部编版六年级语文下册11.十六年前的回忆
1.会写“阀、避”等12个字,会写“埋头、整理”等37个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。
3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
4.查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。
- 第一课时 -
一、视频导入,激发兴趣。
1.著名诗人臧克家有这样的诗句:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。
请同学们观看屏幕。
(播放李大钊简介)
2.板书课题,请同学谈谈对李大钊的印象。
3.导入新课。
现在,我们翻开课文第58页,跟随李大钊的女儿的回忆,了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形,体会李大钊临危不惧、视死如归的革命精神。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由出声朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:瞅(chǒu)瞅暂(zàn)时
3.指导书写课后方格中的字。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,说一说:这篇课文写了什么内容?(通过作者对李大钊
被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形的回忆,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。
)
2.通读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊哪几个时期的事?给你印象最深刻的是哪件事? (时间顺序;主要讲了四个时期的事:被捕前、被捕时、法庭上、被害后。
在法庭上,李大钊表情依旧安定、沉着,并极力为家人开脱,保护家人。
)
四、交流探讨,学习语言、神态和对比描写的手法。
1.品析人物语言。
从语言训练入手,着重引导学生体味李大钊说的一句话:“你小孩子家知道什么!”
2.体味人物神态。
从“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。
”
3.感知“被捕前”“被捕时”两部分内容。
①前后态度的对比。
把父亲烧文件时对“我”提出的问题的含糊、敷衍的态度,与父亲平时对“我”耐心的态度作比较,使学生了解到父亲前后态度的不同,有力地突出了父亲忠于革命的精神和事态的紧急。
②面对敌人,“我”与父亲的态度对比。
“我”是“瞪着眼睛”“恐怖”,父亲是“不慌不忙”“严峻态度”。
4.全班交流。
(重点关注“被捕前”“被捕时”的态度对比。
)
五、课堂小结。
这是一篇李大钊女儿在李大钊英勇就义十六年后写的回忆录,也是一篇倒叙文。
作者通过回忆父亲被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景,表达了对父亲的敬仰和深切的怀念之情。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.请按文章的顺序说说课文主要写了什么内容。
(课文主要通过回忆李大钊被捕前、被捕时、法庭上以及被害后的情景,表达了作者对父亲的敬仰和深切的怀念之情。
)
3.导入新课。
通过上一课的学习,我们已经感受到了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质以及忠于革命事业的伟大精神。
下面这节课就让我们一起走进课文,深入了解,细致体会李大钊的伟大精神和高贵品质,学习文章首尾呼应的写作手法。
二、体会重点句子,学习人物品质。
1.“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
”引导学生体会,从这句话可以看出父亲虽受尽敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥。
(“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强;“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。
)
2.“父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定,非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
”
(李大钊不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤;在极端危险和困难的情况下仍能够坦然自若,说明他有着坚定的信仰,对革命的事业充满了必胜的信心。
)
三、交流探讨,学习前后照应。
1.请大家朗读课文第五部分(第31~33自然段),并思考这一部分讲了什么内容。
(李大钊被害后,全家无比悲痛。
)
2.小组交流,并引导学生理解课文最后两个自然段与开头的关系。
(呼应)
3.文章除了开头和结尾做到了首尾呼应,还有很多前后照应的句子,请大家用波浪线画出和下列句子相照应的句子,并说说这样写好在哪里。
(首尾呼应:①首:1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
②尾:过了好半天,母亲醒过来了,她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。
”我低声对母亲说:“妈,昨天是4月28日。
”) (文中照应:①前文:我蹲在旁边,看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
②后文:后来听母亲说,军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏,父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
)
(文中照应:①前文:工友阎振三一早上街买东西,直到夜里还不见回来。
②后文:在军警中间,我发现了前几天被捕的工友阎振三。
) (这些句子相互照应,使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚,印象和感受也会更深。
)
四、总结课文,拓展延伸。
1.通过这节课的学习,你收获了什么?除了李大钊,你还了解哪些革命先烈的英雄事迹呢?
(叶挺、董存瑞、刘胡兰、赵一曼……)
2.教师小结:通过学习这篇课文,我们认识了一个对亲人充满慈爱,对革命事业无限忠诚,与敌人顽强斗争的李大钊。
让我们继往开来,牢记革命先烈的遗志,把我们伟大的祖国建设得更加繁荣昌盛。
五、布置作业。
1.收集有关李大钊的故事或者他写的文章,并和同学交流。
2.有感情地朗读全文。
十六年前的回忆
前后照应
1.课前设置预习方案,让学生搜集革命先烈为了民族解放和人民的幸福,浴血奋战,前仆后继的故事,激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。
2.教学时,引导学生体会并交流文章的语言特色和表达方法,同时结合实际,激发学生树立努力学习,报效国家的理想。
第11课《十六年前的回忆》课件-部编版语文六年级下册
为人进出的门紧锁着， 为狗爬走的洞敞开着， 一个声音高叫着： ——爬出来吧，给你自由！
“人”指的是革命者。
“狗”指的是叛徒。
“一个声音”指的是国民 党反动派的声音。
我渴望着自由， 但我深深地知道—— 人的文章结构严谨，表现了作者对 敌人强烈的憎恨，更加突出了作者对父亲遇害 的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲的无限 追思之情。
表达 的情 感更 强烈
囚歌
叶挺（1896——1946） 中国人民解放军创始人之一，新四军重 要领导者之一，著名军事家、政治家。
1941年1月，作叶挺被国民党 非法逮捕，在狱中叶挺受尽各种 苦刑，仍坚贞不屈。
课文中除了李大钊，还写了哪些人？你从周围人物的 言行举止中体会到了什么？
星儿
“什么？爹！”我瞪 着眼睛问父亲。
我的心剧烈地跳动了 起来，用恐怖的眼光瞅了 瞅父 亲。
“没有什么，不要怕。星儿， 跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。我 紧跟在他身后，走出 院子，暂时躲在一间僻静的小屋 里。
李星华的恐惧、慌张和李大钊的沉 着、镇定形成了鲜明的对比。
默读课文，说说课文按照什么顺序写了哪 些事情？
父亲烧掉文件和书籍
被捕前（2-7) 工友阎振三被抓
父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京
时
间
被捕时(8-18)
反动派到家里搜捕父亲，父亲面对 危险处变不惊
顺
序
被审时(19-29) 父亲在法庭上被审时依然镇定、沉着
被害后(30-33) 全家知道父亲遇难的消息，悲痛欲绝 给你印象最深的是哪件事，为什么？
侧面 描写
部编版语文六年级下册第11课《十六年前的回忆》知识点
部编版语文六年级下册第11课《十六年前的回忆》知识点在六年级下册的《十六年前的回忆》这一课中，我们将通过回忆和思考来了解重要的知识点。
本文将以故事的形式展开，让我们一同回到那让人难忘的十六年前的时光。
那是一个阳光明媚的早晨，小明和小红两个好朋友背着书包走进了学校。
他们来到教室后，发现同学们都兴致勃勃地讨论着什么。
原来今天的课程是一堂关于钢琴的音乐课。
小明和小红对音乐特别感兴趣，他们迫不及待地坐在自己的座位上，准备开始学习。
老师把一首名曲《小星星》的谱子发给了每个学生。
小明瞪大了眼睛，他从来没有见过那么多五线谱。
他们开始仔细观察谱子上的乐谱符号和音符。
小红用手指轻轻拨动了琴键，发出了美妙的声音。
小明看着她，学着她的动作，尝试着弹奏钢琴。
当他们用正确的手指按下钢琴键时，发现音符和乐谱符号之间有着紧密的联系。
比如，一条横线代表着一个中央音，一条横杠代表着两个中央音。
他们记住了这些基本音符，并开始用正确的姿势和节奏弹奏《小星星》。
音乐课结束后，小明和小红对音乐的了解更加深入了。
他们决定在学校组织一个小型音乐会，让大家一起分享音乐的乐趣。
他们认真安排了节目顺序，并邀请了同学们参加演出。
在音乐会上，小明和小红分别弹奏了自己喜欢的曲目。
他们用优美的旋律表达了自己对音乐的热爱和对友谊的珍视。
同学们也纷纷加入到音乐会中，一首首动听的音乐在校园里回荡。
通过这堂音乐课和音乐会的经历，小明和小红不仅学会了如何弹奏钢琴，还培养了团队合作和表达自己的能力。
他们深刻体会到音乐的魅力和艺术的力量。
除了音乐方面的知识，这堂课还教会了小明和小红很多关于友谊和珍惜的道理。
他们通过相互勉励和帮助，突破了自己的难点，取得了进步。
他们相信，在未来的学习和成长中，他们会一直保持着默契和友谊。
总的来说，六年级下册的《十六年前的回忆》这一课程通过音乐课和音乐会的故事，向我们展示了音乐的魅力和友谊的珍贵。
通过学习音符和乐谱符号，我们不仅可以学会弹奏钢琴，还可以培养团队合作和表达自己的能力。
11.十六年前的回忆(教案)部编版语文六年级下册
11.十六年前的回忆［教学目标］1.会写“稚、避”等15个字，会写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.关注人物言行，神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
4.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
5.查找资料，了解先辈的革命事迹。
［教学重难点］1.了解李大钊被害的过程，通过细节描写感受李大钊的高贵品质。
2.学习课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写“稚、避”等15个字,正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、视频导入，激趣质疑1.著名诗人臧克家曾说过：“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。
”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。
（播放视频）同学们，大家知道这个爷爷是谁吗？那这个小女孩又是谁呢？带着这些疑问，这节课我们一起走进课文《十六年的回忆》（板书课题，齐读课题）2.课文题目是“十六年前的回忆”，课文写的是谁的回忆？回忆了谁？回忆了什么？（他就是——李大钊）3.通过预习，我们知道了这篇课文是女儿李星华对父亲李大钊的回忆性文章。
这节课我们就走近李大钊同志，看看这位革命志士给他的女儿留下了哪些回忆。
4.课前大家收集了哪些资料？这些资料能够帮助我们更深入地了解李大钊吗？二、人物介绍，历史背景作者简介：李星华(1911-1979) 李大钊的女儿，中华人民共和国成立后，一直从事教学和民间文学研究工作。
主要作品有《回忆我的父亲李大钊》《白族民间故事集》《十六年前的回忆》，其中《回忆我的父亲李大钊》在她去世后不久就出版，为读者们留下了珍贵的精神财富。
人物简介：李大钊（1889年10月29日－1927年4月28日），字守常，毕业于东京早稻田大学，中国共产党主要创始人之一。
他是新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者，是中国最早的马克思主义者和共产主义者之一。
他的主要著作收录于《李大钊文集》。
部编版六年级下册十六年前的回忆作业设计与讲评PPT
11 十六年前的回忆
目 1.教材分析 2.作业目标 录 3.作业重难点 4.作业设计与讲评
11 十六年前的回忆
教材分析
《十六年前的回忆》是六年级语文第四单元中 的一篇精读课文，通过革命先驱李大钊的女儿李 星华在父亲被害十六年后回忆其父亲被捕前、被 捕时、法庭上与敌人坚决斗争的情景及被害后一 家人的悲痛之情，展示了革命先烈忠于革命事业 的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表 达了作者对父亲的无比敬仰与深切怀念。
1.找出文中对 李大钊言行、 神态、外貌描 写的句子，感 受李大钊的革 命英雄气概。
2.激发对革 命先烈的崇 敬，培养学 生爱国、爱 党的情感。
作业重难点
11 十六年前的回忆
作业设计与讲评
按照“双减”政策的要求，要设计系统、科学、 合理、分层、多样、有针对性的作业，从课堂入 手，提质增效，避免学生课上不足，课下补的情 况发生。根据学生的年龄特点，结合学生的实际 学习情况，我设计了以下作业。
一、看拼音写词语。
pìjìnɡ bìmiǎn
yòu zhì
yán jùn zhí xínɡ cán bào
11 十六年前的回忆
我的设计意图是：看拼音写词语既考查了学生拼读能力 ，又检查了学生掌握生字的情况。课文中“僻”和“避”两个字 容易混淆，“幼”的左边容易写成绞丝旁，“峻”字的偏旁是山 ，执行的“执”有一点，以及“暴”字的下面不要写成水字，而 是四点。六年级学生生字教学已经不是重点，但个别易错 字还需要学生重点练习。因此，我精选这六个词语检验学 生对生字词语的掌握情况。
（1）局势越来越（ ），父亲的工作也越来 越紧张。
（2）我们的卫星发射有科技人员精心的设计和 （ ）的监测，所以是万无一失的。
部编六年级下册第11课《十六年前的回忆》一等奖教学设计说课稿
部编六年级下册《十六年前的回忆》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的 8 号考生，我今天抽到的说课题目是《十六年前的回忆》。
我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说板书设计等六个方面来展开我的说课。
一、熟悉文本说教材《十六年前的回忆》是部编版六年级下册第四单元的一篇精读课文。
本文运用第一人称，回忆父亲李大钊被害的全过程，被捕前坚定、忠于革命，被捕后从容、视死如归，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。
学习本篇课文，有助于学生感受到革命志士大义凛然、视死如归的精神，受到生动的革命传统教育。
二、观照主体说学情我面对的是六年级学生。
这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，但是，学生对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。
尤其是对文章含义深刻的句子难以理解。
因此，需要教师架桥铺路，通过创设情境、深入体验等方式启发引导。
三、养眼素养说目标1、了解李大钊生平；概括文章主要内容；正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过合作和交流，学习作者通过语言、神态描写刻画人物的方法，提高阅读能力。
3、感受李大钊的高贵品质，受到情感熏陶。
教学重点：抓外貌、神态等描写，体会人物高尚品质。
教学难点：受到生动的革命传统教育。
四、以学定教说方法叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
“为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，在教学过程中，我会大量使用朗读学习法、创设情境法、角色扮演法等方法进行教学。
根据本篇文章的特点和学生的情况，本着将“学习的主动权还给学生”的宗旨，我将采取自主、合作、探究的学习方式，引导学生在读中学，有所探究和发现，在问中学，学会思考。
六、落实目标说过程为了使学生学有所获，我将从以下五个环节展开我的教学过程：环节一：导入新课，激发求知欲兴趣是最好的老师，上课伊始，我会采用游戏导入的方式，男女生分组进行比赛，分享爱国志士留下的诗歌，进而揭示课题《十六年前的回忆》。
11《十六年前的回忆》(教案)部编版语文六年级下册
《十六年前的回忆》教学设计【教材简析】《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿、中国现代作家李星华于1943年创作的一篇散文。
文章采用第一人称，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革命先烈的崇敬之情；二是引导学生领悟课文前后照应的写法。
【教学目标】1.认识本课生字新词，有感情地朗读课文。
2.品读文中对于人物外貌、神态、言行的描写，体会李大钊同志忠于革命的伟大精神，以及对家人深沉的爱。
3.感悟课文前后呼应，结构严谨的行文特点。
4。
理解课文内容，感受革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，受到革命传统教育。
【教学重点】体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
【教学难点】梳理课文内容，抓住文中的关键句段，加深对李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与被害后同敌人作斗争的人物形象的理解，体会作者的思想感情。
【教学方法】引导点拨提问法指导归纳材料扩充【学生学法】朗读感悟法自主探究法【教具准备】多媒体课件【教学流程】第一课时一、解题导入，整体感知1.说一说：同学们已经预习了课文，请你说说对课题的理解。
要点：“回忆”，表明这是一篇回忆文章。
“十六年前”，可知作者叙述的事发生在十六年前，已经过去很久了；“十六年”这个确切的数字又让我们感受到作者对这件往事的记忆清晰，难以忘怀。
2.读一读：阅读和课文内容相关的资料，初步了解李大钊。
设计意图：语文教学要以情为导线, 通过谈话和人物介绍激发学生对伟人的崇敬之情，为学生营造情感氛围，从而形成良好的课堂情感基调，并让语文教学充满情感。
3.理一理：默读课文，说说作者回忆了哪几件事。
提示：根据“被捕前（第1—7自然段）—被捕时（第8—18自然段）—庭审（第19—29自然段）—被害后（第30—33自然段）”的顺序划分课文段落。
4.议一议：你在预习的时候，对哪些词语或课文内容不理解？可以提出来讨论。
人教部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》(第二课时)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第11课《十六年前的回忆》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《十六年前的回忆》，使学生了解课文的主要内容，理解课文中的重点词语和句子，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握阅读的策略和方法，提高学生的阅读能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到亲情的伟大和深沉，培养学生的家庭观念和感恩意识。
二、教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读《十六年前的回忆》，理解课文内容，感受课文所表达的情感。
2. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
3. 句子分析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的结构和意义。
4. 主题讨论：组织学生进行主题讨论，引导学生深入思考课文所表达的主题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受课文所表达的情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：解释课文中的重点词语和句子，帮助学生理解词语的含义和用法，理解句子的结构和意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生自主准备笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《十六年前的回忆》，理解课文内容，感受课文所表达的情感。
3. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
4. 句子分析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的结构和意义。
5. 主题讨论：组织学生进行主题讨论，引导学生深入思考课文所表达的主题。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识。
六、板书设计1. 课文《十六年前的回忆》2. 重点词语：回忆、家庭、亲情、感恩等。
3. 重点句子：课文中的重点句子。
七、作业设计1. 完成课后的练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇关于亲情的作文，表达自己对亲情的理解和感悟。
部编版小学六年级下册语文《十六年前的回忆》课文原文及知识点
部编版小学六年级下册语文《十六年前的回忆》课文原文及知识点部编版小学六年级下册语文《十六年前的回忆》课文原文1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。
每天早晨，不知道什么时候他又出去了。
有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。
我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
我奇怪地问他∶“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。
”待了一会儿，父亲才回答∶“不要了就烧掉。
你小孩子家知道什么！”父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。
为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
才过了两天，果然出事了。
工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。
我们心里都很不安，为这位工友着急。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
可怕的一天果然来了。
4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到娱乐场去散步了。
父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。
短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么，不要怕。
星儿，跟我到外面看看去。
”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。
我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。
“不要放走一个！”窗外传来粗暴的吼声。
穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。
部编版小学六年级下册语文《十六年前的回忆》课文原文及知识点
部編版小學六年級下冊語文《十六年前的回憶》課文原文1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
那是父親的被難日，離現在已經十六年了。
那年春天，父親每天夜裏回來得很晚。
每天早晨，不知道什麼時候他又出去了。
有時候他留在家裏，埋頭整理書籍和文件。
我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐裏去。
我奇怪地問他∶“爹，為什麼要燒掉呢？怪可惜的。
”待了一會兒，父親才回答∶“不要了就燒掉。
你小孩子家知道什麼！”父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。
我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。
他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。
這一次不知道為什麼，父親竟這樣含糊地回答我。
後來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。
為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。
才過了兩天，果然出事了。
工友閻振三一早上街買東西，直到夜裏還不見回來。
第二天，父親才知道他被抓到員警廳裏去了。
我們心裏都很不安，為這位工友著急。
局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。
他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。
父親堅決地對母親說∶“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。
你要知道現在是什麼時候，這裏的工作多麼重要。
我哪能離開呢？”母親只好不再說什麼了。
可怕的一天果然來了。
4月6日的早晨，妹妹換上了新夾衣，母親帶她到娛樂場去散步了。
父親在里間屋裏寫字，我坐在外間的長木椅上看報。
短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊叫。
“什麼？爹！”我瞪著眼睛問父親。
“沒有什麼，不要怕。
星兒，跟我到外面看看去。
”父親不慌不忙地從抽屜裏取出一把閃亮的小手槍，就向外走。
我緊跟在他身後，走出院子，暫時躲在一間僻靜的小屋裏。
一會兒，外面傳來一陣沉重的皮鞋聲。
我的心劇烈地跳動起來，用恐怖的眼光瞅了瞅父親。
“不要放走一個！”窗外傳來粗暴的吼聲。
穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的員警，一擁而入，擠滿了這間小屋子。
他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。
部编版六年级下册语文《十六年前的回忆》PPT课文课件
段落大意
第一部分（第1~7自然段）： 被捕以前 第二部分（第8~18自然段）： 被捕经过 第三部分（第19~29自然段）： 在法庭上 第四部分（第30~33自然段）： 被害以后
神态 语言 动作 外貌
意志坚决 勇敢坚毅 视死如归
首尾呼应
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文章开头简单描述了十六年前那让人记忆犹新的一天, 之后再完整地叙述那一天前所发生的事,最后再回旋叙述 那一天的完整经过。例如开头“1927年4月28日,我永远忘 不了那一天。那是父亲的被难日”与结尾“昨天是你爹被 害的日子”、“昨天是4月28日”形成首尾呼应。
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十六前的回
【军阀】 指拥有武装部队,割据一方,自成派系的人 【轻易】 本课指随随便便 【恐怖】 由于生命受到威胁或残害而恐惧。
【恐怖】 由于生命受到威胁或残害而恐惧。 【一拥而人】 形容很多人同时闯进门来。 【恐怖】 由于生命受到威胁或残害而恐惧。
【严峻】 由于生命受到威胁或残害而恐惧。 【会意】 领会别人没有明确表达的意思。 【沉着】 镇静,从容,不慌不忙的样子。
对比
父亲不慌不忙地从抽屉里取 敌人：虚张声势 出一把闪亮的小手枪，就向外走。父亲：不慌不忙
动作描写：临危不惧、处变不惊
来的人
对 比
父亲
一拥而入，挤满了这间小屋子。他们 像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们 每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。
父亲保持着他那惯有的严峻的态度， 没有向他们讲任何道理。因为他明白， 对他们是没有道理可讲的。
十六年前的回忆
六年级下册
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张作霖( 1875-1928),北洋军阀奉系首领。奉天(今辽宁省)
海城人。1916年起任奉天督军,投靠日本帝国主义，长期统 治东北。1920年直皖战争中与直系联合,战胜皖系,把持北洋 军阀政府。1926年3月,率兵进关,攻占河北、察哈尔、山东 等地,残酷镇压革命运动,使当时北方的革命运动受到很大破 坏。1928年,因与日本帝国主义发生矛盾,在皇姑屯车站(今 辽宁境内)被日军埋’下的炸弹炸死。