三年级语文教案 小真的长头发-“衡水杯”一等奖
《小真的长头发》公开课优质教案
《小真的长头发》公开课精品教案备课素材【写作背景】《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。
文中的一切都充满了纯真的想象。
故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。
【作者介绍】季颖，女，1949年生于中国河北省。
历经农工、工人、出版社编辑等工作。
1997年赴日本至今。
日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。
儿童文学专攻。
现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。
儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。
译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》等。
【与文章相关的资料介绍】想象想象它是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它能突破时间和空间的束缚。
想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
想象可以分为有意想象和无意想象两类。
1.无意想象无意想象是指事先没有预定目的的想象。
无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。
例如梦是一种无意想象。
有意想象是指事先有预定目的的想象。
有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。
2.有意想象(1)再造想象含义:根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。
意义:使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。
形成正确再造想象的基本条件:一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;二是有丰富的表象储备。
(2)创造想象不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。
创造想象的特殊形式--幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。
两个特点:体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。
市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小真的长头发
教案小真的长头发教案小真，是一位亲爱的老师。
他不仅是我们学校的语文老师，还是我们班级的班主任。
在整个学校中，教案小真是非常受学生们喜爱的一位老师。
除了他教学有方、知识渊博外，还有一个很有趣的地方，那就是他的长头发。
和其他老师不同的是，教案小真，不仅仅是一位西装笔挺、头发整齐的老师。
他却拥有着一头长长的黑亮头发。
很多学生都对他的头发感到好奇，因为在其他老师中很少见到有长头发的。
据教案小真自己说，他的头发从小就很长，长到了肩膀以下。
他并没有剪掉头发的习惯，反而认为长发是一种自由的表现。
他还告诉我们，他从年轻时开始就决定要保留自己的长发，并且一直坚持至今。
作为学生，我们对教案小真的长头发感到好奇。
于是，有一天，我鼓起勇气向他问道：“教案小真，您为什么要留长头发呢？”教案小真微笑着回答：“我的长头发不仅仅是一种个人习惯，更是我对教育工作的热爱和态度的体现。
在我看来，教育并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性和思维能力。
我认为自由和包容是教育的核心价值，而长发代表了我对自由和包容的追求。
”教案小真的话让我深受触动。
长发不仅体现了他对教育的思考，也反映了他对学生的理解和关爱。
在他身上，我看到了一位真正关注学生心理健康的老师。
除此之外，教案小真的长头发还让我们感受到了一种不拘束的力量。
他不因传统观念而刻意剪短头发，也不在意其他人的评价。
他敢于做自己，展现出了一种独特的个性和勇气。
这也正是他希望我们学生能够拥有的品质。
教案小真每天都给我们上课，他的长发也成为了我们班级的一个话题。
我们常常开玩笑说，教案小真的长发能量充沛，让我们的头脑也更加活跃和灵活。
除了给我们上语文课以外，教案小真还积极参与学生课外活动。
他带领我们组织文艺演出、写作比赛等，鼓励我们发展自己的才艺。
他的长发成为了学生们努力学习和表现的动力，因为他总是勉励我们要如他一般勇敢做自己。
在我眼中，教案小真的长头发不仅仅是一种个人特色，更是一种教师形象的塑造和诠释。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第五单元《小真的长头发》。
具体内容包括：课文阅读、字词学习、句子解析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。
2. 培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的文学素养。
3. 通过课文学习，引导学生发挥想象，激发学生的创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和拓展，以及创造力的发挥。
2. 教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解小真的长头发的故事。
3. 字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解小真长头发的奇妙之处。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成。
六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字词：长、神奇、想法、办法、创造等。
3. 课文重点句子：小真的长头发可以……4. 课文结构图：小真的长头发——奇妙的作用——创造力的发挥七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。
（2）用自己的话概括课文内容。
（3）仿写一个关于头发的奇妙故事。
2. 答案：（1）略。
（2）小真的长头发具有神奇的作用，她用自己的长头发帮助了很多人。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于头发的有趣故事，进行分享。
（2）开展“我的头发我做主”主题活动，鼓励学生发挥创造力，设计自己的发型。
（3）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学目标中的创造力发挥。
2. 教学难点中的课文内容理解和拓展。
小学语文三年级《小真的长头发》教案
小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材，《小真的长头发》一课。
该故事讲述了小真因为一根长头发，引发了一系列奇妙的故事。
教学内容包括：阅读理解故事情节，分析故事人物，学习生字词，掌握句子结构，培养想象力。
二、教学目标1. 理解故事内容，了解小真的长头发带来的奇妙经历。
2. 学会本课生字词，并能熟练运用。
3. 培养学生的想象力，激发创作欲望。
三、教学难点与重点重点：理解故事内容，学习生字词，掌握句子结构。
难点：培养学生的想象力，激发创作欲望。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅小女孩的长头发图片，引导学生谈论关于长头发的趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：带领学生阅读课文，了解故事情节，分析小真的形象特点。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课本上圈出生字，并板书在黑板上，引导学生跟读、认读。
4. 句子结构分析：挑选课文中有特点的句子，引导学生分析句子结构，学习作者的写作技巧。
5. 想象力培养：让学生想象小真的长头发还会带来哪些奇妙经历，鼓励学生进行创作。
6. 随堂练习：设计填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：黑板左侧列出本课生字词，右侧展示重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：根据小真的长头发，编写一个新故事。
2. 答案示例：小真的长头发变成了神奇的魔法棒，她用魔法棒帮助了需要帮助的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对故事的理解程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于想象力的作品，进行创作分享，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的想象力培养3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心内容，对于学生的学习至关重要。
《小真的长头发》三年级教案
《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第五单元，详细内容为《小真的长头发》一文。
该文主要通过讲述小女孩小真异想天开的想法，将她的长头发描述得生动有趣，从而培养学生的想象力和创新思维。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节，学会通过具体事例来描绘事物。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生的想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对美好事物的追求。
三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙想法，学会用具体事例描绘事物。
教学重点：正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解文章大意。
3. 合作探究：学生分组讨论文章中小真长头发的奇妙想法，每组选代表进行分享。
4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的句子进行讲解，引导学生学习描绘事物的表达方法。
5. 随堂练习：学生仿照例题，用具体事例描绘自己喜欢的事物。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：奇妙、飘动、垂下、编成、缠绕3. 重点句子：小真的长头发飘动在风中，像一条长长的丝带。
七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于自己喜欢的事物的奇妙故事。
2. 答案示例：我喜欢的小狗有一双神奇的眼睛，它能看懂人的心思，还会陪我一起玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和有趣的故事，成功激发了学生的想象力，但部分学生对描绘事物的表达方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读富有想象力的文学作品，提高自己的创新思维和表达能力。
组织一次“我的奇妙故事”创作比赛，让学生在创作中提升自我。
青年教师优质课竞赛获奖课教案《小真的长头发》教学设计
青年教师优质课竞赛获奖教案《小真的长头发》教学设计【教学目标】1、整体感知课文，能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。
2、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣，进行故事的创编。
【教学重、难点】1、抓“垂”“嗖”“像紫菜卷那样”“松松软软”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。
2、能联系课文内容展开想象，创编故事。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】第二课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、画一个圆，同学们看到这个圆，你能想到什么东西呢？2、看来我们班的同学想象力非常的丰富，老师今天还给大家带来了一篇有趣的想象故事，故事的名字叫《小真的长头发》。
齐读课题。
二、读文质疑，走进人物1、出示课文第一自然段，指名读。
2、再读课题，学生质疑。
3、再读课文第一自然段，理解“美得不行”。
4、体会人物情感，指导情感朗读。
5、联系生活实际，出示小真的话，走进人物内心。
6、出示故事结尾，对比人物心理变化，走进文本。
三、研读故事，感悟想象1、出示自学提示：默读故事第8---12自然段，思考小真的长头发有什么作用？2、学生交流读后收获。
（随机出示）①钓鱼：（1）抓住重点字词“垂”，体会小真钓鱼容易。
（2）指导学生感情朗读。
②套牛：（1）抓住拟声词“嗖”，体会小真套牛速度快。
（2）创设情境，指导学生运用拟声词。
③当被子（1）出示两组句子，对比体会。
（2）指导学生感情朗读。
④当晾衣绳（1）抓住重点词语“所有、一次”，体会小真的头发很长。
（2）指导学生感情朗读。
3、出示9---12自然段，学生快速浏览，找出段落间的相同点。
（省略号、要是……就是……）4、发挥想象，续编故事。
要求：用上“要是……就是……”的句式。
5、交流、评价。
6、长头发可以做这么多事，真是太有意思了。
可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦，但小真都一一轻松地解决了。
自由朗读13---20自然段，说一说哪些描述让你觉得有意思?7、再次回顾故事开头和结尾，解决课堂最初的疑问。
《小真的长头发》三年级优质教案
《小真的长头发》三年级优质教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材《小真的长头发》一课。
教学内容主要包括：通过阅读童话故事，让学生了解故事情节，掌握生字词，学习修辞手法，并能运用想象力和创造力复述故事。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读、书写生字词，理解故事内容，了解童话的特点。
2. 能力目标：培养学生运用想象力和创造力复述故事的能力。
3. 情感目标：激发学生对阅读童话故事的兴趣，培养善良、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的拟人、夸张等修辞手法，运用想象力复述故事。
教学重点：掌握生字词，理解故事内容，培养阅读兴趣。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示长发公主的图片，引导学生谈论对长头发的看法，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，找出故事中的生字词，并在课堂上共同学习。
3. 讲解：详细讲解故事内容，分析故事中的修辞手法，如拟人、夸张等，让学生理解并体会其表达效果。
4. 例题讲解：选取故事中的精彩片段，进行详细讲解，指导学生如何运用想象力和创造力复述故事。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行故事复述练习，教师给予指导与评价。
六、板书设计1. 板书《小真的长头发》2. 板书内容：生字词：X、X、X故事梗概：小真有一头神奇的长头发，她用头发帮助了很多人。
修辞手法：拟人、夸张七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，画出小真的长头发。
运用想象力，编写一个关于小真长头发的续集故事。
2. 答案：画出的长头发要有创意，符合故事中的描述。
续集故事要有趣，富有想象力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他童话故事，培养阅读兴趣，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学过程中的关键环节。
2024年《小真的长头发》教案(通用
2024年《小真的长头发》教案(通用一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级上册第七单元，具体内容为《小真的长头发》。
课文讲述了小真因为拥有一头漂亮的长头发而成为众人羡慕的对象，但长发给她带来的种种不便与困扰，在朋友的帮助下，找到了解决方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 了解课文中所传递的友谊、互助、创新思维等价值观。
3. 培养学生的想象力和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小真因长发带来的困扰和解决方法。
2. 教学重点：学会生字词，提高阅读理解能力，培养想象力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一张小女孩长头发的图片，引发学生讨论：你们觉得长头发好吗？为什么？2. 阅读课文：让学生自读课文，边读边思考：小真为什么想要剪掉长头发？3. 精讲课文：讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解小真因长发带来的困扰和解决方法。
4. 实践情景引入：让学生设想自己也有和小真一样的长头发，会遇到哪些困扰？如何解决？5. 例题讲解：出示例题，让学生思考并回答。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。
7. 口语表达：让学生分组讨论，每组选一个代表进行口语表达，分享自己如何解决长发困扰。
六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 主要内容：小真的困扰：长发带来的不便解决方法：剪掉长发，与朋友分享价值观：友谊、互助、创新思维七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我的长发困扰”为题，写一篇短文。
2. 答案示例：我叫小明，也有和小真一样的长头发。
每次洗头都很麻烦，而且容易打结。
后来，我向妈妈学会了编辫子，这样既方便又好看。
我还和同学们分享了我的方法，他们也觉得很好。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的课文内容，让学生学会生字词，提高阅读理解能力。
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《小真的长头发》教学设计
教材分析：
《小真的长头发》是一个充满想象力的童趣绘本，绘本作家高楼方子用单色与彩色
画面交替的方式串起现实和想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的回
答，使整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面，妙趣横生的情节，智慧幽默的
对白，带领我们走进一个美妙的童趣世界
。
学情分析：
三年级的学生有丰富的想象力，但表达能力和观察能力还需要不断提高。教学时教
师要着眼于激发学生的想象。教师要在学生和文本之间搭建桥梁，使学生能够完整
地进行语言表达，培养学生语言表达能力。另外，低年级学生注意力集中时间不
长，自控能力和忍耐力都较差，但他们对图画这种直接感官刺激物感兴趣，所以课
件里设置了有趣的图片来吸引学生的注意力。
教学目标：
1. 认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、麻”等13个字。
2. 能说出小真的长头发可以做什么，感受小真大胆和神奇的想象。
3. 能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐
趣。
教学重点
：能说出小真的长头发可以做什么。
教学难点：
能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做什么。
教学过程：
一、 看图导入
同学们，请看这幅图，出示图片，谁来说一说你看到了什么学生回答（小狗、小
猫、树，花，跑道，小女孩，一圈一圈的辫子……）这个小姑娘叫小真，她可想有
很长很长的头发了。今天，老师想和同学们分享一个有趣的故事，叫《小真的长头
发》。板书课题，请同学读课题，突出“长”字。谁能读的长一些。（请三名同学读
课题）
齐读课题，注意头发有多长，这个“长”字就有多长，用小手比划一圈一圈的长头
发。
请注意这个“长”字，它是一个多音字，还有另外一个读音读“hǎng”。
二、 解决生字新词
1、 课文中的生字你都认识吗请同学们把横线框里的生字，读给你的同桌听一
听。
2、 出示第一组词语
栅栏 麻烦 椅子
指名读词语，谁发现这三个词语的共同点（这三个词语的第二个字都读轻音），齐
读词语。
3、 出示第二组词语
碍事 悠闲 泡沫
碍事：碍字和哪一个字相似（和“得”相似）
指导学生用熟字换偏旁的方法识记生字
悠闲：谁能用“悠闲”造一个句子
让学生在造句中感受“悠闲”的意思就是“悠然自在、闲适自得“
泡沫：指导书写
这两个字都是三点水的字，三点水最后一笔要写成一提，泡的旁边是一个包字，里
面的小门记得关上，沫字写的时候注意上面一横长下面一横短。这两个字都是左右
结构的字，要写的左窄右宽一些。
展示写的好的同学，评价鼓励。
三、 自由读故事，感受长头发的神奇。
1、 小真说她的长头发能干些什么呢
（钓鱼、套牛、当被、晾衣）
2、 出示：钓鱼图
（1）朗读指导，感受神奇。
请同学读课文，谁还能读的更神奇一点
（2）教师范读，总结方法，把红字读的重一些，就会变得神奇许多。
（3）学生练读。
（4）用上总结的朗读方法，请同学朗读自己感兴趣的段落，比一比，谁读的神
奇。
四、展开想象、体会神奇
1、 讨论交流：想象一下，小真的长头发还能变成什么用来做什么和同学交流，
看谁的想法更奇妙、更有趣。
2、 请同学来说说自己的想象，分享交流结果。
3、 请同学继续发挥想象把自己的想法写下来。
4、 展示，评价。
五、再读故事，走进想象。
1、 小叶和小美提出了顾虑：“那么长的头发，洗起来不麻烦吗怎么梳呢那么长的
头发拖在地上不难受吗不碍事吗
2、 看看聪明的小真是怎么回答的再读相关段落。
六、 点明主旨，理解想象。
1、 小真真的有长头发吗（想象出来的）
2、 小叶和小美听得入了神，开始羡慕小真的“长头发”，为什么会有这样的变化
（小真敢于想象，善于想象）
3、 整体回顾故事，使学生体会到：在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥
有想象力是一件非常棒的事情。