高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中听说课课教案模板范文
课题名称：英语听说课年级：高一年级学科：英语课时：2课时教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的口语表达和听力理解水平。
2. 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点：1. 学生能够听懂并理解英语日常生活中的常用词汇和句型。
2. 学生能够用英语进行简单的日常对话。
3. 学生能够熟练运用听力策略，提高听力理解能力。
教学难点：1. 学生在听力过程中遇到生词或难句时，能够准确理解其含义。
2. 学生能够根据上下文线索，推断出说话人的意图。
教学准备：1. 教师准备相关听力材料、词汇卡片、语法练习题等。
2. 学生准备好笔记本、听力材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师与学生进行简单的英语交流，了解学生的英语水平。
2. 老师介绍本节课的学习目标和内容。
二、新课导入1. 老师展示词汇卡片，引导学生复习已学词汇。
2. 老师播放听力材料，让学生听并跟读，注意发音和语调。
三、听力训练1. 老师播放听力材料，让学生听并回答问题。
2. 学生分组讨论，分享听力过程中的困难和感受。
3. 老师针对学生的困难进行讲解和指导。
四、口语练习1. 老师给出话题，让学生用英语进行简短对话。
2. 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、总结与作业布置1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生复习所学知识。
第二课时一、复习导入1. 老师检查学生的课后作业完成情况。
2. 老师提问，了解学生对上节课内容的掌握情况。
二、听力训练1. 老师播放新的听力材料，让学生听并回答问题。
2. 学生分组讨论，分享听力过程中的困难和感受。
3. 老师针对学生的困难进行讲解和指导。
三、口语练习1. 老师给出新的话题，让学生用英语进行简短对话。
2. 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
四、总结与作业布置1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
高中听说课英语教案模板
课程名称：高中英语听说课课时： 2课时教学目标：1. 通过听说活动，提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生听力理解能力，提高对英语语料的敏感度。
3. 增强学生对不同文化背景知识的了解，提高跨文化交流能力。
教学重点：1. 词汇和句型的积累与应用。
2. 听力材料的理解和分析。
3. 团队合作和互动交流。
教学难点：1. 学生在听说过程中遇到的语言障碍和交流问题。
2. 如何有效地调动学生的积极性，提高课堂参与度。
教学准备：1. 多媒体课件：包括听力材料、词汇卡片、句型练习等。
2. 教学辅助材料：如图片、视频等。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 通过展示图片或视频，引导学生谈论与主题相关的话题。
2. 利用简短的导入语，激发学生的学习兴趣。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生初步了解内容。
2. 引导学生听细节，回答问题。
3. 分组讨论，分享听力感受和观点。
三、词汇和句型练习（15分钟）1. 教师带领学生总结听力材料中的重点词汇和句型。
2. 学生进行小组练习，运用所学词汇和句型进行对话。
四、小组活动（20分钟）1. 学生分组，根据所学内容进行角色扮演。
2. 鼓励学生发挥创意，展示自己的英语口语能力。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习（10分钟）1. 回顾上一节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 学生进行口语练习，巩固所学知识。
二、听力训练（20分钟）1. 播放新的听力材料，提高学生的听力水平。
2. 学生完成听力练习，教师点评。
三、口语表达（15分钟）1. 学生根据所学内容，进行口语表达练习。
2. 教师给予指导和鼓励。
四、小组讨论（20分钟）1. 学生分组，就某一话题进行讨论。
2. 鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
听说课教案模板全英文高中
Grade Level: High SchoolSubject: English as a Second Language (ESL) / Communication ArtsDuration: 90 minutesObjective:By the end of this lesson, students will be able to:1. Discuss the role of media in society.2. Analyze different types of media and their impact on society.3. Express their opinions on the importance of media literacy.Materials:- Projector and screen- Handouts with articles and videos related to media in society- Whiteboard and markers- Sticky notes- Pencils and erasersPreparation:1. Prepare handouts with articles and videos that explore the role of media in society.2. Create a list of key questions to guide the discussion.3. Arrange the classroom space for group work.Procedure:1. Introduction (10 minutes)- Begin the lesson by asking students to share their daily use of media.- Discuss the importance of media in our lives.- Introduce the lesson objective: Understanding the Role of Media in Society.2. Presentation (15 minutes)- Present a short video or a series of images that highlight the various roles of media.- Discuss the different types of media: print, television, radio, internet, and social media.- Explain the concept of media literacy and its importance.3. Reading and Analysis (20 minutes)- Distribute handouts with articles related to media in society.- Instruct students to read the articles and take notes on key points.- Divide the class into small groups and assign each group adifferent article.- Ask each group to discuss the following questions:- What is the main message of the article?- How does the article define the role of media in society?- What are the positive and negative impacts of media on society?- Each group will report back to the class.4. Group Discussion (20 minutes)- Post several key questions on the whiteboard for the class to discuss:- How does media influence public opinion?- Can media be biased? If so, how?- What is the role of the media in promoting social change?- Assign each student a sticky note and ask them to write down their thoughts on one of the questions.- Have students place their sticky notes on the whiteboard, creating a visual representation of class opinions.5. Conclusion (10 minutes)- Summarize the key points discussed during the lesson.- Ask students to express their opinions on the importance of media literacy.- Encourage students to reflect on their own use of media and how they can become more media-literate.Assessment:- Participation in class discussions and group activities.- Completion of handouts with articles and notes.- Ability to express opinions on the importance of media literacy.Extension Activities:- Have students create their own media project (e.g., a blog post, a video, or a podcast) on a topic related to media in society.- Organize a debate on the topic of media bias and its impact on society.- Invite a guest speaker from the media industry to discuss the challenges and opportunities of working in the media field.Reflection:- At the end of the lesson, ask students to reflect on what they have learned and how they will apply this knowledge in their daily lives.。
听说课英语教案模板高中
课时：2课时年级：高中教材：XXX出版社高中英语教材教学目标：1. 学生能够通过听力训练，提高对英语语音、语调、节奏的感知能力。
2. 学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的口语交流。
3. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生在实际场景中的英语运用能力。
教学重点：1. 听力材料中关键词汇和关键信息的捕捉。
2. 英语口语表达能力的提升。
教学难点：1. 学生在听力过程中对复杂句型的理解。
2. 学生在口语交流中正确运用语法知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对主题的认识和感受。
二、听力训练1. 教师播放第一篇听力材料，要求学生认真听并回答以下问题：a. 主旨大意b. 关键信息c. 人物关系2. 教师针对学生的回答进行讲解，帮助学生理解听力材料。
三、词汇学习1. 教师引导学生总结听力材料中的关键词汇，并讲解其用法。
2. 学生进行词汇练习，巩固所学知识。
四、口语练习1. 教师设计一个与主题相关的口语话题，要求学生进行小组讨论。
2. 学生轮流进行口语表达，其他学生给予评价和建议。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
第二课时一、复习导入1. 教师播放第一篇听力材料的录音，要求学生回忆并复述其中的关键信息。
2. 学生分享自己的复述内容，教师进行点评。
二、听力训练1. 教师播放第二篇听力材料，要求学生认真听并回答以下问题：a. 主旨大意b. 关键信息c. 人物关系2. 教师针对学生的回答进行讲解，帮助学生理解听力材料。
三、词汇学习1. 教师引导学生总结听力材料中的关键词汇，并讲解其用法。
2. 学生进行词汇练习，巩固所学知识。
四、口语练习1. 教师设计一个与主题相关的口语话题，要求学生进行小组讨论。
2. 学生轮流进行口语表达，其他学生给予评价和建议。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
高中听说课的教案模板范文
一、课程概述1. 学科：英语2. 年级：高一3. 课时：2课时4. 教学目标：（1）知识与技能：掌握听说技巧，提高英语口语表达能力。
（2）过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的听说能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：英语口语表达，听力理解。
2. 教学难点：准确把握语音、语调，提高口语流畅度。
三、教学过程第一课时一、导入1. 组织学生进行简短的自我介绍，活跃课堂气氛。
2. 提问：你们在日常生活中是如何用英语进行交流的？二、听力训练1. 播放一段英语听力材料，让学生认真聆听。
2. 教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。
3. 针对听力材料中的重点词汇和句型进行讲解。
三、口语练习1. 学生分成小组，进行角色扮演，模拟实际生活场景。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，互相鼓励。
第二课时一、复习与巩固1. 回顾上一节课所学内容，进行听力练习。
2. 学生自由组合，进行口语对话练习。
二、情景模拟1. 教师提供几个生活场景，如购物、旅游等。
2. 学生分组进行情景模拟，锻炼口语表达能力。
三、拓展训练1. 教师播放一段英语电影或歌曲，让学生欣赏。
2. 学生分享自己对电影或歌曲的感受，提高英语素养。
四、总结与反馈1. 教师对本节课的教学内容进行总结。
2. 学生提出疑问，教师解答。
五、作业布置1. 学生课后复习本节课所学内容，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的听力材料。
六、教学反思1. 教师根据学生的表现，总结教学效果。
2. 分析学生在听说方面的不足，为下一节课做好准备。
高中英语听说教学教案模板
---课程名称：高中英语听说课授课年级：高中授课班级： [具体班级]授课时间： [具体时间]教学目标：1. 培养学生良好的英语听说习惯，提高听说技能。
2. 通过听说活动，增强学生的英语实际运用能力。
3. 培养学生的跨文化交流意识，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 听力训练：包括对话、短文、新闻等。
2. 口语表达：围绕听力材料进行情景对话和角色扮演。
3. 语音训练：纠正发音错误，提高语音语调的准确性。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对于歌曲或视频内容的理解，引导学生进入学习状态。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生听后回答问题，检验听力理解能力。
2. 对听力材料进行详细讲解，帮助学生理解生词、短语和语法结构。
3. 进行听力练习，巩固听力技能。
三、口语表达（20分钟）1. 根据听力材料，设计情景对话，让学生进行角色扮演。
2. 引导学生使用正确的语法和词汇进行口语表达。
3. 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
四、语音训练（10分钟）1. 对学生进行发音指导，纠正发音错误。
2. 进行跟读练习，让学生模仿正确的语音语调。
3. 组织学生进行语音比赛，提高学生的语音水平。
五、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评价学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过角色扮演和口语比赛，评价学生的口语表达能力。
4. 语音水平：通过发音指导和跟读练习，评价学生的语音水平。
教学反思：1. 教师要及时关注学生的学习情况，调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
3. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语综合运用能力。
高中英语听说课教案模板
高中英语听说课教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式，提高听力理解能力和口语表达能力。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高听力和口语的实际应用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高合作意识和跨文化交际能力。
二、教学内容1. 话题：日常生活中的人际交往2. 语言知识：听说表达方式：问候、介绍、道别、询问、回答等词汇：friend, family, job, hobbies, favorite, food等三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
学生进行小组活动，互相用英语进行自我介绍。
2. 听力训练（15分钟）教师播放听力材料，学生听后回答问题。
听力材料包括日常对话、故事等，难度适中。
3. 口语练习（15分钟）学生根据听力材料进行角色扮演，模仿对话。
学生自由交谈，用所学表达方式进行日常交流。
4. 课堂总结（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调重点知识点。
学生进行自我评价，分享学习收获。
四、作业布置1. 复习本次课程所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的听力材料，提前预习。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括发言、互动等。
2. 听力理解能力：学生对听力材料的理解程度，包括回答问题的准确性等。
3. 口语表达能力：学生进行口语交流的情况，包括发音、语法等。
4. 作业完成情况：学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过听力任务和口语练习，提高学生的实际应用能力。
3. 情境教学法：创设真实的交流情境，提高学生的语言表达能力。
七、教学资源1. 听力材料：日常对话、故事等，可用于课堂练习和课后作业。
2. 教学图片：用于辅助教学，增强学生对话题的理解。
3. 教学视频：可选用于引入话题或作为听力材料。
八、教学步骤1. 步骤一：热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
高中英语听说课教案
高中英语听说课教案【篇一：高中英语听力教学案例实施及反思】高中英语听力教学案例实施及反思senor english book Ⅱ-----unit7 living with disease首中医大附程东慧period 1 warming up listeningteaching aim: talk about deadly diseases and attitudes towards aids, cancer, etc. train the ss listening abilityteaching difficulty:第一步, 听到预测（pre-listening）兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。
在听力教学中，我也发现，只有使学生对所学的听力材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。
学生有了学习的积极性，才会主动参与到听力训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。
语言学家、心理学家的研究也表明，文化背景知识在听力训练中起着非常重要的作用。
可见，在做听力练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对听力材料的理解。
因此，为了提高学生对所学材料的兴趣，我首先在电脑屏幕上呈现该课标题“living with disease”,并向学生出示了以下讨论题：how much do you know about disease? 要求学生根据题目进行小组讨论,预测一下本文将会谈到些什么,然后,我将课前准备好的有关disease的图片一一向学生呈现,从而使学生接触到一些具体disease的素材,为接下来的听力训练做好铺垫。
第二步,听时记录（while-listening）我将翻录到电脑上的录音进行播放,同时在电脑屏幕上相应呈现像剪辑,使学生不仅在听觉,而且在视觉上都能受到刺激,加深对听力材料的理解。
由于听力训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。
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高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
鼓励学生们猜想听力内容的大概意思的时候，很多同学可以积极主动答复，并能把它的大致意思说出来。
这样学生在听的时候就容易多了，也有助于培养学生们的自信心和逻辑推理才能。
同时也真正做到了以学生为主体的探究型学习。
〔三〕听中停顿在做听力练习的时候适时停顿是非常必要的，它在向学生暗示：停顿处是文章的重要之处，也是答复以下问题的关键之处。
这样可以集中学生的注意力。
在适时停顿的时候，顺便让学生重复刚刚听过的单词或句子效果会更好一些。
通过这样做不仅进步了学生们在听力时把握【关键词】：^p 的才能，而且有助于学生口语表达才能的进步。
同时也加强了师生之间的互动。
〔四〕听后总结听后活动是听力教学的有效延伸。
通常情况下，我们上听力课的时候，听完内容，做完课后练习就没事了。
但假如在听完材料后，老师让学生对听力内容作一个简短的复述或讨论，老师对他的答复做出总结并给予积极中肯的评价。
另外，在听后的开放式讨论中，学生可以根据所听内容进展笔头或口头转述，使听、说、读、写四项根本技能互相浸透、互相促进。
那么，这样的活动不仅会激发学生参与课堂教学活动的兴趣和勇气，而且也实现了民主、宽松、和谐的教学气氛。
二、说〔一〕寻找学生开口的切点。
这样一些平时不爱开口的学生，对于这样的问题也非常感兴趣，都能说出些东西来。
比方：每个学生都能发表自己的看法，因为他们有话可说。
尽管会出现一些语法或逻辑上的错误，但老师对此不必多虑，应该认识到这是语言学习过程中的自然现象。
只要学生长期进展这样的语言理论，英语运用才能就会随之进步，表达中的语言错误也会随之减少。
在讨论过程中，学生只要能有条理地描绘个人体验和表达个人见解就行了。
最重要的是他们人人能共享讨论的收获和感受成功的喜悦。
〔二〕激活思维。
我们知道，“讨论”的前提是学生要有话可说，有感而发。
如何使学生的思想一触即发，这就需要老师讲究技巧。
老师要合理处理新教材设计的讨论题，根据学生身心开展过程中的不同阶段，通过创设和营造真实而有意义的英语文化环境，鼓励学生打破常规，擅长质疑，大胆想象，勇于创新，敢于求异。
设计的问题要巧妙，创意新颖。
通过这些问题和创意力图激活学生的思维，开启他们想象的闸门，点燃学生的思想火花，从而为讨论的顺利进展创造有利条件。
如：在教Unit 4 Earthquakes 时，我提出了这样的问题让学生讨论答复：Did you once hear the sound that the heaven falls and the earth cracks？If there is a sound like this, what is it? How terrible is it?Imagine your home begins to shake and you must leave it right away .You have time to take only one thing.What will you take? And why?问题一提出，课堂气氛马上活泼起来了。
学生的思维处于高度的“活化”状态，大家积极考虑、主动讨论、各抒己见。
因为这样的问题讨论有效地激活了学生的思维，进步了学生的兴趣，无形中开拓了学生的创造性思维才能。
〔三〕说写结合，进步学生表达的质量。
学生对于难以把握的话题通过口头讨论，集思广益，互相启发，互相补充，问题会看得越来越清楚，主题越来越明确，要点也会越全面。
但口头表达存在许多局限。
假如把课堂口头讨论的情况用文字表达出来，讨论环节就上了一个新的档次。
因为在写作前问题经过了讨论，所表达的要点也已经归纳出来，这样学生在动笔时就觉得容易多了。
书面表达也使口头表达中难以发觉的语言错误充分暴露出来，从而进步了语言表达的准确性。
当然，讨论还可以超越课本的限制，延伸到课外。
可以要求学生就他们感兴趣的或大家关注的热门话题展开讨论。
这样的讨论可以不受时间和空间的限制，学生可以自由地发表自己的真实看法。
总之，“Speaking”是一堂好课的重要环节，是学生自主探究、开发潜能的重要过程。
它为学生提供了一个进展积极创新思维的广阔平台。
总之，听说教学是英语教学不可缺少的一局部。
它对学生读、写才能的进步起着很重要的作用。
我们在日常的教学中对它们应引起足够的重视。
我们老师也要要认真学习新课程标准，明确听说教学目的，它是新理念与详细教学理论的结合点。
新课标分别在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面，对不同级别的要求进展了详细的描绘。
老师要认真研究学生的特点，理解学生的知识、经历程度，掌握高中阶段学生的心理特点，把握群体的共性，尊重差异性，面向全体；要采用多种途径、多种手段增加学生的知识体验，开展学生的创造性思维才能，从而在理论中进步听说才能。
第2篇：高中英语听说教案高中英语听说教案【篇1：高一英语听说教学设计】高一英语听说教学设计内容：高一学生刚从初中过来，对高一英语的教学很难适应，尤其是听说课，在语音语调和朗读才能上都难以适应。
请各位老师谈谈高一英语听说课的教学，理论结合实际，以培训学习的知识为理论，设计一堂高一英语的听说课，要说明设计的目的效果。
内容：二、教材分析^p ：本节课是北师大版高一必修module 2 unit 6的第二课时，即leon 2 great buildings, 是一节听说课。
它要求学生听3段关于外国的几个great buildings的录音, 然后做假设干道听力练习，最后分组讨论学生身边的great buildings。
课本上的练习都是填空题，比拟单一，根据听力内容和学生实际，我又增加了选择、判断和问答3种题型。
三、教学目的： 1.知识目的：〔1〕让学生掌握本节课的一些重要词汇和短语：castle, marble, feature, statue, architect, fairytale, cafe, sort of ...〔2〕让学生理解国内外几处great buildings 的相关知识。
2.才能目的：〔1〕进步学生的听力程度。
〔2〕培养学生说的才能。
3.情感目的：让学生认识到这些great buildings 的经济价值和文化价值，从自己的日常生活中去保护这些great buildings。
四、教学重点和难点： 1.教学重点：〔1〕掌握本节课的重要词汇和短语。
〔2〕如何从听力录音中获取有效信息。
2.教学难点：如何让学生运用所学的词汇和短语去描绘和讨论自己身边的一些great buildings。
六、教学过程： st epⅠrevisionreview the words, phrases and language points studied the day before. [设计说明]通过每节课课前对上一节课所学单词、短语和语言点的复习，不仅可以使学生在较短的时间内进入学习状态，进步课堂效率，而且可以稳固所学知识，培养学生课前复习的良好习惯。
stepⅡlead-in show the four pictures about our country’s great buildings and then ask them two questions.q1: do you know the name of the great buildings in our country?q2: have you visited them?great wall, 图3 — oriental pearl, 图4 — the temple of heaven.)五、教学重点和难点： 1.教学重点：〔1〕掌握本节课的重要词汇和短语。
〔2〕如何从听力录音中获取有效信息。
2.教学难点：如何让学生运用所学的词汇和短语去描绘和讨论自己身边的一些great buildings。
五、教学过程：stepⅠrevisionreview the words, phrases and language points studied the day before. [设计说明]通过每节课课前对上一节课所学单词、短语和语言点的复习，不仅可以使学生在较短的时间内进入学习状态，进步课堂效率，而且可以稳固所学知识，培养学生课前复习的良好习惯。
s tepⅡlead-inshow the four pictures about our country’s great buildings and then ask them two questions.q1: do you know the name of the great buildings in our country?q2: have you visited them?great wall, 图3 — oriental pearl, 图4 — the temple of heaven.) [设计说明]通过4张我国伟大建筑物图片的展示，激发学生的兴趣，活泼课堂气氛，使学生明白本节课听力内容的大致范围。