八年级下册道德与法治第八课 维护公平正义教案与教学反思
公平正义的价值1 教学分析【古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆教学目标】【重点难点】教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2 教学过程一、导入新课2017年已经过，全国多个省市已经上调了最低工资标准。
中新经纬客户端统计发现，截至7月15日，上海、天津、江苏、山东等11个省市及深圳上调了最低工资标准，其中，北京在今年9月调整到位。
数据显示，地方政府上调最低工资的步伐有所放慢，涨幅已经出现回落。
思考：全国多个省市为什么要上调今年的最低工资标准？（学生从不同的角度阐述）教师总结：我国最低工资制度实施以来，其受益面不断扩大。
实行最低工资制度，对于保障职工的劳动权益和合法利益，发挥了积极的作用，有利于贯彻效率优先、兼顾公平的原则，维护社会稳定。
二、新课讲授目标导学一：认识公平活动一：小故事（阅读教材“探究与分享”）1．思考：（1）假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？（2）结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
提示：（1）平分。
（或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。
）（2）公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。
活动二：探究“公平”内涵（阅读教材“探究与分享”）2．问题：依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。
国家的“两免一补”政策让我们孩子都能上学是国家保障公平的措施。
3．教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。
权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每人提供同等的发展机会和条件。
活动三：探究公平对个人和社会的作用（阅读教材“探究与分享”）4．问题：结合以上图片，谈谈公平的价值。
提示：公平是个人生存和发展的重要保障。
公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
公平是社会稳定和进步的重要基础。
公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。
公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。
错误!活动四：热点再现2017年4月，由最高人民检察院影视中心牵头创作的电视剧《人民的名义》，正式在湖南卫视黄金档开播。
该剧真实震撼地演绎了荧屏“打虎”，开播以来引起强烈反响，不但收视告捷，在社交媒体上也引发广泛热议。
1．思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？提示：《人民的名义》源于反腐败斗争的伟大实践，源于创作者敏锐地捕捉到时代脉搏和人民心声，尤为重要的是，“人民的名义”彰显了正义的力量，必将助力清明政治生态建设，为社会传播更多的正能量。
动五：小讨论——正义行为与非正义行为（阅读教材“探究与分享”）2．问题：根据所列举的行为，说说你对正义的认识。
提示：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。
动六：事例学习（阅教材“探究与分享”）3．思考：上述事例对你理解正义有什么启示？提示：正义是法治追求的基本价值目标之一，它要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
4．归纳总结：活七：探究制度（阅读教材“探究与分享”）5．思考：国家建立和完善上述制度有什么意义？提示：改革收入分配制度、完善失业保险制度和建立国家助学金制度都是正义制度。
国家建立和完善这些制度有利于实现公平，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
6．教师讲解：正义是社会和谐的基本条件。
切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。
公平的含义和内涵比较容易理解，公平的意义要结合具体的例子理解；通过事例比较，分清正义行为与非正义行为，并结合例子体会正义的力量。
3 板书设计公平正义的价值⎩⎪⎨⎪⎧认识公平⎩⎨⎧公平的含义公平的内涵公平的作用正义的力量⎩⎨⎧正义的含义正义的作用4 教学反思本节课主要探究公平正义的价值。
关于公平的价值结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义；关于正义的力量，先从写出与正义有关的词语开始，接着探究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。
通过学习懂得公平正义是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。
公平正义的守护1 教学分析【古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修◆教学目标】【重点难点】教学重点：坚守公平，守护正义。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义。
2 教学过程一、导入新课近日，湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一起公务员考试集体作弊案做出一审判决，以组织考试作弊罪，判处被告人莫某等15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月，并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。
据了解，这是组织考试作弊入刑后，湖南法院审理的首起组织考试作弊案。
思考：国家为什么严厉打击考试作弊行为？（学生从不同的角度阐述，教师还可以让学生列举一些自己知道的作弊行为）教师总结：维护社会公平。
人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、新课讲授目标导学一：坚守公平活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平（阅读教材“探究与分享”）1．问题：请你也参与进来并发表意见。
提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。
2．教师讲解：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
活动二：公平秤（阅读教材“阅读感悟”）3．思考：江家姐弟的行为启示我们在日常生活中应怎样做到公平？提示：江家姐弟用自己的实际行动坚决维护公平，启示我们可从身边的小事做起，遵守规则、维护秩序，做公平的践行者。
活动三：时事链接——租售同权住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。
4．思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？提示：体现了制度保障公平。
5．教师讲解：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
6．归纳总结：坚守公平个人维护公平制度保障公平目标导学二：守护正义活动四：行为探究（阅读教材“探究与分享”）1．问题：你从三名司机的行为中学到了什么？提示：这三名司机富有正义感，做到了见义勇为。
面对非正义行为，我们要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶，同时要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
2．教师讲解：追求正义是社会生活的一个重要主题。
正义感是公民的基本德性。
期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。
我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
活动五：探究庭审规则（阅读教材“探究与分享”）3．思考：图中的审判员是否需要回避？为什么？提示：需要。
因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
有亲属关系的审判员回避可以确保司法过程和结果合法、公正，有利于维护司法公正。
活动六：史料了解（阅读教材“探究与分享”）4．问题：查阅资料，了解反映人类追求公平正义的类似审判。
提示：如纽伦堡审判：1945年11月21日至1946年10月1日期间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领袖进行数十次的军事审判。
5．教师讲解：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
6．归纳总结：三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了如何坚守公平和如何守护正义。
坚守公平需要个人维护公平，也需要制度保障公平；守护正义需要个人守护正义，也需要司法维护正义。
3 板书设计公平正义的守护⎩⎨⎧坚守公平⎩⎨⎧个人维护公平制度保障公平守护正义⎩⎨⎧个人守护正义司法维护正义4 教学反思本节课学习了公平正义的守护。
从两个方面进行了探究：在坚守公平方面，个人维护公平容易理解，制度保障公平，对学生来说有点抽象，要多结合实例、多讨论来解决；在守护正义方面，难度也是司法维护正义，需要选取典型案例进行讨论分析，提高认识，加深理解。
【素材积累】1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。
上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。
刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。
因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。
只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值》教案_0
道德与法治八年级《公平与正义的价值》教学设计课题：公平正义的价值学习目标：1.了解公平与正义的内涵；2.知道公平与正义多的价值；3.掌握正义的要求，及正义与社会制度的关系。
教学重点：公平正义的价值教学难点：正义与制度的关系教学过程：一．导入新课引导学生想象自己向往的社会是什么样的社会？学生思考后回答老师播放视频目的：让学生在自己的想象与现实中美好社会进行链接提问：1）这样的社会有什么特点？2）它呈现的和谐、稳定事什么的体现？学生回答问题，老师总结。
结论：公平正义是一个美好社会应有的价值。
建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。
二．讲授新课一)人们向往公平，在追求公平的过程中，不断丰富和深化着对它的认识。
1.认识公平出示图片请同学们归纳什么是公平？教师总结：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度和行为方式。
活动一，案例分析出示案例：王某赶着去公司签一份合同，闯了红灯。
交警将其车拦下，并要对他作出处罚。
王某想逃避承担责任，忙打电话找朋友疏通关系。
请同学们依据对公平的理解对上图的行为进行评价，教师归纳、提升。
教师总结：公平有着丰富的内涵，它包括权利公平、规则公平、机会公平等。
权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
教师提醒学生在社会生活中既要做到尊重他人的公平权利，又要学会维护自己的公平权利。
2.公平的价值活动二，看视频，分析道理提问：你觉得以上视频中体现的公平具有怎样的价值？学生回答，教师分析、引导、归纳：1）公平是个人生存和发展的重要保障。
2）公平是社会稳定和进步的重要基础。
二）正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
活动三：词语分类正义行为非正义行为违法乱纪1.认识正义正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求；正义的行为都有利于促进社会进步，维护公共利益的行为。
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第2课时公平正义的守护【教学目标】知识目标知道如何坚守公平能力目标面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当情感、态度与价值观目标自觉树立起公平意识，具备公平素养【重点难点】教学重点：坚守公平教学难点：制度保障公平教学过程一、导入新课用世界杯中巴西对哥斯达黎加的比赛内马尔在禁区内摔倒，通过VAR取消点球的视频引入新课。
思考：世界杯为什么要引入视频助理裁判（VAR）？(学生畅所欲言)教师总结：VAR的引入，是为了确保得到更加公平公正的比赛判罚，确保比赛结果的公平公正。
二、学习新课1.活动一：合作探究如果遭遇“不公平”的事，你会怎么办？（1）描述自己经历的“不公平”的事，并说出当时的内心感受(家庭、学校、社会）。
（2）小组讨论：遇到“不公平”情形应该怎样做。
（学生以小组为单位进行讨论，并派小组代表发言）教师讲解：面对社会生活中诸多不公平的现象，怨天尤人、一味地抱怨甚至仇恨，不仅无济于事，还将痛苦不堪。
我们需要正视社会生活中的不公平现象，采用合理合法的手段和方式维护公平。
2.活动二：案例研讨观看视频“极端方式讨薪”，然后小组讨论：看了这个视频有什么感想？（学生以小组为单位进行讨论，并派小组代表发言）教师讲解：遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
3.活动三：实例应用师生分析电梯劝阻老人抽烟事件。
4.活动四：合作探究小组讨论：你所知道的保障公平的制度有哪些？三、归纳总结：坚守公平个人维护公平制度保障公平通过这节课的学习，我们知道了如何坚守公平。
坚守公平需要个人维护公平，也需要制度保障公平；在社会生活中我们要学会运用合理的方式对待生活中的不公平现象，提高公平意识，敢于对不公平说“不”，自觉坚守公平。
4.板书设计：怎样坚守公平？(1)个人维护①公平立场、学会担当、公平之心、为人处世。
②坚守原则、敢于说不、合理合法、谋求公平。
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护教案新人教版
公允正义的守护教材分析公允正义的守护是对上节课学习的公允和正义的内涵,以及公允正义的意义和价值的延长,主要从个人和法律制度两个层面探讨如何实现公允正义。
让学生明白维护社会公允,离不开每个人的主动参与和制度保障,追求正义离不开个人的努力,守护正义更须要司法的守护,引导学生树立敬重自由同等的理念,并力所能及地维护社会公允正义。
因此,本内容是全书的逻辑升华。
学情分析通过上节课的学习,同学们对公允正义有了大致的了解,对公允正义有了初步的理解和推断,但对公允的重要性等问题缺乏理性的思索,不利于学生树立公允、正义的意识,再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约,当遭受不公允、不正义时不能正确、客观的处理,因此进行公允、正义的教化特别有必要。
教学分析教学目标学问体系目标:驾驭维护公允正义的方法和途径。
素养实力目标:明辨是非,敢于并擅长同不公允不正义的现象作斗争。
面对利益冲突,学会担当,能够以公允之心待人处事,提高个人处理冲突问题的实力。
价值取向目标:增加公允、正义观念,做一个有正义感的人。
课时支配1课时。
教学方法案例探究法、活动体验法。
一、导入新课看下面的材料,说出自己的感受。
材料一材料二曾凡在某公司找到一份打字员的工作,她按公司的要求辛辛苦苦地干了一个月,满怀喜悦地去领工资,但老板以她曾迟到为由,扣了她20%的工资。
曾凡觉得很不公允,因为自己从未迟到过。
问题:看了这些资料,你从中明白了什么道理?学生回答:社会生活中存在着不公允的现象。
老师:在生活中,你遇到过不公允的现象吗?你是怎么做的?学生表述自己的生活阅历,说出自己对待不公允的做法。
老师引导:人们总是渴望公允的阳光普照,但公允的社会不会自然而然地形成。
公允从美妙的愿望转化为现实,离不开我们每个人的主动参与和不懈努力,须要我们在生活中追求公允,捍卫公允。
总结:这就是我们维护公允的缘由。
过渡:知道了维护公允的缘由后,我们还必需弄清晰怎样维护公允正义,这就是我们这节课要重点解决的问题。
初中道德与法治教学课例《公平正义的价值》教学设计及总结反思
于帮助困难家庭和地区的孩子享受公平的受教育权利， 这是一种机会公平。因为受教育权是每个公民的基本权 利。所以要求党和政府为他们提供同等的发展机会和条 件。
通过以上两个探究我们可以得出：(1)公平通常指 人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不 倚的态度或行为方式。(2)公平有着丰富的内涵，包括 权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每 个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人受 到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供 同等的发展机会和条件。
和智慧。
突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于
营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会
持续发行为时，同学们用
关键词的方式给出了自己对行为特征的描述，请你来续
写。
通过报刊、网络、音像制品等多种渠道搜集有关践 课例研究综
行平等的案例和漫画作品进行学习，守护正义需要勇气 述
初中道德与法治教学课例《公平正义的价值》教学设计及总 结反思
学科
初中道德与法治
教学课例名
《公平正义的价值》
称
教材分析本节课是部编本教材八年级下册第八课
维护公平正义中的第一课时公平正义的价值，第八课主
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值》教案_11
《认识公平》教学设计——部编人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框第一目一、教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解公平的内容和重要性。
初步感知实现社会公平的多种形式。
2.过程与方法：通过探究欲讨论，帮助学生树立公平意识，使学生学会与他人之间公平竞争、公平合作，促进社会公平发展。
同时通过感悟社会生活中不断追求公平实现公平的案例，引导学生深刻认识公平对于个人和社会的意义。
3.情感态度价值观：体会公平的重要意义，公平与我们的现实生活密切相关，从内心深处根植公平之种子，为社会公平作出应有的贡献。
二、教学重难点1．重点：公平的三种体现形式。
2.难点：如何理解公平的意义。
三、教学方法合作探究法、情景教学法、演绎归纳法等。
四、教学过程【导入2min】师：说起高考，你会想到什么？你觉得高考，是一件公平的事吗？2017年北京市高考状元熊轩昂面对记者提问，是这样说的：【展示文字和图片资料】师：看完这段话，或许你心里会说“公平”，也可能会说“不公平”，没关系，请你暂时保留你的态度，也许，学完今天这课，你会对自己的观点，有更深的认识。
今天，我们就来聊聊公平。
【新授32min左右】环节一：众说公平【6min】过渡：每个人心里，都有一杆称。
你所认为的“公平”或者“不公平”是什么样的？可否用一两个词语或者事例说明一下？【学生分享】鼓励学生多说，用事例表述，引导学生说出“无特权——规则一致、不偏不倚——标准相同”这类的话语，副板书记录。
所以，我们所认为的“公平”，可能是这样的：规则统一，标准一致，不偏私，一视同仁等等，课本上关于公平，也给了我们类似的语句：P101落实课本。
环节二：感受公平【15min】过渡：那么，这个社会赋予我们的公平，又是如何呈现出来的呢？我们通过几幅图来感受一下。
这里有一面墙，墙外是美丽而又精彩的纷繁世界。
我们犹如站在墙内的三个人一样，因为各自条件不同，所感受到的世界也一定不相同。
那么，对于他们三个人而言，怎样才算公平？现在，请大家以小组为单位，讨论以下问题：【5min】1.矮个子的人，有没有权利看见墙外的精彩世界？为什么？2.如何才能让另外两个人看见精彩？这样做公平吗？3.矮个子的人，可以翻越围墙去欣赏美好吗？为什么？【学生分享】点出相对公平。
八年级政治下册 第8课 维护公平正义(第1课时)教案 北师大版
《维护公平正义》教学目标要帮助学生树立公平意识，使学生理解公平的作用及如何树立公平意识。
使学生学会公正待人，与他人之间公平竞争、公平合作。
教学重点理解公平的含义，知道怎样树立公平意识。
教学过程一、导入新课。
活动平台：辨别公平。
讨论：谈谈上面的现象中，哪些是公平的，哪些是不公平的，为什么？（分12个小组讨论，四个小组代表发言。
）生活中处处需要公平。
竞争与合作，要求我们公平参与；法律诉讼，要求法官公平判案；各种比赛，要求裁判公平判罚；利益分配，要求公平分配。
公平是社会生活的度量衡。
二、学习新课。
1、公平的作用是什么？维护公平有利于社会的和谐与稳定。
社会的公平可以保障每个人各尽其能，各得其所，营造和谐的社会氛围，有利于社会的稳定。
讨论：你认为学习和生活中怎样是公平？学生结合班级中实际事例发言。
为什么我们需要树立公平意识？社会公平的实现，离不开我们的共同努力。
社会需要公平，人与人之间的交往与合作，同样需要公平。
以公平之心对待周围的人和事，能够营造融洽的人际关系，形成有利于我们健康成长的良好环境。
我们需要树立公平意识。
2、如何树立公平意识？（1）树立公平意识，需要我们在竞争与合作过程中遵守相同的行为规则。
（2）树立公平意识，需要我们正确地看待自己的利益，尊重他人的权利。
成绩是可以用分数来计算，美德却无法用分数来计算。
活动平台：体验公平。
三、小结。
建立和谐的社会，需要追求公平，维护和平，打击邪恶，扫除不公。
我们每个人都要树立公平意识，培养正义感，努力做一个负责人的公民。
四、作业。
1、公平的作用是什么？2、为什么我们需要树立公平意识？3、如何树立公平意识？第二课时、培养正义感教学目标要帮助学生树立正义感，使学生有正义感，能够辨别是非善恶，对弱者富有同情心。
教学重点理解如何正确地维护社会正义。
教学过程一、导入新课。
观察第88—89页图片，讨论：上面图中，哪一种情况是正义的行为，为什么？二、学习新课。
1、正义与法律的关系：（1）社会主义的法律体现着社会正义，是正义的化身。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值》教案_19
（学生回答）
小结：公平并不等同于平均，公平是相对的。
（请阅读教材101页上面探究与分享中的小故事）
思考：如果你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？说明你分配的依据或原则。
（学生以小组为单位讨论后，积极发言）
小结：公平并不是完全的平均，它还需要分配的合情合理。
【收获一】公平就是基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2、聂树斌案
（多媒体出示案情回顾）
◇1995年，河北省聂树斌因故意杀人罪、强奸妇女罪被判处死刑，同年执行死刑。
思考：这体现了我国法律的什么作用？
◇2005年，河北通缉犯王书金主动承认是自己是该案主犯，“一案两凶”使案件疑点丛生。
◇2016年12月，最高人民法院公开宣判，改判聂树斌无罪。聂树斌家属已获得国家赔偿。
1、天平
（准备好天平、砝码以及镊子，请学生来操作他们认为的“天平上的公平”）
小结：公平有时候意味着一种平衡、平等、一视同仁、不偏不倚。
2、遗产的分配
一位父亲在临终前要将遗产分配个两个儿子，他想了个办法பைடு நூலகம்将每样东西都分成两份。桌子锯成两半、碗及盘子敲成两半、衣服剪成两半……所有的东西都分割成两半，以示公平。
思考：改判聂树斌案说明什么？（学生小组讨论并发言）
小结：正义的力量在于有错必纠的勇气；在于维护法律的尊严；在于建立更和谐的法治社会。
今后的学习和生活中，你打算怎样践行公平正义？请写下你的公正行动宣言。
（学生写出自己的宣言并大声朗读出来）
让我们崇尚法治精神，
践行公平正义，
这样社会才会变得更加和谐、文明、稳定，
情感态度和价值观：树立公平意识，正确看待公平对社会的影响；切实维护社会公正，正确看待公正的价值。
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8.总结：正义的价值。
（1）正义是社会制度的重要价值。
（2）正义是社会和谐的基本条件。
讨论与分享、总结。
探究与分享、总结。
探究与分享、总结。
分析材料、分享看法，激发思维。
表达观点、思考总结。
探究、分享、总结。
思考并回答问题。
先让学生回忆自己对公平的理解的深化过程，从中总结出人们向往公平，并且不断深化对公平的认识。
4.8.1公平正义的价值教学设计
课题
4.8.1公平正义的价值
单元
第四单元
学科
道德与法治
年级
八年级
学习
目标
1.情感态度价值观目标：感受公平正义是美好社会应有的价值追求，体会公平正义的重要性。
2.能力目标：增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力。
3.知识目标：知道公平与正义的基本内涵和价值。
重点
思考：你如何看待安倍及这些甲级战犯的行为？
2.说一说：你认为什么是正义行为，什么是非正义行为呢？
3.思考与总结：正义行为具有哪些特征？你所理解的正义是什么？
4.总结：正义的含义。
5.正义的要求：
（1）主动出手替潜在受害者讨回“公道”
——总结：正义的要求一。
（2）安徽女大学生曾发微博称“扶老太被讹”
思考：你如何看待媒体及部分网民的行为？他们是在伸张正义吗？
温馨提示：有没有什么事情是你曾经觉得公平，但现在觉得不公平；或者曾经觉得不公平，而现在觉得是公平的？
2.总结：人们向往公平，在追求公平的过程中，不断丰富和深化着对它的认识。
3.探究与分享：
（1）假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？（2）结合“ຫໍສະໝຸດ 黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案_10
《道德与法治》八年级下册第八课维护公平正义第 2课时公平正义的守护1 教学分析【重点难点】教学重点:坚守公平；守护正义。
教学难点:制度保障公平,司法维护正义。
2 教学过程一、导入新课2017年7月, 湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一起公务员考试集体作弊案做出一审判决, 以组织考试作弊罪,判处被告人莫某等 15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月,并处罚金五千元至一万元不等的刑罚。
据了解, 这是组织考试作弊入刑后, 湖南法院审理的首起组织考试作弊案。
思考:国家严厉打击考试作弊行为对于社会公平正义有什么影响？教师总结:这有利于维护社会公平，促进社会公平正义的进步。
今天我们来学习《公平正义的守护》。
二、新课讲授学生活动一：运用你的经验你们遭遇过“不公平”之事吗？如果遭遇过，哪位同学说说当时的内心感受以及怎样处理的。
（2--4名学生发言）教师：想说两点，一是我们要正视社会生活中不公平现象的存在，二是当我们面对不公平、非正义行为时，正确的态度应该是这八个字：坚守公平，守护正义。
我们首先来学习坚守公平。
目标导学一:坚守公平1、我们为什么要坚守公平？人们总是渴望公平的阳光普照, 但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实, 离不开我们每个人的积极参与和不懈努力, 需要我们在生活中追求公平,捍卫公平。
学生活动二:大家讨论：作为中学生，在学校你能为公平做些什么？（多让学生发言，教师点评）学生活动三：阅读p108材料：江家姐弟的良心秤又启示我们怎样做到公平呢？学生活动四：租售同权住建部有关负责人表示, 将通过立法, 明确租赁当事人的权利义务, 保障当事人的合法权益, 建立稳定租期和租金等方面的制度, 逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。
思考:使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了用什么来保障公平？（教师可以首先介绍国家住房制度改革的政策，引入到租售同权问题）教师讲解:同学们通过上面的讨论及阅读材料，分析问题，对于怎样维护公平，应该有一定的了解。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》教案_10
公平正义的守护一、新课导入教师：同学们见过在公共场所吸烟的人吗？公共场所能否吸烟？遇到这样的情况你会怎么做？学生：运用自己的经验进行分析。
教师：前不久在电梯发生了这样一件事（视频）教师：如何评价杨帆和老人的行为。
学生：评价两人的行为。
教师：有人认为老人的行为有损社会公共利益，也有人认为杨帆劝解的方式不妥，二审如何判决才能维护二者的公平，守护社会的正义。
本节课让我们一起走进公平正义的守护。
二、运用你的经验教师：同学们生活中有遇到过不公平的事情吗？面对不公平，你是怎样做的？学生：谈自己的感想。
教师：考试作弊有怎样的危害？如果遇到这样的事你会怎么做？（图片展示：考试作弊）学生：就考试作弊谈自己的感想。
教师点评：1、你会随波逐流，他抄我也抄。
（引导：站在公平的立场，坚守原则。
对不公平的事情说“不”）2、同时我们也要采用合法合理的方式和手段谋求最大限度的公平。
（展示个人维护公平知识点）过渡：除了用个人力量制止考试作弊的行为，国家对作弊的人有处罚吗？学生：回忆以前所学“作弊入刑”。
教师：这是用制度保障公平，由于我国经济发展不平衡、贫富差距较大，如果没有义务教育法，就无法确保每一个适龄儿童接受公平的教育。
所以对立法而言，在规定权利义务，分配社会资源时，要公平对待每一个人，保证每个人得到他应得的。
同时，在解决纠纷化解矛盾时，要公平对待当事人，切实维护其合法权益。
追问：你认为一审判决对杨帆和老人公平吗？学生：谈自己的想法。
教师：我国相关法律法规这样规定（呈现法律条）。
回到“电梯吸烟案”，老人的行为损害社会公共利益。
如果你遇到类似情况你是选择沉默是金，事不关己高高挂起，还是选择路见不平一声吼，该出手时就出手？学生：辩论教师：从辩论中能感受到同学们对正义的期盼和渴望，但又缺少维护正义的勇气和胆量。
如果每一个人面对非正义都选择沉默，我们会怎样？这个社会又会怎样？学生：谈谈沉默的后果教师点评：面对非正义如果我们选择视而不见，无疑就用自己的无为置受害人于无助，会助长非正义的气焰，终究有一天我们也会成为非正义的受害者。