部编版四年级下语文13《猫》优质示范公开课教案
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课第2课时教案
《猫》优质示范课教案第2课时【教学目标】1.会写“解、闷”等7个字。
2.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
3.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。
【教学重点】体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
【教学难点】体会不同作家对动物的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（PPT出示词语）呼唤响动尽职屏息稿纸梅花解闷勇猛满月淘气2.回顾上节课学习内容。
师：通过上节课的学习，你了解到了一只怎样的猫？预设：我认识了一只古怪的猫。
这只猫既老实又贪玩，还很尽职；有时温柔可亲，有时又一声不出；有时什么都怕，有时又那么勇猛。
3.导入新知：今天这节课我们继续走进课文，一起去感受小猫的淘气。
（板书：小猫淘气）设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一课时所学内容的回顾，对本课内容的学习做好铺垫。
二、问题探究自主探究1.探究任务默读第六自然段，想一想：你从哪些词句体会到猫的淘气的？2.探究活动师：你从哪些词句子体会到猫的淘气的？出示句子一：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。
一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
预设：从“没完没了”这个词感受到小猫一直玩个不停，乐此不疲。
我仿佛看到了小猫在挠着妈妈的尾巴停也停不下来。
师小结：是啊，一群小猫没完没了地疯玩，真是太淘气了。
请同学们接着交流。
出示句子二：它们到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
预设：这段话写的是小猫在院子里玩的事例。
这里的“枝折花落”让我仿佛看到小猫所到之处，院子到处都是掉落的树叶和花瓣，院子里简直是鸡飞狗跳的样子了。
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课教案
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课教案一、教学目标1.知识与技能–理解课文《猫》的主题，掌握课文中生字词和句子的意思。
–能正确朗读课文，感受作者情感。
–能写一篇简短的文章描述自己家里的小动物，并且能表达自己的感情。
2.过程与方法–采用情感教育法，让学生情感受到激发。
–通过词语解释和课文解读的方式，增强学生的理解力。
–采用互动教学法，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观–培养学生对动物的爱心和保护意识。
–增强学生情感认知，提高学生的感悟力与表达能力。
二、教学重点1.理解课文《猫》的主题内容和蕴含的情感。
2.掌握课文中重要词语的意思。
3.能朗读课文，感知语言的情感表达。
4.能写一篇简短的文章描述自己家里的小动物。
三、教学难点1.理解课文中的难点词语和句子。
2.能串连表达情感，有效表达自己对动物的感情。
四、教学内容与流程时间内容活动安排10分钟温故知新：回顾上一课时的内容学生回忆上一课时的学习内容，引导复习巩固。
20分钟学习新课《猫》：课文朗读、理解、解析教师朗读课文，学生跟读。
分析课文中的难词难句，让学生理解课文内容。
15分钟词语学习：分组词语解释、造句将课文中重要词语分组进行解释，学生采用课后造句方式巩固词语记忆。
25分钟情感互动：讨论主题、表达个人感情学生小组讨论课文主题，分享自己对小动物的感情。
20分钟写作训练：描述自己家的小宠物让学生围绕家里的宠物写一篇简短的文章，表达自己对宠物的喜爱与感情。
10分钟课堂小结：总结学习内容，展示优秀作品教师总结本堂课的重点内容，展示学生优秀的作品，鼓励学生继续努力学习。
五、教学反思本节课主要围绕《猫》这篇课文展开，通过阅读、词语学习、情感互动和写作练习等环节，旨在引导学生通过学习文章理解文本蕴含的情感，启发学生对动物的情感认知和表达能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极表达自己的看法和感受，但在词语学习和表达方面仍需要加强。
今后的教学中，将继续加强词语的学习和理解，在情感互动与表达方面多设置小组讨论和合作任务，帮助学生更好地掌握课文内容，提高语文素养和情感表达能力。
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课教案
部编版四年级下语文13《猫》优质示范课教案一. 教材分析《猫》这篇课文是部编版四年级下册的一篇优质示范课。
课文通过讲述作者与猫之间的故事，揭示了猫的古怪性格和它给人们带来的欢乐。
这篇课文语言生动、形象，情节曲折、有趣，符合四年级学生的认知特点和兴趣。
同时，课文中的生字词和语法点也适合学生进行语言操练和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于通过阅读理解课文内容、把握人物形象和情节发展已有一定的基础。
但在学习过程中，部分学生可能对生字词的掌握、语法的理解还有一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
此外，学生对于动物的特点和性格有一定的了解，但通过阅读课文深入理解猫的古怪性格和作者对猫的喜爱之情还需教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象和情节发展。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够主动探究课文中的生字词和语法点，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对猫的喜爱之情，培养关爱动物的良好品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象和情节发展。
2.教学难点：课文中的生字词和语法点的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词和语法点。
2.教学素材：准备与课文相关的故事、图片等素材，丰富教学内容。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生谈论自己喜欢的动物，引出本课课题《猫》。
2.呈现（10分钟）教师播放课文音频，学生跟随音频朗读课文。
部编人教版四年级下语文13《猫》优质示范课教学课件
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
你了解猫吗？
猫的身上有不少学问。猫的尾巴有保持平 衡的作用；猫眼的瞳孔能调节外来光线的强度， 白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，能 看见极微弱的光，而且猫的眼睛在夜间还能放 出可见光；而猫的胡须和它的生存息息相关， 猫须是衡量能否进出鼠洞的一把尺子。
老实 睡大觉、什么事也不过问
贪玩 任凭谁呼唤，也不肯回来
请仿照例句，运用上述方法，写一写你熟悉的 一种动物。
示例：我们家的小狗真是令人捉摸不透。说它 温顺吧，的确是的，带它外出玩耍的时候，它都老 老实实地跟着我，不乱跑。可是，有时它却顽劣得 让人头疼，经常在泥坑中打滚，无论你怎么叫，它 都不肯出来。
）
➢ 指猫的叫声丰富，腔调极多。（
）
➢ 开拓扩展。
（
）
半包围结构
书写指导 左右结构
半包围结构
撇要写得伸展； “虑”和心情 有关，下面是 “心”，要圆 润，三点呼应。
左窄右宽。右 部上宽下窄， “日”略扁。
“曹”的横和 竖较多，要写 紧凑，“日” 稍扁。
再读课文
自读第1～5自然段，思考：猫有什么样的 特点？从原文中找出来。 猫的性格实在有些古怪。 第1自然段（总） 用总分总结构来写文章， 第2～4自然段（分）能清楚明白地呈现文章 第5自然段（总） 内容，使读者一目了然。
示例：弟弟总是喜欢搞恶作剧，真是 一个小淘气包。
表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生 对猫的喜爱之情。老舍先生用这种明贬实褒的写法， 说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的重要一员。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会 找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑， 什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩， 就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也 不肯回来。
新版部编本四年级语文下册13.猫 精品教案设计(含板书和教学反思)
第四单元1.认识“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、呼唤”等17个词语。
2.有感情地朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情。
3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思考这种写法是如何具体展现猫的性格特征的,并照样子写一写。
4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的喜爱之情,激发课外观察动物的兴趣。
- 第一课时 -一、激发兴趣,谈话导入。
1.同学们,你们喜欢猫吗?猫给你的印象是什么?2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?3.猫是那么活泼可爱,充满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。
大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文。
(板书课题)二、检查预习,初读课文。
1.出示词语,学生认读。
无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打生气勃勃教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,注意“屏、折”的多种读音。
2.指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区别。
3.教师再次出示以上生字新词,让学生一起读一读,在读中巩固对生字新词的掌握。
4.理解词语的意思。
可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。
无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。
任凭:无论,不管。
尽职:尽力做好本职工作。
屏息凝视:抑制住呼吸,集中注意力地看。
①猫怎样屏息凝视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息凝视”的情形?②引导学生说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,悄悄地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。
”你在生活中遇到过需要屏息凝视的情形吗?联系生活经验,运用“屏息凝视”进行说话练习。
丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。
遭殃:遭受灾殃。
三、再读课文,了解内容。
1.读课文,划分段落。
想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点?课文第二部分,写小猫的什么特点?第一部分(1~3):猫的性格实在古怪。
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文13《猫》优质课教案及教学反思
一、教学目标
1.了解小说《猫》的基本内容和背景；
2.培养学生对文学作品的阅读和理解能力；
3.培养学生对文学作品的情感表达能力；
4.培养学生对《猫》中角色的人物形象的感知和情感。
二、教学重点和难点
•重点：理解小说《猫》的故事情节；
•难点：理解《猫》中的人物角色和情感走向。
三、教学准备
1.备课教师：了解教案内容，准备教学PPT、故事书籍等；
2.学生：准备《猫》的教材，熟悉故事情节。
四、教学过程
第一步：导入
•利用图片或视频引入《猫》的故事背景，引起学生兴趣。
第二步：讲解故事
•介绍《猫》的故事情节并请学生根据情节进行阅读。
第三步：分组讨论
•将学生分成小组，让他们讨论《猫》中人物的形象和情感。
第四步：情感表达
•让学生扮演故事中的角色，表达角色的情感。
五、教学反思
此次课中，通过《猫》这一经典文学作品的教学，学生对文学作品的理解和感知能力得到了提升。
但在教学过程中也发现，部分学生对于文学作品的抽象思维能力还有待提高。
下一步可以通过更多的角色扮演和情感交流来加深学生对作品的理解和感悟，提高他们的文学素养。
以上是针对《猫》这篇文学作品的优质课教案及教学反思的内容，希望能带给学生更深入的阅读体验。
部编四年级语文下册《猫》优质课教学设计
部编四年级语文下册《猫》优质课教学设计一、教学背景分析《猫》是四年级下册的课文之一，内容生动有趣，能引发学生对猫的认知和情感体验。
通过深入探讨《猫》这篇课文，可以唤起学生对动物的关爱之情，培养学生的观察、分析和表达能力。
二、教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握与课文相关的语言知识和技能。
2.情感态度价值观：培养学生对动物的爱护意识，激发学生的阅读兴趣。
3.学科素养：提高学生的观察、分析和表达能力。
三、教学重难点1.重点：理解课文内容，把握主要语言点。
2.难点：通过课文内容引发学生自主思考，培养学生的综合素养。
四、教学过程1. 热身•利用图片或短视频展示各种品种的猫，拉近学生与猫的距离。
2. 导入•介绍课题《猫》，引发学生对猫的关注。
•提出问题：你有没有养过猫？你对猫有什么看法？3. 学习•教师朗读课文《猫》，让学生聆听和理解猫的特点。
•学生自主阅读《猫》，明确课文的中心思想。
4. 拓展•分组讨论：猫在人类生活中的重要性。
•学生展示小组讨论成果，交流猫给人类带来的益处。
5. 练习•班级分角色表演《猫》课文，让学生通过表演深化对课文的理解。
6. 总结•教师引导学生总结课文内容，反思猫对人类的意义。
五、课堂作业•完成练习册相关习题，巩固课文内容。
•写一篇关于自己家猫的小故事。
六、教学反思此次课程设计旨在通过《猫》这篇课文，引发学生对猫的思考和关注，培养学生的情感态度和审美意识。
在实际教学中，要注重激发学生的兴趣和主动性，帮助他们从课文中汲取知识和养成良好的学习习惯。
以上是部编四年级语文下册《猫》优质课教学设计，希望能够为您的教学工作提供一定的参考。
部编版四年级语文下册第13课《猫》公开课优质课教案
部编版四年级语文下册第13课《猫》公开课优质课教案今天XXX给学生带来了一只小猫，师问学生们是否喜欢猫，学生们纷纷表示喜欢，因为猫可爱、淘气、毛茸茸的摸起来舒服。
师指出，著名作家XXX爷爷也很喜欢猫，他家的猫有什么特点呢？学生们翻开书本自主阅读，师鼓励学生们分享自己的读后感。
学生们说XXX爷爷家的猫性格古怪，有时很乖，有时贪玩，但在抓老鼠方面非常厉害，而且高兴时温柔可亲，不高兴时不理人。
学生们还分享了猫小时候淘气捣蛋的趣事。
最后，学生们总结出XXX爷爷家的猫是古怪的，有时老实、贪玩、温柔可亲、胆小、勇猛等特点。
教师在引导学生的同时，注重表扬学生，鼓励学生大胆发言。
老师让学生在课文中找出描写XXX家的猫的特点的句子，然后让他们说出自己的想法。
学生表示对猫捉老鼠的特点很感兴趣，但没有亲眼见过，只在电视上看过。
老师引导学生阅读课文，了解猫捉老鼠的方法，学生表示要屏息凝视老鼠洞，但这样做很难受。
学生认为XXX家的猫非常有耐心和尽职，但有时也很贪玩。
老师让学生扮演小猫，用第一人称阅读课文，然后模拟小猫捉老鼠的过程，学生们表现出很高的耐心和尽职精神。
最后，老师和学生一起阅读第一自然段，学生们觉得这只猫的性格有些古怪。
整个过程充满了活力和思维火花。
老师：同学们读书读得真好，我都被吸引了！还有谁对哪一部分特别感兴趣？学生：（读第然段）我对这一部分很感兴趣。
它有时很胆小，老是想躲起来，但有时却连蛇都不怕！学生：我奶奶家有猫，我常看见它在园子里抓XXX蛾玩。
学生：我在书上看过猫和蛇斗的场景，不过是小蛇。
老师：真勇敢啊！学生：我家养的猫很胆小，它喜欢躲在角落里，我一跺脚它就跑掉了。
老师：你观察猫真仔细，愿意为大家读一读这个自然段吗？学生读第然段。
老师：还有谁想分享自己感兴趣的部分？学生：我喜欢第二自然段。
（读第二自然段）老师：你喜欢小猫的哪些地方？学生：它高兴时特别温柔可爱，用身体蹭你的腿，伸出脖子让你抓痒，甚至在你写作时跳上桌子，在稿纸上踩出小梅花的形状。
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第四单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.在活动体验中，体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。
教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。
2.在阅读观察的引领下，写自己喜欢的动物，试着写出特点。
学习作者的写作方法，写自己喜欢的一种小动物，抓住其外形、喜好及趣事。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】13 猫【核心素养目标】文化理解：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。
语言运用：了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。
思维能力：能理清课文的层次。
审美创造：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【课前解析】关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。
老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。
像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“蹭”表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。
再如，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”这里连用的三个语气词，关爱之情就在这看似平常的语气里自然而然。
这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下来的《母鸡》中俯拾即是。
关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了，二是以具体的事表现猫的特点。
与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的关键句，理清文意，值得师生关注学习。
老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。
写“猫的性格实在是古怪”，以事佐证“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可!”猫的“贪玩与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。
关注课后“阅读链接”比较阅读：老舍先生通过具体的事表现猫的性格，言语间透露着喜爱，夏尊先生借四邻、路人、妻与孩子对猫的态度表达喜爱，周而复先生描写猫的外貌神情、动作，直接表达对猫喜爱。
三篇文章表达情感的方式不同，然而，作者们都把猫当作孩童般看待，猫的形象被描绘得丰满可爱。
【教学目标】1.认识“忧、虑”等7个会认字，读准“屏、折”2个多音字，正确书写“忧、虑”等15个会写字，正确读写“呼唤、响动”等 10个词语。
2.有感情地朗读课文，能理清课文的层次，理解课文的内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
3.体会第二自然段写法上的特点，感受明贬实褒的表达方式，并尝试练笔。
4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重点】理清楚课文的层次，学习作者是如何把猫的特点写具体的，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
【教学难点】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“虑、职”等7个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.初读课文，能正确、流利地朗读课文，抓住关键语句，理清课文层次。
3.能感受大猫的古怪和小猫的淘气，体会总分结构在表达中的作用。
【教学过程】一、情境导入教师导入新课：（出示课件2）同学们，这里有几张猫的图片，让我们一起来欣赏可爱的小猫咪吧。
（出示课件3）你喜欢猫吗？你印象中的猫有什么特点？（师生交流印象中猫的特点。
）猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家爱画的小动物，也是作家爱写的小动物。
大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学习的课文，老舍先生的《猫》，我们先来了解一下我们的大作家——老舍。
教师出示课题并板书：猫（设计意图：创设情境，配上小猫可爱的图片，引导学生谈论自己印象中对猫的特点，而猫也是生活中比较常见的小动物，谈话切入，调动学生积极的情绪状态，引发学生的共鸣，让学生对文本产生学习兴趣。
）二、了解作者（出示课件4、5）老舍（1899—1966）现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
“老舍”是他最常用的笔名。
他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
他一生创作了一千多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
老舍是名副其实的“爱猫党”。
他的一生中养过很多猫咪，对猫咪的喜爱之情常常溢于言表。
1950年，老舍和夫人及子女搬进了北京的一所小院，他在院子里栽种了许多花花草草。
每当有朋友来访，老舍都会请他们来看花、看猫。
三、初读课文,学习字词1.初读课文（出示课件6）（1）教师播放范读。
（2）学生自由朗读课文，教师巡视辅导，并提出要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：让学生通过范读感受句子的魅力，借助文字想象画面，充分感受猫的古怪性格，再通过自身阅读感受猫的特点，培养学生边读边思考的习惯。
）2.学习字词（1）（出示课件7）出示词语：无忧无虑尽职屏息凝视蹭上稿子腔调瓜秧枝折花落教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）读准词语“屏息凝视”“枝折花落”中的多音字“屏”“折”，理解字在词中的意思。
（出示课件8）屏在句中“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”读“bǐng”，字义为“抑止（呼吸）”。
“长城是古代中原大地的一道屏障”中读“píng”,字义为“遮挡，遮挡物”。
（出示课件9）折在句中“它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
”读“shé”，组词为“折本”，字义为“断”和“亏损”。
“这个故事的情节很曲折。
”读“zhé”，组词为“折叠”，字义为“弯转，屈曲；用纸折叠起来的本子；断、弄断”。
“这太折腾人了。
”中读“zhē”，字义为“翻转，倒腾”。
（3）（出示课件10、11）教师指导学生进行生字指导，教会学生会用形声字和组词识字的方法进行认字，读准字音，知道“职”、“蹭”、“稿”、“殃”用形声字的方法认字，“腔”可以用组词识字的方法，组词为“丰富多腔”，而“丰富多腔”在文中是指“猫的叫声丰富，嗓子能发出很多不同声音”，推断出“腔”是声音、腔调的意思，。
（4）（出示课件12-15）出示生字：忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃指名认读，纠正不正确的字音。
重点讲解“虑”、“贪”、“遭”易错难点字书写指导，知道“虑”是半包围结构，在书写时注意“虍”的写法，其中的“七”不能写得太大，要给“心”留出位置，“心”写得比“七”稍大；“贪”的上半部分的“今”撇捺要舒展，下半部分的“贝”不宜太窄，最后两笔撇和点要托住整个字；“遭”也是半包围结构，要注意笔顺，其中横和竖较多，要写得紧凑，“曰”稍扁。
（5）（出示课件16）联系上下文理解词语的意思。
理解“无忧无虑、生机勃勃、任凭、屏息凝视”的意思，随机点拨，领悟方法。
无忧无虑：没有一点忧愁和顾虑；生气勃勃：形容富有朝气，充满活力；任凭：不论，无论；屏息凝视：屏住呼吸，聚精会神地看四、再读课文，整体感知，理清写作顺序1.（出示课件17）教师引出示要求：默读课文说说，老舍写了哪些猫？分别有什么特点？给课文进行分段。
预设：课文描写了两种猫：大猫和小猫，从开头第1段写“猫的性格实在有些古怪”，作为第2、3、4、5自然段的中心句，是对猫——古怪的总体概括；第6自然段中开头“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，就已经学会淘气”作为这段的中心句，表明下文中小猫淘气的特点进行描写。
2.（出示课件18）再次细读第1-5自然段，说说猫的性格古怪体现在哪些方面，小组之间进行交流，归纳总结，圈画文中关键词句。
教师板书：古怪预设：从中心句“猫的性格实在有些古怪”出发，①猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
②猫高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠。
③猫有时无比勇猛，有时又无比胆小。
3.教师提出问题：从文中找出猫的性格古怪的具体的事例，教师进行巡视辅导，全班交流，引导提升。
（出示课件19）预设一：①老实体现在猫“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
②贪玩体现在“一天一夜不回家”。
③尽职体现在捉老鼠时，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！教师板书：老实贪玩尽职（出示课件20）预设二：①猫高兴时是极其温柔可亲的，体现在“蹭你的腿”“伸脖子让你抓痒”“在稿纸上踩印小梅花”“丰富多腔地叫唤”“不叫时自己解闷”。
②猫不高兴时是极其冷漠的，体现在“说多少好话都不出声，也不在稿纸上踩印小梅花”。
教师板书：温柔冷漠（出示课件21）预设三：①猫有时又无比胆小体现在它“它什么都怕，总想藏起来”。
②猫有时又那么勇猛体现在“遇上蛇也敢斗一斗”。
教师板书：勇猛胆小4.（出示课件22）教师引导学生总结第一部分的内容：第1-5自然段理解在内容上的关系。
预设：总分总结构（总分总关系）。
用总分总结构来写文章，能清楚明白地呈现文章内容，使读的人一目了然。
教师板书：总分总（设计意图：以小组合作交流的形式从文中找出关键语句，培养学生概括总结以及自主学习、自主解决问题、合作解决问题的能力。
）五、课堂演练（出示课件23、24）第二课时【教学目标】1.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
3.扩展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。
【教学过程】一、复习回顾（出示课件25）1.课件出示生词“尽职贪玩忧虑腔调解闷稿件遭受屏息凝视”。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.教师导入：上节课，我们通读了课文，描写了大猫性格的古怪，而小猫却是更可爱淘气。
我们今天来细细品读课文，再次感受老舍先生笔下的猫。
教师板书：古怪淘气二、精读细研，感悟特点（一）研读第一部分（出示课件26）1.教师提出问题：朗读第1-5自然段，思考：猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合文中语句说一说。
2.小组之间互相交流讨论。
教师引导学生抓住有关于对猫的性格特点词句体会作者对猫的喜爱之情。
预设一：（出示课件27）①（好的表现）可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
教师提出问题1：从这里你感受到了猫的什么特点？从哪些词体现出来的？预设：从“屏息凝视”中可以看出猫在工作时的认真负责，“非把老鼠等出来不可”中的“非……不可”可以看出看的决心和耐心，以及它的尽职尽责。
教师指导学生在有感情地朗读中体会。
教师提出问题2：（出示课件28）想一想，如果猫只是老实，成天睡觉，讨人喜欢吗？如果猫只是贪玩，一直不回家，讨人喜欢吗？预设：不会，虽然猫老实又贪玩，但是却尽职尽责，这些矛盾的特点集于一身，猫越是古怪，越是讨人喜爱。