六年级下册语文第三单元习作例文人教部编版
“我”对学习语文的情感和态度发生变
化的原因是什么？
离开祖国 没有机会学习语文 担心渐渐忘记了中文
对对 祖祖 国国 的语 热言 爱的
热 爱
课文是怎样写出这种情感的变化的？ 运用对比手法
现在上课 全神贯注
对比
之前不喜 欢语文课
喜欢
厌恶
运用具体的事例
担忧 阅读张先生送“我”的书 与爸爸对话 难过 阅读报纸 默写有进步 难过、感动
慧，表达了对母亲的热爱、敬佩和感激
之情。
从两家人的生活中，你体会到了怎样的 情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？ 和同学交流。
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕
大妈如何利用阳光的事——
叠进被子里
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
毕大妈
生活不大富裕 夏天，孩子多，洗澡难
老阳儿 （线索） 溶解到水里
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
慈爱
辛劳
聪明
✲感悟作者抒发的情感 感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致 感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸苦楚
敬佩
✲总结表达情感的方法 线索
叙述动人的故事 塑造鲜明的形象 自然流露出真情
习作例文 别了，语文课
部编 RJ·六年级下册
默读课文，说说“我”对学习语文的情 感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表 达的。
“我”对学习语文的情感和态度的变化——
厌恶
“以前我上语文课时总是懒 洋洋提不起劲”
喜欢
“喜欢上语文课，觉得张先 生每一句话都那么动听”
学好语文
“我一定不会忘记中文” “我会激励自己把中文自修修中文
眷念、热爱
叙事中插入内心独白
有谁知道我心里的痛 心理描写 在我深深喜欢上你的时候，我就要离开 你了 语言描写 想到这里，我噙着泪 神态描写
《阳光的两种用法》
人物：母亲
毕大妈
事件：冬天，母亲把“老阳儿”叠进被子里。
夏天，毕大妈把“老阳儿”煮在水里面。
情感：表现了母亲们在艰苦环境中的慈爱、智
人教版六下语文书第三单元作文例文450字
人教版六下语文书第三单元作文例文450字全文共6篇示例，供读者参考篇1【假如我是一只小鸟】你们好,我是一只快乐的小鸟,家住在树林里的一棵大树上。
每天一大早,当第一缕阳光透过树叶的缝隙射进来时,我就会被温暖的阳光唤醒。
这时,我会振翅高高飞起,做几个简单的体操活动活动身体。
接着我会飞到林子里找吃的。
我最喜欢吃小虫子和树上的果实了。
空中飞翔真是太棒了,我可以在树梢之间自由穿梭,或者在半空中打几个漂亮的旋转。
林子里的景色可真美啊!碧绿的树叶随风飘摇,花朵绽放五颜六色的花朵,溪水潺潺流淌,偶尔还会看到快乐的小动物们在嬉戏玩耍。
吃饱喝足后,我有时候会在树枝上休息一会儿,晒晒暖暖的太阳。
听着微风吹拂树叶的沙沙声,真让人身心放松。
我也喜欢在这时候唱几首动听的歌曲,用嘹亮的鸣叫声表达我对大自然的热爱。
下午时分,我会飞到人类居住的地方,在那里我可以看到很多有趣的事物。
孩子们放学后会在操场上嬉戏打闹,大人们则在忙着各自的事情。
汽车在道路上来回穿行,不时传来喇叭声。
我很羡慕人类居住的地方,有那么多好玩有趣的东西啊!到了黄昏,夕阳西下,是我最喜欢的时候了。
我会飞到较高的树梢或房顶,欣赏那绚丽多彩的晚霞。
天边绚丽的晚霞就像一幅迷人的画卷徐徐展开,瞬息万变,美不胜收。
看着夕阳渐渐隐没在地平线,我会默默地祝福大自然和世界和平。
就这样,带着一天的美好回忆,我会飞回我温馨的小家,等待明天崭新的一天。
作为一只小小的鸟儿,我的生活虽然平凡,但也无比精彩。
希望人类也能像我一样,热爱大自然,尊重生命,过上幸福快乐的生活。
篇2【春天里的朋友】春天来了,天气越来越暖和了。
我最喜欢春天了,因为春天有很多朋友来看望我们。
首先是小鸟儿们先来了。
它们飞回了北方,在树枝上筑起小巧灵巧的鸟窝。
清晨,它们用欢快的鸣叫声将我们从甜蜜的梦乡中叫醒。
我最喜欢听白鹭的啾啾声,它们长长的细腿在浅浅的池塘里捕食虾蛄,动作可真矫健哦!小鸟儿的朋友蝴蝶也来了。
蝴蝶的翅膀就像是一件华丽的舞裙,它们在盛开的鲜花丛中翩翩起舞。
部编版语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文
统编语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文写作指导一、写作要求1.本次习作要求写自己印象最深的感受。
2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
二、写作指导1、精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
2、万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
3、直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
4、巧妙地安排结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
5、第一人称描写叙述。
第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
三、技法点拨1. 心理描写法。
心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表现出来。
2. 语言描写法。
语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。
3. 神态动作描写方法。
神态动作描写法就是通过描写人物的神态和动作展现其喜怒哀乐。
4. 景物描写法。
景物描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。
5. 间接抒情法间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情；也可通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。
习作例文流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。
六年级下册人教版第三单元作文后悔
六年级下册人教版第三单元作文后悔在我的记忆中，有许多大大小小的事，许多事随着时光的流逝我已经慢慢忘记了，但唯独这件事让我记忆犹新。
那天清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。
我哼着小曲，迈着大步，走进教室。
刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时心里愤怒极了。
我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”“好像是小军，但他应该不是有意的。
”“不是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌不忙地回到自己的座位上，开始看书。
我的火气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出来。
我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我：“你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。
我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白了什么，一边对我说着对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看，“哇，真脏。
”他又直接用手认真地拍打着上面的污迹。
我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。
他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起……”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提多痛快了。
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。
怎么办？我只能硬着头皮，拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了。
”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。
让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。
”什么？我简直不相信自己的耳朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。
在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！。
六年级下册语文教学课件-第三单元 习作例文 PPT【部编版】
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
从两家人的生活中，你体会到了怎样的 情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？ 和同学交流。
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
作者以_老__阳__儿__为线索，具体写了母亲和毕
大妈如何利用阳光的事——
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
•
8．南北朝乐府民歌虽有某种意义上的 差别， 可在语 言节奏 、质朴 纯真风 格、心 灵绽放 的美丽 上等方 面的“ 内在的 美”是 相同的 。
担忧 阅读张先生送“我”的书 与爸爸对话 难过 阅读报纸 默写有进步 难过、感动
在纪念册上留言 告别课上送书
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
决心自修中文
眷念、热爱
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
叙事中插入内心独白 有谁知道我心里的痛 心理描写 在我深深喜欢上你的时候，我就要离开 你了 语言描写 想到这里，我噙着泪 神态描写
叠进被子里
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
毕大妈
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
生活不大富裕 夏天，孩子多，洗澡难
老阳儿 （线索） 溶解到水里
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
六年级下册语文课件-第三单元 习作例文 人教部编版
部编版小学六年级下册语文 第三单元习作例文：别了语文课 精美课件(公开课)
拓展延伸
描写爱国情怀 的诗句
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 （ 捐躯王赴昌国龄难）,视死忽如归。（曹植） 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （ 人陆 生游 自） 古谁无死，留取丹心照汗青。 （文天祥）
再见
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人的心情总是起伏不定的，有时苦恼忧伤 ? 心情压抑，为了一个课件一直烦恼着，着急着
自然。
交流学习
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深 喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另 一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。坐 在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小 允哭啦！”
这是一段作者的内心独白，细腻的心 理活动描写，更加直接而强烈地表达了 心情。
写作宝 典
知识点拨
转折：将要移民。 由不爱语文课，
现在：悔恨、懊恼。 到因为移民而
转变：认真听课，逐渐喜欢上 后悔，爱上中
语文课。结果：下决心好好自 文的心理变化
修中文。
教师小结
➢ 作者从开始不爱学习语文、默书不合格，到 将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上中文， 最后下决心好好自修中文。一开始，作者尝试利 用几个具体事例来表达“我”对语文的情感表达 变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈， 然后又选择了最有代表性、最突出的事例，来表 明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。
同学们，你们觉得学 习语文重要吗？喜欢上语 文课吗？如果有一天你失 去学习语文的机会，不再 学习中文，你会怎么想呢？
导入课题
习作例 别了，语文课
文
认识作者
何紫（1938年—1991 年），原名何松柏，广东 顺德人。在澳门出生，幼 年随母亲来港定居，在港 接受教育。曾任教师三年， 香港著名儿童文学家。
人教六年级下册第三单元作文大全五篇
这篇人教六年级下册第三单元作文大全五篇，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！人教六年级下册第三单元作文大全五篇范例1.我曾经看过一本书!叫做<>,字从我看了这本书以后我觉的一个人不要自私。
爱每个人都是有的，只是从不利用发现爱的心，我喜欢有爱的世界因为有爱的世界是美丽的是皎洁的。
爱无处不在，在小学的教室里有老师对学生的爱，有同学对学校的爱。
在敬老院有员工对老人的关爱！说起关爱我想起妈妈.爸爸.老师.同学.哥哥.姐姐……他们对自己的孩子.学生.朋友.弟弟.妹妹都有关爱！我有一个哥哥，他是一个脾气不好，爱生气的哥哥，可是他对我的爱是无法磨灭的，他教会我很多东西，上.数学.语文.物理……在一个寒冷的秋季一个晚上下着雨，很晚了我和哥哥从画室出来，发觉到下雨了，那时我和哥哥手里没有雨衣，没有雨伞，哥哥怕我被淋坏把他的又大又厚的外套批给了我，我说：“哥哥，不用我的衣服很厚”他对我吼了一声：“叫你穿你就穿，不许顶嘴。
”我知道哥哥对我吼是为我好的，我也没在说话。
我坐在哥哥的车子上紧紧的搂着哥哥，我怕他着凉，回到家他一个喷嚏又一个喷嚏的打着，我不知道说什么好，我随手拿了一杯热水给哥哥。
我看着哥哥那难受的感觉我止不住眼泪，跑到屋子里伤心的哭。
哥哥，你真是我的好哥哥啊！我为有你这样的哥哥而自豪而骄傲！从那时我知道了他不单单是我哥哥而是我在雨天了的雨伞，是我在烦恼时的快乐，是我一生永远忘不了的好哥哥亲哥哥，我把他在我心里排在地一位！那一天我好感动。
范例2.很小的时候我就失去了世界上最伟大、最无私、最珍贵的爱――母爱。
前几年，爸爸又有了新家，后妈对我不是很好，我也不愿意看见她那张令我厌恶的脸，于是我过起了寄人篱下的生活，来到了姑姑家。
很小的时候，别的同学上学放学都有家长去接送，而我只能自己去上学，在自己一个人回那个所谓的家。
姑姑偶尔在空暇的时候去学校接我，有的同学就问我：“那是你妈妈吗？”我总会摇摇头，然后假装认真走路，心里却感到一阵酸楚，眼泪忍不住的要往下掉。
部编版小学语文六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》(含习作例文)
这天，是我最后一次上国语课了，张先生带来一张用鸡皮纸封好的包裹，她对全 体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我 没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国
后还可以好好自修，不要忘记母语。” 老师留言
我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字
由厌恶到喜欢
陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。
2.为什么会有这样的变化呢？
因为他知道自己要移民到中美洲，无法再学习语文了。
自读自悟，找出表现陈小允对语文课喜爱和眷恋的语句， 体会作者是怎样表达这种变化的。
钟声响了，第一堂课是国语。以前我上这一课时总是懒洋洋提不起劲， 奇怪，今天我翻开国语书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全 神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上了国语课，觉得张先生每 一句话都那么动听？这一堂好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。
阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻 进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态 ，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里 的事情，母亲对孩子无微不至的关怀与照顾 的情感自然地流露出来。
毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把 孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是缸 里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的 ，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。
总结写法
作者是怎样表达真情实感的？ 当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似 平淡的叙述流露出的就是柔软绵长、感人至深的真 情实感。
让真情在笔尖流露！
“连玩带洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“溅一盆的 水花”“哪吒闹海”，描写出了孩子洗澡时的欢乐场面， 衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。
最新部编版小学语文六年级下册第三单元习作让真情自然流露优秀例文
上一路狂奔 漆黑的小路让人害怕小作者选择的真情是“害怕”。
首先， 小作者围绕“害怕”选择了第一次走夜路的事例， 不仅具体， 而且具有生活气息。
其次，小作者细致地描写自己的心理活动， 反映出自己的“害 怕”，流露出真情。
再次，结尾耐人寻味。
第三单元习作 让真情自然流露,美 文展示第一次走夜路心惊肉跳”这个成语的意思， 大家一定都理解吧！ 但我理解最深刻的一次莫过于那一次走夜路了 那天晚上，奶奶叫我出去买一包盐，刚到楼梯口，我觉得气氛有些异 常，不似白天那样令人心安。
我独自走在楼道里，每走一步都有沉重的回 声，这更使我提心吊胆：那是什么声音呢？是不是魔鬼在跟踪我？突然， 草丛里似乎有一双绿色的眼睛在闪烁。
“那 是什么？”我喃喃自语着， 身上的汗毛都竖 起来了，头脑里不由得浮现出各种各样可怕 的画面。
我惴惴不安地走着， 突然那双可怕 的眼睛出现在我跟前， 我定睛一看， 原来是 一只狸花猫， 虚惊一场！ 明白真相的我长长 地舒了一口气。
我继续向前走，隐隐感觉到有人在跟踪我，不禁加快了脚 步，心脏也像在跑步一样，“怦，怦，怦怦⋯⋯”终于我狂奔到了小店， 完成了一半的任务 刚出小店门， 要再一次面对阴森可怕的夜路， 我心里又开始打起鼓来， 那可怕的画面如电影般在我脑海里回放。
想着想着， 我的腿几乎有些发颤 了。
三十六计， 走为上策。
我吸取了刚才的教训， 加快速度跑起来。
跑着， 跑着，我似乎又听见后面有脚步声，但心儿“怦、怦、怦”地跳着，让自 己根本无暇去想象⋯⋯终于， 我气喘吁吁地跑回了家中， 完成了那个极其 艰巨的任务。
妈妈看到我惊魂未定的样子，有点儿忍俊不禁，我大口大口 地喘着气，说：“妈妈，走夜路确实可怕，一会儿想到这个，一会儿想到 那个⋯⋯总之，越想越怕呀！” 现在回想起来， 关于那条漆黑小路的记忆还依稀铭刻在我脑海里⋯⋯次走夜路 由成语导入，引 出下文写“害怕 之情。
细腻刻画心理 活动，反映自己的 “害怕”。
部编版六年级语文下册第三单元《习作例文与习作》课件
选典型事例表现心情
我接过这套书，心里非常难过。下 课后，同学们都围上来，有人送我一本 字典，有人送我一本故事书。他们的热 情，使我热泪盈眶。
Байду номын сангаас
告别语文课
老师留言 同学送书
依依不舍
有感情的朗读《阳光的两种用法》， 思考：阳光有哪两种用法？
从两家人的生活中，你 体会到了怎样的情感？
这些事情虽然都很常见，但却包含着 母亲和毕大妈的智慧以及她们对子女的爱。 在艰苦的日子里，母亲就是照亮和温暖我 们生命的阳光，是我们幸福的来源。
全班交流
每组推荐一位同学发言，述说 自己的情感体验，其他同学仔细聆 听，并根据自己的感受发表意见。
学习例文，习得方法
我们在写作中如何更好 地利用语言来描述我们的情 感呢？接下来我们通过本单 元的例文来进行学习。
默读《别了，语文课》，仔细阅 读文章批注。思考：“我”在学习语 文的过程中情感有了怎样的变化？
点拨：本题考查创意表达能力。“一切景语皆情语”， 人的情感不同，看到的景物也不同，先确定自己的情感， 再写一写景物在你的眼中是怎样的。
二、习作内容：让真情自然流露。
1. 审明题意，明确要求。
(1)这次习作属于( B )的文章。
A. 写人
B. 记事
C. 写景
点拨：本题考查审题能力。根据课本内容“回顾 事情的经过”，可知本次习作属于记事的文章。
厌恶
喜欢
作者是怎样表达出这 种变化的呢？。
具体事例
用具体事例突出变化
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少 字不认识，不要说报纸的内文了。”
“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过 的课文，觉得课文内容饶有趣味。”
“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。
最新人教部编版六年级语文下册第三单元《习作例文》课件
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默书簿(bó
bù)
二、用横线画出句中的错别字，并改正在后面的括号
里。
1. 我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生身一
世
留
在
身
边
。
(
)
修
பைடு நூலகம்
2. 我希望他远离祖国后还可以好好自休，不要忘记
母
语
。
三、补全词语，并选词填空(填序号)。
①(饶 )有趣味
神 ②贯 全
( )(盈 )注
胡
乱
③热泪( )眶
③ ④( )思
3 新奇、敬佩、感激
4 新奇、敬佩
5
很享受 很幸福
8
赞美母亲和毕大妈勤 劳、智慧、热爱生活
作者是怎样把这种情感表达出来的？ 人＋事
线索贯穿
部编版语文六年级下册课件
课后练习
一、给加点字选择正确的读音，画上“____”。
呜.咽(yè yàn) qí.ng)
相叙(xù shù)
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噙着泪(qín
(2)这句话将阳智光慧与_____________进行对比，突出了 母亲的_________。
3. 毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连 玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水 花，个个演出一场哪吒闹海。 这 句 话 描 写毕了大__妈__给__孩__子__们__洗__澡______ 的 有 趣场景，从画线部分可以感受到孩愉子快们______的 心情，而这份“快老乐阳是儿_”______毕__大_妈和__________给 予的。
语文 六年级 下册
习作例文
别了，语文课
默读《别了，语文课》，借助旁 批，说一说 “我”对学习语文的态度 和情感发生了怎样的变化。