新人教一轮复习教案：必修1 第4单元 第2讲 减数分裂和受精作用
2020版高考生物一轮复习第4单元第2讲减数分裂和受精作用教学案新人教版
第2讲 减数分裂和受精作用[考纲展示] 1.细胞的减数分裂(Ⅱ) 2.动物配子的形成过程(Ⅱ) 3.动物的受精过程 4.实验：观察细胞的减数分裂考点一| 减数分裂和受精作用1．减数分裂的概念(1)范围：进行有性生殖的生物。
(2)时期：从原始生殖细胞→成熟生殖细胞。
(3)特点：染色体复制一次，细胞连续分裂两次。
(4)结果：成熟生殖细胞中染色体数目是原始生殖细胞中的一半。
2．精子的形成过程 精原细胞―→间期⎩⎪⎨⎪⎧DNA 复制有关蛋白质的合成精细胞―→无同源染色体，染色体数目是体细胞的一半精子3．精子和卵细胞形成过程的异同点(哺乳动物)4(1)概念：卵细胞和精子相互识别，融合成为受精卵的过程。
(2)实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体汇合在一起。
(3)结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
(4)减数分裂和受精作用的意义：对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，以及生物的遗传和变异都是十分重要的。
[判断与表述]1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)减数分裂中发生均等分裂的细胞有可能是极体(√)(2)高等动物产生精子或卵细胞的过程中，只有非同源染色体上基因之间发生的自由组合属于基因重组(×)提示：同源染色体上，非姐妹染色单体交叉互换也会产生基因重组。
(3)玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对。
(×)提示：卵细胞中染色体不成对。
(4)在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在减数第一次分裂。
(√)(5)减数第二次分裂后期彼此分离的染色体大小、形态一样，但不是同源染色体(√)(6)精子和卵细胞的相互识别是通过细胞的直接接触完成的(√)(7)受精卵中的染色体和遗传物质均有一半来自父方，一半来自母方(×)提示：受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方。
新高考 一轮复习 人教版 减数分裂与受精作用 教案
[新高考素养目标]1．理解有性生殖过程中同一双亲的后代的多样性，有利于生物在自然选择中进化。
(生命观念) 2．通过构建减数分裂过程中染色体行为的模型，阐明减数分裂的过程。
(科学思维)3．通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片实验，提升观察能力和提出问题的能力。
(科学探究)考点一减数分裂和受精作用1．减数分裂(1)精子的形成过程①形成场所：人和其他哺乳动物的睾丸(曲细精管)。
②染色体的主要行为(2)卵细胞的形成过程①形成场所：卵巢。
②形成过程③结果一个卵原细胞经过减数分裂只形成一个卵细胞，三个极体都退化消失。
(3)减数分裂的相关概念2．受精作用(1)配子中染色体组合多样性的成因时期原因减数分裂Ⅰ前期同源染色体联会后，四分体中的非姐妹染色单体容易发生交换减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离，非同源染色体自由组合①定义：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
②实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，使彼此的染色体会合在一起。
③结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
(3)减数分裂和受精作用的意义①子代呈现多样性，有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。
②对于维持每种生物(有性生殖的生物)前后代体细胞中染色体数目的恒定和生物的遗传和变异都具有重要意义。
[深度挖掘]1．教材必修2P18“文字信息”(改编)：魏斯曼的预言是怎样被其他科学家所证实的？提示：显微镜观察所证实。
2．教材必修2P20“旁栏思考”：在减数分裂Ⅰ中染色体出现了哪些特殊的行为？这对生物的遗传有什么重要意义？提示：出现了同源染色体联会、四分体形成非姐妹染色单体间的互换、同源染色体分离等行为，使细胞两极各有一整套非同源染色体，从而使形成的次级精母细胞中的染色体数目比初级精母细胞的减少一半。
上述过程可使配子中的染色体数目减半。
再通过卵细胞和精子结合成受精卵的受精作用，保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。
新人教版专题4.3减数分裂和受精作用教学案高考生物一轮复习精品资料Word版含解析
1.细胞的减数分裂(Ⅱ)。
2.动物配子的形成过程(Ⅱ)。
3.动物的受精过程(Ⅱ)。
4.实验：观察细胞的减数分裂。
5.减数分裂的综合分析。
一、减数分裂与配子的形成及受精作用1．填写减数分裂的概念2．精子形成过程中各时期的主要特点(连线)3．精子和卵细胞形成过程的差异比较精子形成过程卵细胞形成过程细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞一个卵原细胞↓ 4个精子↓1个卵细胞、3个极体4.减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较名称 项目减数第一次分裂减数第二次分裂 DNA 复制 不复制 着丝点 不分裂 分裂染色体 2n →n ，减半 n →2n →n ，不减半DNA 数目4n →2n ，减半2n →n ，减半 染色体主要行为同源染色体联会、分离染色单体分开同源染色体有无5.减数分裂中的三组概念辨析 (1)同源染色体和非同源染色体①同源染色体是指减数分裂中配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。
如右图中的1和2为一对同源染色体，3和4是另一对同源染色体。
②非同源染色体是指形态、大小各不相同，且在减数分裂过程中不配对的染色体。
如图中的1和3、1和4、2和3、2和4分别是非同源染色体。
(2)姐妹染色单体和非姐妹染色单体①姐妹染色单体：同一着丝点连着的两条染色单体。
如上图中的a 和a′、b 和b′、c 和c′、d 和d′。
②非姐妹染色单体：不同着丝点连接着的两条染色单体。
如上图中的a 和b(b′)、a′和b(b′)等。
(3)联会和四分体①联会：是指减数第一次分裂过程中(前期)同源染色体两两配对的现象。
该时期已完成复制，染色单体已形成，但螺旋程度低，观察不到。
②四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。
图中含有两个四分体，即四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。
③一个四分体＝1对同源染色体＝2条染色体＝4条染色单体＝4个DNA 分子＝8条脱氧核苷酸链。
新高考 一轮复习 人教版 减数分裂与受精作用 教案
第二讲减数分裂与受精作用素能目标★备考明确考点一减数分裂和受精作用的基本过程1．减数分裂的过程(1)精细胞的形成过程(2)卵细胞的形成过程2．减数分裂的概念3．受精作用(1)概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
(2)实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核相互融合，使彼此的染色体会合在一起。
(3)结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目。
【基础小题】1．判断正误(1)减数分裂Ⅰ过程中同源染色体先分离，后联会。
(×)(2)减数分裂Ⅱ过程中染色体的着丝粒分裂，姐妹染色单体分开。
(√)(3)减数分裂Ⅰ染色体数目不变，减数分裂Ⅱ染色体数目减半。
(×)(4)交叉互换发生在减数分裂Ⅰ前期的同源染色体中的非姐妹染色单体之间。
(√)(5)减数分裂Ⅰ中，着丝粒分裂导致染色体数目减半。
(×)(6)卵细胞形成过程中，细胞质都是均等分裂的。
(×)(7)1个卵原细胞只能产生1个卵细胞，而1个精原细胞能形成4个精细胞。
(√)(8)受精卵中的染色体和遗传物质均有一半来自父方，一半来自母方(×)2．教材拾遗(1)精子与卵细胞的识别、融合体现了细胞膜的哪类功能，其结构基础是什么？提示：精卵识别体现了细胞膜的信息交流功能，其融合则依赖于细胞膜的流动性。
结构基础是细胞膜的流动镶嵌模型。
(2)子代继承了双亲各半数的染色体，双亲对子代的贡献是一样的吗？卵细胞产生过程中，细胞质不均等分裂，其意义是什么？提示：不一样。
母亲除了提供一半的核基因之外，还提供了几乎全部的细胞质基因，如线粒体内含有的DNA。
保证卵细胞有较多的营养物质，以满足早期胚胎发育过程中对营养物质的需要。
(3)气温过低会影响水稻花粉母细胞的减数分裂，进而影响水稻的花粉数量和质量，导致稻谷减产。
对此，农业生产上可以采取灌深水的措施来预防，采取这样的措施的原因是__________________。
提示：水的比热容较大，水的温度相对不容易改变，当气温过低时，灌深水后稻田温度不会降低太多。
高考生物一轮复习讲义—减数分裂和受精作用(新人教版)
高考生物一轮复习讲义—减数分裂和受精作用（新人教版）课标要求1.阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞。
2.说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
考点一减数分裂及其相关概念1．减数分裂概念剖析2．减数分裂过程中相关概念(1)同源染色体：大小和形状一般相同，一条来自父方，一条来自母方的一对染色体。
(2)联会：减数分裂过程中，同源染色体两两配对的现象。
联会发生在减数分裂Ⅰ前期(时期)。
(3)四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫作四分体。
四分体的个数等于减数分裂中配对的同源染色体对数。
(4)互换①时期：减数分裂Ⅰ前期(四分体时期)。
②范围：同源染色体中非姐妹染色单体之间交换片段。
③图示④交换对象：等位基因(B－b)交换。
⑤结果及意义：导致基因重组，产生多种配子，若不交换只产生AB、ab两种配子，若交换则可产生AB、ab(染色单体未交换)和Ab、aB(染色单体交换的结果)四种配子，产生可遗传变异。
1．有同源染色体是否就能形成四分体？提示并非所有的细胞分裂都存在四分体，联会形成四分体是减数分裂Ⅰ特有的现象，有丝分裂过程中虽有同源染色体但不进行联会，故不存在四分体。
2．同源染色体大小一定相同吗？大小形态相同的染色体一定是同源染色体吗？举例说明。
提示同源染色体也有大小不同的，如人类男性体细胞中的X染色体和Y染色体；大小相同的染色体不一定是同源染色体，如着丝粒分裂后形成的两条染色体。
1．(2023·江苏涟水县高三期中)下图是初级精母细胞减数分裂过程中一对同源染色体的示意图，其中1～8表示基因。
不考虑突变，下列叙述正确的是()A．1与2是等位基因B．1与5是非等位基因C．4与7可以一起进入配子D．5与6的分离发生在减数分裂Ⅰ答案B解析由题图可知，1与2位于同一条染色体的姐妹染色单体上，为相同的基因，A错误；1与5位于同一条染色单体的不同位置，为非等位基因，B正确；当着丝粒分裂时，4与7各自随所在的染色体进入不同的配子中，C错误；5与6是位于姐妹染色单体上的相同基因，5与6的分离发生在减数分裂Ⅱ，D错误。
高考生物一轮复习第四单元细胞的生命历程第2讲减数分裂和受精作用教案新人教版
第2讲减数分裂和受精作用知识体系——定内容核心素养——定能力生命观念通过比较减数分裂的过程及精卵细胞形成过程，理解细胞生命活动的动态变化并建立辩证统一的观点理性思维通过总结配子多样性的原因和分析细胞分裂中染色体、DNA 数量变化及分裂图像辨析，培养利用逻辑思维分析问题的能力科学探究通过观察细胞的减数分裂，掌握实验的操作技能1．减数分裂的概念2．精细胞的形成过程3．卵细胞形成过程4．精子和卵细胞形成过程的异同点(将表内空缺补充完整)比较项目精子形成过程卵细胞形成过程场所睾丸卵巢细胞质分裂方式均等分裂不均等分裂是否变形变形不变形结果一个精原细胞↓4个精子一个卵原细胞↓1个卵细胞、3个极体5.(1)同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合。
(2)同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换。
6．受精作用(1)概念：指精子和卵细胞相互识别、融合为受精卵的过程。
(2)过程：细胞膜融合→精子的头部进入卵细胞(尾部留在外面)→卵细胞的细胞膜发生复杂生理反应，阻止其他精子再进入→精子和卵细胞的细胞核相互融合→受精卵(3)结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的染色体数目，其中有一半染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
(4)减数分裂和受精作用的意义：对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
1．判断下列叙述的正误(1)减数第一次分裂过程中同源染色体先分离，后联会(×)(2)减数第二次分裂过程中染色体的着丝点分裂，姐妹染色单体分开(√)(3)减数第一次分裂染色体数目不变，减数第二次分裂染色体数目减半(×)(4)交叉互换发生在减数第一次分裂前期的同源染色体的非姐妹染色单体之间(√)(5)减数第一次分裂中，着丝点分裂导致染色体数目减半(×)(6)卵细胞形成过程中，细胞质都是均等分裂的(×)(7)1个卵原细胞只能产生1个卵细胞，而1个精原细胞能形成4个精细胞(√)2．据图回答下列问题(1)图1中________、________各是一对同源染色体，1和3、1和4、________是非同源染色体。
高中生物教案《减数分裂和受精作用》
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
新高考一轮复习人教版第4单元第2讲减数分裂和受精作用课件
高考总复习·生物
(4)提示：不一样。母亲除了提供一半的核基因之外，还提供了几乎 全部的细胞质基因，如线粒体内含有的DNA。保证卵细胞有较多的营养 物质，以满足早期胚胎发育过程中对营养物质的需要。
(5)提示：体细胞中只有两对染色体的马蛔虫 (6)提示：减数第一次分裂前的间期 看不到
高考总复习·生物
中，一个细胞中含有的X染色体条数最多为4条。
()
(8)减数分裂中发生均等分裂的细胞有可能是极体。
()
(9)高等动物产生精子或卵细胞时，只有非同源染色体上基因之间发
生的自由组合属于基因重组。
()
【答案】(1)× (2)× (3)√ (4)× (5)× (6)× (7)× (8)√
(9)×
高考总复习·生物
高考总复习·生物
【解析】据题图分析，该动物体细胞中含有两对同源染色体，4条 染色体，图中甲含有4个染色体组，丙含有1个染色体组，乙和丁含有2 个染色体组，A正确；甲细胞表示有丝分裂过程，B错误；乙细胞中不 含有姐妹染色单体，核DNA∶染色体＝1∶1，C错误；丁细胞进行有丝 分裂，产生的子细胞的基因组成是AaBb，D错误。
的复制、遗传规律、生物变异等知识进行综合考查
高考总复习·生物
自主学习· 巩固基础
知识点一 减数分裂 [自主学习]
1．减数分裂的概念
【答案】有性生殖 成熟 生殖细胞 分裂两次 一半 花药 精巢
高考总复习·生物
2．精子形成各时期的主要特点[连一连]
【答案】①－b－Ⅰ ②－c－Ⅱ ③－a－Ⅲ ④－f－Ⅳ ⑤－d－V ⑥－e－Ⅵ
第2讲 减数分裂和受精作用
高考总复习·生物
课标考情——知考向
核心素养——提考能
1．阐明减数分裂产生染色体数量减半 生命 细胞结构与减数分裂的
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新人教一轮复习教案第2讲减数分裂和受精作用[课标要求] 1．阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞2．说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代[核心素养] (教师用书独具) 1．基于减数分裂和受精作用的过程，理解减数分裂和受精作用对遗传变异的意义。
(生命观念)2．基于减数分裂的模型，采用归纳与概括、模型与建模等方法，构建减数分裂过程中染色体和DNA数目变化的曲线。
(科学思维)3．借助减数分裂的模型，采用归纳与概括的方法，以文字的形式说出减数分裂各时期的特点。
(科学思维)考点1减数分裂和受精作用一、减数分裂1．减数分裂的概念(1)生物类型：进行有性生殖的生物。
(2)时期：产生成熟生殖细胞时。
(3)特点：减数分裂前，染色体复制一次，细胞连续分裂两次。
(4)结果：成熟生殖细胞中染色体数目是原始生殖细胞中的一半。
2．减数分裂过程(1)哺乳动物精子形成的过程(2)精子和卵细胞形成过程的异同点(哺乳动物)比较项目精子的形成卵细胞的形成不同点场所睾丸卵巢细胞质分裂均等分裂卵母细胞不均等分裂；第一极体均等分裂是否变形变形不变形结果1个精原细胞→4个精细胞→4个精子1个卵原细胞→1个卵细胞和3个极体相同点染色体的行为变化相同(1)非同源染色体的自由组合。
(2)同源染色体上非姐妹染色单体的互换。
二、受精作用1．概念：卵细胞和精子相互识别，融合成为受精卵的过程。
2．实质：精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。
3．结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中一半染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4．意义(1)减数分裂和受精作用保证了生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。
(2)使同一双亲的后代呈现多样性，有利于适应环境和进化。
1．在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在减数分裂Ⅱ。
(×)提示：染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ。
2．高等动物产生精子或卵细胞的过程中，只有非同源染色体上基因之间发生的自由组合属于基因重组。
(×)提示：同源染色体上，非姐妹染色单体互换也会产生基因重组。
3．玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对。
(×)提示：卵细胞中染色体不成对。
4．减数分裂Ⅱ后期彼此分离的染色体大小、形态一样，但不是同源染色体。
(√)5．精子和卵细胞的相互识别的基础是精子和卵细胞膜上的糖蛋白。
(√) 6．受精卵中的染色体和遗传物质均有一半来自父方，一半来自母方。
(×)提示：受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方。
1．在精细胞变形为精子的过程中，精子的头部几乎只保留了细胞核，部分细胞质变成了精子的颈部和尾部，大部分细胞质及多数细胞器被丢弃，但全部线粒体被保留下来，并主要集中在尾的基部。
你怎样解释这一现象？(必修2P23“拓展应用”)提示：保留细胞核保证了遗传物质能够进入卵细胞；丢掉大部分细胞质及多数细胞器，可使精子体积减小，运动便捷；全部线粒体被保留下来，并主要集中在尾的基部，可以更好地在受精过程中提供能量。
2．试从配子形成和受精作用两方面，分别对遗传的多样性和稳定性的原因进行概括。
(必修2P27“思维训练”)遗传多样性的原因：________________________________________________________________________________________________。
遗传稳定性的原因：________________________________________________________________________________________________。
提示：配子形成的过程中，由于减数分裂Ⅰ前期，同源染色体的非姐妹染色单体间会发生交换及减数分裂Ⅰ后期非同源染色体的自由组合，都导致配子中染色体组合的多样性。
受精作用中精子和卵细胞的随机结合，进一步增加了受精卵中染色体组合的多样性，因而增加了遗传的多样性减数分裂形成的配子中染色体数目减半，而且每个配子中的染色体是一整套非同源染色体的组合，而受精作用时精卵结合使受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目。
生物体的性状是由染色体上的遗传物质控制的，因此，染色体数目的恒定维持了生物遗传的稳定性1．减数分裂Ⅰ染色体数目减半的原因是_____________________________________________________________________________。
提示：同源染色体分别移向两极，平均进入2个子细胞中2．同源染色体联会的生物学意义是__________________________________________________________________________________。
提示：同源染色体分离的基础；可导致同源染色体上的非姐妹染色单体互换及非同源染色体随机排列在赤道板两侧，实现了基因重组，增加了配子的多样性1．减数分裂时的相关曲线图与柱形图(以精子形成为例)(1)甲为精原细胞；乙为初级精母细胞；丙、丁为次级精母细胞；戊为精细胞。
(2)染色体数目变化及原因①减数分裂Ⅰ末期，同源染色体分离、分别进入两个子细胞，染色体数目减半。
②减数分裂Ⅱ后期，着丝粒分裂，染色体数目加倍到体细胞水平。
③减数分裂Ⅱ末期，细胞一分为二，染色体数目减半。
(3)核DNA数目变化及原因①减数分裂前的间期，DNA复制，核DNA数目加倍。
②减数分裂Ⅰ末期，细胞一分为二，核DNA数目减半。
③减数分裂Ⅱ末期，细胞一分为二，核DNA数目再减半。
(4)染色单体数目变化及原因①减数分裂前的间期，DNA复制，染色单体形成。
②减数分裂Ⅰ末期，细胞一分为二，染色单体数目减半。
③减数分裂Ⅱ后期，着丝粒分裂，染色单体消失。
2．减数分裂产生配子的种类原始生殖细胞减数分裂产生配子情况(以AaBb为例，没有基因突变和互换)如图：分析产生配子种类时应特别注意是“一个个体”还是“一个性原细胞”。
(1)一个个体有很多性原细胞，上图各种情况都可以发生，因此可产生2n种配子，n代表同源染色体的对数。
(2)一个卵原细胞只能产生1个卵细胞，只能是1种。
(3)一个精原细胞只能发生以上图中的一种情况，因此可产生4个精细胞，这4个细胞“两两相同”，是2种。
1．分离定律所研究的基因、自由组合定律所研究的基因和基因重组所指的基因分别指的是什么基因？基因遗传的两定律和基因重组分别发生在什么过程中？提示：分离定律所研究基因是同源染色体上的等位基因，自由组合定律所研究的基因是非同源染色体上的非等位基因，基因重组所指基因是非同源染色体上的非等位基因和同源染色体上的非等位基因。
三者均发生在减数分裂Ⅰ过程中。
2．小鼠(2n＝40) mT蛋白对精子的形成有重要作用。
敲除控制合成mT蛋白的基因，检测并统计曲细精管中相关细胞核DNA含量及细胞数目比率如下表。
细胞类型(核DNA含量) 正常鼠的细胞数目比率(%)敲除鼠的细胞数目比率(%)细胞A(20) 46.4 25.7 细胞B (40) 16.7 40.6 细胞C (80) 25.2 23.8(1)细胞A、细胞B和细胞C分别为什么细胞？(2)mT蛋白对精子的形成的作用是什么？判断的依据是什么？提示：(1)细胞A为精细胞或精子；细胞B为染色体没有复制的精原细胞和次级精母细胞；细胞C为初级精母细胞和进行有丝分裂的精原细胞的前、中、后、末期细胞。
(2)mT蛋白对精子的形成的作用是促进减数分裂Ⅱ的进行。
与正常鼠相比，敲除鼠的次级精母细胞数量增加，精子数量减少。
考查减数分裂的过程1．(2021·石景山区模拟)下图中①～⑤是在显微镜下小鼠睾丸内细胞减数分裂不同时期的图像。
下列叙述错误的是()①②③④⑤A．图中细胞分裂的排序是①→③→②→⑤→④B．图②细胞中DNA数目是染色体数目的2倍C．图②③细胞中均可能发生基因重组D．图②③⑤细胞中均含有姐妹染色单体D[图①是分裂前的间期，图②是减数分裂Ⅰ后期，图③是减数分裂Ⅰ前期，图④是减数分裂产生的精子细胞，图⑤是减数分裂Ⅱ后期。
图⑤细胞中不含有姐妹染色单体。
]2．(2021·山师附属模拟)二倍体高等雄性动物某细胞的部分染色体组成示意图如下，图中①、②表示染色体，a、b、c、d表示染色单体。
下列叙述错误的是()A．一个DNA分子复制后形成的两个DNA分子，可存在于a与b中，但不存在于c与d中B．在减数分裂Ⅰ中期，同源染色体①与②排列在细胞中央的赤道板上C．在减数分裂Ⅱ后期，2条X染色体会同时存在于一个次级精母细胞中D．若a与c出现在该细胞产生的一个精子中，则b与d可出现在同时产生的另一精子中D[一个DNA分子复制后形成的两个DNA分子，存在于同一条染色体的两条姐妹染色单体上，所以可存在于a与b中，但不存在于c与d中，A正确；在减数分裂Ⅰ中期，同源染色体排列在细胞中央的赤道板上，B正确；在减数分裂Ⅱ后期，着丝粒分裂，姐妹染色单体分开形成两条子染色体，所以2条X染色体会同时存在于一个次级精母细胞中，C正确；若a与c出现在该细胞产生的一个精子中，则b与d不可能出现在同时产生的另一精子中，D错误。
]考查受精作用及遗传的稳定性和多样性3．从配子形成和受精作用的角度分析，下列关于遗传具有多样性和稳定性的原因的叙述，错误的是()A．减数分裂过程中，非同源染色体的自由组合是形成配子多样性的重要原因之一B．减数分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体间的互换也是形成配子多样性的原因之一C．受精时，雌雄配子间的随机结合导致的基因重组是形成合子多样性的重要原因D．减数分裂和受精作用维持了生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，从而维持了遗传的稳定性C[受精过程中不发生基因重组，自然状态下，基因重组只发生在减数分裂Ⅰ过程中。
]4．(2021·衡水中学二调)下列对高等动物减数分裂以及受精作用的叙述，正确的是()A．人类的次级精母细胞中Y染色体的数量只能是0或1条B．受精作用的过程体现了细胞膜的流动性和进行细胞间信息交流的功能C．受精作用实现了基因重组，从而导致有性生殖后代的多样性D．等位基因进入卵细胞的机会并不相等，因为一次减数分裂只形成一个卵细胞B[人类次级精母细胞中Y染色体的数量为0或1或2条；受精作用过程中精子和卵细胞的融合，体现了细胞膜具有一定的流动性，通过受精作用形成受精卵这一过程，需要精子与卵细胞的相互识别，体现出细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能；精卵的随机结合是有性生殖后代具有多样性的原因之一，但基因重组发生在减数分裂过程中；减数分裂Ⅰ后期，等位基因随着同源染色体的分开而分离，并随机移向两极，因此等位基因进入卵细胞的机会相等。