关于课堂教学督导评价实施细则(1)
临沂科技学校
教学督导评价实施细则
为进一步完善我校的教学质量监控机制，充分调动学生、教师共同参与教学评议的积极性，了解和监督教师授课，帮助教师克服授课中存在的不足，提高教育教学质量，创建社会满意的学校。
评教是对学校教育教学的监督与促进，是提高教师教学活动水平的重要渠道，是对教师教学行为的规范化、制度化、科学化，反映学校教育教学的工作的实际情况和水平，为学校教学管理提供双向反馈信息，更好的实现教学相长和教学互动。
特制订本实施细则。
一、学校成立由校长任组长的评议工作领导小组，主要负责评议工作的组织协调及实施，由全体教职工和学生代表共同参与的各级督导评价细则。
二、评议对象：学校全体任课教师（包括实验室工作人员）
三、评议内容：
主要包括敬业精神、教学工作态度、业务能力水平、教学内容、教学方法、课堂控制能力、信息化教学手段或先进的教学理念、教学效果等方面。
四、评议时间和要求
（一）评教的形式为定期评教与不定期评教相结合。
（二）教师评教每名任课教师每学期至少一次，学生评教每学期至少集中进行一次。
（三）学校要将评教工作纳入学校整体工作计划。
（四）教师评教要有代表性，客观公正，认真负责，不能以偏概全。
学生评教参与率应达标，教育学生对教师的评教要客观公正、准确、民主，坚持实事求是。
五、评议类别和途径：
1.校长领导层评议：
采取抽查的方式进行评议，对所有的课堂包括听课和巡课均可以进行评议。
评议结果计入教师考评。
2.各级督导组评议
主要由学校值班督导组、教务处督导组和公开课汇报课观摩课督导组等全方位督导体系构成。
听课和巡课均需进行评议。
学校值班督导组、教务处督导组必须要详细记录问题及相关人员，并立即进行反馈。
公开课汇报课观摩课督导组由反馈者负责汇总意见和建议，并计算出最后得分，并把反馈表以电子版形式上报教务处。
3.全体教职工评议
每学期由教务处负责对全校所有的任课教师进行分组分工，列出计划，全校教职工共同参与进行评议并打分。
完
成后由各组组长把意见建议和得分汇总到课堂教学评价表上，学期末以电子版形式上交教务处，由教务处进行最终汇总。
4.班主任老师评议
各班班主任每学期要对自己班级的任课教师进行评议，每学期至少有针对性的选择两位任课教师进行听课评议。
学期末将两位老师的意见建议和得分汇总到课堂教学评价表上以电子版形式上报教务处。
5.学生代表评议
学校通过召开学生代表专题会议进行评议。
以班级为单位对本班所有任课老师进行问卷测评，学生评议教师由学校统一组织。
该项评议活动由学校督导室负责完成。
督导室要进行清点回收，及时进行整理和统计，并汇总到课堂教学评价表上以电子版形式上报教务处。
教师考评得分由前四项平均计算得出最后分数，学生评议得分单独计算。
六、评教的原则
（一）平等性原则
教师和学生评议均首先要遵循客观公正平等的原则。
所有老师要充分尊重授课教师的劳动，有问题时要以探讨的口吻与授课教师交流。
不要以指手画脚的态度、语言对待教师，更不要摆出“居高临下，盛气凌人”的架势。
因为每一位教
师既是评议者，同时又是被评议者，所以每一位教师均要做到虚怀若谷，平和坦诚，从善如流，创设一种民主、平等、和谐的评课氛围。
（二）求实性原则
教师在评课时，要恰如其分地作出评价，褒贬要得当，既不能过分褒，也不能明显地贬。
要从实际出发，从该教师现有的水平出发，从学生的实际出发，不要不切实际地提过高要求。
要优点看的准，问题提的准，解决问题的办法可行。
评议得分要符合客观事实，不得随意打分，更不得打人情分。
（三）提高性原则
听评课的目的就是要帮助教师提高教学水平，并始终以此为出发点和归宿，不要为评课而评课，要恰切适度，富有成效。
评课时要着眼于提高的原则有针对性地提出问题、提出改进的具体建议和方法，真正帮助教师提高教育教学水平。
（四）激励性原则
俗话说：“水不激不活，人不激不奋”。
现代行为科学研究者认为：一个人在没有受到激励的情况下，其能力发挥仅为20%—30%，如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80%，请将不如激将。
那么教师在评课时也要激励教师积极探索教学规律，提高教学水平。
要充分发掘优点、肯定优点，给教师以足够的信心和希望，调动教师研究教学的积极
性和主动性。
（五）严肃性原则
要严肃评议工作纪律，要引导教师、学生客观公正、实事求是地评价教师职业道德建设情况，不能因私借机对有关教师作出不符合实际情况的评价，甚至诬陷教师。
所有被评议的教师也不要打听或妄加揣测对自己的评议情况，更不能因教师、学生提意见找借口对学生实施报复，如有此情况，一经发现查实后将严肃查处。
七、评教的效力和意义
评教结果是对教师进行教学质量评估的主要依据之一，是改进教育教学效果、提高教师教学质量的主要指标，对于反映比较普遍、问题意见比较突出的教师，学校将责令其整改，如在规定期限内仍然无法改正的，将按照有关规定进行处理，直至取消其任教资格。
建立学生评教制度旨在于了解和监督教师授课，帮助教师克服授课中存在的不足，有利于提高教育教学质量，促进教师专业成长。
是完善教学过程管理、规范教师教学行为，搜集教学反馈意见，敦促教师提高业务素质，进而提高教学质量的重要手段。
所有评教的分数和建议意见均列入教师个人考评和百分制考核中，均作为评优树先的重要依据。
附表1：课堂教学赋分表
附表2：公开课汇报课观摩课反馈表
附表3：课堂教学评价表
临沂科技学校
二〇一八年九月
附表1：
课堂教学赋分表被评议教师：
附表2：
公开课汇报课观摩课反馈表
附表3：
课堂教学评价表。
关于课堂教学督导评价实施细则
科技学校教学督导评价实施细则为进一步完善我校的教学质量监控机制，充分调动学生、教师共同参与教学评议的积极性，了解和监督教师授课，帮助教师克服授课中存在的不足，提高教育教学质量，创建社会满意的学校。
评教是对学校教育教学的监督与促进，是提高教师教学活动水平的重要渠道，是对教师教学行为的规化、制度化、科学化，反映学校教育教学的工作的实际情况和水平，为学校教学管理提供双向反馈信息，更好的实现教学相长和教学互动。
特制订本实施细则。
一、学校成立由校长任组长的评议工作领导小组，主要负责评议工作的组织协调及实施，由全体教职工和学生代表共同参与的各级督导评价细则。
二、评议对象：学校全体任课教师（包括实验室工作人员）三、评议容：主要包括敬业精神、教学工作态度、业务能力水平、教学容、教学法、课堂控制能力、信息化教学手段或先进的教学理念、教学效果等面。
四、评议时间和要求（一）评教的形式为定期评教与不定期评教相结合。
（二）教师评教每名任课教师每学期至少一次，学生评教每学期至少集中进行一次。
（三）学校要将评教工作纳入学校整体工作计划。
（四）教师评教要有代表性，客观公正，认真负责，不能以偏概全。
学生评教参与率应达标，教育学生对教师的评教要客观公正、准确、，坚持实事。
五、评议类别和途径：1.校长领导层评议：采取抽查的式进行评议，对所有的课堂包括听课和巡课均可以进行评议。
评议结果计入教师考评。
2.各级督导组评议主要由学校值班督导组、教务处督导组和公开课汇报课观摩课督导组等全位督导体系构成。
听课和巡课均需进行评议。
学校值班督导组、教务处督导组必须要详细记录问题及相关人员，并立即进行反馈。
公开课汇报课观摩课督导组由反馈者负责汇总意见和建议，并计算出最后得分，并把反馈表以电子版形式上报教务处。
3.全体教职工评议每学期由教务处负责对全校所有的任课教师进行分组分工，列出计划，全校教职工共同参与进行评议并打分。
完成后由各组组长把意见建议和得分汇总到课堂教学评价表上，学期末以电子版形式上交教务处，由教务处进行最终汇总。
教学督导管理办法实施细则
一、总则第一条为了加强教学督导工作，规范教学管理，提高教育教学质量，特制定本实施细则。
第二条本细则适用于我校全体教师、教学管理人员和教学督导人员。
第三条教学督导工作应遵循客观公正、实事求是、服务教学、促进发展的原则。
二、教学督导组织与职责第四条学校成立教学督导委员会，负责教学督导工作的组织、协调和指导。
第五条教学督导委员会下设教学督导办公室，负责教学督导工作的具体实施。
第六条教学督导委员会职责：（一）制定教学督导工作计划、规章制度和考核办法；（二）组织教学督导活动，对教学过程、教学质量进行监督、检查和评价；（三）对教学管理人员和教师的教学工作进行指导、帮助和督促；（四）对教学问题提出改进意见和建议，促进教育教学质量的提高；（五）定期向学校领导汇报教学督导工作情况。
第七条教学督导办公室职责：（一）组织实施教学督导活动；（二）收集、整理教学督导相关资料；（三）对教学督导结果进行统计分析，形成报告；（四）对教学问题进行跟踪调查和督促整改；（五）负责教学督导工作的日常管理。
三、教学督导内容与方法第八条教学督导内容：（一）教学计划的制定与实施；（二）课堂教学质量；（三）实验教学、实践教学和实习实训；（四）教师队伍建设；（五）教学质量监控与评价。
第九条教学督导方法：（一）查阅教学资料；（二）听课、评课；（三）召开座谈会；（四）问卷调查；（五）实地考察。
四、教学督导工作程序第十条教学督导工作程序：（一）制定教学督导工作计划；（二）组织实施教学督导活动；（三）收集、整理教学督导相关资料；（四）对教学督导结果进行统计分析，形成报告；（五）对教学问题进行跟踪调查和督促整改；（六）定期向学校领导汇报教学督导工作情况。
五、教学督导结果运用第十一条教学督导结果作为教师职称评定、岗位聘任、绩效考核的重要依据。
第十二条对教学督导中发现的问题，相关部门应制定整改措施，及时整改。
第十三条教学督导结果作为学校教育教学改革和发展的参考依据。
教师教学督导实施细则
教师教学督导实施细则一、引言教师教学督导是学校教育质量保障的关键环节之一，通过对教师教学进行全方位、多层次的监督、评估、指导，旨在提高教师的教学水平，提升教学质量，为学生提供更好的教育服务。
为了确保教师教学督导工作能够落地生根，制定本实施细则。
二、目标与原则目标：1.提高教师的教学能力，促进教师专业成长；2.辅助学校管理层对教学工作进行监控和评估，为学校决策提供依据；3.帮助学生提升学习成果，增强学生学习动力。
原则：1.公正公平原则：教师教学督导应遵循公正、公平的原则，不偏袒个别教师，全面评估教师教学工作；2.导向性原则：督导工作应以促进教师专业成长和学校整体发展为导向，旨在改善教育质量；3.个别性原则：根据教师的实际情况，制订个别发展计划，帮助教师提升教学能力；4.科学性原则：教师教学督导应基于科学化的评估体系和方法，提供准确的评价结果。
三、实施步骤1.督导目标确定2.教师自评教师应在督导之前进行自我评估，对自己的教学进行反思和总结，发现问题和不足，并制定改进措施。
3.教学观摩4.评估和反馈通过教师教学观摩和其他评估手段，对教师的教学进行评估，并给予及时的反馈。
评估内容包括教学设计、教学方法、教学过程等方面。
督导人员应根据评估情况，向教师提供具体的改进建议，并帮助教师制定教学改进计划。
5.教学改进教师应根据督导反馈和改进建议，积极采取措施，改进自己的教学。
学校应提供必要的支持和资源，促进教师的教学改进。
6.教师跟踪和评估教师在改进教学后，督导人员应进行跟踪和评估，检查教师是否有效改进教学，并根据评估结果给予进一步的指导。
7.教师成长评估通过定期的教师教育评估，对教师的教学能力和专业水平进行综合评估。
评估结果将作为教师职称晋升和聘用的重要依据。
四、责任划分1.教师责任-积极参与自我评估，发现并解决自身教学问题；-接受督导，并尊重督导人员的评价和建议；-积极改进教学，提高教学质量。
2.学校责任-落实教师教学督导工作的计划和安排；-提供必要的支持和资源，帮助教师改进教学；-对教师的教学改进进行跟踪和评估。
陕西工商职业学院教学督导工作实施细则
陕西工商职业学院教学督导工作实施细则第一章总则第一条教学督导是高校教学质量保障体系的重要组成部分，在规范教学管理，推进教学改革，提高教师素质和稳定教学质量等方面具有重要作用。
为了强化教学质量管理，健全教学质量监控体系，提高教师教学水平，促进教学质量的不断提高，推进督导工作的规范化、制度化、科学化,根据《中华人民共和国教育法》及其他有关法律、法规的规定，结合我院实际，制定本细则。
第二条教学督导是按照国家有关教育的方针、政策、法规，以及我院有关教学的规定，对学院教学与教学管理各环节进行检查、监督、评价、指导、咨询和反馈，为学校决策部门及有关职能部门提供改进教学和管理的指导、咨询意见和参考建议，保证国家有关教育的方针、政策、法规的贯彻执行和学校教育目标的实现。
第三条督导的职能是督教、督管、督学。
督教是对教师资格、教师队伍建设和教学质量进行评价和指导；督管是对教学管理部门及各教学单位的教学管理工作状态、效果及质量进行检查和评价；督学是对学生的学习态度、学习形式、学习效果及成绩进行监督和指导。
第四条督导的工作目标：1.推进教学质量监控体系建设，形成监控到位，反馈及时，督促有效的工作机制；2.推进教师教学能力建设，形成一支适应高职教育和我校办学模式的教师队伍，提高教学质量；3.推进教学规范建设，形成良好的教风、学风。
第五条督导的范围：陕西工商职业学院的教学部门、教学管理部门和教学辅助部门，以及全体专职教师、兼职教师、外聘教师和学生。
第六条督导工作坚持以导为主，以督为辅，以评促改，督评结合，重在指导的方针，按照检查督促，发现问题，总结经验，指导改进的思路开展工作。
第七条督导工作实行“学生评教、同行评教、专家评教”的三级教学质量评价体系，以保证评教的权威性和有效性。
第八条督导应当坚持实事求是、以人为本和公开、公平、公正的原则。
第二章机构设置及人员配备第九条学院设置督导与评估中心（以下简称“督导中心”），作为学院督导工作的专门管理机构，督导中心在主管院长的领导下开展工作。
教学工作督导实施细则
教学工作督导实施细则发布时间：2011年8月15日为了落实学校关于教学督导工作制度的通知，加强教学质量管理，建立完善的教学质量监控体系，切实有效地提高我校本科教学质量和教师教学水平，使教学质量监控工作经常化、制度化和科学化，特制定本细则。
一、督导目的加强对教学工作的管理和对教学质量的监控力度，在教学实施和管理过程中，建立监督和反馈系统，促进学校教学质量和教学管理水平的提高。
二、督导组组成及主要职责1、学校教学督导组隶属于学校教学督导室管理，并受学校教学督导室委托履行督教、督学、督管的权利。
2、由主管教学的王亚明担任组长，全面负责教学督导组工作。
教学督导组的成员由热爱教学与教学研究工作，有丰富的教学和教学管理工作经验，工作认真负责，办事公道，在某一学科领域有较高的学术水平，有较强组织工作能力、事业心和责任感的在职教师或退休教师组成。
3、了解学校教学工作运行情况及教学秩序状况，协助学校领导及校教学督导室对全校教学运行秩序进行全面监督和检查。
4、负责对学校课堂教学、实习实验、课程设计、毕业设计等各教学环节的检查督导工作。
5、负责对学校任课教师进行检查性听课，并对教师教学质量进行评价。
6、负责对学校教学环节工作质量，以及专业建设、精品课建设、教材建设等工作质量进行评估评价。
7、负责对学校教学管理情况、规章制度执行情况以及教风学风等情况，进行检查监控。
8、完成学校领导交办的其他工作任务。
配合学校教学督导室做好学校对学校的各项教学检查评估和专项教学督导工作。
三、校教学督导组工作实施细则1、教学计划执行情况的检查：根据学校《教学管理条例》对照各系上报执行的教学计划，采取定期或不定期的检查，发现执行中的问题，将及时指出并通报教务处及主管领导。
2、教学基本文件的检查：在学期正式开课前一周对各教研室所设课程教学大纲和教师教学应必备教材、教学进度表、授课日志、教案等进行检查，发现有不符合要求者，责令其按规定限期整改。
教师课堂教学评估实施细则
教师课堂教学评估实施细则课堂教学是教师教学活动的主要形式，对实现人才培养目标，提高教学质量有根本的决定作用。
为保证教学质量的考核评估工作的落实，依《职业技术学院教学管理规定》等文件要求，特制定本实施细则。
一、课堂教学评估的组织领导课堂教学评估一般由系部组织实施。
系部评估领导小组由系部主任负责，督导室督导员和有关的教研室主任等人参加组成。
学院对课堂教学的评估，一般组织专门的评估领导小组进行，也可以委托学院有关的教学管理机构组织进行。
二、评估方式１、教师自评：教师填写教师教学质量考核表，提出自评意见。
２、学生评估：由教师所任课程班级学生填写教师课堂教学评估表，汇总后取平均值，作为学生对该教师课堂教学的评估分值。
３、评估领导小组评估：系部教学评估领导小组对本部门的任课教师分别进行听课，对每位被评教师最少要听１学时，根据听课情况填写教师课堂教学质量评估表。
汇总后取平均值作为评估分值。
为准确的反映教师教学的实际的情况，对教师的课堂教学质量评估还应包括对教师的教学准备（教案等）、课后辅导、作业批改等教学环节的评价。
对这些环节的评价在学生的测评表中可以直接反映，评估小组可以用单独的测评表进行测评。
备、辅、改等环节的评分可以占到评估小组总评分的３０％。
４、领导评估：领导评估一般是对有关系部的教学情况进行抽查和对有关的重点情况进行评估检查。
领导评估由学院领导组织专人或委托教务处、院督导室组织进行。
评估的方式，以测评表定量测评为主，也采取定性评价的方式进行。
三、教师教学质量定量评估评估总分的计算办法教师课堂教学质量的评估总分，由学生评估分值、系评估小组评估分值和领导评分分值分别乘上相应的权数相加而成。
教师个人自评的考核情况作为参考。
各部分的权重系数如下：教师课堂教学质量总分＝学生评分值×0.4＋评估小组评分值×0.5＋领导评分值×0.1四、有关事项说明１、关于组织学生评价问题。
由各系部和相应的教研室组织对本教学单位教师进行学生评教，并统计汇总。
中学教师教学常规督查考核评估细则（3篇）
中学教师教学常规督查考核评估细则第一章总则第一条为了加强中学教师的教学管理，提高教学质量，充分发挥中学教师的示范和引领作用，特制定本细则。
第二条本细则适用于中学教师的教学常规督查、考核和评估工作。
第三条教学常规督查、考核和评估应坚持公正、客观、科学、规范原则，注重激励，突出问题导向，持续改进教学质量。
第四条教学常规督查、考核和评估的结果应作为中学教师职称晋升和评优评先的重要参考。
第五条教学常规督查、考核和评估的结果应确保对中学教师教学工作的全面、公正、客观和科学的评价。
第六条中学教师教学常规督查、考核和评估工作实施层次由教育行政部门、学校和教师三方面共同负责，各自完成规定的工作任务。
第二章教学常规督查的内容和程序第七条教学常规督查的内容包括教学计划、教学设计、教学过程、教学方法、教学态度、教学效果等方面。
第八条教学常规督查的程序包括以下几个环节：（一）组织准备阶段。
指导教师了解教学常规督查的目的、内容和程序，完善教学计划和教学设计，做好相应的准备工作。
（二）教学实施阶段。
教师按照教学计划和教学设计进行教学活动，监测教学过程和效果。
（三）评估与总结阶段。
教师和督查人员一起对教学活动进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。
第九条教学常规督查应该定期进行，一般每学期至少一次。
第十条教学常规督查应做好记录，包括教学准备工作记录、教学观察记录、课堂教学记录、问题记录、改进意见记录等。
第十一条教学常规督查结果应及时反馈给教师，督查人员应与教师进行一对一的反思和交流。
第三章教学考核的内容和程序第十二条教学考核的内容包括教学素养、教学技能以及教学成果等方面。
第十三条教学考核的程序包括以下几个环节：（一）材料审核阶段。
教师提交相关教学材料，督查人员根据材料进行初步评估。
（二）教学演示阶段。
督查人员安排教师进行教学演示，评估教学过程和效果。
（三）评估与总结阶段。
督查人员对教学演示进行评估和总结，分析问题和不足，提出改进措施。
学校教学督导评估实施细则
学校教学督导评估实施细则一、背景介绍学校教学督导评估旨在提高教学质量，推动教育教学改革。
本细则旨在规范学校教学督导评估的实施过程，确保评估工作的科学性和公正性。
二、评估范围学校教学督导评估的范围包括以下内容：1. 教学目标和计划的制定和执行情况；2. 教师教学方法和手段的使用情况；3. 学生研究情况和教材有效性的评估；4. 教学评价和反馈的有效性。
三、评估指标学校教学督导评估将根据以下指标进行评估：1. 教学目标的明确性和合理性；2. 教学计划的科学性和可行性；3. 教师教学方法的多样性和适宜性；4. 学生研究成果的达成情况；5. 教学评价的准确性和公正性。
四、评估程序学校教学督导评估的程序包括以下环节：1. 筹备阶段：确定评估目标、制定评估计划；2. 评估准备：收集评估资料、组织评估人员、安排评估时间；3. 评估实施：观察教学过程、收集数据、进行访谈和问卷调查；4. 综合评估：根据评估指标进行数据分析和综合评估；5. 编制报告：撰写评估报告，提出改进建议；6. 反馈和改进：将评估结果反馈给教师和学校管理层，推动改进措施的落实。
五、评估结果的应用学校教学督导评估的结果可用于以下方面：1. 提供改进教学的参考意见和建议；2. 为教师的专业发展提供指导和培训方向；3. 为学校的教育教学改革提供依据；4. 为教师评聘和奖惩决策提供参考。
六、评估保密和公正性学校教学督导评估应保证评估过程的保密性和公正性：1. 评估人员应遵守保密协议，确保评估过程中的信息安全；2. 评估过程应公开透明，避免利益冲突和不当干预；3. 评估结果应客观公正，不受个人偏见和歧视影响。
七、评估监督和评估改进学校教学督导评估应建立监督机制，确保评估工作的科学性和规范性，并不断改进评估方法和指标。
八、附则本细则由学校根据实际情况制定和修订，相关部门应加强对细则的宣传和培训，确保细则的落实和执行。
以上为学校教学督导评估实施细则，旨在规范评估工作的实施过程，提高教学质量。
中学教育教学督查实施细则(3篇)
中学教育教学督查实施细则是指在中学教育教学过程中，对教育教学的质量进行监督和督查的具体实施细则。
以下是一份可能的中学教育教学督查实施细则的内容：1. 督查对象：所有中学的教育教学活动都应该被纳入督查范围。
2. 督查频率：根据需要确定督查频率，可以是定期的、不定期的或有针对性的督查。
3. 督查内容：督查内容应包括但不限于以下几个方面：(1) 教学质量：对教师的教学工作进行评估，包括教学设计、实施过程、学生学习情况等。
(2) 考试评价：对学校的考试评价制度和考试过程进行监督，确保评价公正、科学。
(3) 教育教学管理：对学校的教育教学管理制度和管理过程进行检查，确保教育教学的顺利进行。
(4) 师德师风：对教师的师德和师风进行评估，确保学校教师队伍的素质。
4. 督查方法：可以采用多种方法进行督查，包括但不限于：(1) 实地走访：对学校进行实地考察，观察教学情况、听取师生意见等。
(2) 文件检查：对学校的教育教学文件进行抽查，例如教案、作业、试卷等。
(3) 考试监督：对学校的考试过程进行监督，确保考试的公正和科学。
(4) 谈话访谈：与教师、学生、家长等进行访谈，了解他们对教育教学的意见和建议。
5. 督查结果：对督查结果进行分析，提出问题和建议，并采取相应的整改措施。
对于检查合格的学校，可以给予表扬和奖励，对于存在问题的学校，需要给予指导和帮助以及适当的处罚。
6. 督查报告：对督查结果进行整理和归纳，形成督查报告，向教育主管部门报告，并向学校、教师、学生和家长等发布相关信息。
以上是一份可能的中学教育教学督查实施细则的内容，具体的细则可以根据实际情况和需要进行调整和完善。
中学教育教学督查实施细则（2）1.早自习时，班主任老师应按时到班，协助辅导老师安排晨读，中途不要远离教室，更不得早退。
2.第一节晚自习前，班主任老师须提前十分钟到班，维持班级秩序，营造学习氛围，并与辅导老师交接。
3.晚自习班级空堂的一律要求班主任在班；第二节晚自习班主任无论有无晚自习辅导都必须在晚自习结束前____分钟到本班接受考勤，当堂非班主任辅导老师继续在教室辅导。
中学教师教学常规督查考核评估细则
中学教师教学常规督查考核评估细则一、引言本文旨在制定中学教师教学常规督查考核评估细则，为教师提供指导和参考，以确保教学质量和效果的提升。
二、教师教学常规督查1. 观察课堂氛围和师生关系：评估教师是否能够营造积极的学习氛围，是否能够与学生建立良好的师生关系。
2. 检查备课情况：评估教师是否充分准备课件、教案等教学资源，是否对教材内容进行了全面的研究。
3. 观察教学方法和教学策略：评估教师是否运用多种有效的教学方法和策略，是否能够根据学生的不同需求进行差异化教学。
4. 查看学生作业和评价方式：评估教师是否及时批改学生的作业，是否能够给予学生针对性的评价和建议。
5. 检验教师的知识和教学技能：评估教师是否具备扎实的学科知识和教学技能，是否能够准确解答学生的问题并提供相关的示范和指导。
三、教师教学常规考核评估指标1. 课堂氛围指标：（1）学生是否积极参与课堂活动，主动发言和提问。
（2）学生是否遵守纪律，听从教师的指导和要求。
（3）教师是否鼓励学生积极思考和表达自己的观点。
2. 备课情况指标：（1）教师是否有效利用教材和教学资源进行备课。
（2）教师是否对教材内容进行了深入研究，了解相关拓展知识。
（3）教师是否根据学生的学习特点和需求进行了备课调整。
3. 教学方法和策略指标：（1）教师是否灵活运用多种教学方法和策略，使学生能够主动思考和参与课堂活动。
（2）教师是否能够引导学生进行讨论和合作学习，促进他们的互动与交流。
（3）教师是否能够针对学生的学习差异，采取差异化教学策略，满足不同层次学生的学习需求。
4. 学生作业和评价方式指标：（1）教师是否及时批改学生的作业，并对其进行适当的评价和指导。
（2）教师是否能够根据学生的作业反馈，调整教学内容和方法，进一步提高学生的学习效果。
（3）教师是否能够充分理解学生作业背后的思考过程，为学生提供有针对性的改进意见。
5. 教师的知识和教学技能指标：（1）教师是否具备扎实的学科知识，能够准确回答学生的问题。