(完整word版)小学语文试讲模板——写人篇
小学语文试讲模板——写人篇
同学们，都准备好了吗？准备好我们就开始上课了！
一、导入激趣
1、图片导入：今天老师给大家带来几张图片，请大家看屏幕，谁能说说，你在图片中看到
了什么？感受到了什么呢？好，请你来说。没错，这是......，今天我们来学习一篇课文《XXX》，
请大家伸出手，跟老师一起写板书。（强调课题）大家齐读一下课题。学贵有疑，看到这个
课题，大家有什么问题在脑海中一闪而过吗？请你说说你想提一个什么问题？很好，你很
会思考。请你说说，嗯不错，问到点子上了。（重复问题）接下来请大家打开书，带着你们
的疑问自由朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺，如果有读不准的词语先同桌间交流一
下，边读边思考本文讲了一件什么事？开始读吧。
2、单元内容导入
在这个单元中我们学习了......今天我们来学习一篇新课，看看......跟老师一起写课题......学贵
有疑，看到这个题目，有什么问题在你脑海中一闪而过吗？请你说说你想提一个什么问题？
很好，你很会思考。请你说说，嗯不错，问到点子上了。（重复问题）接下来请大家打开书，
带着你们的疑问自由朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺，如果有读不准的词语先同桌
间交流一下，边读边思考本文讲了一件什么事？开始读吧。
3、阅读提示导入
今天我们来学习一篇新课《XXX》，看老师写课题，齐读课题。大家有注意到阅读提示了吗？
阅读提示向我们提出了哪些问题呢？谁来读一下。（阅读提示取代质疑课题）
二、整体感知，理清内容，分析结构特色
声音越来越小了，看来大家都读好了。课文中的字词大家都认识吗？谁敢接受老师的挑
战，把屏幕上的词语读一遍。好，请你来。有问题吗？大家听出来哪个词语他读的怪怪的吗？
谁帮他纠正一下？同桌来。是的，胆怯要读成qie,不能读成que。注意这个字的写法，看着
老师写一遍，自己在练习纸上写两遍。好，大家一起把屏幕上的词语读一下，每个词语读两
遍，胆怯胆怯，开始。很好，每个字都读的很标准，字正腔圆。
读过一遍课文，谁来说说，本文讲了一件什么事？说错没关系，看谁最勇敢表达。
请你，很好，勇敢的孩子，掌声送给他。谁再来说说，很好，又准确又简洁。本文正是
写了......，根据内容把课文分段
三、分析人物形象，分析语言动作等描写
1、文中的人物给你留下了什么印象呢？从文中哪里可以看出来？默读课文，从书中找
一找画一画，好，大家开始默读课文。
你觉得文中哪里对人物的描写最精彩，默读课文，从书中找一找画一画，好，大家
开始默读课文。
人物形象特征明显。你从哪里读出了他的（神机妙算），默读课文，从书中找一找
画一画，好，大家开始默读课文。
2、语言动作神态等人物描写的分析
老师看了一圈，发现大家都画了好多地方，有的同学在书上写了简短的感触体会，这就
是做批注，是一个很好的学习方法。谁来说一说你找到了哪处？
（语言）你觉得他当时心里的感受是什么？那你能用这个语气再读一下吗？从他的语
言里你体会到了什么呢？
（动作）这句话中哪几个词语表现出了他的特点呢？分析动词。作者正是用了几个动
词把人物表现的形象分明。你还有那些发现呢？动作描写技巧：抓住人物最有特征的动作，
大动作分解成几个小动作，慢镜头让动作连贯起来。
作者是如何刻画人物的呢？运用了什么方法？好处是什么？
3、了解了人物，你又会有什么体会？请大家再次认真读一遍课文，试着读出人物的特
点，先自己练一练，在找同学读。
四、拓展训练
仿照重点句子句式写一段话
根据课文内容用固定句式写一段话
五、教师总结，布置作业
总结课文的主要内容和人物的特点或品质，布置相关阅读性作业。
小学语文面试试讲
小学语文面试试讲第一篇：小学语文面试试讲试讲要求：（1）试讲时间约10分钟。
（2）趣味识字，随文进行字词讲解。
（3）朗读课文，品味文中的佳句，感受日月潭不同的的秀丽风光。
（4）结合板书进行讲解。
教案设计及要求解析教案设计：课题：《日月潭》课型：新授课授课年级：二年级教学目标:1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。
教学重难点:1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。
教学准备: 1.印发教材内容，布置学生进行预习。
2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
教学过程：一、课前交流同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？【设计意图: 此环节的设计旨在酝酿学生的读书感情，为汲取导入做好铺垫。
】今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们就出发吧！你们准备好了吗？好！上课！二、激趣导入1、（飞机飞到台湾，出示图）（画外音：小朋友欢迎你到台湾来）这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解？2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。
看到这些，你想说什么？3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。
【设计意图：以飞机直线飞到台湾，创设学习环境，激发学生读书兴趣；导入环节识字、理解“潭”字。
万能试讲逐字稿模板：语文篇
开头语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。
我的试讲题目是……（抽题题目）。
下面我将展开我的试讲。
导入语言：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。
新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。
昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。
）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。
）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。
……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。
（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。
）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。
）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。
2、再读课文，把握主要内容。
生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？……3、精读课文，品词析句悟情感。
A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。
……B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。
(完整word版)小学语文试讲模板
各位评委老师：大家好！（鞠躬）我是应聘小学语文教师的*号考生，今天我上课的题目是《》，下面开始我的试讲。
一、导入上课！同学们好！请坐！今天老师给大家带来了A.一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细听（哼歌）B.一段有趣的视频，请大家一起欣赏C.一幅美丽的画\几张图片，请大家一起欣赏D.一个有趣的故事，请大家仔细听（谜语）听完\看完之后，大家想到了什么？很好，大家说*？那就让我们一起跟随作者走进*。
板书：序号+课题（一笔一画，注意笔顺）齐读课文标题。
二、检查预习1、交流预习搜集资料（作者、与课文相关的内容、背景）昨天老师已经布置了预习任务，现在呀老师想看看同学们的预习情况。
哪位同学来给我们说一说呢？李明，我看你已经迫不及待了，你说。
嗯，你搜集的是作者资料，给我们介绍得也非常详细，看来你课前做了充分的准备啊！请坐。
还有同学给我们说一说吗？秦梓萱，你说。
你搜集的是写作背景……2、生字词：（音形义）和大家交流了作者和写作背景，下面老师想看看同学们生字词的预习情况。
请看大屏幕，同学们，你们在预习的过程中，对这几个字词，有没有什么发现呢？或者说要注意什么呢？音：小华，你说。
噢，你发现了*这个字是翘舌音，读的时候舌头要卷起来；**这个词第二个字是轻声，读的时候音要轻而短；还有*这个字是后鼻音，不能读成前鼻音。
很好，我们小华有做小老师的潜质呢！把要注意的读音都给同学们指出来了。
形：还有哪位同学要说一说的，赵磊，你说。
噢，你发现了*字是半包围结构，书写的时候要注意，不能全包起来；*字是*偏旁，不能写成*。
看来你预习的时候很细心啊，请坐。
那么哪位同学愿意给我们大家读一下第一排，吴昕，你来。
很好，带着大家再读一遍。
请坐。
我再叫一位同学读一下第二排，郑涛，你来。
嗯，你有一个字读得不太准确，来，跟着老师读，嗯，现在读准了。
老师觉得你还能再试一试！我们再来读一遍，好吗？老师相信你一定行。
好，来带着同学们再读一遍，请坐。
义：同学们！这些字词我们现在会读会写了，可是有一个字词啊老师不太明白是什么意思？你们能告诉我吗？就是**。
完整版)小学语文教师资格证面试-试讲稿--通用版
完整版)小学语文教师资格证面试-试讲稿--通用版教学四、拓展延伸1.给学生布置作文任务，让他们运用本节课所学修辞方法和写作方法，写一篇类似的文章。
2.让学生自己找一篇文章，分析其中的修辞方法和写作方法，分享给同学们。
3.让学生进行朗读比赛，比较哪个同学朗读得最好，同时也可以评选出最佳朗读奖。
4.让学生进行小组讨论，分享他们对文章中情感态度价值观目标的理解和感受。
5.让学生进行写作比赛，比较哪个同学写作得最好，同时也可以评选出最佳写作奖。
6.让学生进行阅读比赛，比较哪个同学阅读得最快、最准确，同时也可以评选出最佳阅读奖。
7.让学生进行口语表达比赛，比较哪个同学表达得最清晰、最流利，同时也可以评选出最佳口语表达奖。
8.让学生进行写作分享，让他们互相交流、互相研究。
教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定教学目标：1.知识与技能目标：通过自主研究相关知识，学生能够掌握相关技能。
2.过程与方法目标：通过合作研究相关方法，学生能够提高解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观：通过探究研究，学生能够培养正确的情感、态度和价值观。
二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过研究相关知识，学生能够掌握相关技能。
本课的教学难点：通过合作研究相关方法，提高学生解决问题的能力。
三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法，自主探究法和小组讨论法等。
四、教学过程：一）导入新课本课主要采用故事导入、直接导入、游戏导入或情境导入等方法，引起学生兴趣，引导学生思考，引出新课题。
二）讲授新课为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主研究相关概念和知识，讲解重要生词，体现以学生为主体的思想，调动学生研究积极性。
然后讲解本节课的难点，引导学生进行探究研究，学生先进行探究研究，用自己的话语总结相关方法，再结合实例进行详细讲解，增进学生之间相互帮助的情感。
三）巩固练根据各科目自行设计相应的巩固练。
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。
板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透亮的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。
2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。
小学语文教学试讲模板6(4篇)
小学语文教学试讲模板6（4篇）小学语文教学试讲模板6（4篇完整版）.docx试讲一：《小狗和小猫》教学目标- 培养学生对小狗和小猫的观察和发现能力；- 培养学生对小狗和小猫的喜爱和保护意识；- 学会用简单的语言描述小狗和小猫的特点。
教学准备- 课文《小狗和小猫》；- 图片或实物：小狗和小猫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小狗和小猫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小狗和小猫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小狗和小猫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小狗和小猫的特点，例如外貌、动作、性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小狗和小猫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小狗和小猫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何保护小狗和小猫。
试讲二：《小鸟和小虫》教学目标- 培养学生对小鸟和小虫的观察和发现能力；- 培养学生对小鸟和小虫的爱护意识；- 学会用简单的语言描述小鸟和小虫的特点。
教学准备- 课文《小鸟和小虫》；- 图片或实物：小鸟和小虫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小鸟和小虫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小鸟和小虫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小鸟和小虫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小鸟和小虫的特点，例如外貌、行为、生活性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小鸟和小虫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小鸟和小虫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何爱护小鸟和小虫。
试讲三：《小鱼和小蝌蚪》教学目标- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的观察和发现能力；- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的保护意识；- 学会用简单的语言描述小鱼和小蝌蚪的特点。
小学语文面试试讲万能稿(写写帮推荐)
小学语文面试试讲万能稿(写写帮推荐)1000字小学语文面试试讲万能稿一、朗读教学目标：让学生能够朗读出正确、流利、有感情、有节奏、有韵律的文学作品。
引入：让学生听一段速度快、语言凌乱、没有感情的朗读，让学生听完后感觉不舒服。
并让学生尝试朗读一下，看谁能朗读得最快，然后再让学生与教师感性地朗读一下相同的一篇文章，看谁的朗读更具感染力，这个过程中教师可以引导学生有感情、有韵律地朗读出作品的语言。
重点：1.准确读音，也就是把每个汉字发音准确无误；2.清晰语调，也就是使语言有明显的高低起伏；3.咬字清晰，也就是吐字清晰鲜明，不含糊；4.韵律感强，也就是遵循一定的语言韵律，在读的过程中要有情绪、有节奏地进行。
教学活动及方法：1.培养学生辨别音节、音素的能力；2.通过大声、小声、高声、低声等不同的语调来进行课文、歌曲朗读训练；3.听音乐感受节奏，训练左右手协调，从而进一步培养韵律感。
二、写作教学目标：让学生学会如何写出有条理、朗朗上口、新颖有趣的文章。
引入：请学生闭上眼睛，想象一下自己正在某个场景中，比如说植物园、动物园、游乐场等等，然后发挥想象力，让学生写一篇关于自己在这个场景中的所见所闻的作文。
重点：1.要有所关注的话题，不要篇幅庞大却乱七八糟，这样孩子的写作初衷就被淹没了；2.人物、内容要生动，要贴近学生的生活经历,引发他们的阅读兴趣。
3.排列有序，写出真实的感受和内心的体验。
教学活动及方法：1.通过让学生运用各种字数限制、格式、题材、情境，逐步提高他们的写作能力，如短文、长文、叙述、说明、议论等；2.给予学生形象化和直观化的写作指导，如：“要形想象中的细节，用五感去体会事物，亲身体验，有感情，才可以写得生动、有意思。
”3.举例让学生思考不同的写作要素，如写出文章重要的起承转合等内容。
三、词语运用教学目标：让学生学会词语的使用方法，学会用词语丰富文章表达。
引入：让学生看一下两篇文章：一篇用了很多简单、平凡的词语，一篇用了很多高级、精细的词汇。
好用小学语文万能试讲稿模板
小学语文试讲稿模板一、导入二、初读课文1.请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，边读边思考，这篇课文主要写了什么内容呢？好，开始吧！2.同学们读书的声音渐渐小了，来，抬头看大屏幕，上面的这些生字词你都认识吗？想不想来挑战一下？好，这位同学最先举起了手，你的吐字非常清晰，但是有一个字发音不准确，哦，用桌听出来了，对，…要读平舌音，那请你再来读，这次就读对了，下面就请你当小老师，带领全班同学一起读，同学们读的字正腔圆。
3.生字词不仅要会读，还得会写，同学们仔细观察一下田字格里的生字，怎样才能把他们写得即正确又美观呢？谁想来说说你的写字心得？靠窗色这位女同学，（复述学生的回答）。
这位同学观察得很细致，那下面老师就根据这位同学说的，在黑板上范写一个，大家认真看。
下面就请同学们在田字格本上练写两个，一定要注意坐姿和握笔姿势。
好了，老师看大家写的都特别认真，希望同学们课下也能养成良好的书写习惯。
4.那么同学们，生字词这一关咱们顺利通过了，大家课文读的怎么样？谁想来读？都想读啊，那好，就从这列开始，从前往后，每人读一段。
同学们读的正确流利，听大家读书真是一种享受！那现在来想一想刚才那个问题，这篇课文主要讲了什么内容？哦，你已经有答案了，请你来说，哦，课文按照…顺序写了……概括的既准确又简练。
三、精读课文1.同学们，在作者描述的景物中，哪一处给你留下了最深刻的印象呢？带着这个问题，我们再次走进课文，默读思考，圈点标画出相关的语句，也可以在旁边大胆写下自己的体会，先在小组内交流，待会咱们全班分享。
2.每个小组的同学都讨论的非常热烈，好啦，现在我们一起交流，同学们，哪一出景物给你留下印象最深？a二组代表最新先举起了手，请你来！（此处读描述句子）。
那么，从这……，你感受到什么？……还有吗？你也来说，哦，他觉得……那就让我们带着这种感受，读一读这一段！听了同学们的朗读，老师都想去那看一看了，还有哪里吸引了你们？b好，五组的代表，哦,你们最喜欢的是……，那你给大家描述一下（此处读描述句子）嗯，下一个就是，对了，就是咱们最感兴趣的…，那它有什么样的特点？哦，最后排的那位同学……，那作者是怎么写它的特点呢？请读一读你找到的句子！嗯，你读书的声音真好听。
教师招聘、教师资格证面试小学语文试讲稿三篇(一)
《但愿人长久》试讲稿一、问候语尊敬的各位评委老师，大家早上好！我是今天的八号考生，今天我试讲的题目是《但愿人长久》，接下来我将开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
二、导入部分同学们，在过去的学习当中，大家学习过哪些关于苏轼的诗歌啊？我听见有同学说“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
嗯，还有哪位同学知道呢？这位同学说“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
那看来大家对学过的知识都记得很牢固呢。
我们之前学习过他的很多诗歌，但同学们了解苏轼这个人吗？嗯，我看很多同学都在摇头，那么今天呀，老师将带领同学们一起走进苏轼，了解一下苏轼的生活。
三、新授部分在课前老师已经安排大家去预习了，有哪位同学可以跟我们一起分享一下自己所了解的苏轼呢？好，我们请最后一排扎马尾辫的女同学来说一下，这位同学说苏轼，北宋文学家，书画家，美食家，字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一。
看来这位同学是做足了预习功课。
那刚刚这位同学提到了苏轼是唐宋八大家之一，那么同学们知道这其中哪三个人是一家人吗？在这里老师给大家补充一下，他们分别是苏洵，苏轼以及苏澈。
苏洵是苏轼、苏澈的父亲，苏轼与苏澈是兄弟关系。
那么弄清楚这个三人的关系之后，请大家快速的阅读课文标注出文中的生字词，并且思考概括一下本篇课文主要讲述了一个什么样的故事？给大家五分钟的时间。
时间到，哪位同学找到了生字词呢？好，我们请中间这位女同学来说。
哦，这位同学找到了文中的“皓月”以及“埋怨”等生字词，好，请坐。
在这里我们说，皓月是明亮的月亮的意思，请大家注意这两个字的读音以及笔画。
那关于文章讲了什么故事，哪位同学找到了答案？请倒数第二排举手最高的那位男同学你来回答，这位同学概括的非常的全面，他说在中秋时节苏轼和苏澈两兄弟天各一方，只能目睹别人家团聚，思念之情油然而生。
好，请坐。
接下来请同学们再次朗读课文，并思考两个问题，第一个问题是苏轼为什么会心绪不宁？第二个问题是苏轼为什么要埋怨月亮？接下来请同学们前后四人为一组，全班一共分为12个小组，进行八分钟的讨论，时间到了之后，我将会请小组代表来进行回答。
试讲稿万能（大全五篇）
试讲稿万能（大全五篇）第一篇：试讲稿万能试讲稿尊敬的各位评委老师大家好！我是语文组的8号考生。
今天我试讲的题目是《###》。
板书课题请问我可以开始了吗？？下面开始我的试讲。
一、导入。
（不用刻意去准备导入语，内容众多，要学会充分利用多媒体导入）师：同学们准备好了吗？好，上课（稍停顿），同学们好，请坐。
1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？它有什么特点？（适合《松鼠》《鲸》这类说明文）2、同学们，我们先来看一小段视频……从这段短片中你看到了什么？有什么感受？（适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等3、同学们，开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么？有什么感受？（适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）下面就让我们一起走进今天的课文：《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题……。
4、朗读课题，解读课题：⑴谁愿意来读课题？好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
（你的声音里透出了疑问？╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准！字正腔圆）（你能说说题目的意思吗？）⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你说…（复述学生的问题），这些问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，就让我们带着这些疑问读读课文，相信在读的过程中你会找到答案的。
二、初读课文，整体感知1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文：记住读准字音，读通句子，不好读的地方可以多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。
读——你要提醒哪一个？你来——哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读——那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗？是的，请坐。
你也要提醒？好的，来——哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的时候也要注意。
现在老师想请一位小老师来带读哪位同学来（稍停顿）好，你的小手举得高高的就请你来。