科研论文：浅谈幼儿良好行为习惯的培养
浅谈幼儿行为习惯的培养
浅谈幼儿行为习惯的培养幼儿的行为习惯是指在日常生活中表现出来的一种稳定的、持久的、自觉的对事、对物、对人的态度和行为。
良好的行为习惯不仅能够培养孩子的性格品质，还能够对孩子的学习乃至整个成长过程产生积极的影响。
幼儿的行为习惯是需要进行培养的，家庭和幼儿园都是培养孩子行为习惯的主要场所。
下面我们就来浅谈一下幼儿行为习惯的培养。
一、培养良好的生活习惯生活习惯是平时生活中最基本、最重要的习惯。
比如说，爱干净、讲卫生是幼儿树立正确的生活观念和生活态度的基础。
家长和老师应该给予幼儿正确的引导，引导幼儿养成爱洗手、勤换内衣、爱干净的好习惯。
在生活中将这些习惯贯穿在幼儿的成长过程中，形成良好的生活习惯。
每到洗手台旁边都放上洗手液，提醒孩子在适当的时候洗手，养成良好的洗手习惯。
二、培养良好的饮食习惯良好的饮食习惯对于孩子的健康成长至关重要。
在家庭和幼儿园，尤其是在早餐、午餐和晚餐的时间应该给予幼儿恰当的引导，告诉孩子什么是健康的饮食习惯。
逐渐培养幼儿良好的饭菜习惯，尽量避免挑食和偏食，肯定是一个良好的做法。
在膳食搭配上精心设计，让幼儿的每餐都得到充分的营养，也是一个好的方法。
三、培养良好的卫生习惯良好的卫生习惯能够帮助孩子远离疾病，是孩子健康成长的关键。
家长和老师要培养孩子爱干净、爱整洁、勤洗澡、勤换衣服等好的卫生习惯。
比如说，在日常生活中，教会幼儿每天洗澡、洗手、换内衣等，提高卫生意识，将这些卫生习惯融入幼儿的日常生活中。
四、培养良好的礼仪习惯良好的礼仪习惯是社会行为规范的一种表现。
幼儿要学会尊敬他人，懂得礼貌用语。
对于长辈行为要尊敬，不准对大人大声说话、不准在大人面前打喷嚏、不准在大人面前说脏话等。
对于同学的行为要友好、和睦。
对于老师的行为要尊敬。
幼儿在家庭和幼儿园应该树立正确的行为道德观念，自觉养成良好的礼貌习惯。
五、培养良好的学习习惯学习习惯对于幼儿的学习影响很大。
爱好读书、爱动脑、灵活思维是培养学习习惯的很重要的方面。
幼儿良好行为习惯和优秀品质养成教育研究论文
幼儿良好行为习惯和优秀品质养成教育研究论文•相关推荐幼儿良好行为习惯和优秀品质养成教育研究论文一家园共育，合力培养心理学的“首印效应”是指凡事必须重视第一次，特别是行为习惯的培养。
幼儿园是孩子踏入社会的第一步，幼儿在幼儿园良好行为习惯的养成，对其一生的成长都至关重要。
幼儿正处在身心快速发育期，可塑性极强，是养成良好行为习惯和优秀品质的关键期。
幼儿随着活动范围和认知领域的逐渐扩大，求知欲和自主探究欲愈发强烈，很容易接受成人对其行为的引导。
因此，幼儿教师应在幼儿的日常生活细节上、活动环节上，都要制定明确的规则，想方设法运用幼儿喜闻乐见的、乐于接受的游戏形式，来培养幼儿的良好行为习惯和优秀品质，如：秩序优良、生活自理、做事认真、有条不紊、观察细致、善于分享、协商合作、喜欢探究、文明礼貌、尊敬师长、感恩孝道等等。
幼儿在幼儿园的良好行为习惯最好能自然地迁移到家庭生活中。
幼儿教师应经常性地与每位幼儿家长进行沟通、交流、密切配合、精诚合作、统一标准、统一口径，帮助和指导家长制订幼儿在家的日常生活学习行为规范，尽力遵照执行，始终不渝地坚持下去，潜移默化地培养幼儿良好的行为习惯和优秀品质。
幼儿园也可通过半日观摩、家园亲子联谊活动、春游、秋游、采摘、趣味运动会、家长会等多种形式，帮助和指导家长掌握科学育儿的方式方法，家园合力培养健康、快乐、聪明、活泼、文明、礼让、团结、友爱、真诚、负责、探究、合作、分享的优秀儿童。
二执行常规，精心培养每个班级的三位幼儿教师之间，应分工明确、目标一致、通力合作，在保证幼儿安全的基础上有效地执行对幼儿的各项常规培养。
由于幼儿分辨是非的能力较差，所以教师必须在幼儿一日生活的各个环节中都应制定细致的规则，对幼儿进行科学、细心地示范和引导，让幼儿清楚和明白规范的作用，努力学会约束自己的言行举止，逐步养成良好行为习惯和优秀品质。
教师在制定规则时，可针对本班幼儿的具体情况和幼儿一起商讨制定，这样做可以让幼儿明白为什么要制定规则，对幼儿自己的成长有什么好处，也可加深幼儿的记忆，努力养成自觉遵守自己制定的规则意识。
【《家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究》8000字(论文)】
家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究目录第一章前言 (2)第二章幼儿园教育与幼儿家庭教育概述 (2)第一节相关概念界定 (2)一、幼儿园教育 (2)二、幼儿家庭教育 (3)第二节幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系 (3)一、相互补充、相互制约 (3)二、幼儿园教育对幼儿家庭教育的制约 (3)三、幼儿家庭教育对幼儿园教育的制约 (4)第三节幼儿家庭教育问题 (4)一、缺乏重视 (4)二、家长言行素质不高 (4)三、教育方法不科学 (4)第三章家园合作培养幼儿良好行为习惯的策略 (5)第一节形成家园教育合力 (5)一、加强家园之间的沟通 (5)二、提高家长的认识水平 (7)第二节更新家庭教育理念 (7)一、认识到幼儿家庭教育的重要性 (7)二、树立正确的家庭教育观念 (8)三、向家长宣传科学的育儿知识 (8)第三节创设良好家庭教育环境 (8)第四节采取科学的教育方法 (9)一、耐心教育 (9)二、反复练习 (9)三、加强家庭教育的一致性 (10)参考文献 (10)第一章前言俗话说，三岁看大，七岁看老。
这句话说明了幼儿时期是人的一生中相当重要的一个阶段，甚至对人的未来生活产生重要的影响。
因此，对幼儿进行良好行为习惯的培养非常必要。
而同时，习惯的养成也不是一朝一夕的事，它需要长期坚持才能形成。
在这一过程中，需要通过不断的学习来实现。
幼儿园的孩子年龄小，可塑性越大，是幼儿良好行为习惯养成的关键期。
在幼儿时期，幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所，幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，家庭和幼儿园要形成良好的合作关系，共同促进幼儿良好习惯的形成。
第二章幼儿园教育与幼儿家庭教育概述第一节相关概念界定一、幼儿园教育幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构，幼儿园教育是按照国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的、以促进幼儿身心和谐发展的、注重保教相结合的教育。
浅谈幼儿良好行为习惯的培养
浅谈幼儿良好行为习惯的培养幼儿儿歌是幼儿研究的一种有效方式，可以通过儿歌来引导幼儿养成良好的行为惯。
例如，唱《小手拍拍》来引导幼儿养成勤洗手的惯，唱《谢谢你》来引导幼儿养成感恩的惯。
通过儿歌的方式，幼儿可以在愉快的氛围中研究和记忆，更容易接受和实践。
二)通过游戏培养幼儿惯游戏是幼儿成长和研究的重要方式，可以通过游戏来培养幼儿良好的行为惯。
例如，玩“捡垃圾”的游戏来引导幼儿养成保持环境卫生的惯，玩“排队游戏”来引导幼儿养成守纪律的惯。
通过游戏的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中研究和实践，更容易形成良好的惯。
三)通过示范引导幼儿幼儿是模仿研究的，他们会模仿身边的人的行为和言语。
因此，教师可以通过自己的言行举止来引导幼儿养成良好的行为惯。
例如，教师可以在幼儿面前展示正确的饮食惯、正确的礼仪和行为规范等等。
通过示范的方式，幼儿可以更直观地研究和模仿，更容易形成良好的惯。
三、及时纠正不良惯，让孩子明白错与对幼儿常常会有不良的行为惯，如咬手指、挖鼻子、说脏话等等。
教师需要及时发现并纠正这些不良惯，让幼儿明白这些行为的不良后果。
例如，教师可以告诉幼儿咬手指会导致手指变形，挖鼻子会导致鼻子流血，说脏话会伤害他人等等。
通过及时纠正和告知，幼儿可以更清楚地认识到自己的不良行为，更容易改正和养成良好的行为惯。
总之，幼儿好惯的培养是幼儿教育的重要任务之一。
教师需要抓住关键期，创设宽松的心理环境，采取适当有效的方法，及时纠正不良惯，让幼儿养成良好的行为惯，为他们健康成长打下坚实的基础。
儿歌是一种深受幼儿喜爱的文学形式，因为它短小精湛，意义明了，读起来琅琅上口。
我们可以充分利用儿歌的教育功能，将各种好行为和好惯的具体要求编成儿歌，让幼儿在朗读儿歌的过程中受到教育和熏陶。
为了教育幼儿礼貌，我们可以教他们唱儿歌《老师早》：“小宝宝，有礼貌，看见老师问声‘好’，老师夸我有礼貌。
”为了让幼儿养成饭后漱口的好惯，我们可以教他们唱儿歌《漱口》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。
浅谈幼儿行为习惯的培养
浅谈幼儿行为习惯的培养幼儿的行为习惯是从小养成的，对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。
良好的行为习惯不仅能帮助幼儿养成积极、健康的生活方式，还能够促进幼儿的学习和社交能力的发展。
父母和教师在幼儿期应该重视幼儿行为习惯的培养。
要提醒幼儿养成良好的卫生习惯。
卫生习惯是幼儿行为习惯中非常重要的一部分。
家长和教师应该帮助幼儿养成勤洗手、勤漱口、定时剪指甲等卫生习惯。
要加强对幼儿的环境卫生教育，让幼儿养成收拾玩具、整理床铺等良好的卫生习惯。
要鼓励幼儿养成良好的饮食习惯。
良好的饮食习惯对于幼儿的身体健康和成长发育至关重要。
家长和教师可以引导幼儿养成规律饮食、多吃蔬菜水果、少吃零食等良好的饮食习惯。
要避免给幼儿养成挑食的习惯，要让幼儿尝试各种不同的食物，培养他们的口味多样性。
要引导幼儿养成良好的学习习惯。
学习习惯是幼儿行为习惯中最关键的一部分。
家长和教师应该帮助幼儿养成按时完成作业、认真听讲、勤奋学习等良好的学习习惯。
要给予幼儿适当的学习任务和挑战，让他们逐渐形成主动学习、独立思考的习惯。
要培养幼儿良好的社交习惯。
社交习惯对于幼儿的人际交往和情感发展非常重要。
家长和教师应该教给幼儿礼貌待人、尊重他人、友善待人等社交习惯。
要给予幼儿良好的榜样，引导幼儿学会与人相处，培养他们的合作意识和团体意识。
幼儿行为习惯的培养是一个长期的过程，需要家长和教师的共同努力。
通过引导和榜样示范，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
也要充分理解和关爱幼儿，给予他们成长的空间和时间，在实践中不断提高他们的行为习惯。
浅谈幼儿良好行为习惯的培养
浅谈幼儿良好行为习惯的培养幼儿的行为习惯的培养是幼儿教育中非常重要的一部分。
良好的行为习惯不仅有助于幼儿在学习和生活中做出正确的选择和决定，还有助于他们的健康成长和个性发展。
在幼儿期，着手培养良好的行为习惯至关重要，因为这是他们塑造积极性格和自律能力的关键时期。
那么如何培养幼儿良好的行为习惯呢？接下来，我们将深入浅出地探讨这个问题。
身教是培养幼儿良好行为习惯的基础。
幼儿时期的孩子天生对身边的人有着强烈的模仿欲望，他们会模仿身边大人的一举一动，学习大人的言行举止。
家长和老师应该时刻注意自己的言行举止，做一个良好的榜样。
只有身教端正，才能在潜移默化中影响孩子，让他们形成良好的行为习惯。
要培养幼儿良好的行为习惯，需要及时的表扬和鼓励。
幼儿时期的孩子需要得到周围人的认可和鼓励，这有助于他们形成良好的自我认知和自尊心。
当幼儿表现良好时，家长和老师应该给予及时的表扬和鼓励，让他们意识到好的行为是受到肯定的。
通过积极的反馈，可以增强幼儿的积极性和自信心，让他们更加愿意去坚持良好的行为习惯。
培养幼儿良好的行为习惯需要耐心和坚持。
幼儿时期的孩子尚未形成固定的行为习惯，他们的自我控制能力有限，因此需要家长和老师的引导和帮助。
在培养良好的行为习惯过程中，需要家长和老师耐心地进行引导和教育，不能急功近利，更不能因为孩子的反复而放弃。
只有耐心和坚持，才能让幼儿逐渐形成良好的行为习惯。
培养幼儿良好的行为习惯还需要创造良好的教育环境。
良好的教育环境可以引导幼儿形成正确的行为习惯。
在家庭中，家长可以通过营造和谐的家庭氛围，给幼儿提供稳定、温馨的成长环境；在幼儿园或托幼机构中，老师们也可以通过丰富多彩的教育活动，引导幼儿形成良好的行为习惯。
老师也应该和家长保持密切的沟通，共同努力，让幼儿在家庭和学校中都能受到正确的引导和教育。
培养幼儿良好的行为习惯需要注重每天的日常教育。
在幼儿日常生活中，家长和老师应该注重培养幼儿的基本生活习惯，比如：让幼儿养成良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠习惯等。
浅谈幼儿良好行为习惯的培养
浅谈幼儿良好行为习惯的培养幼儿的良好行为习惯的培养是培养健康、快乐、积极向上的人格发展的重要一环。
良好的行为习惯，不仅能够对幼儿的整个生活产生影响，还可以帮助他们建立自信，提高对自我认识的理解。
一、什么是幼儿的良好行为习惯？行为习惯是人们在一段时间后习得的、反复出现的、稳定的行为方式，这种行为方式经常、反复出现，成为一种习惯。
幼儿必须在固定的时间内，不断反复的表现正确的行为习惯，才能慢慢的形成良好的行为习惯。
良好的行为习惯是在行为准则的指导下培养的，可以让幼儿学会和家长、老师、同学协作，贡献所能给予的力量。
良好的行为习惯还可以通过对幼儿行为、言语、日常生活的感知，来形成日常行为习惯。
二、幼儿良好行为习惯的培养方法1、规则的建立。
为了让幼儿明确规则，引导幼儿形成良好的行为习惯，我们可以先制定规则，例如：尊重他人，遵守交通规则，不发脾气等。
这些规则可以拟定成一张画面或文字，并且将其贴在教室或家里的显眼位置。
当幼儿不遵守规则的时候，我们要及时提醒幼儿，让他们慢慢养成良好的行为习惯。
2、带头示范。
幼儿的行为习惯会受到环境和人的影响。
所以，可以通过自己的行为来示范和引导幼儿。
例如，在幼儿面前，父母或老师要言行端正、礼貌、尊重，笑容可掬，不短路发脾气，细心、有耐心，处事合理。
通过这样的言行示范，幼儿可以很快学习到正确的行为习惯。
3、积极鼓励幼儿改进。
幼儿的行为习惯不可能一蹴而就，我们不能期待他们一下就变得有风度，尊重他人，遵守规则。
所以，在幼儿的做事过程中，我们要对他们表现出的有改进的行为给以充分赞扬和鼓励，让他们觉得自己做对了一些事情，受到了别人的认可。
这样，他们会更加肯定自己，也更容易接受正确的行为习惯。
三、具体的行为习惯的培养1、用语言表达尊重。
我们在日常生活中，应该常常用“谢谢”、“请”、“对不起”等礼貌用语，让幼儿学习这种语言的表达方式，来表达自己的敬意和尊重他人的意识。
2、储蓄习惯。
教育幼儿养成储蓄、理财的好习惯，可以从玩具店游戏中开始。
浅谈如何培养幼儿的良好习惯论文
浅谈如何培养幼儿的良好习惯论文浅谈如何培养幼儿的良好习惯论文【摘要】学前期是人生的起步期，儿童完成着对周围的适应，向社会化的人转化发展。
人们关注儿童身体的发育生长，关注儿童智慧的启迪和发展，此时更必须关注儿童情感和社会性行为的健康发展。
学前期的幼儿从家庭走进学校，幼儿的生活发生了转变，扩大了生活圈子，过上了集体生活，结交了伙伴，直接和间接地接触了社会生活，幼儿生活环境的巨大变化，对幼儿行为的适应性和良好习惯的养成提出了挑战。
那么，做为一名幼儿教师，培养幼儿健康良好的行为习惯的工作就具有重要意义，通过家园合作共同使孩子们健康成长。
【关键词】幼儿；行为；习惯；培养前言所谓习惯，就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。
孩子从小养成良好的习惯，能促进他们的生长发育，更好地获取知识，发展智力。
从这个意义上来说，它是孩子今后事业成功的首要条件。
因此，培养良好习惯应该从点滴生活小事做起。
儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于各种习惯形成的关键时期。
从小养成良好的习惯，他们将一辈子受用不尽。
一、培养培养幼儿良好的行为习惯的意义及重要性习惯是人们在长期的生活、学习和工作实践中，经过环境的影响, 特别是教育的训练所形成的稳定的行为方式或行为倾向。
行为习惯包括道德习惯、学习习惯、生活习惯和劳动习惯。
陈鹤琴先生指出: “人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年时养成的，所以幼年时代应当特别注意习惯的养成”。
好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。
习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的习惯由为重要”。
习惯养得好，对于幼儿的身心健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成至关重要。
二、当前在培养幼儿良好行为习惯中存在的问题幼儿心理学家认为：遗传与生理的成熟是影响幼儿心理发展的客观条件，而环境与教育则是影响幼儿心理发展的决定性因素。
从幼儿的各种不良行为表现来看，这些并不是在进入幼儿园以后才形成的，而是在他们来园前就有了这些不良的行为习惯。
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科研论文：浅谈幼儿良好行为习惯的培养
科研论文：浅谈幼儿良好行为习惯的培养
一、身体健康
1.1日常活动
在儿童的日常活动中要注意一些游乐设施的摆放和使用规范，在这个年龄段的儿童会有
极强的好奇心，他们对于每样新奇的东西都会想去碰触和抚摸，却不知道这样做会有很
大的安全隐患，有的小朋友不会正确的使用幼儿园的游乐设施，比如滑滑梯，有的小朋
友会反着身子从上边滑下，这样就容易造成摔伤事故，在这样的情况下，幼儿园应该设
置专门的安全教育课程，教导小朋友们学习日常娱乐措施的使用规范，重点表明应该如
何正确使用，在这个过程中教师要做到耐心指导和教育，对于犯错的学生不要采用过于
严厉的教育措施，要循循善诱的耐心教导。中国的幼生体质比其他国家的孩子要差，平
时应该多锻炼身体，日常一天至少要一个小时的室外活动，可以在幼儿园的室外做一些
有益身心健康的儿童健身操，这样不仅可以让小朋友们有一个强健的体魄，更可以让教
师和学生有个良性的互动，让学生更加喜欢教师，便于日常教学。
1.2食品安全
在幼儿的饭食中，菜单应该本着科学，安全，营养，均衡的前提下安排饭食，每个步骤
应该经过严格的筛选，有些学生因为本身体质的问题，对某一样食物过敏，应该特别标
明出来，教师要牢记规范。同时不要养成幼儿挑食厌食的坏习惯，可以通过讲故事的方
法告诫他们每一粒饭菜都是经过大人们劳动获得的，是非常宝贵的财富，让他们培养起
勤俭节约不铺张浪费的品质。食堂的卫生也要请专门人员进行监督检查，定期清理食堂
的大卫生，要挑选优秀的厨师，平时的碗筷使用要规范，最好不要使用带有锐利断的食
用工具，教导学生正确使用碗筷，最好设立一个小型的洗碗池，让孩子们自己锻炼洗碗
的动手能力，培养他们独立的性格。
1.3良好的生活习惯
在幼儿园的日常生活中，养成幼儿定时、定点用餐，用餐注意个人卫生，引导幼儿注意
日常的饮食习惯，养成不挑食不厌食的良好习惯。早晚刷牙，饭后洗手，提醒幼儿注意
五官的健康例如不要用手挖鼻孔等等一些不好的生活习惯，帮助他们养成正确良好的生
活习惯，有助于幼儿健康发展。
二、心理健康
2.1心理辅导
在日常的教学活动中，老师要注意学生们的行为变化，有些学生和平常对比有明显的变
化时，不要疏忽，要及时的和学生沟通，文明情况，进行必要的心理疏导，例如甲同学
平时是个活泼向上的学生，突然变得沉默寡言起来，这就有问题，教师不应该觉得这是
很平常的事，应该注意和学生们及时沟通发生了什么事导致儿童的变化，要对学生进行
心理疏导，真正意义上的关心学生。幼儿园应设置专门的心理培养课程，教导教师如何
进行幼儿的心理辅导，让学生身心都健康。
2.2良好的心理
平时要对学生上心理辅导课程，培养幼儿有积极向上的心理，培养孩子们独立向上的优
秀品格，改善或去除学生们的一些心理的阴暗面，进行定期的心理健康测试，测试学生
们的心理是否处于健康状态，教师要经常和幼儿互动，但不要养成幼儿过于依赖教师的
情况，经常办理交际大会，让幼儿在大环境下学会和其他小朋友的相处交朋友，培养儿
童的交际能力， 促进幼儿心理健康发展。
三、语言环境
3.1学会倾听和表达
在日常的幼儿园学习生活中，儿童的表达能力的良好与否，能让教师更明确的知道幼儿
现在所处的心理状态和想要表达的东西，有些学生不能良好的表达自己的想法，或者教
师不予理睬，就会造成孩子有心理阴影，幼儿的思想单纯，以为自己比较笨或者老师不
喜欢自己，慢慢的发展成不爱说话，交际能力差，找不到朋友等等情况的发生。为了避
免这种情况的发生，教师在平常的教学活动中应该让孩子们积极的举手发言，并对发言
提出鼓励，鼓励发言，表扬积极发言，当然要在规范的基础上，首先应该让幼儿学会倾
听教师的教学口令，举手规范发言，不要让他们养成随便发言，或者午休时讲话的坏习
惯，让他们能够进行有序的发言，对学生的发言应采取积极的回应态度，让学生明确的
知道教师对自己的肯定，对幼儿的身心发展是一大重点，多给幼儿们自己的交谈机会，
比如一个课题长大后想做什么职业，让他们积极讨论进行举手发言，锻炼他们的语言表
达能力。教师应该耐心倾听学生们的表达，用幼儿能理解听懂的语言和他们进行对话，
要把自己想象是他们的一员，教师和学生友谊建立，信任信赖教师。假设一些条件，让
学生自己去想办法沟通解决困难难题。锻炼幼儿愿意和别人交谈，能大胆的和别人交谈，
开朗自信的心理，对幼儿要有充分的尊重，尊重他们说的语言，每天和他们进行必要的
学习沟通、生活沟通等等。鼓励孩子们把自己所见所听的见闻与大家一起分享，可以让
学生轮值，每天有一个同学上台给其他学生讲出自己的故事。让幼儿积极乐观的面对日
常生活。
3.2文明礼貌的语言规范
要教导幼儿使用文明礼貌用语，见到自己的长辈要积极的问好，要多使用您，谢谢，对
不起，等日常经常使用的文明用语，不要在幼儿面前使用不礼貌的语言习惯，这样会导
致幼儿的模仿，后会发展成为恶性的语言习惯，在这一方面要着重的培养幼儿的语言习
惯，让他们经常和同学进行交流，教师要安排良好的语言使用坏境，比如设置情景对话，
让幼儿们扮演其中的角色，进行代入教学，指导他们如何进行使用礼貌用语正常的对话
交流，培养学生良好的语言使用规范，不使用带有成人，恶劣的语言习惯，树立他们正
确的语言使用观念，教师要互动其中做好榜样工作。
3.3阅读和书写习惯
鼓励幼儿养成记日记的习惯，把自己一天的所见所闻用日记的方式表达出来，在平时教
学中让学生多阅读书籍，让他们进行阅读和书写，布置听写任务，锻炼他们的写作能力
以提高语言表达，可以让孩子们多多阅读课外书籍，在自己的理解上表达对自己所阅读
书籍的直观表达，让学生对阅读和书写产生兴趣，不要让他们讨厌这样活动，鼓励幼儿
多看多写，运用书面语言表达自己的想法。每天中午或晚上就寝时可以阅读一篇有益的
故事文章，培养阅读与书写习惯。
四、社会环境
4.1日常的人际交往
指导学生在日常的走亲戚串门的活动中，多多与别人进行沟通培养社会交际能力。鼓励
小朋友们邀请自己的好朋友到家中做客，和每个同学处好关系，锻炼学生们的人际交往
能力，幼儿园应多开展专门的幼儿交互活动，让幼儿对于其他班级的学生能进行沟通交
流做朋友，提高交际能力，鼓励他们自己结伴交流。和同学们的日常相处中，要进行正
确的交际，例如要参加别人组织的小活动，要正确的提出想参加，对于自己想要的玩具，
应正确的和别人提出交换意见，在别的小朋友同意的前提下，加入交换自己想要的活动
或玩具，能把自己喜欢的东西懂得与别人分享，与别的小朋友发生矛盾后要采取积极的
解决方式，不要欺负弱小，能和别人协商解决，懂得道歉和说谢谢。
4.2培养优秀的品格
让幼儿能根据自己的兴趣选择自己想要参加的活动，对待急性事件要冷静勇敢，不要慌
乱，培养他们独立自主的优秀品格，喜欢承担一些不属于自己的小任务，乐于帮助他人。
教师应以平等的态度对待每个幼儿，不要存在有偏见，对与幼儿表现良好的一面要予以
肯定和表扬，对于不好的一面要让幼儿知道自己的错误，鼓励他们勇于承认错误，切勿
使用过激的语言和动作去批评幼儿，让他们认识到老师对他们的关心和尊重，使他们有
自信心，不要拿幼儿与幼儿进行比较，这样会造成一方自负，一方自卑的情况发生，要
特别注意。让他们懂得如何关心和尊重别人，对于其他小伙伴遇到困难，应给予帮助，
勇敢的分担困难，团结互助，精诚合作。
4.3培养基本的行为规范
在日常生活中使用文明用语，尊重自己的长辈，能正确的表达自己的想法，不要出现欺
负弱小，随意表现的情况发生，教师要注重引导，在公共场所要注意公共场所标明的行
为规范，要规范自己的行为，知道什么可以做什么不可以做，可以采用榜样教学方法，
比如答应学生的事一定要完成，要遵守承诺，不要随意变卦，如果真出现意外情况，应
和学生进行沟通，取得幼儿的谅解，不过教师要切记不应过多的爽约，会造成学生对教
师的不信任等情况的发生，不利于教学活动和儿童的健康发展。
五、小结
幼儿园发展要以科学为基础，实践为辅助，一步一脚印的发展，在一些不足的地方，要
多加改进，着重发展素质教育，每个学生都是一个独立的个体，不可能全部按照统一的
要求去要求学生全部做到优秀，但是一定要关心，爱护每个幼儿，让他们在成长的路上
越长越大，不要对他们存有偏见，教师真心的融入幼儿园，和学生做良师益友，这样的
前提下，何愁不会发展的越来越好。
【参考文献】
1、刘氢 《把握机会积极引导》 《幼儿教育》 2003年05、07、08期
2、宋淑芳 《幼儿园科学教育浅谈》 《幼儿教育》 2003年16期
3、姚伟 《学前教育的启示》《幼儿教育.88家教版》 2006年第11期