面镜成像》，使学生主动地去观察了解平面镜的相关物理知识，并组织学生参加社会实践活动，使学生了解物理知识在生产实际中的广泛应用。
二、实验是学习前人的“创新”
物理学是一门以观察、实验为基础的科学。
人们的许多物理知识是通过观察和实验并认真地加以思索和总结得到的。
初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法：有的是无所谓，有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验。
实际上他们都不知道为什么要做物理实验。
实验就是在人工控制条件下对物理现象进行观察和研究的活动。
通过实验，学生能够对物理事实获得具体的认识。
实验中要有实事求是的科学态度。
教师应要求学生每做一个实验都应该了解实验目的，理解掌握实验原理，正确使用仪器，作必要的记录，得出相应的结论，整理好实验
器材，同时根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告，并向学生适当介绍一些物理科学家所做的物理实验以及所取得的成绩，以达到激发学生渴望实验的目的。
三、应用物理知识解决实际问题
在物理课的教学中，教师必须重视培养学生的动手实验能力和观察分析能力，同时，要求学生了解实验器材的构造、性能、使用方法，并使学生养成良好的实验习惯。
如，在进行“实验：研究电磁铁”一节教学时，教师课前应组织学生学习绕制有三组抽头的电磁铁，并观察改变匝数的原理，为教学时更好地理解器材结构、原理等知识做好准备；在教学“用电流表测电流”和“用电压表测电压”实验时，特别强调电流表、电压表的特点及“+”“-”接线柱的接法，使学生反复练习两表在电路中的连接方法及读数，要求其达到熟练的程度，不出差错，为过后的“用电压表和电流表测电阻”“测定小灯泡的功率”“焦耳定律”等实验中的连接、读数技能达到规范、准确打下基础。
只有学生实验技能提高了，才能独立动手操作和解决一些课外的电学小实验所遇到的问题。
这样教师通过针对性实验技能的培养，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过实验现象，分析和解决实验中的问题，培养了学生的创造性思维能力。
由上可知，在中学物理教学过程中，科学合理地进行演习实验可以使教师教学效率提高，让学生更喜欢物理学这门课程。
参考文献：
[1]安忠，刘炳升.中学物理实验研究[M].北京：高等教育出版社，1986.
[3]邵明.对探究凸透镜成像规律实验的思考与研究[J].中学物理（初中版），2012（22）：70—71.。