高中生英语听力训练方法谈（合集五篇）
谈如何提高高中生英语听力水平
谈如何提高高中生英语听力水平《普通高级中学英语课程标准》明确提出了基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生英语综合语言运用能力。
语言技能中的听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。
然而在英语教学中，听力教学的现状不容乐观。
如何提高学生的英语听力水平，使他们能在高考中取得好成绩，是摆在英语教学面前一个值得探讨的课题。
一、影响学生听力水平的原因1.学生自身的英语基础较弱的影响有些学生的英语基础较差，在刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便慌了手脚。
2.中西方文化存在的差异在许多方面，中西方的表达方式是不同的。
比如，中国人的名字是姓氏在前、名字在后，而英美国家则相反。
如果学生不了解和熟悉英美国家人民的生活习惯、文化背景及风土人情等，就会影响听力水平。
3.学生内在的心理和外在的环境影响听力的因素很多，学生内在的心理和外在的环境也是影响学生听力水平的重要因素，而且因人而异，教师要引导学生克服。
总之，听力是一种积极的思维过程，英语听力能力的获得和提高需要持之以恒的听力实践。
教师应该把听说读写四种技能结合起来训练，才能取得更好的效果。
二、提高学生听力水平的具体方法1.听之前的准备活动听之前的准备活动应该包括三个方面。
首先，在听之前，应该把所需要的东西都准备好，等听力材料播放时不至于因为找不到所用的东西而慌乱，进而影响到听力的效果。
其次，在听之前，应该做好足够的心理暗示，告诉自己听力测试即将开始，把自己调整到最佳的状态。
再次，听力测试开始之前，要把问题先看一遍，并根据这些问题猜测要听文章的内容，这种预测可以使听者对于所听的内容更具有信心，从而提高英语听力效果。
2.听力材料的选择对于听力较差的学生，在选择听力材料时更应该仔细。
对于这部分学生，在最初时应该选择较简单的听力材料，比如平时听的单词、课文等，这些与学生平时所学的知识息息相关，更容易理解。
高中英语听力训练技巧
高中英语听力训练技巧很多同学想问：在没有经常训练听力的情况下，考试要怎么不失分。
这个问题其实不难，因为小编有提高英语听力的方法。
下面由店铺为大家提供关于高中英语听力训练技巧，希望对大家有帮助!英语听力训练：听读第一、泛听换句话说就是什么都听，并不一定要完全听懂。
不管能不能听懂，先折磨自己的耳朵，让它不断地受苦，习惯了也就好了。
从电影中我们可以学到很多的地道英语。
如果说我们学习太紧张而没时间坐下来完整地看一部电影，那听歌可是随时随地的。
其实听英文歌也是寓教于乐最好的途径。
大家喜欢听歌，在音乐里，英语也是很美的，同时会有助于我们听和说的双重学习。
第二、精听，最好的办法就是练习听写。
精听课本磁带一方面有助于我们更深一步熟悉课文，另一方面巩固单词并锻炼语感。
大家在找到自己喜欢的材料以后，一句句的听写，不要超过三遍。
第一遍，不要停，一直听下去，能写多少就写多少，尽量写下关键词。
第二遍，听一句按暂停，停顿7—8秒，把句子写全。
第三遍，不停，把开始写完的对一遍，没写出来的补全。
材料的篇幅不宜过长，大约在100—150左右，每天练习2—3篇。
如果找不到别的材料就用我开始跟大家说的新概念二。
这里面的文章篇幅短，课文难度适中，而且内容很有趣。
应该很多同学都学过这个教材是或者背过的。
最后，大家听的时候选择材料最好不要东一下西一下。
而且现在英美音混杂的很厉害，为了避免这样的尴尬，最好只听一种音。
如果实在是以上的都不感兴趣怎么办?很简单，听歌词呗。
应该有很多同学平时一听到好歌的时候就有想记下歌词的冲动吧。
原因也很简单，就是喜欢。
只要我们喜欢，什么事就都不难了。
第三、跟读模仿这是一石二鸟的做法。
具体分四步(注：你可以根据个人英文水平将每一步再细分成几遍)：第一步：英文对白+中文字幕(了解故事情节，大概记住重要的对白，练泛听)第二步：英文对白+英文字幕(学习英文的时候到了)第三步：英文对白没有字幕(考验听力的时候，看看你能听懂多少) 第四步：放不放字幕随你的便，请跟读模仿，练习你地道的语音。
高考英语听力提升方法(五篇)
高考英语听力提升方法（五篇）高考英语听力提升方法 11、听力速度训练听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。
测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。
科学训练听力速度就要循序渐进，即由慢速到快速，逐步提高。
这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。
一般听力测试的.语速是英语本族人讲英语的正常速度。
为使大脑尽早适应这种语速，宜从一开始就以这种速度进行训练。
初级阶段会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断“轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。
在听力速度训练中要抓住速度这个主要矛盾，采用语法及词汇比较浅显而语速正常的有声材料。
2、提高词汇量英语的词汇量太少，一般一句话里面只要有一个或多个关键字听不懂，那么这句话就全听不懂了，就算部分明白了，意思也会理解相差太远，所以要加大词汇量，也许我们会看到英语的词汇量浩瀚无穷，生怕学不会不上，但不用紧张，我们只要多了解日常生活用于的词汇量就可以了，常用的词汇量不会很多的，先加强学*常用词汇，慢慢地扩大词汇范围，英语就慢慢地上去了。
3、听力理解训练要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听结合或略高于自己水*的有趣材料。
对所选的听力材料要区分为精听和泛听两种。
无论是精听还是泛听，开始都不要看文字材料。
精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。
若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后翻开书看看，有些影响理解的生词可查一下词典。
接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。
通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及理解能力。
高考英语听力提升方法 2试听文题，调整心理听力测试要求同学们有较好的心理素质。
高中生英语听力能力提升的有效训练方法
高中生英语听力能力提升的有效训练方法对于高中生来说，英语听力是英语学习中的重要环节，但也是许多同学感到棘手的部分。
要提升英语听力能力，需要掌握有效的训练方法，并持之以恒地进行练习。
一、积累词汇和语法知识词汇和语法是英语听力的基础。
如果连单词都不认识，句子结构也不清楚，那么在听力过程中就会遇到很大的障碍。
因此，高中生要注重词汇的积累，不仅要记住单词的拼写和意思，还要熟悉其发音。
可以通过背诵单词书、阅读英语文章、观看英语电影等方式来扩大词汇量。
同时，要扎实掌握英语语法知识，了解各种句型的结构和用法。
这样在听到句子时，能够快速分析句子成分，理解其含义。
二、多听多练1、精听练习选择适合自己水平的听力材料，如教材配套的听力、历年高考听力真题等，进行精听练习。
听的时候可以一句一句地听，听完一句暂停，尝试把听到的内容写下来。
如果没听清楚，可以多听几遍，直到完全听懂并能准确记录为止。
听完后，对照听力原文，找出自己没听出来的地方，分析原因，是因为单词不认识、发音不准确还是连读、弱读等语音现象没掌握。
然后进行针对性的改进和练习。
2、泛听练习除了精听，泛听也很重要。
可以通过听英语广播、英语歌曲、英语电影、英语电视剧等方式进行泛听。
泛听的目的是培养英语语感，熟悉英语的语音、语调、语速。
在泛听时，不需要追求听懂每一个单词和句子，而是要整体理解听力内容的大意。
三、注重听力技巧1、提前浏览选项在听力考试中，通常会有一定的时间让考生提前浏览选项。
要充分利用这段时间，快速浏览选项，了解题目内容和主题，预测可能听到的信息。
这样在听的过程中就能够更有针对性，更容易抓住重点。
2、抓住关键词在听力过程中，要注意抓住关键词。
关键词通常是能够体现句子主要内容的词汇，如名词、动词、形容词等。
通过抓住关键词，可以快速理解句子的大意。
3、注意语音语调英语中的语音语调往往能够传达出很多信息，如句子的语气、情感等。
要注意倾听语音语调的变化，从而更好地理解说话者的意图。
高中生怎么提高英语听力
【导语】英语听⼒的提⾼是⼀个需要长期坚持的过程，要有持之以恒的毅⼒和决⼼，在平常多多练习。
下⾯是⽆忧考分享的⾼中⽣怎么提⾼英语听⼒。
欢迎阅读参考！⾼中⽣怎么提⾼英语听⼒ 第⼀遍：不看听⼒原⽂，只是听原⽂。
当拿到⼀份听⼒的原⽂材料时，就可以先听，但是听得过程中不可以看原⽂。
这⼀遍就完完整整的停下来，不管听没听懂。
这⼀遍就是为了让⼤脑有⼀个第⼀印象，然后让⼤脑对每个词汇和句⼦发⾳有⼀个初步感受。
第⼆遍：听写原⽂，把听到的写下来。
这⼀遍需要⾃⼰在纸上写下听到的内容，听到什么写什么。
这⼀遍需要⾃⼰加强对每⼀个词汇的声⾳反应。
没听出来的地⽅可以做标记或者猜测⼀个词汇。
听写就是为了让⾃⼰不⽤眼睛看，⽽是针对性的训练⽿朵辨别声⾳特征的能⼒。
也只有将⽿朵训练的灵敏了，之后的英语听⼒能⼒才能提⾼。
第三遍：边听边看原⽂，对照原⽂检查⾃⼰的答案是否正确。
这个过程就是纠正第⼆遍听写出错的地⽅，也是纠正⽿朵听不出来的地⽅。
在这⼀遍⾥⾯就需要⾃⼰把没听出来的地⽅改正并记住发⾳特点，争取下次就可以听出来。
⽽且需要边听边看原⽂，这也是为了加强正确的词汇更加印象深刻。
争取做到正确的词汇变熟练，错误的词汇变正确。
第四遍：跟读原⽂并边读边听边看。
听⼒的原⽂需要多次跟读，进⽽增加对每个词汇的发⾳熟悉度。
也只有增加了熟悉度，在下次听到⼀样的词汇才会做到秒反应词意。
跟读原⽂的过程中还要模仿发⾳的强弱、语调、快慢。
这样⾃⼰以后的发⾳才会增加准确。
这个过程也间接的训练了⼝语能⼒。
第五遍：跟读，过程中不看原⽂。
这个过程需要盖住原⽂，再次跟读原⽂⾳频。
然后需要再次模仿发⾳特点，不过这⼀遍的进⾏应该已经完全听懂了。
不过是巩固听到的内容，⽽且需要记住每个词汇的发⾳特点。
这个过程有点像数学⾥⾯函数⼀⼀对应的概念。
⼀个词汇就需要对应着⼀种发⾳特点，当然还有发⾳相同却不同意思的词汇。
但是这⾥还不做深究，只要做到听懂和辨别词汇声⾳特征就可以了。
高中英语听力技巧7篇
高中英语听力技巧7篇高中英语听力技巧7篇高中英语听力技巧1在听听力的过程中，直接选出来答案，十秒钟主要用于阅读下一个题干和选项很多学生，包括赵老师当时在高中的时候，通常会犯一个错误，习惯于听完对话后再选择。
如果自己对话听的比拟清楚还好说，一旦对话没有听清楚，你就会自觉不自觉地回想当时的对话内容以便选择出来正确答案。
而当你还没有回想完，下一个题目的对话已经开始播放了，这样的话就打乱了整个节奏了。
所以大家一定要强迫自己在对话读完之前就要选择出来答案，哪怕是不确定，先蒙一个!听大段对话的技巧在听大对话和独白时，每段都有听两遍的时机，要注意听第一遍和第二遍时有不同的侧重;听每一遍时要注意控制自己的情绪，以平常心去静听内容，不要因为录音中设置的干扰或一两个生词而影响了自己的情绪，在放松的状态下获取尽可能多的信息，听懂内容。
同时在听的过程中，为了防止遗忘，特别是涉及到数字、年份、地点、去向及人员关系时，迅速笔录显得极为重要。
在听第一遍时，不要太相信自己记忆，做好笔录，也为下一步核对提供了可靠的依据。
在听第二遍时，要把握时机，对第一次听到的信息进行检查，作针对性的处理，去伪存真，查漏补缺，并且在试卷上做出正确的选择。
高中英语听力技巧2第一步：不看书面材料，只听录音。
目的在于抓大意。
如果有一定根底，重复听假设干次后，多少都能听懂些。
有听不懂的地方是很自然的事，不用灰心，因为我们毕竟是在学习。
但在听的时候一定要集中精力，不可心有旁鹜，否那么听了等于白听。
第二步：看着书面材料听录音。
这一步的目的一是加深对材料的理解，二是端正语音，培养潜意识中的英语语感。
你可以重复屡次。
第三步：丢开书面材料再听。
这时你已熟悉了所听材料的内容，但对个别词、句的理解还有问题。
不过不要紧，反复地听，直到对每一句话甚至每一个词的意思和发音都理解透彻、熟记于心为止。
你对演讲人的语音特点更能欣赏和体味，这就说明你在进步，可以满怀信心进入下一步了。
高中英语听力训练方法分享
高中英语听力训练方法分享
一、提高高中英语听力的重要性
在学习英语的过程中，听力是非常重要的一部分。
通过听力训练，我们可以提高自己的听力水平，更好地理解外语，提高口语表达能力，增加对外语文化的了解。
尤其是在高中阶段，英语听力训练更是必不可少的一环。
二、有效的高中英语听力训练方法
1. 多听英语广播和音频资料
英语广播和音频资料是提高英语听力的有效途径。
可以选择一些适合自己水平的英语广播节目或者听力材料，每天花一定的时间认真听，提高自己的听力水平。
2. 利用英语学习APP
现在有很多优质的英语学习APP，里面有各种听力练习和听力材料，可以根据自己的需求和水平选择合适的内容进行听力训练，随时随地进行听力练习。
3. 参加英语角或英语俱乐部
参加英语角或英语俱乐部是一个很好的提高英语听力的方法。
在这里，可以和其他同学一起练习听力，互相交流，共同进步。
4. 利用影视资源
看英语电影、电视剧或者纪录片也是提高英语听力的好方法。
可以选择一些英语原声影片，通过听力训练来提高自己的听力水平，同时也可以了解外语文化。
5. 注重听力细节
在进行听力训练的过程中，要注重听力细节。
可以通过听力练
习来提高自己对于语速、语调、重音等方面的感知能力，从而更好
地理解外语。
三、总结
通过以上几种方法的听力训练，相信大家在高中阶段的英语学
习中会取得更好的成绩。
提高英语听力水平不仅可以帮助我们更好
地理解外语，还可以提高口语表达能力，增加对外语文化的了解。
希望大家能够坚持不懈地进行听力训练，取得更好的学习成绩。
高中英语听力训练的有效方法
高中英语听力训练的有效方法在高中英语学习中，听力是一项至关重要的技能。
通过有效的听力训练，学生可以提高他们的听力理解能力，从而更好地理解英语的口语表达和语音语调。
然而，由于听力训练的特殊性，许多学生在这方面遇到了困难。
因此，本文将介绍一些有效的方法，帮助高中学生提高英语听力技能。
一、多听真实语言材料对于高中学生来说，多听真实的语言材料是提高听力技能的关键。
他们可以通过收听英语广播、电视节目、纪录片和英语原声电影等来接触真实的英语语言环境。
这些材料不仅可以让学生熟悉英语的语音语调，还可以帮助他们了解英语的实际应用场景和文化背景。
二、使用多样化的听力资源为了提高高中学生的听力水平，教育者可以提供多样化的听力资源。
这些资源可以包括录音和视频材料，例如英语听力练习册、在线听力课程和英语学习App 等。
通过使用不同类型的资源，学生可以接触到不同的听力材料，从而提高他们的听力技能。
三、培养学生的听力策略在高中英语听力训练中，培养学生的听力策略是非常重要的。
学生可以学习一些有效的听力技巧，例如预测内容、注意关键词、理解上下文等。
这些策略可以帮助学生更好地理解听力材料，并提高他们的听力效果。
四、创设真实的听力环境为了提高高中学生的听力技能，教育者可以创设真实的听力环境。
例如，可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛和英语听力竞赛等活动，让学生在真实的语言环境中进行听力训练。
此外，教育者还可以鼓励学生参加国际交流项目，提供更多的机会让学生与母语为英语的人交流，从而提高他们的听力技能。
五、定期进行听力测试和评估为了检验学生的听力水平，教育者可以定期进行听力测试和评估。
这些测试可以包括听力理解题、听力填空题和听力转述题等。
通过定期的听力测试，学生可以了解自己的听力进步情况，并针对性地改进自己的听力技能。
六、激发学生的兴趣和动力在高中英语听力训练中，激发学生的兴趣和动力是非常重要的。
教育者可以通过选择与学生兴趣相关的听力材料，例如音乐、电影和游戏等，来吸引学生的注意力。
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高中生英语听力训练方法谈（合集五篇）第一篇：高中生英语听力训练方法谈高中生英语听力训练方法谈学习英语的目的，是使学习者掌握英语基础知识和初步运用英语的能力，而传统的应试教育体制下的英语教学只重视书本知识教学，忽视听力训练。
培养出的学生大都高分低能，虽然成绩优秀，但见着说英语的外国人连口都不敢张。
随着素质教育的深入实施，英语教学考核机制逐渐健全，学生的听力训练也逐渐得到重视。
但据近两年中学英语测试情况分析，中学生特别是高中学生的英语听力较之词汇、语法等项目而言，仍属薄弱环节。
笔者根据数年的教学经验，在教与学过程中有针对性地采用不同方法，提高学生的英语听力理解能力，收到了较好的效果。
一、用英语组织教学，培养学生听读能力英语的听力技能主要通过课堂教学得以培养、训练和形成，这仅靠听力课教学是远远不能完成任务的。
事实上学生听力培养最重要的一环就是“ 多练”，教师应尽量给学生创造英语语言环境，用英语组织课堂教学不失为很好的办法。
这就要求教师首先要提高自己的素质，能够熟练地掌握课堂用语，有比较流利的口语能力，课堂上尽量用英语组织教学，使学生在自觉或不自觉中提高听力能力。
这样做学生可能短时间内不适应，但听的多了，就会逐渐习惯，最终受益无穷。
二、调动学生积极性，课内外紧密结合在听力教学中，许多学生会因为听不懂而感到厌烦，影响教学效果。
在这种情况下，教师选择的听力材料应该由易到难，可以先让学生听一些简单的材料，逐渐加大难度。
遇到生词、词组或一些关键的词汇，要口头多重复几遍，帮助学生理解，再辅之以轻松活泼的氛围，设法排除学生的畏难情绪，以培养学生听英语的兴趣和信心，调动学生的积极性。
在这一前提下，适当布置一些适合学生程度的课外听力材料加以辅导，有计划地提高学生的听力理解能力。
还可鼓励学生多参加“ 英语角”活动，在与别人的交流过程中不断提高自己的英语口语表达和听力能力。
三、精听与泛听并重，提高训练实效精听与泛听是听力训练中相辅相成的两种方法。
精听是让学生反复听一些听力材料，要求学生听懂每个词每个句子。
如可以采取听写句子的方法，听后检查纠正，找出每一个错误及原因。
通过精听，学生可找出自己听力的弱点，从而改正。
泛听则要求学生听懂关键情节，并做出理解性判断，主要是培养抓主题大义的本领，同时通过听不同的口音和语调，培养良好的语感，丰富知识面。
泛听所花时间比精听短。
四、听说结合、听读结合、听写结合英语学习与教学中，听、说，读、写四种能力是相互促进的。
每种能力的加强，都能带动另几个能力的提高。
反之，任何一种能力的缺乏，都会影响其它能力的掌握与发挥。
因此，英语教师应学会将听力训练与其他几种能力的训练相结起来，齐头并进。
1、听说结合。
听为了理解，说为了表达，同是交际的两个方面，是不可分割的整体。
说能促进听，听能带动说，因为只有听懂了，才能说得出。
口语练习过程同时也是听力锻炼和熟悉的过程，尤其是口语中的不同语调表达不同的感情，多进行口语练习，可以使学生在听时能较好地分辨不同语调的不同内涵。
因此，教师应积极地利用课内课外的机会，鼓励学生用口语表达自己的思想感情。
2、听读结合。
朗读文字材料有助于增强语感，使语言的音、形、义在头脑中迅速统一起来，从而减少判断误差，提升反应速度。
特别是边听边读，还可以纠正学生的发音错误（这些错误发音往往在学生头脑中形成思维定势，干扰正常的听音）。
教师应鼓励学生多朗读，朗读的材料可以是课文或与课文难度相仿的文章，让学生听着录音读。
听读结合还意味着要扩大阅读量。
书读得越多，阅读速度提高，听音时的反应速度也会快，理解就会加深。
因为阅读量越大，词汇复现率越高，对常用词语就会越熟悉，在读与听时就可以很快将这些词语从记忆库中调出，马上领会理解所读与听到的内容。
3、听写结合。
听写结合的最佳形式是听写练习，它要求学生在有限的时间内将所听到的内容同步记录下来，这需要高度集中一个人的注意力与充分调动一个人所有的语言知识。
在听写过程中，学生只有直接理解，直接记忆，才能把所听到的内容完整地记录下来，这对锻炼听的理解能力与速度大有裨益。
听写起步时可以听一些基本词语和简单句型，进而听写课文和与课文难度相当的材料。
五、培养学生听力的几点技巧1、辨音、识调、连读方面的训练。
有的学生难以听懂英语材料的原因是对某些音素、清浊辅音、长短元音不能辨别，对音调所表达的含义不了解，对连续的发音方式不习惯，如听sit理解为seat、of理解为*++等。
这种悄况下，对他们进行辨音训练十分必要。
教师可有意识地选择一些这方面的例题，并总结出常见的、有代表性的连读词句，让学生练习，在学生听完某个句子后，让他们模仿所听词句的语调，跟着读，多多模仿，多多跟读。
通过这样反复训练，使学生熟悉这些词句的发音特点，长期下来，定有成效。
2、注意听力训练中提示性的关联词。
英语中有一部分词和词组是带有提示性的。
像表示转折意义的词，如:but，although等;表示对比关系的词，如:as……as，morethanw……等;含因果关系的词，如:hefore，ago，after.，in.，not……until等：inspite of，although，evren，though等，这类词和词组有承上启下，衔接对比的作用，抓住这些词，能帮助预测，即使个别词没有听懂，也可以根据这些词和语气来推断所听材料的内容，判断说话人的观点。
因此，要锻炼学生在听到这些词或词组时，能马上理解上下文的关系。
3、注意否定意义的辨别。
“ 否定”意义的表达不仅仅由“no”或“not’”来完成，有些词本身就含有否定意义，如：barely，hardly，searcely，seldom，rarely等词，由于不习惯，容易漏听，再加上这些词的位置灵活而不容易听懂，造成对词义的误解。
另外，还要特别指导学生注意表示否定意义词的缩写形式的读音（如aren’t，hasn’t，wasn’t等），以及注意双重否定在意义上的肯定。
培养连续记忆的能力和猜测能力。
有的学生能基本听懂意思，但是听了后面的又忘了前面的，听完材料就记不清细节，这主要是缺乏连续记忆所引起的。
培养连续记忆的重要之举边听边记。
当然，听力主要是靠心记，但学生在听材料时，还要有一支笔和纸在手上，不能只顾闭着眼睛听。
对听到的有些内容要速记下来，如时间，地点、人物、关键词等"随手记一下，可以采取缩写的形式，以便不妨碍听下面的内容。
边听边写，对提高听力有一定的好处，特别是考试和做练习时更有效。
在训练学生听力的过程中，还要注意培养学生的猜测能力。
在听的过程中，难免会遇到生疏的词汇，或是有些词句未能抓住，或是有些句子本身就很含蓄，此时，就要对句子或对话进行推理、分析、判断、预测，才能领会其含义。
第二篇：英语听力训练方法一、听说训练中应注意几个问题一般英语学习者，在全面提高英语的前提下，要提高听、说能力，应首先注意以下三点：1．注意区分和模仿正确的语音、语调在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇，象cure(治愈)和kill(杀死)，menu(菜单)和manure(肥料)等。
设想如果有一个医生想说:“I'll cure you.”(我要治好你的病。
)却因发音不好，说成:“I'll kill you.”(我要杀死你。
)那病人会吓成什么样子。
又比如，有人对你说：“ I am thirty.My wife is thirty, too.”而你听到的却是：“I am dirty.My wife is dirty, too.”你一定会莫名其妙。
实际上，所差之处就是一个音素。
因此，我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音，语调。
在这个基础上提高听、说，才能收到良好效果。
2．创造一定的听、说环境听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。
当然，现代科学为我们提供了录音机这一工具，我们可以把课文，对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。
还可以把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题，及时纠正。
但是，在自然条件下，听与说是不能分的。
一个人听的过程实际是另一个人说的过程。
如果有条件的话，最好能把自学的伙伴组织起来，定期开展会话活动，或利用社会上，公园中提供的“外语角”等条件，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得长足的进步。
3．要有不怕听错，说错，不断苦练的精神练习听、说的学习者，特别是成年人，往往必听错、说错，不敢主支张口练习。
然而，语言是一种习惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。
会话重在达意，只要达到交流思想的目的，这种听、说实践就应该说是基本成功的。
出了错，注意总结经验，自学改正就是了。
二、听力训练的四个阶段⑴入门阶段：这个阶段适合初学者。
在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始。
一般可以进行三个听力练习：1）句型练习：做这项练习时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。
这方面有不少国内外出版的句型练习教科书及录音带，如：《英语九百句》（English 900）和《情景对话》(Situational Dialogues)，邓炎昌编的《英语会话五十题》和邓荣成编译的《实用英语问答》等。
这些课本编排比较科学，由浅入深，循序渐进，照顾到生活常用词汇和句型，耐用做到了关键句型反复出现。
配合课本录制的磁带质量也很好，几乎都包括速度较慢的跟读和重复练习。
2）浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段听力训练的重要步骤。
如《罗宾汉的故事》(GRIMM'S TALES)，<<伊索寓言>>(AESOP'SFABLES)等。
<<新概念英语>>第一二册等的也可采用。
听故事旨在听懂大意，锻炼把前后内容连贯起来的能力，而不在于模仿语音，语调和熟记句型。
听故事还可以扩大词汇，把学到的英语书面符号同声音结合起来。
3）中外录制的教科书课文：中外出版的一些英语教科书如:许国璋主编的《英语》统编教材一到四册，周珊凤，张祥保主编的《大学英语》，英国朗曼公司出版的《基础英语》（ESSENTIAL ENGLISH）及美国麦希尔公司出版的>今日英语>(ENGLISH FOR TODAY)等，内容丰富，课文有相当的长度和难度。
如果学习时配合听课文录音，或先听后读或学了之后再听，都可以达到从声音入手反复熟悉课文的目的，既学了课文，又练了听力。
最后，在入门阶段，尽管掌握的英语不多，还是应该努力把听和说结合起来，积极利用学过的内容，组织自学伙伴，开展对话。
有条件的话，争取能听听中外籍人士用英语介绍生活、学习或英美情况的小报告，即使只能勉强听懂一部分也应尝试。
⑵初级阶段这一阶段仍属基础学习阶段。
主要任务是扩大、加深和巩固入门阶段所学成果，可以从以下几方面进行训练:1)继续听句型练习和小故事：这一阶段要注意通过时间较长，难度较大，语言现象较复杂的听力材料来继续解决语音，词汇和语法这三方面的问题。