数学教学设计方案

数学教学设计方案

数学教学设计方案

教学目标

1、具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。

3、体会加法的交换律。教学重点、难点1、学会两位数加减一位数的计算方法。

2、探索计算两位数加减一位数的计算方法。教学资源计数器、游戏棒。教学过程教学活动1导入新课

创设情境，提出问题：

小松鼠们去采松果，你能帮他们数数有多少个松果吗？

刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式，看看这些算式，你有什么想法？

把他们编成口诀并且熟练地背诵下来，以后就会很快了。

1×5可以简单地说成一五，那么2×5……呢（

学生完成板书）

师：一个五的.结果是五，就说成一五得五

二个五的结果是十，就说成二五一十三五呢？

学生数松果

1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20

一五得五二五一十三五十五四五二十

5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝405×9＝45

五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五

学生互相交流提问教学活动21、基础训练：主要是巩固基础知识，为做后面的题作好准备，教案《教学设计方案》。

（1）把口诀补充完整。

一五（）三五（）五五（）

四五（）二五（）

（2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=

5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=

2、师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指那两只手呢

师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗（

让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？

这样的练习设计，既落实了知识和技能目标，又为学生解决问题提供保障，还能为学生创造性地学习创造条件。教学活动3巩固应用练习一：对口令

1.老师说“四五”，同学说“二十”

2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

3.同桌对口令，男生女生选代表对口令

完成第2、3、4题和数学游戏

练习二：

师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指那两只手呢

师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗（

让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀）教学活动4拓展练习

师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗为什么