教学设计2：猫公开课比赛一等奖
初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计
初中语文16《猫》公开课一等奖创新教学设计初中语文《猫》教学设计一、教学目标1.抓住关键词，从整体和局部两个视角把握文本的情脉；2.有感情地朗读，品味作者结构抒情、矛盾抒情、春秋笔法式抒情的特色；3.阅读交流，体悟作者对偏执、专制、主观臆断等人性劣根的批判。
二、教学准备1.熟读全文；2.根据“预习提示"和“思考探究”“积累拓展"，自学全文。
三、教学过程（一）导入我们今天要学习的这篇文章很奇怪，作者郑振铎一家都很喜欢猫，却最终永不养猫了，这是怎么回事呢？让我们一起来了解个究竟。
（二）梳理内容1.复习：同学们已经预习过课文了，谁来说说，作者养了几只猫？书中的插图，你觉得更像第几只猫？预设：第一只：花白色的……第二只：眼睛有神，显得活泼……第三只：终日懒惰地伏着……小结：同学们的发言，各有各的道理，说明大家对文本内容已经很熟悉了。
2.梳理：本单元的导言中，要求勾画出重要语句或段落。
请你勾画出三只猫亡失后作者的情感。
预设：酸辛、怅然愤恨、更难过得多3.朗读：将找到的句子一并有感情地读出。
（三）探究抒情艺术1.启思：我们重点探讨作者对第三只猫的感情。
大家已经知道，面对第三只猫的死亡，作者的心理十分难过。
那么他是怎么一点一点地把他的感情表现出来的呢？交流1：作者首先是直接抒情了（板书）。
如：“我心里十分地难过”（第30自然段）“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
"（第32自然段）（学生朗读）交流2：间接抒情。
如第15自然段开头，“一只很可怜的小猫”（可怜），第32自然段，“我们的猫忽然死在邻家的屋脊上"，你读出了什么感受？（可怜），你们看出这是什么手法了吗？（其间指导朗读）预设：这就是在首尾呼应的结构（板书）中抒情。
交流3：还有其它间接抒情方式吗？请大家比照阅读老师和郑振铎写的句子，看看哪个更好？（相机指导朗读）作者：原文：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它改为：“一定是猫！"于是立刻便去找它妻子：原文：“不是这猫咬死的还有谁？”改为：“是这猫咬死的。
最新部编人教版七年级语文课文《猫》一课优质课赛讲公开课获奖教学实录教学设计
最新部编人教版七年级语文课文《猫》一课优质课赛讲公开课获奖教学实录教学设计一. 教材分析《猫》这篇课文是部编人教版七年级语文教材中的一篇重要文章，主要描述了作者童年时与猫之间的故事，展现了猫的可爱和灵性。
通过对课文的深入学习，学生可以了解猫的生活习性，培养对动物的热爱和保护意识，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对猫的了解可能不够深入。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和描述动物的美好品质。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语。
2.难点：欣赏和描述猫的美好品质，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和写作能力。
3.案例教学法：分析课文中的实例，让学生更好地理解猫的特点和品质。
六. 教学准备1.准备课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、音频等。
2.准备课文：提前让学生预习课文，了解课文大意。
3.准备问题：设计针对课文的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于猫的图片，引导学生关注猫的特点，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对猫有什么了解？喜欢猫吗？”2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。
提问：“课文讲述了作者与猫之间的哪些故事？”3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意模仿猫的叫声和动作。
同时，让学生回答针对课文内容的问题，检查学生对课文的理解。
4.巩固（10分钟）学生自告奋勇上台表演课文中的情节，其他学生观看并提问。
13《猫》公开课一等奖创新教学设计_1
13《猫》公开课一等奖创新教学设计部编版四年级下册《猫》教学设计一、教材分析《猫》是部编版四年级下册的一篇课文，文章通过具体事例，介绍了猫的温和性格，字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
全文语言质朴，手法多样，以小见大。
通过精读、朗读、理解、感悟、仿写等层层深入的方式，让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时初步体会本单元“抓住关键句，把握主要内容"的阅读方法。
二、教学目标1. 学习生字新词，能流利有感情的朗读课文，读懂课文内容，了解作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。
2. 学习本文栩栩如生的细节描写，引导学生从中领悟并学习作者在写作中言之有序的方法。
3. 通过对课文内容的理解，认识到作者对猫的喜爱，同时引导学生热爱小动物。
三、教学重难点1. 重点：引导学生了解课文围绕“猫的可爱”写了哪几方面的内容。
2. 难点：引导学生从那些生动具体的句子中感受猫的可爱，并体会作者用具体事实说明观点的写作方法。
四、教学过程（一）导入新课，揭示课题1. 导入新课：同学们，你们喜欢动物吗？谈谈自己喜欢的动物吧。
今天我们要学习一篇描写动物的文章——老舍的《猫》。
（板书课题）2. 揭示课题：认识“猫"字（课件显示）。
齐读课题。
3. 简介作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家，被誉为“人民艺术家”。
他的小说、散文、随笔、杂文、翻译及长篇小说都有深远的影响。
4. 质疑课题：看到这个题目，你有什么疑问？（有的可能会问：“猫是一种家禽吗？"如果是这个问题就简单回答：“不是。
”并指出“猫是一种动物。
"）是不是课文写错了题目？（老师可解释：“课文并没有写错题目。
”）还是让我们先读读课文吧。
（二）初读课文，感知文意1. 提出要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
如果遇到疑问的地方，可以做个记号。
2. 检查读书情况：（1）出示词语：a. 轻声齐读词语。
16《猫》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计
16《猫》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计教材分析《猫》是部编版七年级上册第五单元的教读课，本单元围绕“人与动物"主题选编四篇文章。
本单元要求是继续学习默读，边读边思考，勾画重要语句或段落，并学做摘录。
还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
郑振铎的《猫》是一篇寓意深刻、感情真挚的小说。
文章运用朴素的文字，以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。
作者以人道主义情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的愧疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于反省的精神。
教学目标：1．默读课文，圈点勾画重要词和句，能说出三只猫的来历、外形、性情及在家中的地位并填写表格。
2. 小组合作交流，能说出第三只猫被冤死的原因及启示。
3．增强学生平等对待、关爱生命，关爱小动物，关心弱小群体的责任意识。
教学重点：默读课文，圈点勾画重要词和句，能说出三只猫的来历、外形、性情及在家中的地位并填写表格。
教学难点：1. 小组合作交流，能说出第三只猫被冤死的原因及启示。
2．增强学生平等对待、关爱生命，关爱小动物，关心弱小群体的责任意识。
教学资源：人民教育出版社七年级语文课本。
教师与宠物猫三毛一起的视频和生活照。
教师制作的课文中三张猫的图片。
教师制作的表格。
教师制作的课件。
课时安排：一课时教学方法：任务驱动法、合作讨论法、圈点勾画法教学过程：（一）新知导入：师：同学们，老师先给大家播放一段小视频，大家认真观看，有惊喜哟！哪位同学说一下感受。
下面我给大家介绍一下，它是我家的团宠——三毛，再有两个月它就一岁了。
从刚到家时的怕人到现在的粘人，由原来的谨小慎微到现在的古灵精怪，同学们，你喜欢吗？（学生回答）其实生活中我们有许多人都喜欢猫，著名作家郑振铎先生不仅喜欢猫，还养了三只，但有一天他却发誓永不再养猫。
这是为什么呢？今天，让我们一起走进他的《猫》去寻找答案吧！（二）出示学习目标：1、默读课文，圈点勾画重要词和句，能说出三只猫的来历、外形、性情及在家中的地位并填写表格。
2024年度-《猫》优质公开课获奖教学设计课件
主题思想及文化内涵
中国传统文化中的猫
01
介绍中国传统文化中关于猫的故事和象征意义，如“招财猫”
等。
中西文化中的猫形象比较
02
比较中西文化中猫的不同形象和象征意义，展现文化的多样性
。
当代社会中的猫文化
03
介绍当代社会中与猫相关的文化现象，如“猫奴”、“云养猫
”等，反映现代人对猫的喜爱和依赖。
16
网络资源
利用网络资源收集与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学内 容。
在线互动平台
借助在线互动平台如班级博客、微信群等，实现师生、生生之间 的实时互动交流，提高教学效果。
20
04
学生活动设计与实践
21
角色扮演，深入体会人物情感
01 02
选择角色
学生可以选择扮演《猫》剧中的主要角色，如“领袖猫”、“魅力猫” 、“英雄猫”等，通过角色扮演深入体会每个角色的性格特点和情感变 化。
02
作者是一位著名的文学家，以其 独特的文笔和深刻的思想内涵赢 得了广大读者的喜爱。
4
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
了解《猫》的背景、作者 简介及文学地位；掌握文 中的生字词及文学常识。
能力目标
学习本文运用对比的写法 ；品味文章形象、生动、 风趣的语言。
情感目标
感受作者的生活情趣，培 养课外观察动物的兴趣， 学会关爱动物、善待生命 。
10
描写手法与表达技巧
外貌描写
通过描绘猫的毛色、眼睛、耳朵等外貌特征，展现猫的美丽 和可爱。
动作描写
详细描绘猫的动作和神态，如跑、跳、爬树等，表现猫的灵 活和敏捷。
11
描写手法与表达技巧
猫公开课一等奖创新教案
猫公开课一等奖创新教案13.猫【教学目标】1.默读课文，知道课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。
2.通过体会第二自然段写法上的特点，尝试练习说话。
3.有感情的朗读课文，体会作者的爱猫之情。
【教学重难点】有感情的朗读课文，体会作者的爱猫之情。
读出作家对猫的喜爱之情。
【教学过程】（一）激发兴趣,谈话导入1.同学们，你们喜欢小动物吗，你能说说你为什么喜欢它们吗？在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。
猫就是其中的一员。
今天就让我们一起走近猫，体会作者喜欢它的原因。
板书课题，齐读。
2.本篇文章是第四单元的一篇文章，让我们一起看看本单元的语文要素；围绕语文要素共安排了以下内容（课件展示）。
3.本文是老舍先生的一片佳作，大家了解老舍先生吗？（课件展示作者介绍）预设:老舍，原名舒庆春，新中国第一位获得“人民艺术家"称号的作家，代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》》《猫城记》剧本《龙须沟》等。
（二）交流预习，感知内容1.请同学们默读课文，思考课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？生汇报，出示：(1)猫的性格实在有些古怪。
(2)满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
这两句在文中起什么作用呢？(这两句是这两个部分的总起句，引起下文。
)2.课文哪几个自然段写了大猫的古怪，哪个自然段写了小猫的可爱？（三）自主学习，合作探究1.出示学习任务自由读课文第1-3自然段。
思考：大猫的性格古怪表现在哪些地方？找出相关的句子用“--”划出来，边读边作批注。
小组交流合作。
评价标准：（1）能够准确找出3处以上描写猫性格古怪的地方★（2）能抓住关键词语流畅地表达自己的想法★2.学生自学、小组合作讨论。
3.教师巡视指导。
（四）汇报交流，教师点拨预设：学生小组汇报。
1.哪些词能说明猫的古怪呢？(老实贪玩尽职)(1)从文中哪些地方能看出猫的老实呢？①学生读句子，教师播放课件。
(找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问)②谁能把猫的这种无忧无虑用朗读表达出来呢？③“乖"本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。
13《猫》 公开课一等奖创新教学设计
13《猫》公开课一等奖创新教学设计品析词句聚焦喜爱—统编版四年级语文上册第13课《猫》【设计理念】《语文课程标准》中提出文学阅读与创意表达的学习任务群，目的是了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味的基本特性。
鉴于此，我设计“品词析句，聚焦喜爱"的学习主题，并开展引导学生品词析句的学习活动，了解作者所用的写法，突出作者热爱小动物的情感。
【教材分析】《猫》是统编小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文。
本单元意在引导学生“体会作者是如何表达对动物的感情的”，在阅读训练中的关键点就是“体会"和“表达”。
《猫》是著名作者老舍先生写的一篇散文，对大猫的古怪和满月小猫的淘气进行了细致地描绘，字里行间透露着对猫的喜爱之情。
【学情分析】四年级的学生已经有了一定的理解、分析、概括的能力，在教学本课时，通过小组合作交流，自主探究，引导学习梳理文章脉络，通过朗读和品系词句加强对文章的理解，学习作者精彩的写作手法，体会人与动物之间的感情。
学生以前也学过许多关于写动物的文章，也学习为此篇文章定了基础，猫是学生非常熟悉的家养小动物，有的学生家里还养了猫，学生根据已有的生活经验学习《猫》，就此也拉近了学生与文本之间的距离。
【教学目标】1.认识“虑、职"等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑"等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.梳理文章脉络，学习作者是如何把猫的特点写具体的。
3.有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
【教学重难点】体会对猫的喜爱之情。
【教学准备】1.制作预习单、多媒体课件、学习单。
(教师)2.完成预习任务；搜集老舍先生的资料。
(学生)【课时安排】2课时【教学过程】活动一图片激趣，检查预习（一）图片激趣，谈话引入。
1.出示单元导读页，让学生了解本单元的学习任务。
2.同学们，你们看看老师今天把谁带到了我们的课堂呢？（猫）没错，就是我们可爱的小猫。
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计
第17课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【教学目标】1. 学生能够正确读写本课生字词，流利、有感情地朗读课文。
2. 概括三只猫的不同特点和命运，体会作者对猫的情感变化。
3.学习作者通过细节描写表现动物特点的写作方法，品味文中生动的语言。
4. 领悟文章蕴含的人生哲理，培养关爱动物、善待生命的意识。
【教学重点、难点】1. 教学重点：理清文章结构，概括三只猫的不同特点和命运。
体会作者对猫的情感变化，理解文章的主旨。
2. 教学难点：学习作者的写作手法，理解文中蕴含的人生哲理。
引导学生将情感体验与生活实际相结合，培养关爱动物、善待生命的意识。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，猫是我们生活中常见的动物，它们可爱、机灵，给我们带来了许多欢乐。
今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》,看看他笔下的猫有着怎样的故事。
二、知识备查1. 作者简介郑振铎(1898—1958),笔名西谛，福建长乐人，现代作家、翻译家、文学史家。
著有小说集《取火者的逮捕》及散文集《佝偻集》等。
2.字词积累(1)教师板书生字词，学生朗读。
涩、怂、恿、缕、蜷、怅、诅、绫、惩、畏、潜、虐、脊、叮、嘱、凝、污、伏(2)教师讲解重点字词的读音和含义。
“涩"读作“sè”, 意思是不光滑，不滑溜。
“怂"读作“sǒng”, “恿"读作“yǒng”, “怂恿"意思是鼓动别人去做某事。
“缕”读作“lǚ", 如“一缕阳光”。
“蜷"读作“quán”, “蜷伏"意思是弯着身体卧着。
(3)学生分组朗读词语，教师纠正读音。
三、整体感知1. 学生默读课文，思考以下问题：作者写了几次养猫的经历每只猫的来历、外貌、性情、在家中的地位和结局是怎样的作者的写作顺序是怎样的2. 学生回答问题，教师引导总结。
(1)明确：作者写了三次养猫的经历，写作顺序是按照“得一养一失”的顺序。
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第4课《猫》教学设计
【设计理念】
力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅
读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满
生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【设计特色】
引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积
极的学习态度。
【教学流程及设计意图】
一、揭示课题，简介作者
揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步
了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的
积极性。
二、初读课文，感知文意
1．学生带着要求自学课文(拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通
课文，想想课文意)。
2．流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样
大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：
(一只)(大)古怪猫
(一群)(小)淘气
(在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文
分段、概括段意、归纳中心提供依据。)
三、理解结构，概括段意
抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：
①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。
(以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高
了读书效率。)
四、专题研究，理解课文
在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对
猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。
1．教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。
2．在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。
3．小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。
(教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自
己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子，‘圈’出这一句话
中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特别含义，
“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出来参加交流。
这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的
能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提
问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的新天地。在这样的
课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激
发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。)
五、总结谈话，升华主题
猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔
下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处
都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不
但能发现美，欣赏美，而且能创造美。