青岛版六年级科学(下册)(全册)教(学)案
第一课细胞学习目标：1.能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述所观察到的细胞；能制作简单的细胞模型，会查阅书刊及其他信息源获取有关细胞的信息。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。
3.通过学生学习活动，使学生认识细胞是组成生物体的基本单位。
学习重点：学生利用显微镜观察、认识细胞的学习活动。
学习难点：学生对细胞的理解认识并描述的学习活动。
学习过程：六、学习小结：第二课我从哪里来学习目标：1.通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。
2.指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；3.通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进行珍爱生命的教育和亲情教育。
4.通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
学习重点：学生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的学习活动。
学习难点：学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。
学习过程：第三课人的一生学习目标：1.通过学生学习活动，使学生学会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的图形、统计等方法整理出自己的身高、体重等方面的数据；指导学生能选择自己擅长的方式表述自己研究的过程和结果。
2.通过学生学习活动，培养学生喜欢大胆想象，在探究学习活动中尊重证据，愿意合作交流，珍爱生命；乐于用所学到的科学知识改善生活。
3.通过学生学习活动，使学生了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；在学习活动中，了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健。
学习重点：学生认识了解人的一生生长的大致过程；了解青少年深身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，并能够关注个人保健的学习活动。
学习难点：学生认识在认识人的一生生长变化过程中认识学习方法的学习活动。
学习过程：六、学习小结：第四课我像谁学习目标：1.通过学生学习活动，指导学生能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物形态特征；学会查阅书刊及其他信息员，获取有关遗传和变异的信息资料。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，懂得交流和讨论可以引发新的想法，并尝试对同一种现象作出不同的解释。
3.通过研究遗传和变异现象的学习活动，使学生知道科学是不断发展的，能做到珍爱生命。
4.通过学生学习活动，使学生知道生物的很多特征是可以遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。
学习重点：学生感知自然事物，认识生物遗传和变异的研究学习活动。
学习难点：学生对生物遗传和变异的认识理解。
学习过程：六、学习小结：第五课让身体热起来学习目标：1.通过学生探究合作学习活动，中学生能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对人体能量及其转化提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能尝试运用从不同方式、不同角度对现象做出解释，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.通过学习活动，学生在活动中能做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3.通过小组合作探究学习，学生知道让身体热起来的方式及途径。
学习重点：学生知道让身体热起来的方式及途径，了解能量的转化学习活动。
学习难点：学生对热量转化的科学认识理解。
学习过程：六、学习小结：第六课摆的秘密学习目标：1.通过学生小组合作探究实验学习活动，学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性试验，在学习活动中能设计简单表格记录实验数据，能反思自己的探究过程并将探究结果与假设相比较。
2.通过学生学习活动，学生能做到想知道、爱提问、喜欢大胆想象；能对研究过程和结果进行评议，在活动中与他人交换意见，愿意合作与交流。
3.通过小组合作探究学习，学生知道影响摆摆动快慢的因素；初步认识机械能的转化。
学习重点：学生探究摆摆动快慢的学习活动。
学习难点：学生对摆在摆动过程中能量转化的认识理解。
学习过程：六、学习小结：第七课钻木起火学习重点：学生了解人类用火的历史，探究钻木起火道理，认识机械能可以转化为热能的学习活动。
学习难点：学生对对机械能转化热能的理解认识。
学习过程：六、学习小结：第八课通电的线圈学习目标：1.通过学生学习活动，学生能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能做控制变量的简单的探究性试验，会设计简单的实验记录表和实验报告。
2.通过学生学习活动，学生能综合运用所学到知识，选择合适的材料制作带有创作性的科技作品；能用自己擅长的方式（图表或文字）表述研究过程和结果。
3.通过小组合作学习，学生做到尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。
4.通过学生小组合作探究学习，学生知道电能产生磁；学会制作电磁铁；知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素；了解电磁铁的应用。
学习重点：学生制作探究电磁铁磁极、磁力大小的因素的学习活动。
学习难点：学生对电磁铁磁极、磁力大小的科学认识理解。
学习过程：六、学习小结：第十课无处不在的能量课型：研讨分析课学习目标：1.通过学生学习活动，学生能用简单的实验器材做简单的实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。
2.通过学生合作学习活动，学生在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。
3.通过小组合作探究学习，学生知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化。
学习重点：学生认识任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁导都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量之间可以相互转化的探究合作学习活动。
学习难点：学生认识电、光、热、声、磁的不同表现形式的能量。
学习过程：六、学习小结：第十二课地球的面纱学习目标：1.通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；2.通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活；3.通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；4.通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。
学习重点：学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。
学习难点：学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。
学习过程：第十三课时风从那里来学习目标：1.通过学生学习活动，指导学生能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价；2.指导学生能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的风的成因模拟实验，提高动手能力，通过探究实验，理解自然界中风的成因；3.引导学生小组合作学习，使学生在参与学习中做到想知道爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流，进而认识到科学是不断发展的；学习重点：学生用简单的器材作风的成因模拟实验，从而风的成因；学习难点：学生应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；用简单器材设计操作风的成因模拟实验学习活动。
学习过程：第十四课时降落伞学习目标：1.通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞，并对自己和他人的作品进行比较和评价；2.通过学生小组合作学习，引导学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；3.在活动中培养学生愿意合作与交流，并意识到合作交流在科学探究中的重要性，通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，并学会尊重他人的劳动成果。
4.在学习活动中，使学生了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，进而了解降落伞的种类及用途，学会用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。
学习重点：学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；在学习活动中了解降落伞的种类及用途，用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。
学习难点：学生理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，利用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。
学习过程：第十五课时小帆船学习目标：1.通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价。
2.指导学生小组合作学习，培养学生想知道，爱提问、愿意合作交流的学习习惯；3.引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维；4.通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的关系，知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
学习重点：学生制作小帆船，了解生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
学习难点：学生认识风与我们生活的关系，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
学习过程：第十八课 电脑与网络学习目标：1. 通过引导学生进行学习活动，使学生了解与网络的功能，学会利用书刊及其他信息员查阅自己需要的资料，制作资料卡片。
2. 通过学生学习活动，能使学生意识到网络给人们在信息传递中所带来的优势，能看到网络的弊端，能利用辩证法的观点来看待事物。
3.通过学生进行小组合作探究学习活动，培养学生愿意交流与合作的学习习惯，了解人类信息传递方式的历史，认识科学技术在人类信息传递中所起到的作用。
学习重点：学生对进行电脑网络的认识探究学习活动。
学习难点： 学习过程：六、学习小结：第二十课太阳家族学习目标：1.通过引导学生学习活动，学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。
2.通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。
3.通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。
学习重点：学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点的学习活动。
科学青岛版六年级下册(2023年新编)4 嗅觉和味觉 教案
教师总结：嗅觉和味觉是密不可分的。由于大多数的食味是来自嗅味，因此失去嗅觉的人吃东西时会感到“食不知味”。所以，我们要保护好嗅觉和味觉。
三、拓展活动
教师布置课下任务，通过搜集资料或者通过调查，了解不同年龄、不同饮食习惯的在嗅觉、味觉方面的差异。要求学生及时记录自己的发现。
3．表现出对嗅觉和味觉进行科学探究的兴趣；能大胆质疑，从不同视角提出自己的研思路。
4．了解所学嗅觉和味觉知识在生活中的应用；树立保护嗅觉器官、珍爱生命的意识。
教学重点与难点
1．知道嗅觉和味觉是怎样产生的；知道鼻子和舌头对某些环境刺激的反应方式和作用；
道疾病会影响嗅觉和味觉；了解嗅觉和味觉的相互影响。
3．教师出示更多鼻子和舌头受到刺激的实例，让学生分析人体的反应。
（三）哪些疾病会影响嗅觉和味觉？
1．教师引导学生思考影响嗅觉和味觉的疾病有哪些。 学生交流讨论。相互影响。
教师出示方法指导。
学生交流、汇报探究的注意事项。
学生以小组为单位开展体验探究。
2.鼻子和舌头受到刺激时，人体会有什么反应？
教科书呈现了防火 演练时用毛巾捂鼻子、 闻尝柠檬时的表现的情 景图，以及3名学生讨 论生活中鼻子、舌头受 到刺激有什么反应的讨论图。其目的是让学生通过实际案例了解鼻子和舌头对环境刺激的反应方式。
3.哪些疾病会影响嗅觉和味觉？
教科书呈现了三名学生讨论交流的 情景图，目的是引导学生意识到疾病会影响嗅觉和味觉。
教学目标
1．知道嗅觉和味觉是怎样产生的；知道鼻子和舌头对某些环境刺激的反应方式和作用；知道疾病会影响嗅觉和味觉；了解嗅觉和味觉的相互影响。
9煤石油天然气(教学设计)-青岛版科学六年级下册
3.实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范，了解他们对实验原理的理解程度。
4.课堂展示：评价学生课堂展示的内容是否准确、清晰，了解他们的表达能力和思维能力。
5.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
3.在学习天然气的形成过程中，学生可以联系到之前学习过的气体和液体的知识，理解天然气是由气体变化而来的。
核心素养目标
1.培养学生对自然资源的尊重和保护意识：通过学习煤炭、石油和天然气的形成过程，使学生认识到自然资源的宝贵和保护的重要性。
2.培养学生对科学探究的兴趣和能力：通过实验和观察，引导学生探究煤炭、石油和天然气的形成过程，培养学生的科学探究能力和思维。
其次，我在课堂上观察到，学生在小组讨论时表现出很高的热情和积极性。他们积极发表自己的观点，与小组成员进行深入的讨论，共同探讨煤石油天然气的特性和应用。这让我看到了学生在合作学习中的潜力，他们通过讨论和交流，能够更好地理解和掌握知识。
然而，我也发现学生在课堂展示时，有些学生表现得有些紧张和拘束。他们可能因为害怕犯错或者担心自己的表达能力，而没有完全发挥出自己的潜力。这让我意识到，我在课堂上需要更多地鼓励和支持学生，让他们能够自信地表达自己的观点，展示自己的能力。
（2）石油是由古代海洋生物经过地质作用形成的，主要分布在大陆边缘的海洋盆地中。石油是一种重要的能源资源，被广泛应用于交通运输、化工生产和日常生活等领域。
（3）天然气是由古代微生物经过地质作用形成的。天然气是一种清洁、高效的能源资源，被广泛应用于家庭供暖、工业生产和生活照明等领域。
（4）煤炭、石油和天然气都是化石燃料，是不可再生的资源。过度开采和使用化石燃料会对环境造成严重的影响，如温室气体排放、空气污染和水污染等。
2023年青岛版(六三制)小学科学六年级下册第四单元第三课时《无处不在的能量》教案附反思含板书共两套
2023年青岛版（六三制）小学科学六年级下册第四单元《能量的转换》第三课时《无处不在的能量》教案一、教学分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《能量的转换》第三课时《无处不在的能量》。
主要旨在引导学生拓展思维，发现更多能量间的转换，知道自然界每时每刻都在进行着能量转换；让学生探究机械能、电能、热能的相互转换现象；用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系。
二、教学目标【科学观念】：知道常见能量的表现形式有动能（机械能）、声能、光能、热能、电能、磁能等；知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。
【科学思维】：能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；能用能量转换的知识解释生活现象；会查阅、整理资料，获取能量及其转换的资料和信息。
【探究实践】：在进行多人合作时，愿意沟通交流，善于倾听，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
【态度责任】：了解能量转换在生产和生活中的应用，了解科学技术是社会和经济发展的重要推动力量。
三、教学重难点【教学重点】：知道一种表现形式的能量可以转换为另一种表现形式。
【教学难点】：能基于所学的知识，说出能量的不同表现形式；能用简单的实验器材探究能量之间的相互转换；四、学情分析六年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。
本节课教师将为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。
这样既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，、充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
进而突破教学重点、难点。
2023年青岛版(六三制)科学六年级下册整第二单元《生物与环境》教案附反思含板书及习题共五套
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第二单元《生物与环境》教案第一课时《给植物分类》教案一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元《生物与环境》第一课时《给植物分类》。
旨在引导学生对比观察不同类型的植物，全面了解各种植物的特征，并能根据一定的标准将其进行分类。
地球上存在多种多样的植物，而我们身边的植物形态结构千变万化，如何找出它们的共同特征？同时探究植物分类的起点，引导学生掌握二歧分类法的概念，学会二歧分类法的方法和步骤。
用二歧分类的方法给常见植物分类。
二、教学目标【科学观念】：知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。
【科学思维】：能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。
【探究实践】：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
【态度责任】：自觉采取行动，爱护植物，保护环境。
三、教学重难点【教学重点】：知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。
【教学难点】：基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。
四、学情分析小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。
是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。
在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽视。
于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。
五、教法学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的观念、思维、实践、态度让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正了解给植物的分类。
青岛版科学六年级下册第七课钻木起火表格式教案.doc
第七课钻木起火教材简析：钻木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的结晶。
对弈学生来说，钻木取火的故事可能有所了解，但其屮蕴含的科学道理，许多学生并没有亲自进行细致的探究。
木课是在上一课探究了机械能转化的基础上，以古人钻木取火的故事为切入点，组织学生研究钻木取火的道理，进一步认识机械能少其它能的转化，使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。
课型：探究分析课学习目标：1.通过学生学习活动，学生能应用已冇的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟实验。
2.通过学习活动，学牛能学习活动中做到想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据; 愿意合作与交流；能利丿IJ书刊及具他信息源获得相关信息；认识到科*是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带來好处，也可能产生负而影响，乐于用所学到的知识改善生活。
3.通过小组合作探究学习，学生知道钻木起火的道理，了解人类用火的历史；初步认识机械能可以转化为热能。
学习重点：学生了解人类用火的历史，探究钻木起火道理，认识机械能可以转化为热能的学习活动。
学习难点：学生对对机械能转化热能的理解认识。
学习准备：教师和学牛一起做好课前相应资料搜集的学习准备:搜集有关古代人川火的图片及文字资料并进行初步整理、分类；观察生活屮摩擦生热的现象。
学生分组探究实验材料：砂纸、木条、粗铁丝、手摇钻、木块、火柴等学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：教师出示有关钻木取火的资料与学生-•起交流谈话，了解学生课前搜集的相关资料情况，引导学牛整理分析，激发学生学习兴趣，引入本次课堂学习活动。
二、学习新课：1 •教师指导学生进行利用能量转化的观点解释钻木起火的道理。
教师进一步指导学牛• 对资料进行整理分1、学生学习教师出示有关钻木取火的资料和课前搜集的和关资料学习情况，激发学习兴趣，了解本次课堂学习活动内容。
小学科学青岛版六三制六年级下册第一单元第4课《嗅觉和味觉》教案(2023春)
4.嗅觉和味觉【教学目标】[知识与技能]1.了解味蕾的结构，味觉性质2.了解嗅觉感受器[过程与方法]1.通过自身的体会，了解味觉与嗅觉的性质2.能通过实验体会味觉与嗅觉[情感、态度与价值观目标]1.能深刻体会味觉和嗅觉对我们生活的重要性2.通过知识的学习了解味觉和嗅觉，学会保护我们的味觉和嗅觉【教学重点】1.了解味觉和嗅觉2.知道我们是怎样尝到食物的味道，嗅到气味【教学难点】1.认识味觉和嗅觉的重要性2.意识到保护味觉和嗅觉的重要性【教学过程】导入新课苹果甜还是橘子甜？用______感觉，产生的感觉是______。
香水香还是清水香？用______感觉，产生的感觉是______。
[舌头味觉鼻子嗅觉]讲授新课视频：味觉一、味觉1.味觉感受器(1)结构：味觉感受器又称为味蕾，每一个味蕾由外面的一层支持细胞和里面一些细长的味觉细胞组成，味觉细胞顶端有纤毛，称为味毛，由味蕾表面的味孔伸出。
与味蕾联系的感觉神经末梢细支，包围在味觉细胞上。
(2)分布：味觉感受器主要分布于舌黏膜上，还有一些分布于口腔和咽部黏膜上。
一般成年人的舌头表面大约有1万个细小的味蕾。
儿童的味蕾比成年人的多，因此，儿童的味觉比成年人灵敏得多。
老年人的味蕾逐渐萎缩，所以味觉也逐渐减退。
2.味觉的产生任何食物都有味道，进食时，食物中的有味物质溶解在唾液中，这些物质又称为味觉刺激物，味觉刺激物与味觉细胞接触，作用于味觉细胞的味毛，刺激了味觉细胞，引起的神经冲动传到大脑皮层的味觉中枢，经分析综合而产生味觉。
拓展感觉不同味道的味蕾在舌的表面分布是不均匀的，舌尖部对甜味最敏感，舌两侧前部对咸味最敏感，舌两侧中部对酸味最敏感，舌根部对苦味最敏感。
拓展在四种基本味觉中，人对咸味的感觉最快，对苦味的感觉最慢。
3.基本味觉根据味觉生理学分类，人有四种基本味觉：甜、咸、酸、苦。
众多不同的味道都是由这四种基本味觉以不同的比例组合而形成的。
4.味觉的敏感度受食物温度的影响味觉的敏感度和食物的温度有密切的关系，温度在20～30℃时，味觉的敏感度最高。
青岛版(2017秋)六年级下册科学 19 探索宇宙(教案)
宇宙飞船 河外星系
航天飞机 无限宇宙
Hale Waihona Puke 星际探测器太空望远镜学 后
反 思
四、拓展应用
任务三：了解人类对宇宙的探索成就？（检测目标3）
师：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。人们经过长时间的努力取得了一些成就。你知道我国在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？
学生交流。
3.边解释边放图片。
[PPT出示］
（ 分别展示长征系列运载火箭、“ 墨子” 号 量 子科实验卫星、鹊桥中继卫星、“嫦娥四号” 、 “ 玉兔“ 月球车、太空行走、天舟一号、神舟十一和天宫二号对接、空间站结构图、准备发射的火星探测器等）
4.[PPT 出示］射电望远镜。
(3)射电望远镜：好比是天文学家的“顺风耳＂，随着地球的运动 ，望远镜扫射天空，接受天体发来的无线电波，天文学家就是通过它捕捉来白宇宙的各种信息的。
5.[PPT 出示］哈勃太空望远镜。。
( 4 )空间望远镜：著名的哈勃望远镜是目前世界上最大的空问望远镜，人们把它的诞生看成是天文学走向空间时代的一座里程碑。
4.讨论：这 些成就的取得对中国航天事业意味着什么呢？学生讨论交流。
5.小结：随着人类对宇宙的探测工具的不断改进，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、星际探测器等手段进入到宇宙空间, 向宇宙的深处进行探索 ， 人类对宇宙的探索是没有止境的 。同学们，让我们一起为揭开宇宙神秘的面纱而努力吧！
一、情境聚焦
茫茫的宇宙浩渤而神秘，自从有了人类以来，人们便对它充满着无限的遐想：宇宙从哪儿来？它到底有多大？并为此不断地对宇宙进行探索和研究，今天我们就来看看人类是怎样探索宇宙的。
二、方案探究：
2023年青岛版(六三制)小科学六年级下册第三单元第三课时《海洋资源》教学设计附反思含板书及习题
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第三单元《地球资源》教学设计第三课时《海洋资源》教学设计一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第三单元《地球资源》第三课时《海洋资源》。
本节只要是引导学生从不同方面了解人们对海洋资源的利用，并让学生认识到我们的很多食品来自海洋，海洋上空湿润的气流为陆地带来了丰沛的降水等，使学生能更深人地了解海洋。
意在让学生了解海洋保护的现状，树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施二、教学目标1.知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
2．能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的信息；能用科学语言、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果；能正确讲述自己探究海洋资源的过程与结论。
3．能大胆质疑，从不同视角对海洋资源提出研究思路，表现出探究兴趣；能在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。
4.树立保护海洋资源的意识，提出保护海洋资源的措施。
三、教学重难点【教学重点】：知道海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。
【教学难点】：能基于所学知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取海洋资源的信息。
四、学情分析本节课教师为学生提供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。
既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创新精神，让学生经历了从猜想、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。
五、教法学法教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。
为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
六、教学过程【教学准备】：课件小黑板（一）、视频导入，激发兴趣（师播放有关“海洋风光”视频。
)师海洋是一座巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源。
请问学们阅读课本上的“阅读思考海洋为人类的生存和发展提供了哪些资源？生：地球上超过 3/4的生物资源分布在海洋里。
青岛版六年级科学下册全册教案doc
板书设计： 3．人的一生
斯芬克斯之谜 人的一生的划分
身高体重变化曲线 青春期
2．能够用统计图表绘制自己的身高、体重变化曲线图；能够知道如何健康的度过青春期。
3．愿意与他人合作交流；理解他人的想法。
教学重点难点：如何健康的度过青春期，能够用统计图表绘制自己的身高、体重变化曲线。
资料引用：教参、教育局网站资源等。
教具学具的准备：狮身人面像图片，人一生中各个时期的图片，有提示语的记录单。收集婴幼儿和老年人的生活资料，并查阅上学以来的体检表。
2. 学生展示资料，教师播放课件补充学生资料。（胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎）
3. 教师适时评价总结出科学的学习方法。（板书：搜集 分析 运用）
4. 教师：通过刚才的交流研讨，你有什么想说的？
5. 总结过渡：
同学们，老师很高兴，你们在研究“我从哪里来”这个课题时，运用了这么多科学的学习方法，懂得了我们的生命来之不易，因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时，不能忘记我们的父母，尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦，是无法用言语来形容的。今天，就让我们来做一个体验游戏，（出示课件）“我做5分钟的妈妈”。
课时安排：1课时
教学过程
一．创设情境 提出问题
1．谈话：老师先给大家讲个神话故事，听完后猜猜这种动物是什么？
2．故事：古希腊神话中，底比斯城外有一个带翼的怪物斯芬克斯。她有美女的头，狮子的身子。斯芬克斯盘坐在一块巨石上，对经过此地的底比斯的居民提出各种各样的谜语，猜不中谜语的人就被她撕碎吃掉。斯芬克斯危害严重，连国王克瑞翁的儿子也给吞食了，因为他经过时未能猜中谜底。谜语是：“早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路。在一切生物中，这是唯一用不同数目的腿走路的生物。用腿最多的时候，正是力量和速度最小的时候。”
(完整版)青岛版六年级科学下册全册教案
相关资料和科学记录表， 察教师下发的细胞玻片
方式将所观察到的细胞
指导学生利用显微镜进
标本， 学习相关资料进行 的样子予以描绘， 引导学
行观察。 教师参与学生小 小组合作学习， 在学习中 生初步学会观察和描述
组合作观察学习活动， 提 仔细观察并利用画图方
示学生仔细观察并利用
式等方式做好观察记录。
不同生物体细胞结构特 点的方法。
画图方式做好观察记录。
在指导学生用画图的方
式进行描述时， 使学生了 解正确的方法。
学生在教师引导下进行
教师在学生充分观察和
交流汇报观察发现， 积极 帮助学生建立对细胞正
交流的基础上， 进行交流 汇报观察发现， 展示自己 小组的观察成果， 使学生 认识“绝大多数生物体都 是由细胞组成的， 细胞示 组成生物体的基本单位。 （病毒除外）。”同时交 流汇报小组合作学习中 搜集整理的信息资料， 引 导学生对自己的搜集的 信息资料加以整理分析。 教师出示相关课件， 进一 步加深学生对细胞的认 识理解。 2.教师指导学生利用橡皮 泥进行小组制作细胞模 型的学习活动。 教师参与 学生的小组制作学习活 动，充分激发学生兴趣， 引导学生多种方法和手 段制作模型， 对学生大胆 创新的想法和做法予以 肯定， 并积极引导学生对 自己和同学的学习行为 进行科学客观的评价。 三、拓展延伸 教师积极引导学生对本 次学习活动进行学习行 为方面的评价， 鼓励学生 进一步提出感兴趣的问 题，教师出示资料激发学 生探究兴趣， 拓展延伸课 后学习活动。
生命世界对每一个学生
引入本次学习活动内容。
2、
都有着神秘感， 通过搜集
二、学习新课： 指导学生进行交流课前
学生进行交流课前搜集 获得的信息学习活动。